Giáo án sinh học 8 - Bài mở đầu potx

Tiến hành: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung Kể tên theo đúng trật tự từ thấp đến cao các ngành, lớp đã học.. - Chiếu phim trong hoặc - Trả lời độc lập: Ngành: ĐVN

Bài mở đầu

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức

- Xác định rõ mục đích, nhiệm vụ và ý nghĩa môn học

- Xác định được vị trí của con người trong vị trí tự nhiên

- Xác định được phương pháp học tập bộ môn phù hợp cho bản thân

2 Kỹ năng:

- Kỹ năng làm việc hợp tác nhóm

3 Thái độ:

- Hình thành thế giới quan duy vật biện chứng

II CHUẨN BỊ:

Phiếu học tập: Nội dung phiếu giống SGK nên học sinh có thể làm sẵn ở nhà

Bảng phụ tranh vẽ H 1.1; 1.2; 1.3 Hoặc máy chiếu

III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG

Hoạt động 1: : Tìm hiểu vị trí của con người trong tự nhiên

Mục tiêu:

- Chỉ rõ vị trí của người là thuộc lớp thú

- Bằng ví dụ chứng minh được người tiến hóa hơn thú

Tiến hành:

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung

Kể tên theo đúng trật tự

từ thấp đến cao các

ngành, lớp đã học

- Ghi tên các ngành, lớp

theo trật tự ở góc bảng?

-Lớp động vật trong

ngành ĐVCXS tiến hóa

nhất?

-Hướng dẫn học sinh đọc

thông tin 1:

+ Đặc điểm nào của

người giống thú

+ Đặc điểm nào của

người khác thú

- Chiếu phim trong hoặc

- Trả lời độc lập:

Ngành: ĐVNS Ruột khoangGiuntrònGiun đốtThân mềmChân khớp ĐVCXS

Các lớp của ĐVCXS:

CáLưỡng cư Bò sát

Chim Thú

- Trả lời độc lập: Lớp thú

- Nghiên cứu TT độc lập

- Phát phiếu học tập

- Thảo luận nhóm bàn

Người có cấu tạo chung giống ĐVCXS

- Một số đặc điểm giống thú như: có lông mao đẻ con, nuôi con bằng sữa…

- Người tiến hóa hơn thú nhờ những đặc điểm: + Phân hóa bộ xương phù hợp với chức năng lao động và tạo dáng đứng thẳng

+ Bộ não phát triển là cơ

sở ngôn ngữ, chữ viết, ý thức và tư duy trừu tượng

treo bảng bài tập lựa

chọn (lệnh 2)

Lưu ý: Trên bảng phụ thể

hiện 4 cột để 4 nhóm đều

được trình bày kết quả

- Hướng dẫn thảo luận

lớp: Nhận xét và phân

tích các nhóm làm sai;

nêu đáp án đúng

- Giáo viên bổ sung kiến

thức: ở động vật cũng có

tư duy cụ thể (ví dụ con

khỉ biết dùng que để

khều một vật ở xa), còn

người bên cành tư duy cụ

thể còn có thêm tư duy

trừu tượng nữa (ví dụ

tưởng tượng những công

đoạn phải làm trong một

việc nào đó)

- Đại diện 4 nhóm lên bảng điền đáp án lên 4 cột

- Các nhóm tự so sánh kết quả

- Phân tích và chọn đáp án đúng:

+ Sự phân hóa của bộ xương

+ Lao động có mục đích + Tiếng nói, chữ viết, tư duy trừu tượng, ý thức + Biết dùng lửa

+ Não phát triển

Hoạt động 2: : Tìm hiểu nhiệm vụ của cơ thể người và vệ sinh

Mục tiêu:

- Xác định nhiệm vụ môn học

- Nêu mối quan hệ chứng minh sinh học Người và các ngành khoa học khác

Tiến hành:

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

- Hướng dẫn cho học sinh đọc

thông tin:

+ Nhiệm vụ: Cần nghiên cứu vấn

đề gì

+ Ý nghĩa: Nghiên cứu vấn đề đó

để làm gì

- Yêu cầu học sinh quan sát H1.1;

1.2; 1.3, trả lời câu hỏi SGK

- Hãy phân tích cụ thể mối quan hệ

đó?

- HS nghiên cứu thông tin độc lập

- HS trả lời hai vấn đề đó:

+ Cần nghiên cứu: Cấu tạo, chức năng sinh

lý từ tế bào đến hệ cơ quan, mối quan hệ qua lại với môi trường

+ Nghiên cứu để bảo vệ sức khỏe

- HS trả lời độc lập: Y tế, giáo dục, thể thao

- Thảo luận nhóm bàn nhanh, đại diện nhóm phân tích Dự kiến:

+ Hiểu được cấu tạo và chức năng sinh lý từng bộ phận mới dễ dàng chuẩn đoán và điều trị bệnh

+ Biết cấu tạo nguyên lý hoạt động của cơ

và xương để có biện pháp luyện tập và thi

Nếu được thêm hình ảnh vào mục

này, em sẽ thêm vào hình nào? Vì

sao em thêm vào những hình đó?

đấu hợp lý, không quá sức hạn chế chấn thương

+ Hiểu được các quá trình sinh lý trong từng giai đoạn phát triển của cơ thể để giảng dạy những kiến thức phù hợp

-1-2 nhóm khác bổ sung

- Trả lời độc lập - HS bổ sung

Dự kiến trả lời:Người mẫu trên sàn diễn, họa sĩ đang vẽ, kiến trúc sư đang thiết kế nhà…

Kết luận 2: Nhiệm vụ:

+ Chứng minh loài người trừ động vật nhưng con người ở nấc thang tiến hóa cao nhất

+ Cung cấp những kiến thức cơ bản về cấu tạo, chức năng sinh lý về cơ thể người, thấy được mối quan hệ của cơ thể đối với môi trường, với các ngành khoa học xã hội và tự nhiên khác Từ đó phương pháp rèn luyện thân thể và phòng chống bệnh tật

Hoạt động 3 3: Phương pháp học tập môn học cơ thể người và vệ sinh:

Mục tiêu: Nêu được phương pháp đặc thù của bộ môn

Tiến hành:

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

- Viết trên bảng phụ một loại phương

pháp học tập bộ môn:

Quan sát

Thí nghiệm

Đọc tài liệu

Suy luận

Vận dụng vào thực tiễn

Ghi nhớ

Trên cơ sở các phương pháp học môn

HS 6,7, hãy lựa chọn những phương

pháp chính để nghiên cứu trên người?

- Giáo Viên nhận xét và nêu 3 phương

pháp chính

Lưu ý tất cả phương pháp trên đều cần

thiết cho môn học

-HS đọc TT SGK và độc lập suy nghĩ trả lời

-4 HS lên bảng đánh dấu vào hàng dọc lựa chọn của mình

- HS khác phân tích và nêu ý kiến cá nhân

- Đáp án : Quan sát, thí nghiệm, vận dụng

Kết luận 3:

Phương pháp chính:Quan sát, thí nghiệm và vận dụng vào thực tiễn cuộc sống

IV KIỂM TRA- ĐÁNH GIÁ- CỦNG CỐ:

HS tự củng cố kiến thức cho mình dựa trên 3 kết luận của 3 hoạt động Giáo viên có thể dùng 3 câu hỏi củng cố (2 câu hỏi trang 7- SGK)

V HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ:

- Tìm hiểu các cơ quan của thú

- Nghiên cứu trước H2.3