GA 11 (18-03-2010)

Ngày tháng năm 2009 Thông qua trởng khoa giáo viên soạn Nguyễn Thị Huyền Nhung Đỗ Thị Thanh Thùy Giáo án số: 03 Số tiết: 01 Tổng số tiết đã giảng: 02 Tên bài giảng: Tiết 3 Tự tình B

Trang 1

Giáo án số: 01 Số tiết: 01 Tổng số tiết đã giảng: 0

Tên bài giảng: Tiết 1

- Biết cách đọc hiểu một tác phẩm VH thuộc thể ký

- Biết trân trọng một ngời vừa có tài năng vừa có nhân cách nh Lê Hữu Trác

II Kiểm tra bài cũ Thời gian: 5 phút.

- Dự kiến đối tợng kiểm tra: Cả lớp.

- Câu hỏi kiểm tra: Kiểm tra SGK và vở viết của học sinh.

III giảng bài mới: Thời gian: 34 phút.

- Đồ dùng và phơng tiện dạy học:

+ Sách giáo khoa Ngữ văn 11, tập 1.

+ Thiết kế bài giảng Ngữ văn 11, tập 1

+ Các tài liệu tham khảo khác

- Nội dung, phơng pháp:

I Tiểu dẫn

1 Tác giả ( 1724 – 1791) 1791)

- Hiệu là Hải Thợng Lãn Ông ( Ông già lời ở đất Thợng

Hồng )

- Quê quán: Làng Liêu Xá, huyện Đờng Hào, phủ Thợng

Hồng, thị trấn Hải Dơng (nay thuộc huyện Yên Mỹ tỉnh

H-ng Yên)

- Về gia đình: Có truyền thống học hành thi cử, đỗ đạt làm

quan

- Phần lớn cuộc đời hoạt động y học và trớc tác của ông gắn

với quê ngoại ( Hơng Sơn – 1791) Hà Tĩnh)

- Lê Hữu Trác không chỉ chữa bệnh giỏi mà còn soạn sách,

mở trờng, truyền bá y học Sự nghiệp của ông đợc tập hợp

trong bộ “Hải Thợng y tông tâm lĩnh” gồm 66 quyển biên

soạn trong gần 40 năm Đây là công trình nghiên cứu y học

Xuất sắc nhất trong thời trung đại Việt Nam

2 Tác phẩm (SGK)

Đoạn “Vào phủ chúa Trịnh” nói về việc Lê Hữu Trác lên tới

Kinh đô đợc dẫn vào phủ chúa đề bắt mạch, kê đơn cho

Trịnh Cán

II Đọc hiểu văn bản

1 Cảnh sống xa hoa đầy uy quyền của chúa Trịnh và

thái độ của tác giả

a Cảnh sống xa hoa đầy uy quyền của chúa Trịnh.

- Vào phủ chúa phải qua nhiều lần cửa và “ Những dãy hành

lang quanh co nối nhau liên tiếp” “ Đâu đâu cũng là cây cối

um tùm chim kêu ríu rít, danh hoa đua thắm, gió đa thoang

thoảng mùi hơng”

- trong khuôn viên phủ chúa “ Ngời giữ cửa truyền báo rộn

ràng, ngời có việc quan qua lại nh mắc cửi

(phân tích bài thơ mà tác giả ngâm)

- Nội cung đợc miêu tả gồm những chiếu gấm, màn là, sập

vàng, ghế rồng, đèn sáng lấp lánh, hơng hoa ngào ngạt,

- Gọi học sinh đọcphần tiểu dẫn, sau đó y/

c nêu nội dung chính

- GV gọi HS văn bản

sau đó giải thích từ khó

- Quang cảnh và cuộcsống đầy uy quyền củachúa Trịnh đợc tác giả

miêu tả nh thế nào?

HS đọc phần Tiểudẫn SGK.Suy nghĩ, trả lời câuhỏi

HS đọc văn bản (sgk)

HS chianhóm nhỏtheo bàn,trao đổithảo luận,phát biểu

Trang 2

=> Phủ chúa Trịnh lộng lẫy sang trọng uy nghiêm đợc tác

giả miêu tả bặng tài quan sát tỷ mỷ, ghi chép trung thực, tả

cảnh sinh động giữa con ngời với cảnh vật Ngôn ngữ giản

dị mộc mạc

b Thái độ của tác giả

- Tỏ ra dửng dng trớc những quyến rũ của vật chất Ông

sững sờ trớc quang cảnh của phủ chúa “ Khác gì ng phủ đào

nguyên thủa nào”

- Mặc dù khen cái đẹp cái sang nơi phủ chúa xong tác giả tỏ

ra không đồng tình với cuộc sống quá no đủ tiện nghi nhng

thiếu khí trời và không khí tự do

2 Thế tử cán và thái độ, con ngời Lê Hữu Trác

* Nhân vật Thế tử Cán:

- Lối vào chỗ ở của vị chúa rất nhỏ “ Đi trong tối om ”

- Nơi thế tử ngự: Vây quanh bao nhiêu là vật dụng gấm vóc

lụa là vàng ngọc Ngời thì đông nhng đều im lặng -> không

khí trở lân lạnh lẽo, thiếu sinh khí

- Hình hài, vóc dáng của Thế tử Cán:

+ Mặc áo đỏ ngồi trên sập vàng

+ Biết khen ngời giữa phép tắc “Ông này lạy khéo”

+ Đứng dậy cởi áo thì “Tinh khí khô hết, mặt khô, rốn lồi

to, gân thì xanh nguyên khí đã hao mòn âm dơng đều bị

tổn hại -> một cơ thể ốm yếu, thiếu sinh khí

=> Tác giả vừa tả vừa nhận xét khách quan Thế tử Cán đợc

tái hiện lại thật đáng sợ Tác giả ghi trong đơn thuốc “ 6

mạch tế sác và vô lực trong thì trống” Phải chăng cuộc

sống vật chất quá đầy đủ, quá giàu sang phú quý nhng tất cả

nội lực bên trong là tinh thần ý chí, nghị lực, phẩm chất thì

trống rỗng?

* Thái độ của Lê Hữu Trác và phẩm chất của một thầy

lang khi khám bệnh cho Thế tử.

- Một mặt tác giả chỉ ra căn bệnh cụ thể, nguyên nhân của

nó, một mặt ngầm phê phán “Vì Thế tử ở trong chốn màn

che trớng phủ, ăn quá no, mặc quá ấm nên tạng phủ yếu đi”

- Ông rất hiểu căn bệnh của Trịnh Cán, đa ra cách chữa

thuyết phục nhng lại sợ chữa có hiệu quả ngay, chúa sẽ tin

dùng, công danh trói buộc Đề tránh đợc việc ấy chỉ có thể

chữa cầm chừng, dùng thuốc vô thởng vô phạt Song, làm

thế lại trái với y đức Cuối cùng phẩm chất, lơng tâm trung

thực của ngời thày thuốc đã thắng Khi đã quyết tác giả

thẳng thắn đa ra lý lẽ để giải thích -> Tác giả là một thày

thuốc giỏi có kiến thức sâu rộng, có y đức

3 Bút pháp ký sự đặc sắc của tác giả

- Quan sát tỉ mỉ, ghi chép trung thực không một chút h cấu

Cách ghi chép cũng nh tài năng quan sát đã tạo đợc sự tinh

tế sắc xảo ở một vài chi tiết gây ấn tợng khó quên

- Kết hợp giữa văn xuôi và thơ ca làm tăng chất trữ tình cho

Thái độ của tác giả bộc

lộ nh thế nào trớcquang cảnh ở phủchúa? em có nhận xétgì về thái độ ấy?

Nơi ở của Thế tử Cán

đợc miêu tả nh thếnào?

Hình hài, vóc dáng củaThế tử Cán đợc miêu tả

nh thế nào?

Em có suy nghĩ gì vềcách miêu tả này?

Thái độ của Lê HữuTrác và phẩm chất củamột thầy lang đợc thểhiện nh thế nào khikhám bệnh cho thế tử?

Bút pháp ký sự của tácgiả đợc thể hiện qua

đoạn trích đặc sắc nhthế nào? hãy phân tích?

Gọi HS đọc phần Ghi nhớ - SGK.

Suy nghĩ, trả lời câuhỏi.Thảo luậntheo nhóm

HS từng nhúm trả lời

Suy nghĩ, trả lời câuhỏi.Nghe, ghichép

Suy nghĩ, trả lời câuhỏi.Nghe, ghichép.Suy nghĩ, trả lời câuhỏi.Nghe, ghichép

Thảo luận, rút

ra kết luận

HS đọc

Ghi nhớ

IV Tổng kết bài: Thời gian: 2 phút.

Trang 3

- Tác giả Lê Hữu Trác.

- Cảnh sống xa hoa đầy uy quyền của chúa Trịnh và thái

độ của tác giả

- Thế tử cán và thái độ, con ngời Lê Hữu Trác

- Bút pháp ký sự đặc sắc của tác giả

Phát vấn Suy nghĩ, trả lời,

khắc sâu

V Giao nhiệm vụ về nhà cho học sinh: Thời gian: 2 phút.

* Câu hỏi và bài tập: - Bài tập SGK trang 9

- Soạn bài: Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân

* Tài liệu tham khảo bài sau: Để học tốt Ngữ văn 11, tập 1.

VI Tự đánh giá của giáo viên:

- Nội dung:………

- Phơng pháp:………

- Phơng tiện:………

- Thời gian:………

- Học sinh:………

Ngày tháng năm 2009

Thông qua trởng khoa giáo viên soạn

Nguyễn Thị Huyền Nhung Đỗ Thị Thanh Thuỳ

Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân.

Mục tiêu bài giảng: Sau tiết học, học sinh sẽ:

- Nắm đợc biểu hiện của cái chung trong ngôn ngữ của XH và cái riêng trong lời nói của cá nhân, mối tơng quan giữa chúng

- Nâng cao năng lực lĩnh hội những nét riêng trong ngôn ngữ của cá nhân, nhất là của các nhà văn có

uy tín Đồng thời rèn luyện để hình thành và nâng cao năng lực sảng tạo của cá nhân, biết phát huy phong cách ngôn ngữ cá nhân khi sử dụng ngôn ngữ chung

- Vừa có ý thức tôn trọng những quy tắc ngôn ngữ chung của XH, vừa có sáng tạo, gỏp phần vào sự phát triển ngôn ngữ của XH

I ổn định lớp: Thời gian: 2 phút

- Dự kiến đối tợng kiểm tra: Mỗi lớp 2 học sinh.

- Câu hỏi kiểm tra: Gọi HS nhắc lại kiến thức chung về hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ đã học ở

lớp 10

Nội dung giảng dạy (T) Hoạt động của giáo viên và học sinh

Trang 4

I Ngôn ngữ- Tài sản chung của XH

- Ngôn ngữ là tài sản chung của một DT một cộng đồng

XH Muốn giao tiếp với nhau XH phải có phơng tiện

chung, trong đó phơng tiện quan trọng nhất là ngôn ngữ

CHo nên mỗi cá nhân đều phải tích luỹ và biết sử dụng

ngôn ngữ chung của cộng đồng

- Tính chung trong ngôn ngữ của cộng đồng đơc biểu

hiện qua những phơng diện sau:

1 Trong thành phần của ngôn ngữ có những yếu tố

chung cho tất cả mọi cá nhân trong cộng đồng.

Những yếu tố chung bao gồm :

- Các âm và các thanh (các nguyên âm, phụ âm, thanh

điệu, )

- Các tiếng (tức các âm tiết) do sự kết hợp của các âm và thanh theo những quy tắc nhất định - Các từ - Các ngữ cố định (thành ngữ, quán ngữ ) VD (SGK) 2 Tính chung còn thể hiện ở các quy tắc và phơng thức chung trong việc cấu tạo và sử dụng các đơn vị ngôn ngữ. VD một số quy tắc hoặc phơng thức nh: - Quy tắc cấu tạo các kiểu câu VD ( SGK) - Phơng thức chuyển nghĩa từ VD ( SGK) II Lời nói- Sản phẩm riêng của cá nhân. - Thế nào là lời nói ? (SGK trang 11) - Cái riêng trong lời nói của cá nhân đợc biểu lộ ở các phơng diện sau : 1 Giọng nói cá nhân 2 Vốn từ ngữ cá nhân (Phân tích VD SGK) 3.Sự chuyển đổi, sáng tạo khi sử dụng từ ngữ chung, quen thuộc (Phân tích VD SGK) 4 Việc tạo ra các từ mới (Phân tích VD SGK) 5 Việc vận dụng linh hoạt, sáng tạo quy tắc chung, ph-ơng thức chung (Phân tích VD SGK) III Ghi nhớ IV Luyện tập 1 Bài tập 1 Từ “ Thôi” in đậm đợc dùng với nghĩa: sự mất mát, sự đau đớn “ Thôi” là h từ đợc nhà thơ dùng trong câu thơ nhằm diễn đạt nỗi đau của mình khi nghe tin bạn mất, đồng thời cũng là cách nói giảm để nhẹ đi nỗi mất mát quá lớn không gì bù đắp nổi 2 Bài tập 2 Tác giả sắp xếp từ ngữ theo lối đối lập kết hợp với hình thức đảo ngữ -> làm nổi bật sự phẫn uất của thiên nhiên mà cũng là sự phẫn uất của con ngời -> Tạo nên ấn tợng mạnh mẽ làm nên cả tính sáng tạo của HXH 10 5 5 10 3 11 GV hớng dẫn HS tìm hiểu vê ngôn ngữ là tài sản chung của XH - Tại sao ngôn ngữ là tài sản chung của XH ? Tính chung trong ngôn ngữ của cộng đồng đợc biểu hiện qua những ph-ơng diện nào ? GV hớng dẫn HS tìm hiểu về lời nói -Em hiểu thế nào là lời nói cá nhân ? - Cái riêng trong lời nói cá nhân đợc biểu lộ ở những phơng diện nào? Gọi HS đọc Ghi nhớ SGK GV hớng dẫn HS làm bài tập HS đọc SGK Suy nghĩ, trả lời câu hỏi Thảo luận theo nhóm HS từng nhúm trả lời Suy nghĩ, trả lời câu hỏi Nghe, ghi chép Suy nghĩ, trả lời câu hỏi HS đọc Ghi nhớ - SGK HS trao đổi làm BT IV Tổng kết bài: Thời gian: 2 phút Nội dung Hoạt động của giáo viên và học sinh Giáo viên Học sinh - Ngôn ngữ- Tài sản chung của XH - Lời nói- Sản phẩm riêng của cá nhân Phát vấn Suy nghĩ, trả lời,khắc sâu V Giao nhiệm vụ về nhà cho học sinh: Thời gian: 2 phút * Câu hỏi và bài tập: - Bài tập về nhà (BT3 SGK trang 13). - Soạn bài: Tự tình. * Tài liệu tham khảo bài sau: Để học tốt Ngữ văn 11, tập 1. VI Tự đánh giá của giáo viên: - Nội dung:………

Trang 5

- Học sinh:……….

Nguyễn Thị Huyền Nhung Đỗ Thị Thanh Thùy

Tự tình

( Bài II ) - Hồ Xuân Hơng

Ra đề bài làm văn số 1

- Cảm nhận đợc tâm trạng vừa buồn tủi, vừa phẫn uất trớc tình cảnh éo le và khát vọng sống, khát vọng

HP của HXH; Thấy đợc tài năng nghệ thuật thơ Nôm của HXH: thơ Đờng luật viết bằng tiếng Việt, cách dùng từ ngữ, hình ảnh giản dị, giàu sức biểu cảm, táo bạo mà tinh tế

- Biết cách đọc hiểu một bài thơ Đờng luật

- Trân trọng và khâm phục bản lĩnh, tài năng của HXH

- Câu hỏi kiểm tra: Quang cảnh nơi phủ Chúa đợc LHT miêu tả nh thể nào? Em có nhận xét gì về

ngòi bút miêu tả của tác giả ?

I Tiểu dẫn

1 Tác giả Hồ Xuân Hơng

- Cha xác định đợc năm sinh năm mất

- Sống vào khoảng nửa cuối thế kỷ XVIII - nửa đầu thế kỷ

XIX

- Quê quán: Làng Quỳnh Đôi, huyện Quỳnh Lu, tỉnh Nghệ

An nhng sống chủ yếu ở kinh thành Thăng Long

- Hoàn cảnh xuất thân: trong một gia đình nhà nho nghèo, cha

làm nghề dạy học

- Là ngời đa tài đa tình phóng túng, giao thiệp với nhiều văn

nhân tài tử, đi rất nhiều nơi và thân thiết với nhiều danh sĩ

Cuộc đời, tình duyên của Hồ Xuân Hơng nhiều éo le ngang

trái,

-> Hồ Xuân Hơng là một hiện tợng độc đáo trong lịch sử văn

học Việt Nam Đợc mệnh danh là “bà chúa thơ Nôm”

2 Sáng tác (SGK trang 18)

II Đọc - hiểu văn bản

1 Hai câu đề (Câu 1,2)

- Thời gian: Đêm khuya (quá nửa đêm) -> Yên tĩnh, con ngời

đối diện với chính mình, sống thật với mình

- Không gian: Yên tĩnh, vắng lặng (nghệ thuật lấy động tả

- GV gọi một HS

đọc phần tiểu dẫn SGK sau đó tóm tắt

ý chính

GV hớng dẫn HS

đọc hiểu văn bản

- GV gọi HS đọc bàithơ sau đó nhận xét (yêu cầu đọc diễn cảm)

HS đọc phần Tiểu dẫn SGK.Tóm tắt ý chính

HS đọc vănbản (sgk).Suy nghĩ, trả lời câu

Trang 6

bớc đi của thời gian.

+ “Văng vẳng” -> từ láy miêu tả âm thanh từ xa vọng lại

+ Nghệ thuật đảo ngữ -> nhấn mạnh vào sự trơ trọi nhng đầy

bản lĩnh của Xuân Hơng => xót xa, chua chát

+ Hình ảnh tơng phản:

Cái hồng nhan > < nớc non

-> Nỗi cô đơn khủng khiếp của con ngời

2 Hai câu thực (Câu 3 + 4)

- Mợn rợu để giải sầu: Say rồi lại tỉnh -> vòng luẩn quẩn

không lối thoát

Ngắm vầng trăng: Thì trăng xế bóng – 1791) Khuyết cha tròn

-> sự muộn màng dở dang của cuộc đời nhà thơ: Tuổi xuân

trôi qua mà hạnh phúc cha trọn vẹn

- Nghệ thuật đối -> tô đậm thêm nỗi sầu đơn lẻ của ngời

muộn màng lỡ dở

=> Niềm mong mỏi thoát khỏi hoàn cảnh thực tại nhng không

tìm đợc lối thoát Đó cũng chính là thân phận của ngời phụ nữ

trong xã hội phong kiến

3 Hai câu luận (Câu 5 + 6)

Cách diễn đạt:

+ Nghệ thuật đối

- Nghệ thuật đảo ngữ -> Mạnh mẽ dữ dội, quyết liệt

- Động từ mạnh “xiên” “đâm” kết hợp các bổ ngữ ngang dọc

-> cách dùng từ độc đáo -> sự phản kháng của thiên nhiên

=> dờng nh có một sức sống đang bị nén xuống đã bắt đầu

-> Mùa xuân đến mùa xuân đi rồi mùa xuân lại lại theo nhịp

tuần hoàn vô tình của trời đất còn tuổi xuân của con ngời cứ

qua đi mà không bao giờ trở lại => chua chát, chán ngán

- Ngoảnh lại tuổi xuân không đợc cuộc tình, khối tình mà chỉ

mảnh tình thôi Mảnh tình đem ra san sẻ cũng chỉ đợc đáp

ứng chút xíu ( nghệ thuật dùng từ thuần việt theo cấp độ tăng

tiến: Mảnh tình - san sẻ – 1791) tí – 1791) con con) => thật xót xa, tội

nghiệp

III Kết luận

- Về nội dung: Qua lời Tự tình bài thơ nói lên cả khát vọng

sống, khát vọng hạnh phúc của Hồ Xuân Hơng ý nghĩa nhân

văn của bài thơ: Trong buồn tủi, ngời phụ nữ gắng vợt lên trên

số phận nhng cuối cùng vẫn rơi vào bi kịch

- Về nghệ thuật: Sử dụng từ ngữ giản dị mà đặc sắc, hình ảnh

giàu sức gợi cảm để diễn tả các biểu hiện phong phú, tinh tế

của tâm trạng

* Ghi nhớ (SGK trang 19)

IV Luyện tập

- Giống nhau:

+ Đều sử dụng thơ Nôm Đờng Luật để thể hiện cảm xúc

+ Đều mợn cảm thức về thời gian để thể hiện tâm trạng

+ Đều sử dụng các từ ngữ biểu cảm

- Khác nhau:

+ Cảm xúc trong “Tự tình I” là nỗi niềm của nhà thơ trớc

duyên phận hẩm hiu, nhiều mất mát, trớc lẽ đời đầy nghịch

cảnh đồng thời là sự vơn lên của chính bản thân, thách đố lại

Tâm trạng của chủ thể trữ tình đợc diễntả qua những hình

ảnh, từ ngữ, biện phápnghệ thuật nào? em có nhận xét gì?

-Thực cảnh và thực tình của HXH đợc diễn đạt nh thế nào?

Y/c HS đọc Ghi nhớ - SGK.

GV hớng dẫn HS luyện tập ( Bài tập1-SGK trang20)

hỏi

Nghe, ghi chép.Suy nghĩ, trả lời câu hỏi

Nghe, ghi chép

Suy nghĩ, trả lời câu hỏi

Nghe, ghi chép

Thảo luận, rút ra kết luận

Nghe, ghi chép

HS đọc

Ghi nhớ -

SGK

HS làm bài

Trang 7

duyên phận

+ Còn ở “Tự tình II” cũng là sự thể hiện của bi kịch duyên

phận muộn màng, cố gắng vơn lên nhng cuối cùng cũng

không thoát đợc bi kịch Đến “Tự tình II”, sự bi kịch nh đợc

nhân lên, phẫn uất hơn

tập phần luyện tập

- Tác giả Hồ Xuân Hơng

- Nội dung và nghệ thuật của bài thơ Phát vấn Suy nghĩ, trả lời,khắc sâu

* Câu hỏi và bài tập: - Làm bài tập 2, học thuộc lòng bài thơ.

- Soạn: Câu cá mùa thu

- Ra đề bài làm văn số 1:

Đề bài: Đọc truỵện Tấm Cám, anh (chị) suy nghĩ gì về cuộc đấu tranh giữa cái thiện và cái ác, giữa

ngời tốt và kẻ xấu trong xã hội xa và nay?

- Nội dung:………

- Học sinh:……….

Ngày tháng năm 2009 Thông qua trởng khoa giáo viên soạn Nguyễn Thị Huyền Nhung Đỗ Thị Thanh Thuỳ Giáo án số: 04 Số tiết: 01 Tổng số tiết đã giảng: 03 Tên bài giảng: Tiết 4 Câu cá mùa thu (Thu điếu)

- Nguyễn Khuyến Mục tiêu bài giảng: Sau tiết học, học sinh sẽ:

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp của cảnh thu điển hình cho mùa thu làng cảnh VN vùng đồng bằng Bắc Bộ; vẻ

đẹp tâm hồn thi nhân: tấm lòng yêu thiên nhiên, quê hơng đất nớc, tâm trạng thời thế

- Thấy đợc tài năng thơ Nôm Nguyễn Khuyến với bút pháp nghệ thuật tả cảnh, tả tình, nghệ thuậtgieo vần, sử dụng từ ngữ

- Trân trọng tài năng của nguyễn Khuyến và bồi đắp thêm tình yêu thiên nhiên, yêu quê hơng đất nớc

Trang 8

- Câu hỏi kiểm tra: Em hãy đọc thuộc lòng bài thơ “Tự tình” của HXH và nêu cảm xúc chủ đạo của

bài thơ?

- Hoàn cảnh xuất thân: Trong một gia đình nhà nho

nghèo, có truyền thống khoa bảng -> ảnh hởng đến

Nguyễn Khuyến

- Bản thân: Thông minh, chăm chỉ, đỗ đạt cao (đỗ đầu cả

3 kì thi Hơng, Hội, Đình -> Tam nguyên Yên Đổ)

- Cuộc đời làm quan hơn 10 năm không màng danh lợi,

không hơp tác với kẻ thù sau đó về ở ẩn tại quê nhà

-> NK là ngời tài năng, có cốt cách thanh cao, có tấm

lòng yêu nớc thơng dân, kiên quyết không hợp tác với kẻ

thù

2 Sáng tác (SGK trang 21)

II Đọc- hiểu văn bản

1 Cảnh thu

- Bài thơ mở ra bằng khung cảnh thiên nhiên gói gọn

trong một cái ao thu:

+ Ao thu: lạnh lẽo, nớc trong veo -> đặc trng của vùng

ĐBBB và của tiết trời mùa thu, gợi cảm giác lạnh lẽo,

yên tĩnh lạ thờng

+ Hình ảnh:Chiếc thuyền câu bé tẻo teo -> rất nhỏ( chú

ý cách sử dụng từ láy và cách gieo vần “eo” của tác giả)

+ Từ ngữ: lẽo, veo, teo có độ gợi cao

- Cũng từ ao thu ấy tác giả nhìn ra mặt ao và không gian

quanh ao:

+ Mặt ao - sóng biếc->nớc mặt ao phản chiếu màu cây

màu trời trong xanh một màu

- hơi gợn tí-> chuyển động rất nhẹ =>sự chăm

chú quan sát của tác giả

+ Hình ảnh “ Lá vàng ”-> đặc trng tiêu biểu của mùa

thu “ khẽ đa vèo” -> chuyển động rất nhẹ rất khẽ => Sự

cảm nhận sâu sắc và tinh tế

- Không gian mùa thu đợc mở rộng:

+Trời xanh ngắt -> xanh thuần một màu trên diện rộng

=> đặc trng của mùa thu

+ Tầng mây lơ lửng trên bầu trời -> quen thuộc gần gũi,

yên bình, tĩnh lặng

- Khung cảnh làng quê quen thuộc:ngõ xóm quanh co,

hàng cây tre, trúc -> yên ả tĩnh lặng

- Trong cái không khí se lạnh của thôn quê bỗng xuất

hiện hình ảnh một ngời câu cá:

Tựa gối ôm cần

Cá đâu đớp động

+ “Buông”: Thả ra (thả lỏng) -> đi câu để giải trí, để

ngắm cảnh MT

+ Tiếng cá “đớp động dới chân bèo”-> sự chăm chú

quan sát của nhà thơ trong không gian yên tĩnh của mùa

thu (nghệ thuật lấy động tả tĩnh)

Gọi HS đọc và tóm tắtnội dung chính

(Chú ý: Điểm nhìn, từngữ hình ảnh, cảch gieovần)

- GV chốt lại

Qua cảnh mùa thu ta

HS đọc phần Tiểu dẫn SGK

HS tóm tắtnội dungchính

Thảo luận theo nhóm

Nghe, ghi chép

Trang 9

2 Tình thu

- Bài thơ nói về chuyện “Câu cá mùa thu” nhng xét bề

sâu chuyện câu cá không đợc nhân vật trữ tình quan tâm

nhiều lắm Nói câu cá nhng thực ra là để đón nhận trời

thu, cảnh thu vào cõi lòng và bộc lộ tâm trạng của mình

- Không gian tĩnh lặng đem đến sự cảm nhận về một nỗi

cô quạnh, uẩn khúc trong tâm hồn nhà thơ

- Về nội dung: Cảnh mang vẻ đẹp điển hình cho mùa thu

làng cảnh Việt Nam Cảnh đẹp nhng phảng phất buồn,

vừa phản ánh tình yêu thiên nhiên đất nớc, vừa cho thấy

tâm sự thời thế của tác giả

- Về nghệ thuật: Ngôn ngữ trong sáng, giản dị,có khả

năng diễn tả những biểu hiện tinh tế của sự vật, tâm

trạng Cách gieo vần độc đáo, nghệ thuật lấy động tả

tĩnh

*Ghi nhớ (SGK) IV.Luyện tập *Gợi ý: Cái hay của nghệ thuật sử dụng từ ngữ trong bài thơ: dùng từ ngữ để gợi cảnh và diễn tả tâm trạng - Cảnh thanh sơ và dịu nhẹ đợc gợi lên qua các tính từ: Trong veo, biếc, xanh ngắt Các cụm độnh từ: gợn tí, khẽ đa, lơ lửng - Từ “Vèo” nói lên tâm sự thời thế của tác giả - Vần “eo” đợc tác giả sử dụng rất thần tình 3 2 cảm nhận đợc điều gì về tâm trạng của thi nhân? GV hớng dẫn HS củng cố lại bài học Nêu giá trị ND và NT của tác phẩm ? Y/c HS đọc Ghi nhớ -SGK GV hớng dẫn HS làm bài tập luyện tập Suy nghĩ, trả lời câu hỏi Nghe, ghi chép Suy nghĩ, trả lời câu hỏi Nghe, ghi chép HS đọc Ghi nhớ - SGK. HS làm bài tập phần luyện tập IV Tổng kết bài: Thời gian: 2 phút Nội dung Hoạt động của giáo viên và học sinh Giáo viên Học sinh - Tác giả Nguyễn Khuyến - ND và NT của tác phẩm Phát vấn Suy nghĩ, trả lời,khắc sâu V Giao nhiệm vụ về nhà cho học sinh: Thời gian: 2 phút * Câu hỏi và bài tập: - HS học bài và làm bài tập 2 (SGK) - Soạn: n tập kiến thức THCS: Những vấn đề về văn bản và tạo lập văn bản * Tài liệu tham khảo bài sau: Để học tốt Ngữ văn 11, tập 1. VI Tự đánh giá của giáo viên: - Nội dung:………

- Học sinh:……….

Trang 10

Ôn tập kiến thức THCS:

Những vấn đề về văn bản và tạo lập văn bản

- Tái hiện những kiến thức cơ bản về văn bản và tạo lập văn bản

- Biết cách làm các bài tập về văn bản và tạo lập văn bản

- Bồi dỡng lòng yêu thích học môn tiếng Việt

- Dự kiến đối tợng kiểm tra:

- Câu hỏi kiểm tra: Kiểm tra trong quá trình học bài mới.

I Ôn tập lý thuyết:

1 Văn bản:

a Khái niệm:Văn bản là sản phẩm đợc tạo ra trong

hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ, gồm một hay

nhiều câu, nhiều đoạn và có những đặc điểm cơ bản

sau đây:

b Đặc điểm:

- Mỗi văn bản tập trung nhất quán vào một chủ đề đó

một cách trọn ven

- Các câu trong văn bản có sự liên kết chặt chẽ, đồng

thời xây dựng theo một kết cấu mạch lạc

- Mỗi văn bản nhằm thực hiện một mục đích giao

tiếp nhất định

- Mỗi văn bản có dấu hiệu biểu hiện tính hoàn chỉnh

về nội dung: thờng mở đầu bằng một tiêu đề và kết

- Mỗi văn bản đều có nội dung giao tiếp nhất định:

+ Văn bản (1) nêu kinh nghiệm sống

+ Văn bản (2) nói về số phận ngời phụ nữ trong xã

Nghe, ghi chép

Suy nghĩ, tìm ví dụ

Trang 11

hội phong kiến, không làm chủ đợc thân phận của

mình

+ Văn bản (3) xoay quanh chủ đề kêu gọi toàn dân

VN kháng chiến chống Pháp

- Các câu trong văn bản có quan hệ nhất quán cùng

thể hiện một chủ đề Các câu đó có quan hệ ý nghĩa

rõ ràng và đợc liên kết với nhau một cách chặt chẽ

- Mục đích của các văn bản đều là nhằm tác động

đến ngời đọc, ngời nghe về nội dung mà nó thể hiện

2 Bài tập:

Cho văn bản sau đây:

Tác dụng của sách

Sách đa đến cho con ngời những hiểu biết mới mẻ về

thế giới xung quanh, về vũ trụ bao la, về những đất

nớc và những dâ tộc xa xôi Những quyển sách khoa

học có thể giúp ngời đọc khám phá ra những vũ trụ

vô tận với những quy luật của nó, hiểu đợc trái đất

tròn mang trên mình nó bao nhiêu đất nớc khác

nhau Những quyển sách xã hội học lại giúp ta hiểu

biết về đời sống con ngời trên các phần đất khác

nhau đó với những đặc điểm về kinh tế, lịch sử, văn

hóa, những truyền thống, những khát vọng

Sách, đặc biệt là những cuốn sách văn học, giúp ta

hiểu biết về đời sống bên trong của con ngời, qua các

thì kì khác nhau, ở các dân tộc khác nhau, những

niềm vui và nỗi buồn, hạnh phúc và đau khổ, những

khát vọng và đấu tranh của họ

Sách còn giúp ngời đọc phát hiện ra chính mình, hiểu

rõ mình là ai giữa vũ trụ bao la này, hiểu mỗi ngời có

mối quan hệ nh thế nào với ngời khác, với tất cả mọi

ngời trong cộng đồng dân tộc và cộng đồng nhân loại

này Sách giúp ngời đọc hiểu đợc đâu là hạnh phúc,

đâu là nỗi khổ của mỗi ngời và phải làm gì để sống

cho đúng và phải đi tới một cuộc đời thật sự Sách

mở rộng những chân trời ớc mơ và khát vọng

Yêu cầu:

- Nêu chủ đề của văn bản?

- Phân tích tính liên kết trong văn bản?

- Nêu mục đích của văn bản?

14

Yêu cầu học sinh làm bài tập

GV hớng dẫn, gợi ý làm bài tập

HS làm bài tập, sửa chữa, bổ sung

Ghi chép

- Khái niệm văn bản

- Đặc điểm văn bản Phát vấn Suy nghĩ, trả lời,khắc sâu

* Câu hỏi và bài tập:

- Tìm các văn bản và làm các bài tập về văn bản

- Chuẩn bị: n tập kiến thức THCS: Những vấn đề về văn bản và tạo lập văn bản (T.2).

- Nội dung:………

- Học sinh:……….

Trang 12

Những vấn đề về văn bản và tạo lập văn bản

(Tiếp)Mục tiêu bài giảng: Sau tiết học, học sinh sẽ:

- Tái hiện những kiến thức cơ bản về văn bản và tạo lập văn bản

- Biết cách làm các bài tập về văn bản và tạo lập văn bản

- Dự kiến đối tợng kiểm tra: Kiểm tra trong quá trình học bài mới.

- Câu hỏi kiểm tra:

II Các loại văn bản:

1 Các loại văn bản: 15 Y/c học sinh tái hiện lại kiến thức về các loại văn ọc sinh tái hiện lại kiến

Trang 13

Theo lĩnh vực và mục đích giao tiếp, ngời ta phân

biệt các loại văn bản sau:

- Văn bản thuộc phong cách ngôn ngữ sinh hoạt (th,

nhật kí,…)

- Văn bản thuộc phong cách ngôn ngữ nghệ thuật

(thơ, truyên, tiểu thuyết, kịch,…)

- Văn bản thuộc phong cách ngôn ngữ khoa học

(SGK, tài liệu học tập, bài báo khoa học, luận văn,

luận án, công trình nghiên cứu,…)

- Văn bản thuộc phong cách ngôn ngữ hành chính

(đơn, biên bản, nghị quyết, quyết định, luật,…)

- Văn bản thuộc phong cách ngôn ngữ chính luận

(bài bình luận, lời kêu gọi, bài hịch, tuyên ngôn,…)

- Văn bản thuộc phong cách ngôn ngữ báo chí (bản

tin, bài phóng sự, bài phỏng vấn, tiểu phẩm,…)

2 Bài tập

Bài tập 1:

Dựa vào văn bản (1), (2), (3) SGK Ngữ văn 10, tập 1,

tr 23 và trả lời các câu hỏi sau đây

- Vấn đề đợc đề cập đến trong mỗi văn bản là vấn đề

gì? Thuộc lĩnh vực nào trong cuộc sống?

- Từ ngữ đợc sử dụng trong mỗi văn bản thuộc loại

nào? (từ ngữ thông thờng trong cuộc sống hay từ ngữ

thuộc lĩnh vực chính trị)?

- Cách thức thể hiện nội dung nh thế nào? (thông qua

hình ảnh hay thể hện trực tiếp bằng lí lẽ, lập luận)?

Bài tập 2:

Hãy viết một tờ đơn xin nghỉ học hoặc một biên bản

họp lớp?

24

10

14

bản

GV gợi ý, hớng dẫn

Hớng dẫn học sinh làm bài tập

Gợi ý

Hớng dẫn học sinh làm bài tập

Gợi ý

thức về các loại văn bản

Nghe, ghi chép

Suy nghĩ, làm bài tập, sửa chữa, bổ sung

Ghi chép

Suy nghĩ, viết bài

- Các loại văn bản

- Bài tập phân biệt các loại văn bản Phát vấn Suy nghĩ, trả lời,khắc sâu

- Viết một bức th cho ngời thân

- Chuẩn bị: Thơng vợ

- Nội dung:………

- Học sinh:……….

Trang 14

Thơng vợ

- Trần Tế Xơng

Đọc thêm : - Khóc Dơng Khuê

- Vịnh khoa thi Hơng

- Cảm nhận đợc hình ảnh bà Tú : Vất vả, đảm đang, thơng yêu và hi sinh lặng lẽ vì chồng con

- Thấy đợc t/c thơng yêu quý trọng của TX dành cho ngời vợ Qua những lời tự trào thấy đợc vẻ đẹpnhân cách và tâm sự của nhà thơ

- Nắm đợc những thành công về mặt nghệ thuật của bài thơ

- Học sinh có thái độ trân trọng tài năng, nhân cách của Tú Xơng

- Câu hỏi kiểm tra: Đọc thuộc lũng bài thơ “Cõu cỏ mựa thu” của Nguyễn Khuyến và cho biết nội

dung và nghệ thuật của bài thơ?

- Quê: làng Vị Xuyờn, huyện Mĩ Lộc, tỉnh Nam Định

- Sự nghiệp VH : Số lượng lớn (trờn 100 bài), chủ yếu là

- Hoàn cảnh làm ăn, buôn bán của bà Tú:

+ Thời gian: Quanh năm -> Thời gian lặp đi, lặp lại,

Hãy g.thiệu 1 số nét về

bà Tú, vợ TX?

Đọc và hớng dẫn HS đọcbài thơ

Công việc của bà Tú diễn

ra trong khoảng thờigian, không gian ntn?

HS đọc phần Tiểudẫn SGK.Suy nghĩ,

và túm tắt

ý chớnh

HS đọc văn bản (sgk).Suy nghĩ, trả lời câu

Trang 15

+ Không gian: Mom sông -> Chỗ đất chênh vênh , nguy

=> Hai câu thơ giới thiệu đợc sự đảm đang chu đáo với

chồng con của bà Tú mặc dù bà luôn phải tất tả ngợc

xuôi

2 Hai câu thực:

- TX mợn h/a con cò trong ca dao để nói về bà Tú:

+ Đảo ngữ lặn lội đa lên đầu câu, thay “Con cò’’ bằng

“Thân cò” -> Nhấn mạnh sự gian truân, vất vả tội

nghiệp, lẻ loi trong công việc của bà Tú

+ Khi quãng vắng: Sự heo hút, rợn ngợp, chứa đầy lo âu

nguy hiểm trong cả thời gian lẫn không gian

- Sự vật lộn với c/s của bà Tú :

+ Eo sèo: Lời qua tiếng lại, cha đến mức sát phạt nhau

nhng đã làm nổi bật sự cạnh tranh trong công việc

+ Buổi đò đông: Gợi cảnh chen chúc, bơn bả trên sông

nớc với không ít bất trắc, nguy hiểm

=> TX đã diễn tả đầy đủ những vất vả, gian nan của bà

Tú trong công việc, vì chồng, vì con bà đã không quản

ngại thân mình Qua đây ngời đọc cũng thấy tấm lòng

xót thơng da diết của ông Tú đ/v vợ

3 Hai câu luận:

- Bà Tú lấy ông Tú là 1 cái duyên nhng đến 2 cái nợ (số

lợng gấp đôi) nhng bà Tú không 1 lời kêu ca phàn nàn

mà lặng lẽ chấp nhận

- Số đếm: năm, mời là số lợng phiếm chỉ.

Nắng, ma: Chỉ sự vất vả -> Câu thơ vừa nói lên sự gian

truân của công việc vừa thể hiện đợc đức tính hi sinh hết

mình cho chồng con của bà Tú Dù thế nào bà cũng cố

gắng lo toan cho tròn bổn phận

=> Những thành ngữ chéo làm nổi bật sự day dứt của

TX trớc sự hi sinh thầm lặng của bà Tú Ông tự coi mình

là cái nợ đời mà bà Tú phải gánh chịu

->Ông đã không dám vợt qua những quan niệm của XH

đơng thời để thơng vợ 1 cách thiết thực cho nên ông thấy

- Tiếp thu s.tạo lối nói của ca dao và dân gian

- Lời nói vừa ân tình vừa hóm hỉnh

2 Nội dung:

- Thể hiện sự đảm đang, đức hi sinh của bà Tú đ/v chồng

con Đó cũng là vẻ đẹp truyền thống của phụ nữ VN

- Chứa đựng sự tri ân, trân trọng của TX đ/v vợ

ca dao?

So sánh Khi quãng vắng với Nơi quãng vắng?

Giải nghĩa từ Eo sèo?

Buổi đò đông gợi ra

khung cảnh làm ăn ntn?

Tấm lòng của TX qua 2câu thơ ?

Vất vả , gian nan nhng vì

sao bà Tú không kêu ca,phàn nàn ?

TX mợn lời bà Tú đểchửi ai, chửi vì lẽ gì?

Vì sao ông Tú biết bà Túvất vả mà vẫn không giúp

đỡ một cách thiết thực ?

Đặc sắc về NT của b.thơ

là gì ?

Nỗi lòng thơng vợ củanhà thơ đc thể hiện ntntrong bài?

Y/c HS đọc Ghi nhớ

-SGK

Y/c hs đọc 2 văn bảnSGK

hỏi

Thảo luậntheo nhóm

Thảo luận, rút

ra kết luận

HS đọc

Ghi nhớ

Trang 16

-SGK Đọc và tỡm hiểu

- Tỏc giả Trần Tế Xương

- Nội dung và nghệ thuật của bài thơ

khắc sâu

- Học thuộc lòng và phân tích bài thơ “Thương vợ”

- Chuẩn bị: n tập kiến thức THCS: Liên kết trong văn bản, đoạn văn

- Nội dung:………

- Học sinh:……….

Ngày 10 tháng 09 năm 2009

Liên kết trong văn bản, đoạn văn Mục tiêu bài giảng: Sau tiết học, học sinh sẽ:

- Tái hiện những kiến thức cơ bản về liờn kết trong văn bản, đạn văn

- Biết cách làm các bài tập về liên kết trong văn bản, đoạn văn

- Câu hỏi kiểm tra: Đọc thuộc lòng bài thơ “Thơng vợ”, cho biết nội dung và nghệ thuật của bài thơ? III giảng bài mới: Thời gian: 34 phút.

Trang 17

+ Thiết kế bài giảng Ngữ văn 11, tập 1.

I Lý thuyết

Các đoạn văn trong một văn bản cũng nh các câu

trong một đoạn văn phải liên kết chặt chẽ với nhau

về nội dung và hình thức:

1.Vế nội dung:

- Các đoạn văn phải phục vụ chủ đề chung của văn

bản, các câu phải phục vụ chủ đề của đoạn văn (liên

kết chủ đề)

- Các đoạn văn và các câu phải đợc sắp xếp theo một

trình tự hợp lí (liên kết logic)

2 Về hình thức: Các câu và các doạn văn có thể đợc

liên kết với nhau bằng một số biện pháp chính sau:

- Lặp lại ở câu đứng sau từ ngữ đã có ở câu trớc

(phép lặp từ ngữ)

- Sử dụng ở câu đứng sau các từ ngữ đồng nghĩa, trái

nghĩa hoặc cùng trờng liên tởng với từ ngữ đã có ở

câu trớc (phép đồng nghĩa, trái nghiã và liên tởng)

- Sử dụng ở câu đứng sau các từ ngữ có tác dụng thay

thế từ ngữ đã có ở câu trớc (phép thế)

- Sử dụng ở câu đứng sau các từ ngữ biểu thị quan hệ

với câu trớc (phép nối)

II Bài tập

Phân tích sự liên kết về nội dung, về hình thức gia

các câu trong đoạn văn sau theo gợi ý nêu bên dới:

Đoạn văn SGK Ngữ văn 9, tập I trang 44

Gợi ý:

- Chủ đề của đoạn văn là gì? Nội dung các câu trong

đoạn văn phục vụ cho đoạn văn ấy nh thế nào? Nêu

một nội dung cụ thể để thấy trình tự sắp xếp các câu

trong đoạn văn là hợp lí

- Các câu đợc liên kết với nhau bằng những phép liên

kết nào?

25

10

15

9

Hớng dẫn HS tái hiện kiến thức về liên kết trong văn bản, đoạn văn

Liên kết về nội dung đợc biểu hiện nh thế nào?

Liên kết về hình thức đợc biểu hiện nh thế nào?

Cho HS đọc đoạn văn trng SGK Ngữ văn 9, tập 1, trang

44, hớng dẫn HS làm bài tập

Chốt ý

HS tái hiện kiến thức về liên kết trong văn bản, đoạn văn

Nghe, ghi chép

Suy nghĩ, làm bài tập

Sửa chữa, ghi chép

Liên kết trong văn bản, đoạn văn Phát vấn Suy nghĩ, trả lời,khắc sâu

- Tự su tầm một văn bản và phân tích tính liên kết trong văn bản ấy

- Chuẩn bị: n tập kiến thức THCS: Liên kết trong văn bản, đoạn văn (Tiếp)

- Nội dung:………

- Học sinh:……….

Trang 18

Liên kết trong văn bản, đoạn văn

(Tiếp)Mục tiêu bài giảng: Sau tiết học, học sinh sẽ:

- Tái hiện những kiến thức cơ bản về lien kết trong văn bản, đạn văn

- Câu hỏi kiểm tra: Liên kết trong văn bản, đoạn văn về nội dung và hình thức đợc biểu hiện nh thế

nào? Cho ví dụ?

III Luyện tập

Bài tập 1:

Chỉ ra các phép liên kết câu và liên kết đoạn văn trong

các trờng hợp sau đây:

a Trờng học của chúng ta là trờng học của chế độ dân

chủ nhân dân, nhằm mục đích đào tạo những công

dân và cán bộ tốt, những ngời chủ tơng lai của nớc

nhà Về mọi mặt trờng học của chúng ta phải hơn hẳn

trờng học của thực dân và phong kiến.

Muốn đợc nh thế thì thầy giáo, học trò và cán bộ

phải cố gắng hơn nữa để tiến bộ hơn nữa

b Văn nghệ đã làm cho tâm hồn họ thực đợc sống Lời

gửi của văn nghệ là sự sống.

Sự sống ấy tỏa đều cho mọi vẻ, mọi mặt của tâm hồn.

Văn nghệ nói chuyện với tất cả tâm hồn chúng ta,

không riêng gì trí tuệ, nhất là trí thức

c Những ngời yếu đuối vẫn hay hiền lành Muốn ác

Sửa chữa, chốt ý

Hớng dẫn học sinh làm bài

Sửa chữa,ghi chép

Suy nghĩ,

Trang 19

phân biệt đặc điểm của thời giân vật lý với đặc điểm

của thời gian tâm lý, giúp cho hai câu ấy liên kết chặt

chẽ với nhau

Thời gian vật lý vô hình, giá lạnh, đi trên một con

đ-ờng thẳng tắp đều đặn nh một cái máy (tuyệt hảo bởi

không bao giờ h), tạo tác và phá hủy mọi sinh vật, mọi

hiện hữu Trong khi đó thì thời gian tâm lí lại hữu

hình, nóng bỏng, quay theo một hình tròn, lúc nhanh,

lúc chậm với bao nhiêu kỷ niệm nhớ thơng về dĩ vãng,

cũng nhi bao nhiêu dự trù lo lắng cho tơng lai.

Bài tập 3:

Hãy chỉ ra các lỗi về liên kết nội dung trong đoạn trích

sau và nêu cách sửa các lỗi ấy:

Cắm đi một mình trong đêm Trận địa đại đội 2 ở

phía bãi bồi bên một dòng sông hai bố con cùng viết

đơn xin ra mặt trận Mùa thu ,hoạch lạc đã vào chặng

mới.

9

tập 2

Hớng dẫn học sinh làm bài tập 3

làm bài tập

Ghi chép

Suy nghĩ, làm bài tập Ghi chép

Liên kết trong văn bản, đoạn văn Phát vấn Suy nghĩ, trả lời,

khắc sâu

- Chuẩn bị: Bài ca ngất ngởng

- Nội dung:………

- Học sinh:……….

Giáo án số:10 Số tiết: 01 Tổng số tiết đã giảng: 09

Bài ca ngất ngởng

- Nguyễn Công Trứ

-Hiểu đợc phong cách sống của Nguyễn Công Trứ với tính cách một nhà nho và hiểu đợc vì sao có thể coi đó là sự thể hiện bản lĩnh cá nhân mang ý nghĩa tích cực

-Hiểu đúng nghĩa của khái niệm “ngất ngởng” để không nhầm lẫn với lối sống lập dị của một số ngời hiện đại

- Nắm đợc những tri thức về thể hát nói là thể thơ dân tộc bắt đầu phổ biến rộng rãi từ TK 19

- Có kỹ năng đọc hiểu một văn bản văn học

-Trân trọng tài năng và nhân cách sống của Nguyễn Công Trứ

Trang 20

- Câu hỏi kiểm tra: Đọc thuộc lòng bài “Vịnh khoa thi hơng” và nêu cảm nhận về cảnh trờng thi qua

ngòi bút châm biếm của Tú Xơng?

- Tự là Tồn Chất, hiệu là Ngộ Trai, biệt hiệu: Hi Văn

- Quê quán: làng Uy Viễn, huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh

- Hoàn cảnh xuất thân:trong một gia đình nho học

- Cuộc đời:

+ Từ nhỏ cho đến năm 1819: sống một cuộc sống nghèo khó,

có điều kiện tham gia hát ca trù

+ Năm1819: thi đỗ giải nguyên và đợc bổ làm quan

-> con đờng làm quan không bằng phẳng, đợc thăng chức và

bị giáng chức thất thờng

- Ông là ngời có tài năng và nhiệt huyết trên nhiều lĩnh vực

hoạt động xã hội, từ văn hoá, kinh tế đến quân sự

=>Một tên tuổi lớn:một danh tớng, một nhà kinh tế, một nhà

thơ, một tài tử, tài hoa nhng cuộc đời nhiều thăng trầm, b.cố

- Sáng tác

+ Hầu hết bằng chữ Nôm

+ Thể loại a thích: hát nói

-> ông là ngời đầu tiên có công đem đến cho hát nói một nội

dung phù hợp với chức năng và cấu trúc của nó

2 Văn bản :

- S.tác năm 1848 khi t/g cáo quan về hu

- Thể loại : Ca trù

- Đọc diễn cảm và giải nghĩa từ khó:

+ Từ “Ngất ngởng” xuất hiện 4 lần không kể tiêu đề

Nghĩa đen: sự vật đặt ở thế, vị trí cao, không vững chắc, dễ

đổ, nghiêng, t thế của ngời say ngồi không vững, đi lảo đảo,

muốn ngã

Nghĩa đợc dùng trong bài: lối sống, phong cách sống khác

ngời, khác thờng,đầy cá tính, bản lĩnh, vợt ra ngoài khuân

khổ

- Bố cục: 3 phần:

+ 6 câu đầu:Hi Văn ngất ngởng trong triều

+ 10 câu tiếp: Hi Văn ngất ngởng khi về hu

+ 3 câu còn lại:Khẳng định lí tởng sống

II Đọc - hiểu văn bản

1 6 câu đầu

a 2 câu đầu:

- Câu1: +Toàn văn chữ Hán -> đặc điểm của lời ca trù - hát

nói và cũng là đặc điểm của văn thơ nôm thời kì sơ khởi khi

tác giả muốn diễn đạt một ý quan trọng

+ Giải thích nghĩa: trong trời đất (vũ trụ) không có

việc gì không phải là phận sự (nhiệm vụ, trách nhiệm) của ta

Gọi HS đọc phần tiểu dẫn SGK sau đó tóm tắt nội dung chính

GV chốt lại

HS đọc diễn cảm bài ca

GV hớng dẫn HS tìm hiểu chi tiết

- Hãy giải thích nghĩa

và cách diễn đạt 2 câuthơ mở đầu? Nêu nhận xét

GV chốt lại

HS đọc phần Tiểudẫn SGK

Nghe, ghichép

HS đọc văn bản (sgk).Thảo luậntheo nhóm

Suy nghĩ, trả lời câuhỏi

Suy nghĩ, trả lời câu

Trang 21

(Nhà nho) -> Quan niệm của nhà nho đầy tự tin, tự hào vào

tài trí và lí tởng của mình

- Câu2: Ông Hi Văn cho rằng mình đã vào lồng khi chọn con

đờng học hành, thi đỗ làm quan, làm tớng giúp triều đình,

giúp Vua, giúp nớc

=> có sự mâu thuẫn giữa lí tởng và thực tiễn cuộc sống, thời

đại mà ông đang sống

b 4 câu tiếp theo

- Điệp từ: khi, có khi -> không muốn kể kĩ

- Liệt kê: đỗ Thủ khoa, làm Tham tán, Tổng đốc Đông, đại

t-ớng bình Tây, Phủ doãn Thừa Thiên -> những chức vụ quan

trọng, những chiến công thành tích lừng lẫy đợc kể lớt qua

=>sự tự tin, bản lĩnh của Nguyễn Công Trứ( không tự cao tự

đang nói về một ngời nào khác: Cái tay Hi Văn ấy cũng giỏi

đấy chứ! Ngất ngởng đấy chứ !

=> Ông ngất ngởng trong khi làm quan: là ngời thẳng thắn

liêm khiết, có tài năng và lập đợc nhiều công trạng nhng Ông

cũng phải chấp nhận một cuộc đời làm quan không mấy

thuận lợi, bị thăng giáng thất thờng vì Ông là ngời th thắn

2 10 câu tiếp

a Câu1: sự kiện quan trọng trong cuộc đời Nguyễn Công

Trứ: về hu -> từ đây ông càng có điều kiện để tìm mọi cách

thực hiện lối sống ngất ngởng của mình

b Câu2: Đạc ngựa bò vàng đeo ngất ngởng

-> ngay từ những ngày đầu tiên cuộc sống của một hu quan

ông đã làm mọi ngời kinh ngạc bởi cuộc dạo chơi khắp kinh

thành (Huế) bằng cách cỡi bò cái vàng, lại đeo đạc ngựa trớc

ngực nó, đeo mo cau đằng sau đuôi nó để che mắt thế gian,

để bò thêm sang trọng, để bò cũng đợc ngất ngởng cùng ông

=> thật khác ngời, thật kì lạ và thật bản lĩnh

c 4 câu tiếp

- Cuộc sống của một ông già về hu ỏ quê nhà:

+ Có lúc nhìn lên ngọn núi Đại Nại quê hơng(Hà Tĩnh) chỉ

thấy mây trắng phau phau- màu trắng ngon mắt, gợi sự trẻ

trung của da thịt con ngời -> cái nhìn và sự liên tởng thật trẻ

=> Ông tự ngạc nhiên về sự thay đổi của mình: vốn là tay

kiếm cung, con nhà võ, nghiêm khắc, bạo liệt mà nay trở nên

ông già từ bi đạo mạo

+ Trò chơi mới: Đem cả ban hát lên chùa mà chơi, mà hát

ca trù trớc tợng Phật Hình ảnh ông già hu trí đủng đỉnh

khoan thai đi trớc, đủng đỉnh theo sau mấy cô đào áo xanh áo

đỏ trẻ trung, nũng nịu, ríu rít

-> theo ông: nghe hát và chứng kiến quang cảng ấy Bụt (Phật)

cũng phải bật cời mà làm ngơ cho ông vì thí chủ Công Trứ -

Hi Văn thật là ngất ngởng

=>Cái ngất ngởng thể hiên rõ nhất cá tính, bản lĩnh của ông:

Một nghệ sĩ, một tài tử say mê nghệ thuật ca trù, một con

ng-ời đến già vẫn muốn sống trẻ trung, vui tơi, thoải mái Và tất

nhiên, phải tài hoa lắm, bản lĩnh lắm, mới dám sống nh thế,

làm nh thế

d 4 câu tiếp

- Vợt lên trên d luận xã hội, chỉ sống theo sở thích của mình,

bỏ ngoài tai mọi lời khen chê, coi sự đợc mất cũng đều nh

nhau nh chuyện xa tái ông mất ngựa

-> nói rõ hơn lối sống ngất ngởng của ông, khẳng địng sự tự

tin mạnh mẽ của ông vào bản thân mình

- Tuổi già cần tận hởng thú vui thiên nhiên, vui phơi phới đi

trong gió xuân, đắm mình trong tiếng đàn, câu hát, say ngắm

sắc đẹp tuổi hoa

10

Tác giả đã sử dụng những biện pháp nghệthuật nào để ôn lại những công tích của mình khi làm quan?

Em có nhận xét gì?

Cái “Ngất ngởng” củaNguyễn Công Trứ khi

đang làm quan đợc hiểu nh thế nào?

Khi về hu lối sống của NCT có gì thay

đổi? Em có nhận xét gì?

Cái “Ngất ngởng”

của NCT đợc thể hiện

nh thế nào?

Đoạn thơ khắc hoạ thêm nét ngất ngởng nào khác của NCT?

GV chốt ý

hỏi

Nghe, ghichép

Thảo luận, rút

ra kết luận

Các nhóm trao đổi thảo luận,

cử ngời trình bày trớc lớp

Nghe, ghichép

Trang 22

- Từ ngữ: Không Phật, Không Tiên, Không vớng tục-> vẫn rất

ngời, rất trần thế nhng lại thanh cao, không thô tục, truỵ lạc

mà rất thanh nhã

- Nhịp thơ ngắn -> thể hiện quan niệm sống trẻ trung, hạnh

phúc, cái ngất ngởng của Nguyễn Công Trứ

=>Cái ngất ngởng của Nguyễn Công Trứ khi về hu: ngông và

ngang, độc đáo và tài hoa, thanh nhã Ông có quyền ngất

ng-ởng vì ông về hu trong danh dự, sau khi đã làm đợc nhiều

việc có ích cho dân

3 Ba câu cuối

- Thực chất Nguyễn Công Trứ là ngời có tài (thăng quan

nhanh, tài thao lợc ) Song điều đáng tự hào là ở chỗ ông làm

quan không vì danh lợi mà làm quan để giúp vua, giúp dân “

Nghĩa vua tôi cho vẹn đạo sơ chung” -> Dù ngất ngởng đến

đâu nhng ông vẫn tự hào rằng trớc sau ông vẫn giữ trọn vẹn

lòng trung với vua, hết lòng hết sức với nớc với dân, với bao

công tích rạng ngời

- Câu cuối bài khẳng định thêm lòng tự tin vào bản thân, thể

hiện bản lĩnh và phẩm cách hơn ngời, cá tính độc đáo của

ông

III.Kết luận

1.Nội dung: Giải thích từ “Ngất ngởng” và quan niệm sống

ngất ngởng của Nguyễn Công Trứ cả khi làm quan và khi về

hu

2.Nghệ thuật: Tác giả chọn thể hát nói có tính chất tự do

phóng khoáng, thích hợp với việc thể hiện con ngời cá nhân

* Ghi nhớ (SGK).

IV.Luyện tập

Chú ý cùng thể thơ hát nói song nội dung và cảm hứng chủ

đạo của 2 bài khác nhau nên từ ngữ đợc sử dụng cũng có khác

Nêu nhận xét.ý nghĩa của câu cuối cùng?

GV hớng dẫn HS kháiquát lại bài học

Gv hớng dẫn HS làm bài tập luyện tập

HS đọc

Ghi nhớ

-SGK

HS suy nghĩ, làm BT

- Tác giả Nguyễn Công Trứ

- Nội dung và nghệ thuật của bài thơ Phát vấn Suy nghĩ, trả lời,khắc sâu

- Học thuộc lòng bài thơ và phân tích giá trị ND, NT?

- Chuẩn bị: Luyện tập về liên kết trong văn bản, đoạn văn (Tiếp)

Trang 23

Luyện tập về liên kết trong văn bản, đoạn vănMục tiêu bài giảng: Sau tiết học, học sinh sẽ:

- Tái hiện những kiến thức cơ bản về lien kết trong văn bản, đạn văn

1 Đọc thuộc bài thơ Bài ca ngất ngởng của Nguyễn Công Trứ và trả lời các câu hỏi trắc nghiệm sau? Câu 1 Từ ngất ngởng trong bài ca có ý nghĩa chỉ:

a Chiều cao của ngoại hình

b Cách sống lập dị, khác thờng

c Phong cách sống tôn trọng sự trung thực tôn trọng cá tính

d Ngời có năng lực phi phàm

Câu 2 Bài ca ngất ngởng không có nội dung này:

a Tác giả là một con ngời ngất ngởng giữa đám môn sinh trong lớp học thuở hàn vi.

b Tác giả ngất ngởng giữa chốn quan trờng.

c Tác giả có một hành vi ngất ngởng khi về hu.

d Tác giả có một cách sống ngất ngởng khi đã là một hu quan.

Câu3 Tác giả coi điều quan trọng nhất của nhà nho là gì?

a Vũ trụ nội mạc phi phận sự - Ông Hi Văn tài bộ đã vào lồng.

b Kìa núi nọ phau phau mây trắng - Tay kiếm cung mà nên dạng từ bi.

c Đợc mất dơng dơng ngời tái thợng - Khen chê phơi phới ngọn đông phong.

d Chẳng Trái, Nhạc cũng vào phờng Hàn, Phú - Nghĩa vua tôi cho vẹn đạo sơ chung.

Câu 5 Tại sao tác giả sống ngất ngởng mà vẫn khẳng định mình đã trọn nghĩa vua tôi?

a Vì ông thi đỗ cao

b Vì ông trải qua nhiều chức vụ quan trọng trong cuộc đời làm quan

c Vì ông sống khác với các nhà nho đơng thời

d Vì ông tự thấy mình đã cống hiến hết tài năng cho xã hội, cho triều đại

2 Trong Bài ca ngất ngởng Nguyễn Công Trứ tự kể về mình Vì sao ông cho mình là ngất ngởng? Hãy cho biết ông đánh giá sự ngất ngởng của mình nh thế nào?

Ông tự đánh giá mình đã ngất ngởng trong nhiều hoàn cảnh:

- Ông ngất ngởng trong khi hành đạo (khi làm quan, thực hiện các chức phận ông luôn tỏ ra thẳng

thắn, thậm chí dám kiến nghị , góp ý cho cả vua) Có phong cách làm việc nh vậy vì ông có tài năngthật sự và tận tâm với sự nghiệp, không hề luồn cúi để vinh thân phì gia

Trang 24

- Sau khi nghỉ hu, ông nghĩ và chơi cũng khác thờng Ông đeo mo vào đuôi bò, ông dẫn các cô gái trẻ

lên chùa, ông đi hát ả đào và tự đánh giá cao các việc ấy Ông có quyền ngất ngởng vì ông về hu trong

danh dự sau khi đã làm nhiều việc có ích cho dân Ông coi điều quan trọng nhất của nhà nho là hoạt

động thực tiễn chứ không phải là nếp sống uốn mình theo d luận

Tóm lại, ngất ngởng thực chất là 1 p/cách sống tôn trọng sự trung thực, tôn trọng cá tính, không chấp

nhận sự khắc kỉ phục lễ, uốn mình theo d luận của xh Nho giáo.

Bài tập 1:

Chỉ ra các phép liên kết câu và liên kết đoạn văn

trong các trờng hợp sau đây:

a Trờng học của chúng ta là trờng học của chế độ

dân chủ nhân dân, nhằm mục đích đào tạo những

công dân và cán bộ tốt, những ngời chủ tơng lai của

nớc nhà Về mọi mặt trờng học của chúng ta phải

hơn hẳn trờng học của thực dân và phong kiến.

Muốn đợc nh thế thì thầy giáo, học trò và cán bộ

phải cố gắng hơn nữa để tiến bộ hơn nữa

b Văn nghệ đã làm cho tâm hồn họ thực đợc sống

Lời gửi của văn nghệ là sự sống.

Sự sống ấy tỏa đều cho mọi vẻ, mọi mặt của tâm

hồn Văn nghệ nói chuyện với tất cả tâm hồn chúng

ta, không riêng gì trí tuệ, nhất là trí thức

c Những ngời yếu đuối vẫn hay hiền lành Muốn ác

phải là kẻ mạnh.

Bài tập 2:

Tìm trong 2 câu dới đây những cặp từ ngữ trái nghĩa

phân biệt đặc điểm của thời giân vật lý với đặc điểm

của thời gian tâm lý, giúp cho hai câu ấy liên kết chặt

chẽ với nhau

Thời gian vật lý vô hình, giá lạnh, đi trên một con

đờng thẳng tắp đều đặn nh một cái máy (tuyệt hảo

bởi không bao giờ h), tạo tác và phá hủy mọi sinh

vật, mọi hiện hữu Trong khi đó thì thời gian tâm lí

lại hữu hình, nóng bỏng, quay theo một hình tròn,

lúc nhanh, lúc chậm với bao nhiêu kỷ niệm nhớ

th-ơng về dĩ vãng, cũng nhi bao nhiêu dự trù lo lắng

cho tơng lai.

Bài tập 3:

Hãy chỉ ra các lỗi về liên kết nội dung trong đoạn

trích sau và nêu cách sửa các lỗi ấy:

Cắm đi một mình trong đêm Trận địa đại đội 2 ở

phía bãi bồi bên một dòng sông hai bố con cùng viết

đơn xin ra mặt trận Mùa thu ,hoạch lạc đã vào

Sửa chữa, ghi chép

Ghi chép

Suy nghĩ, làm bài tập.Ghi chép

Liên kết trong văn bản, đoạn văn Phát vấn Suy nghĩ, trả lời,

khắc sâu

Trang 25

- Chuẩn bị: phân tích đề, lập dàn ý bài văn nghị luận

phân tích đề, lập dàn ý bài văn nghị luận

- Nắm vững cách phân tích và xác định yêu cầu của đề bài, cách lập dàn ý cho bài viết

- Có ý thức và thói quen phân tích đề và lập dàn ý trớc khi làm bài

- Câu hỏi kiểm tra:Đọc thuộc lòng bài thơ: “Bài ca ngất ngởng” của Nguyễn Công Trứ? và cho biết

nội dung và nghệ thuật của bài thơ?

Trang 26

- Đề 2 và đề 3 là đề mở: chỉ yêu cầu bàn về tâm sự của

HXH trong bài thơ Tự tình II, một khía cạnh nội dung của

bài thơ, còn lại ngời viết phải tự tìm xem tâm sự đó là gì,

diễn biến ra sao, đợc biểu hiện ntn,

- Phạm vi đề 1 là những vấn đề liên quan đến khả năng thực

hành khi “chuẩn bị hành trang vào thế kỉ mới” Dẫn chứng

những vấn đề thuộc đ/s xh

- Phạm vi đề 2 và đề 3 là những vấn đề liên quan đến nội

dung và nghệ thuật của hai bài thơ Có thể sd thêm các t liệu

về xh, về c/đ của 2 nhà thơ nhng ở mức độ vừa phải

b Phân tích: Luận điểm, luận cứ:

- Ngời VN có nhiều điểm mạnh: thông minh, nhạy bén với

cái mới

+ Sự thông minh của ngời VN có tác dụng ntn trong việc

chuẩn bị hành trang vào thế kỉ mới

+ Hành trang vào thế kỉ mới rất cần những con ngời nhạy

bén với cái mới

- Ngời VN cũng không ít điểm yếu: thiếu hụt về k/thức cơ

bản, k/năng thực hành và s/tạo hạn chế

+ Tình hình giáo dục không tốt có ảnh hởng đến trình độ

kiến thức của mỗi con ngời

+ Ngời VN nắm chắc đợc lí thuyết nhng thực hành thì yếu

kém

+ Nguyên nhân nào biến ngời VN trở thành những con

ngời ỷ lại vào máy móc, không có nhiều sáng tạo mới mẻ

- Phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu là thiết thực để

chuẩn bị hành trang vào thế kỉ XXI

2 Sắp xếp luận điểm, luận cứ:

a Ngữ liệu: Đề 1/23

b Phân tích:

(HS lần lợt trình bày phần bài GV yêu cầu, GV căn cứ vào

phần Xác lập luận điểm, luận cứ để nhận xét.)

Nhiệm vụ của phần này căn cứ vào thao tác chính của bài

viết để sắp xếp các ý theo trật tự suy nghĩ

* Đề I : Phân tích đề và lập dàn ý cho đề bài sau : Cảm

nghĩ của anh (chị) về giá trị hiện thực sâu sắc của đoạn trích

Vào phủ chúa Trịnh (Trích Thợng kinh kí sự - Lê Hữu Trác)

lời các câu hỏi:

- Đề nào có định ớng cụ thể, đề nàongời viết phải tự triểnkhai?

h Vấn đề cần nghịluận của mỗi đề là gì?

- Phạm vi dẫn chứngcủa bài viết ?

Phân tích đề là gì?

Khi tiến hành phântích đề, ta phải làmgì?

- SGK

Lập dàn ý là gì? Quá

trình lập dàn ý baogồm những bớc nào?

Nhiệm vụ của mỗiphần trong bố cục bàiviết?

- SGK

Hớng dẫn học sinh làm bài tập SGK: Đề 1

HS đọc SGK.Suy nghĩ, trả lời câu hỏi

HS đọc

Ghi nhớ -

SGKThảo luận theo nhóm

Nghe, ghi chép

HS đọc

Ghi nhớ -

SGKThảo luận, làm bài tập

Trang 27

-Y/c về nội dung :

+ Bức tranh cụ thể, sinh động về quang cảnh, cung cách s.h

xa hoa nhng lại thiếu sinh khí trong phủ chúa Trịnh, tiêu

a ĐVĐ : Giới thiệu xuất xứ đoạn trích

Nêu giá trị bao trùm của đoạn trích

b GQVĐ :

- Bức tranh cụ thể, sinh động về quang cảnh, cung cách s.h

xa hoa nhng lại thiếu sinh khí trong phủ chúa Trịnh, tiêu

* Đề II: Phân tích đề và lập dàn y cho đề bài sau :

Tài năng sử dụng ngôn ngữ d.tộc của HXH qua bài Tự tình

+ Sử dụng các từ ngữ thuần Việt độc đáo

+ Sử dụng hình thức đảo trật tự từ trong câu

-Y/c về phơng pháp : Sử dụng thao tác lập luận phân tích kết

hợp với bình luận Dẫn chứng chủ yếu trong bài Tự tình

+ Sắp xếp luận điểm, luận cứ :

Mở bài : Giới thiệu và định hớng triển khai vấn đề.

Thân bài : Sắp xếp luận điểm, luận cứ theo 1 trình tự nhất

định ( quan hệ chỉnh thể – 1791) bộ phận , quan hệ nhân – 1791) quả,

Hớng dẫn học sinh làm bài tập SGK: Đề 2

Nghe, ghi chép

Thảo luận, làm bài tập

Nghe, ghi chép

Trang 28

Nội dung Hoạt động của giáo viên và học sinh

- Phân tích đề

- Lập dàn ý Phát vấn Suy nghĩ, trả lời,khắc sâu

- Làm bài tập 1, 2 SBT

- Chuẩn bị: Bài ca ngắn đi trên bãi cát

Bài ca ngắn đi trên bãi cát

(Sa hành đoản ca)

- Cao Bá Quát

- Nắm đợc trong hoàn cảnh nhà Nguyễn trì trệ, bảo thủ, CBQ tuy vẫn đi thi nhmg đã tỏ ra chán ghét con đờng mu danh cầu lợi tầm thờng.Bài thơ biểu lộ tinh thần phê phán của ông đối với học thuật và sựbảo thủ trì trệ của chế độ nhà Nguyễn nói chung, góp phần lí giải hành động khởi nghĩa của ông về sau vào năm 1854

- Hiểu đợc mối quan hệ giữa nội dung nói trên và hình thức nghệ thuật của bài thơ cổ thể về nhịp điệu,hình ảnh Các yếu tố hình thức này có đặc điểm riêng, phục vụ cho việc chuyển tải nội dung

- Rèn luyện kỹ năng đọc hiểu văn bản văn học thuộc hình thức cổ thể

- Trân trọng tài năng và con ngời Cao Bá Quát

Trang 29

1 Phân tích đề là gì? Khi tiến hành phân tích đề, ta phải làm gì?

2 Lập dàn ý là gì? Quá trình lập dàn ý bao gồm những bớc nào?

I Tiểu dẫn

1.Tác giả

- Cao Bá Quát (1809?- 1855) tự là Chu Thần, hiệu là Cúc

Đ-ờng, Mẫn Hiên

- Quê quán: Làng Phú Thị, huyện Gia Lâm, tỉnh Bắc Ninh

(nay thuộc quận Long Biên, Hà Nội)

- CBQ đỗ cử nhân năm1831 tại trờng thi Hà Nội Sau đó ông

nhiều lần vào kinh đô Huế thi Hội nhng không đỗ

- Là nhà thơ có tài năng và bản lĩnh, đợc ngời đơng thời tôn là

Thánh Quát (Thần Siêu, Thánh Quát)

- Thời đại XH Việt Nam nửa đầu TK 19:nhà Nguyễn chuyên

chế, bảo thủ và phản động gây sự chán ghét, bất bình không

chỉ trong ND mà còn trong một bộ phận giới trí thức nho sĩ,

trong đó có CBQ

=> CBQ là ngời có trí tuệ lớn, tài hoa, bản lĩnh và phẩm cách

phi thờng; lại là ngời có t tởng tự do, khao khát đổi mới nhng

cuộc đời khá thăng trầm Ông tham gia cuộc khởi nghĩa Mĩ

Lơng và hi sinh trong một trận chiến với quan quân nhà

- 4 câu đầu: cảnh bãi cát dài và ngời đi trên cát

- 12 câu còn lại: tâm trạng và suy nghĩ của ngời đi trên bãi

=> Hình ảnh bãi cát dài, rộng mênh mông, dờng nh bất tận,

nóng bỏng, trắng xoá, nhức mắt dới ánh mặt trời Đó là hình

ảnh thiên nhiên đẹp dữ dội, khắc nghiệt của miền trung nớc

Gọi HS đọc và tóm tắt

ý chính

GV chốt lại

- GV gọi HS đọc bàithơ

- Giải nghĩa từ khó(chú giải SGK)

HS chia 6 nhóm + Nhóm 1,2,3 tìmhiểu hình ảnh bãi cáttrong 4 câu thơ đầu

+ Nhóm 4,5,6 tìmhiểu hình ảnh ngới đitrên cát trong 4 câu

HS đọc phần Tiểudẫn SGK.Suy nghĩ, trả lời câuhỏi

Nghe, ghichép

HS trao

đổi thảoluận, cử

Trang 30

+ Bớc đi trầy trật, khó khăn(Đi một bớc nh lùi một bớc).

+ Đi không kể thời gian ( mặt trời lặn cha nghỉ)

+ Mệt mỏi, chán ngán, cô đơn ( nớc mắt rơi)

=> Ngời đi trên cát thật khó nhọc, thật mệt mỏi, cô đơn

* ý nghĩa tợng trng

- Hình ảnh bãi cát:Tợng trng cho môi trờng xã hội, con đờng

đời đầy chông gai, gian khổ, nhọc nhằn

- Hình ảnh ngời đi trên cát:Tợng trng cho con ngời buộc

phải dấn thân trong cuộc đời để mu cầu sự nghiệp, công danh

cho bản thân, cho gia đình, dòng họ

(Trong đó có CBQ)

2 12 câu tiếp

* 6 câu đầu

- Hai câu: Không học đợc tiên ông phép ngủ

Trèo non, lội suối, giận khôn vơi

+ Từ ngữ: Trèo non, lội suối ->Sự vất vả, khó nhọc

+Tự trách mình, giận mình vì không có khả năng nh ngời xa,

mà phải tự mình hành hạ thân xác mình để theo đuổi con

đ-ờng công danh

-> Nỗi chán nản, mệt mỏi của tác giả

- Bốn câu tiếp:

+ Sự cám dỗ của công danh đối với ngời đời: Xa nay

+ Vì công danh - danh lợi( danh vọng đi với quyền lợi) mà

con ngời phải tất tả xuôi ngợc, khó nhọc mà vẫn đổ xô vào ->

trong khuôn khổ và hoàn cảnh của XHPK cũng không còn

con đờng nào khác

+ Danh lợi cũng là một thứ rợu ngon dễ cám dỗ, dễ làm say

ngời

-> Tâm trạng chán ghét danh lợi và phòng danh lợi nh kẻ say

sa trong quán rợu

+ Câu hỏi tu từ “Ngời say ” -> nh trách móc nh giận dữ, nh

lay tỉnh ngời khác nhng cũng chính là tự hỏi bản thân

=> Ông đã nhận ra tính chất vô nghĩa của lối học khoa cử,

con đờng công danh đơng thời là vô nghĩa, tầm thờng

* 6 câu tiếp (bản dịch thơ 7 câu)

- Câu cảm thán: “Bãi cát dài ”

- Các câu hỏi tu từ -> thế là thế nào? có nên đi tiếp hay

chăng? tính sao đây? đi tiếp sẽ phải đi nh thế nào?

-> Ngới đi trên cát bỗng nhiên dừng lại, băn khoăn choán đầy

tâm trí, day dứt và có phần bế tắc

- Khúc “đờng cùng” (cùng đồ) có ý nghĩa biểu tợng: nỗi tuyệt

vọng trùm lên cả bãi cát dài, cả ngời đi Đứng lại nhìn quanh

bãi cát dài, bất lực và nuối tiếc Bất lực vì không thể đi tiếp

mà cũng cha biết làm gì tiếp

- Hình ảnh thiên nhiên trở lại: Phía Bắc, phía Nam đều đẹp

hùng vĩ nhng cũng đầy khó khăn hiểm trở Đi mà thấy phía

tr-ớc là đờng cùng, là núi là biển khó xác định phơng hớng

=> T thế dừng lại nhìn bốn phía mà hỏi vọng lên trời cao, lại

hỏi chính lòng mình thể hiện khối mâu thuẫn lớn đang đè

nặng trong tâm trí nhà thơ

3 Nhịp điệu của bài thơ: đợc tạo nên chủ yếu nhờ sự thay

đổi độ dài của các câu thơ cũng nh sự khác nhau trong cách

ngắt nhịp của mỗi câuđem lại khả năng diễn đạt phong phú

- Số lợng chữ trong câu không đều: 5 chữ, 7 chữ, 8 chữ

- cách ngắt nhịp: 2/3; 3/5; 4/3 vv

Nhịp điệu diễn đạt sự gập ghềnh, trúc trắc của những bớc đi

trên bãi cát dài, tợng trng cho con đờng công danh đáng chán

ghét

- Sự chán ghét của một ngời trí thức đối với con đờng danh lợi

tầm thờng đơng thời và niềm khao khát thay đổi cuộc sống

- Nhịp điệu bài thơ góp phần diễn tả thành công những cảm

xúc suy t của nhân vật trữ tình về con đờng danh lợi gập

Từ hình ảnh thực bãicát và ngời đi trên cáthãy nêu ý nghĩa tợngtrng

Dòng tâm trạng vàsuy nghĩ của nhà thơ

có chuyển biến nh thếnào? (chú ý từ ngữ,

điển tích)

Nhà thơ suy nghĩ nhthế nào về con đờngdanh lợi đối với mỗingời và con đờng ấytrong hoàn cảnh xã

hội phong kiến?

GV nhận xét và chốtlại

Tâm trạng của lữ

khách khi đi trên bãicát là gì? tầm t tởngcủa Cao Bá Quát thểhiện qua tâm trạng

đó?

GV phát vấn HS trả

lời

GV nhận xét và chốtlại

Phân tích ý nghĩa củanhịp diệu bài thơ đốivới việc diễn tả cảmxúc và suy t của nhânvật trữ tình?

Hớng dãn HS tìm

ngời trìnhbày trớclớp

HS chianhóm nhỏ(theobàn) trao

đổi thảoluận, cửngời trìnhbày trớclớp

Trang 31

* Ghi nhớ (SGK)

IV Luyện tập

Gợi ý: Cao Bá Quát đã thấy phải làm đợc việc gì lớn lao hơn,

có ích cho đời hơn Đó là lý do dẫn ông đến với cuộc khởi

nghĩa nhà Nguyễn

3

hiểu giá trị ND vànghệ thuật của bàithơ

GV hớng dẫn HS làmbài tập luyện tập

- Tác giả Cao Bá Quát

- Danh lợi là gì, thái độ của CBQ đ/v danh lợi Phát vấn Suy nghĩ, trả lời,khắc sâu

* Câu hỏi và bài tập: - Học thuộc lòng và phân tích bài thơ.

Trang 32

Thao tác lập luận phân tíchMục tiêu bài giảng: Sau tiết học, học sinh sẽ:

- Nắm đợc mục đích và yêu cầu của thao tác lập luận phân tích

- Biết cách phân tích một vấn đề chính trị, xã hội hoặc văn học

- Hình thành kỹ năng sử dụng thao tác lập luận phân tích khi hành văn

- Câu hỏi kiểm tra: Đọc thuộc lòng bài thơ “Bài ca ngắn đi trên bãi cát” của Nguyễn Công Trứ và cho

biết giá trị nội dung và nghệ thuật của bài thơ?

Nội dung giảng dạy (T) Hoạt động của giáo viên và học

sinh

I Mục đích, yêu cầu của thao tác lập luận

phân tích

1 Phân tích ngữ liệu :

- Nội dung cơ bản của đoạn trích : Sở Khanh là kẻ bần tiện,

bẩn thỉu, đại diện cho sự đồi bại của XH trong truyện Kiều.

- Các yếu tố đợc phân tích :

+ Sở Khanh sống bằng 1 nghề rất tồi tàn, bất chính

+ Hắn là kẻ đồi bại nhất trong số những kẻ làm nghề nh hắn

: Giả làm ngời tử tế để đánh lừa 1 ngời con gái ngây thơ,

hiếu thảo; trở mặt một cách trơ tráo, thờng xuyên lừa bịp,

tráo trở

- Thao tác phân tích kết hợp chặt chẽ với tổng hợp : Sau khi

phân tích chi tiết bộ mặt tráo trở, lừa bịp của Sở Khanh,

ng-ời lập luận đã tổng hợp và khái quát : “ N.vật Sở Khanh

hoàn thành bức tranh về các nhà chứa Nó là cái mức cao

nhất của tình hình đồi bại trong XH này.

2 Khái niệm về phân tích :

- Phân tích là chia nhỏ đối tợng thành các yếu tố để xem xét

một cách kĩ càng nội dung, hình thức và mối quan hệ bên

trong cũng nh bên ngoài của chúng

- MĐ của phân tích : Thấy đợc bản chất, mqh, giá trị của

đối tợng đợc phân tích

- Y/c của phân tích : Phân tích cụ thể bao giờ cũng phảI gắn

liền với tổng hợp và kháI quát

II Cách phân tích

1 Phân tích ngữ liệu:

a Ngữ liệu 1 :

- Cách phân chia đối tợng trong đoạn trích dựa vào: + Quan

hệ nội bộ trong bản thân đối tợng : Đồng tiền vừa có t/d tốt

vừa có t/d xấu

+ Quan hệ kết quả- nguyên nhân : Đồng tiền có tác hại( kq)

vì các hành động gian ác bất chính đều do đồng tiền chi

- Xác định y kiến đánhgiá của t/g đ/v nhân vật

Sở Khanh?

Để thuyết phục ngời

đọc , t/g đã phân tích ýkiến của mình ntn?

Câu nào trong đoạntrích mang nội dungtổng hợp ?

Phân tích trong vănnghị luận là gì?

Những y/c đ/v thao tácnày ?

ở ngữ liệu 1, ngời viết

đã phân chia đối tợngntn?

Đọc ngữliệu và trảlời cáccâu hỏi:

HS dựa vào ngữ liệu SGK,suy nghĩ

và trả lời

Trang 33

+ Quan hệ nguyên nhân - kq : Phân tích sức mạnh tác quái

của đồng tiền-> Thái độ phê phán, khinh bỉ của ND khi nói

đến đồng tiền

- Mqh giữa phân tích với tổng hợp trong đoạn trích : Sau khi

phân tích t/d và tác hại của đồng tiền, t/g đã tổng hợp :

Đồng tiền trở thành thế lực vạn năng Sau đó HT lại phân

tích sức mạnh của đồng tiền

b Ngữ liệu 2 :

- Cách phân chia đối tợng trong đoạn trích dựa vào:

+ Quan hệ nguyên nhân – 1791) kết quả : Bùng nổ dân số

-> ảnh hởng của nó đến đ/s

+ Quan hệ nội bộ của đối tợng : Các ảnh hởng xấu của việc

bùng nổ dân số

- Mqh giữa phân tích với tổng hợp trong đoạn trích :

Bùng nổ dân số -> ảnh hởng nhiều mặt đến đ/s con ngời ->

d.số tăng càng nhanh thì chất lợng c/s của con ngời ngày

càng giảm sút

2 Cách phân tích :

- Các yếu tố, phơng diện nội bộ tạo nên đối tợng và quan hệ

giữa chúng với nhau

- Quan hệ giữa đối tợng với các đối tợng liên quan, quan hệ

nguyên nhân- kết quả, kết quả-nguyên nhân

- Phân tích theo thái độ, sự đánh giá của ngời phân tích

Bài tập 1.

a Trong đoạn trích này, ngời viết đã phân tích tâm trạng

Thuý Kiều theo quan hệ nội bộ của đối tợng là các cung bậc

t/c của TK trong 1đêm đau khổ, trớc khi phải nói lời trao

duyên với Thuy Vân

- Hình ảnh Dầu chong trắng đĩa, lệ tràn thấm khăn : Tâm

trạng đau xót

- Từ Bàn hoàn : Rối bời, quẩn quanh.

- Âm điệu câu thơ : Tâm trạng tuyệt đối cô đơn

b Phân tích đối tợng dựa vào mối quan hệ giữa đối tợng này

với đối tợng khác có liên quan: Bài Lời kĩ nữ của Xuân Diệu

với bài Tì bà hành của Bạch C Dị.

Bài tập 2:

- Nghệ thuật sử dụng từ ngữ, hình ảnh giàu cảm xúc Chú y

phân tích các từ ngữ : Văng vẳng, trơ, cái hồng nhan, xiên

ngang, đâm toạc, tí con con

- NT sử dụng từ trái nghĩa : say- tỉnh, khuyết – 1791) tròn, đi- lại

- Sử dụng phép tăng tiến : Mảnh tình san sẻ tí con con.

(Thoạt nhìn sự thay đổi san sẻ- tí- con con là sự giảm dần

còn gọi là Tiệm thoái nhng ở đây xét về mức độ cô đơn, sự

thiệt thòi về t/c của t/g thì lại là tăng tiến.)

5

6

Câu văn mang t/c tổnghợp trong đoạn trích?

Y/c HS tìm hiểu ngữ

liệu 2 dựa vào các câuhỏi nh đ/v ngữ liệu 1

Có những cách nào đểphân chia đối tợngphân tích?

Y/c HS đọc kĩ các đoạntrích dẫn

vẻ đẹp của ngôn ngữ

nghệ thuật trong Tựtình ( Bài II )

câu hỏi

HS dựa vào ngữ liệu SGK,suy nghĩ

và trả lời câu hỏi

HS đọc SGK suy nghĩ, làm bài tập

Thảo luậntheo nhóm

- Mục đích, yêu cầu của thao tác lập luận phân tích

- Cách phân tích Phát vấn Suy nghĩ, trả lời,khắc sâu

- Làm bài tập 1,2 SBT.

- Chuẩn bị: Trả bài viết số 1

- Nội dung:………

Trang 34

Trả bài viết số 1Mục tiêu bài giảng: Sau tiết học, học sinh sẽ:

- Hiểu rõ những u khuyết điểm của bài làm để củng cố kiến thức và kĩ năng về văn nghị luận

- Rút kinh nghiệm về cách phân tích đề, lập dàn ý bài văn nghị luận

- Sửa lỗi về dùng từ, đặt câu, xây dựng bố cục, liên kết văn bản

- Mục đích, yêu cầu của thao tác lập luận phân tích?

- Cách phân tích?

* Đề bài : Đọc truỵện Tấm Cám, anh (chị) suy nghĩ gì về

cuộc đấu tranh giữa cái thiện và cái ác, giữa ngời tốt và kẻ

xấu trong xã hội xa và nay?

I Phân tích đề.

- Yêu cầu về nội dung: Cuộc đấu tranh giữa cái thiện

và cái ác, ngời tốt với kẻ xấu là cuộc đấu tranh gian khổ

5 15

Y/c hs đọc lại đề bài

Đề có định hớng haycha có định hớng?

Cần sử dụng nhữngthao tác làm văn nào?

HS nhớ lại

đề bài.Suy nghĩ, trả lời câu hỏi

Trang 35

trong mọi thời đại Nhng theo xu hớng tiến bộ, cái thiện

luôn chiến thắng cái ác Truyện cổ tích Tấm Cám là sự

minh chứng cho cuộc đấu tranh ấy

- Yêu cầu về thao tác: Giải thích, chứng minh, phân

tích

- Yêu cầu phạm vi dẫn chứng:truyện Tấm Cám và dẫn

chứng từ thực tế đời sống

* Lập dàn ý:

a Mở bài: Giới thiệu vấn đề:

- Truyện Tấm Cám gợi cho chúng ta suy nghĩ về

cuộc đấu tranh giữa cái thiện và cái ác, giữa ngời tốt và kẻ

xấu trong xã hội xa và nay

- Nêu luận đề: Cuộc đấu tranh ấy vô cùng khó khăn,

gian khổ, nhng cái thiện, ngời tốt nhất định sẽ thắng

b.Thân bài : Lần lợt trình bày các luận điểm và các

luận cứ làm sáng tỏ cho từng luận điểm

- Cuộc đấu tranh của Tấm với mẹ con Cám trải qua

biết bao khó khăn, gian khổ…

- Trong đ/s cuộc đấu tranh giữa cái thiện và cái ác,

ng-ời tốt với kẻ xấu vô cùng khó khăn và gian khổ…

- Trong c/s và học tập, HS cũng phải đối mặt với biết

bao điều sai, việc xấu và những khó khăn nh: thói lời

biếng, ham chơi, những tệ nạn xh lôi kéo, kinh tế g/đ hạn

hẹp

- Muốn tránh điều sai, việc xấu, khó khăn mỗi HS cần

xác định rõ lí tởng sống, mục đích, động cơ học tập đúng

đắn, nghiêm khắc với bản thân, chia sẻ với ngời tốt để đợc

giúp đỡ… Quá trình này phải đợc thực hiện kiên quyết,

bền bỉ nh Tấm đấu tranh với mẹ con Cám…

c Kết bài:

- ý nghĩa của cuộc đấu tranh: Mặc dù phải trải qua

nhiều khó khăn, gian khổ nhng cái thiện, ngời tốt nhất

định thắng

- Bài học đối với bản thân

Biểu điểm :

- Điểm 7 -8: Đáp ứng đầy đủ, sâu sắc các yêu cầu

trên Văn lu loát, có cảm xúc Trình bày sạch, bố cục rõ

ràng hợp lí

- Điểm 5 -6: Đáp ứng tơng đối đầy đủ các yêu cầu

trên Diễn đạt trôi chảy, có thể mắc một số lỗi về câu chữ

nhng không đáng kể

- Điểm 3 -4: Đáp ứng đợc nội dung song cha thật sâu

sắc, hoặc đáp ứng đợc một nửa nội dung nhng các ý phải

chặt chẽ Diễn đạt mắc khoảng 5 lỗi

- Điểm 1- 2: Diễn đạt kém, hoặc không hiểu yêu cầu

đề Trình bày cẩu thả, mắc nhiều lỗi câu từ Nếu lạc đề có

thể cho 1 điểm

II Nhận xét

1 Ưu điểm

- Nắm đợc vấn đề cần nghị luận

- Trình bày đợc suy nghĩ gì về cuộc đấu tranh giữa cái

thiện và cái ác, giữa ngời tốt và kẻ xấu trong xã hội xa và

nay

2 Nhợc điểm

- Bài viết còn nghèo ý, cha triển khai vấn đề 1 cách sâu

rộng Dẫn chứng cha thực sự tiêu biểu

- Hiểu cha đúng về các nội dung

- Dùng từ đôi chỗ cha chính xác Đặt dấu chấm câu còn

GV nhận xét chung vềbài viết Chỉ ra những -

u, nhợc điểm phổ biến?

Y/c HS mắc lỗi chữabài trên bảng

GV đọc 1 đoạn trongbài mẫu

Nghe, suy nghĩ

HS mắc lỗichữa bàitrên bảng

Trang 36

- GV trả bài, lấy điểm

- HS đọc kĩ lời nhận xét của GV và chữa lỗi Trả bài. Đọc điểm.

- Những bài có điểm dới 5, lập lại dàn ý bài viết và viết lại bài

- Chuẩn bị: Luyện tập thao tác lập luận phân tích

Luyện tập thao tác lập luận phân tích

- Ôn tập và củng cố những tri thức về thao tác lập luận phân tích

Trang 37

5 11C2

- Mục đích, yêu cầu của thao tác lập luận phân tích?

- Cách phân tích?

1 Bài tập 1

a Những biểu hiện và tác hại của thái độ tự ti :

- Giải thích khái niệm : Tự ti là tự đánh giá thấp bản

thân nên thiếu tự tin Tự tin hoàn toàn khác với khiêm

b Những biểu hiện và tác hại của thái độ tự phụ:

- Giải thích khái niệm : Tự phụ là thái độ tự đánh giá

quá cao bản thân, coi thờng ngời khác Tự phụ khác với

tự hào

- Biểu hiện :

+ Luôn đề cao quá mức bản thân

+ Luôn tự cho mình là đúng

+ Khi làm đợc một việc gì đó lớn lao thì thậm chí còn tỏ

ra coi thờng ngời khác

- Tác hại :

+ Thờng thất bại trong công việc vì chủ quan

+ Thờng bị mọi ngời xa lánh, không tôn trọng

c Xác định thái độ hợp lí: Cần đánh giá đúng bản thân

để phát huy hết những điểm mạnh và khắc phục đợc

những điểm yếu

2 Bài tập 2

* Gợi ý nội dung phân tích:

- Các từ láy: Lôi thôi, ậm ọe khắc họa h/ả, âm thanh

chính xác, giàu cảm xúc

- Đảo trật tự cú pháp nhằm nhấn mạnh vào dáng điệu và

hành động của sĩ tử với quan trờng

- Sự đối lập giữa 2 h/ả

- Nêu cảm nghĩ về cảnh thi cử ngày xa

* Định hớng cách phân tích:

- Mở bài : Giới thiệu 2 câu thơ và định hớng phân tích

- Thân bài :Triển khai phân tích cụ thể nghệ thuật sử

dụng từ ngữ, phép đối lập, đảo ngữ…

- Kết bài : Nêu cảm nghĩ về cảnh thi cử dới thời phong

2 căn bệnh nói trên?

Những biểu hiện và táchại của thái độ tự phụ?

Chốt ý

Phân tích h/ả của sĩ tử

và quan trờng trong qua

2 câu thơ sau :Lôi thôi sĩ tử vai đeo lọ

ậm ọe quan trờngmiệng thét loa

(Trần Tế Xơng - Vịnhkhoa thi Hơng)

Suy nghĩ, làm bài.Sửa chữa, ghichép

Ghi chép

Nghe, ghi chép

Trang 38

Giáo viên Học sinh

- Thao tác lập luận phân tích là làm rõ đặc điểm về nd,

hình thức, cấu trúc và các mối quan hệ bên trong, bên

ngoài của đối tợng

- Khi phân tích cần phân chia đối tợng thành các yếu tố

theo những tiêu chí, quan hệ nhất định

- Phân tích cần đi sâu vào từng yếu tố, từng khía cạnh,

song cần đặc biệt lu ý đến quan hệ giữa chúng với nhau

trong một chỉnh thể toàn vẹn thống nhất

khắc sâu

- Làm các bài tập còn lại trong SBT

- Chuẩn bị: Lẽ ghét thơng

- Nhận thức đợc tình cảm yêu ghét phân minh, mãnh liệt và tấm lòng yêu nớc thơng dân tha thiết củaNguyễn Đình Chiểu

- Hiểu bút pháp trữ tình đạo đức và vẻ đẹp ngôn từ bình dị, mộc mạc thể hiện trong đoạn trích

- Biết rút ra bài học đạo đức về tình cảm yêu ghét chính đáng

- Câu hỏi kiểm tra: Đọc thuộc lòng bài thơ “Bài ca ngắn đi trên bãi cát”? Tâm trạng và tầm t tởng của

CBQ trong bài?

Giáo viên Học sinh

A

Trang 39

I

Tiểu dẫn

1 Vài nét về truyện thơ Nôm Truyện Lục Vân Tiên

- Hoàn cảnh sáng tác: khoảng đầu những năm 50 của thế kỉ

XIX, khi NĐC bị mù, về dạy học và chữa bệnh cho dân ở Gia

Định

- Thể loại: Thuộc loại truyện Nôm bác học nhng lại mang

nhiều t/chất dg

- ý nghĩa của truyện: Câu chuyện xoay quanh cuộc x/đột giữa

cái thiện và cái ác, nhằm đề cao tinh thần nhân nghĩa, thể hiện

k/vọng lí tởng của t/giả và của nhân dân về một xh tốt đẹp

- Nhân vật chính trong đoạn trích: Ông Quán là n/vật phụ

trong truyện nhng lại là biểu tợng của tình cảm yêu, ghét phân

minh, trong sáng của nhân dân

2 Văn bản

a Vị trí, nội dung đoạn trích

- Nằm ở phần đầu truyện, từ câu 473 đến 504 trong tổng số

2082 câu thơ

- Lục Vân Tiên và Vơng Tử Trực (ngời bạn mới gặp ở nhà họ

Võ, hai ngời đã kết nghĩa anh em) tới kinh đô ứng thí, vào một

quán trọ nghỉ ngơi ở đây họ gặp hai sĩ tử là Trịnh Hâm và Bùi

Kiệm Bốn ngời cùng uống rợu, làm thơ để trổ tài cao thấp

Thấy Tiên, Trực làm thơ nhanh và hay, Hâm, Kiệm có ý nghi

ngờ bạn viết tùng cổ thi (nói theo thơ cổ) Ông chủ quán rợu đã

không dấu nổi sự khinh bỉ đã cời vào tận mặt những kẻ bất tài

đồ thơ (chẳng có tài cán gì về sách vở) Đoạn trích kể lại cuộc

đối thoại giữa ông và 4 chàng nho sinh trong quán rợu

b Bố cục: 2 phần:

- Phần 1: Từ đầu đến ‘’ lằng nhằng dối dân’’: Nội dung ghét

vua chúa bạo ngợc, vô đạo

- Phần 2: Còn lại: Thơng những bậc hiền tài chịu số phận lận

+ Vua Kiệt , Trụ mê dâm

+ U Vơng, Lệ Vơng đa đoan, gây nhiều rắc rối

+ 5 đời vua nhà Chu kéo bè cánh, gây chiến tranh

+Thúc Quí chia rẽ gây cảnh đổ nát

-> Những điều ông Quán ghét đều là điển tích nhng có dẫn giải

cụ thể nên dễ hiểu Điểm chung ở đây là chính trị các triều đại

đều suy tàn, vua chúa đều ham mê tửu sắc, không chăm lo đến

đ/s nhân dân

- Nguyên nhân ghét : Làm hại đến hạnh phúc của nhân dân,

khiến dân sa hầm, sảy hang, lầm than muôn phần, dân nhọc

nhằn -> Xuất phát từ lợi ích nhân dân mà ghét.

- Mức độ ghét :

+ Điệp 8 lần từ Ghét

+ NT tăng cấp : Ghét cay -> Ghét đắng -> Ghét vào tận tâm.

-> Ghét ở mức độ mãnh liệt nhất, triệt để nhất, gọi là ghét nhng

thực ra là căm thù đ/v bọn vua chúa đã làm tổn hại đến hạnh

Các nhà nho, nhà thơ, nhà văn, thầy dạy học (Đổng Tú,

Đào Tiềm, Hàn Dũ đến triết gia nổi tiếng nh Chu Đôn Di, Trình

Hạo, Trình Di)

- Những điểm chung ở họ: Đều là bậc hiền tài, chịu số phận lận

đận, chí lớn không thành

 Cơ sở của lẽ ghét thơng ấy chính là lòng yêu nớc thơng dân

vừa sâu sắc, vừa mãnh liệt của thầy Đồ Chiểu: tác giả mong

muốn nhân dân đợc sống yên bình, hp, những ngời tài đức có

điều kiện thực hiện chí nguyện bình sinh

Nêu h/c sáng tác, ýnghĩa đoạn trích?

Tóm tắt TP và kể tên

1 số nhân vật chính ?Y/c hs đọc đoạn trích

Vị trí, nội dung đoạntrích?

Phân chia bố cục?

Đối tợng ghét của

ông Quán là nhữngai?

Điểm chung củanhững đối tợng trên?

Vì sao những đối ợng trên bị ông Quánghét?

t-Mức độ ghét của ôngQuán đợc thể hiện

nh thế nào?

Ông Quán thơngnhững ai? Vì sao lạithơng họ?

HS đọc phần Tiểu dẫn SGK.Suy nghĩ, trảlời câu hỏi

HS đọc văn bản(sgk).Dựa vàoSGK, trả lời

Dựa vàoSGK, trả lời

Thảo luận, rút

ra kết luận

Thảo luận, rút

ra kết luận

Trang 40

(+ Ngời biết ghét những gì phi nghĩa, tàn bạo, vô đạo chắc

chắn phải là ngời mến chính nghĩa, trọng tình cảm, giàu tình

th-ơng

+ Có yêu thơng thì phải biết căm thù Vì yêu thơng mà

sẵn sàng thể hiện thái độ căm ghét

+ Con ngời có thái độ sống lành mạnh, ngay cả trong yêu,

ghét cũng rõ ràng phân minh rạch ròi dứt khoát NĐC đã mang

(Ông Quán là ngời phát ngôn cho những t tởng, cảm xúc

nung nấu trong tâm can Đồ Chiểu Nhân vật ông Quán nằm

trong hệ thống nhân vật tợng trng thờng thấy trong vh trung

đại: ông Ng, ông Tiều Họ là biểu tợng của một thái độ sống,

một cách ứng xử của các nhà nho ngãy xa, nhng khi thời thế

không thuận chiều thì họ lui về ẩn dật để giữ mình cho khỏi vấy

bùn nhơ Ông Quán ở đây cũng vậy, có điều ông lại mang một

cốt cách: bộc trực, ngay thẳng, phân minh, rạch ròi, bởi giàu

tình thơng nên cũng nặng nỗi ghét Cách biểu hiện cảm xúc đó

mang đậm tính cách con ngời miền Nam đất Việt.)

Đoạn trích thể hiện đợc một phần t tởng chung của truyện

Lục Vân Tiên Mợn lời ông Quán, nhà văn đã thể hiện đợc

quan điểm đạo đức của mình về lẽ ghét thơng Cảm xúc đó xuất

phát từ cõi tâm trong sáng, cao cả của nhà thơ, từ một trái tim

sâu nặng tình đời, tình ngời

 Biểu hiện sự trong sáng, phân minh, sâu sắc trong tâm hồn

tác giả: hai tình cảm ghét - thơng cùng xuất phát từ một trái tim

đa cảm tởng nh đối lập mà lại hoàn toàn thống nhất

(Thơng và ghét cứ đan cài, tiếp nối, không thể tách rời;

th-ơng ra thth-ơng, ghét ra ghét, không mập mờ, lẫn lộn, cũng không

nhạt nhoà, chung chung.)

Tăng cờng độ cảm xúc: yêu thơng và căm ghét đều đạt đến độ

tột cùng, yêu thơng rất mực và căm ghét cũng đến điều

- Bút pháp trữ tình thể hiện:

+ Lời thơ mộc mạc không cầu kì trau chuốt (sa hầm, sẩy

hang, lầm than muôn phần, làm dân nhọc nhằn, lằng nhằng dối

dân là những từ ngữ, hình ảnh diễn tả nỗi khổ của nhân dân).

+ Những từ ngữ thể hiện đặc trng ngôn ngữ trong thơ thầy

đồ Chiểu (Ngôi mà không ngôi, ngùi ngùi, lui về, …ghét…”, ).

* Ghi nhớ: SGK/48

B

Đọc thêm Chạy giặc, Bài ca phong cảnh H ơng

Sơn :

- Cảnh đất nớc khi giặc Pháp xâm lợc qua ngòi bút tả thực của

t/g; tình yêu thiên nhiên đất nớc của tác giả

Hớng dẫn hs đọcthêm

Suy nhĩ,trả lời

HS đọc

Ghi nhớ -

SGK

Định dạng
Số trang	289
Dung lượng	5,56 MB