Bộ Đề thi trắc nghiệm môn giáo dục học

Thời gian làm bài: 90 phút

Số câu: 100 câu trắc nghiệm

Hướng dẫn

• Mỗi câu hỏi có 4 đáp án (A, B, C, D), chỉ chọn một đáp án đúng nhất

• Đánh dấu đáp án vào phiếu trả lời trắc nghiệm

• Không sử dụng tài liệu trong khi làm bài

Phần 1: Khái niệm cơ bản về Giáo dục học

1 Giáo dục học là khoa học nghiên cứu:

A Cấu trúc não bộ và hệ thần kinh

B Quá trình dạy học và giáo dục con người

C Hành vi động vật trong môi trường tự nhiên

D Các hiện tượng siêu nhiên trong tâm lý

2 Đối tượng nghiên cứu chính của giáo dục học là:

A Quá trình học tập của động vật

B Quá trình dạy học và giáo dục con người

C Hệ thống giáo dục kỹ thuật

D Các quy luật vật lý trong giáo dục

3 Mục tiêu cơ bản của giáo dục là:

A Phát triển toàn diện nhân cách con người

B Tăng cường năng suất lao động

C Phát triển công nghệ giáo dục

D Đào tạo kỹ năng chuyên môn

4 Giáo dục khác với dạy học ở điểm nào?

A Giáo dục tập trung vào phát triển nhân cách, dạy học tập trung vào tri thức

B Giáo dục chỉ diễn ra trong trường học

C Dạy học không liên quan đến nhân cách

D Giáo dục không cần nội dung tri thức

5 Nguyên tắc “tính cá biệt hóa”trong giáo dục đề cao:

A Sự thống nhất trong phương pháp dạy học

B Sự khác biệt của từng học sinh

C Tính đồng bộ trong giáo trình

D Tính cạnh tranh trong học tập

6 Giáo dục học hiện đại nhấn mạnh vai trò của:

A Giáo viên là trung tâm

B Học sinh là trung tâm

C Giáo trình là trung tâm

D Công nghệ là trung tâm

7 Khái niệm “phát triển”trong giáo dục học được hiểu là:

A Sự thay đổi không định hướng

B Sự thay đổi có định hướng, tiến bộ

C Sự lặp lại các hành vi cũ

D Sự giảm sút về năng lực

8 Giáo dục học có mối quan hệ chặt chẽ với:

A Tâm lý học

B Vật lý học

C Hóa học

D Thiên văn học

9 Phương pháp giáo dục là:

A Công cụ đo lường kết quả học tập

B Cách thức tổ chức hoạt động dạy học và giáo dục

C Nội dung bài giảng

D Kế hoạch phát triển trường học

10 Giáo dục toàn diện bao gồm các mặt nào?

A Đức, trí, thể, mỹ

B Kỹ năng, thái độ, tư duy

C Tri thức, hành vi, cảm xúc

D Sáng tạo, logic, phản xạ

Phần 2: Tâm lý học trong Giáo dục

11 Tâm lý học giáo dục nghiên cứu:

A Hành vi xã hội của học sinh

B Quá trình nhận thức và phát triển tâm lý trong học tập

C Cấu trúc não bộ trong giáo dục

D Các phản xạ có điều kiện

12 Quy luật tâm lý nào ảnh hưởng đến hiệu quả học tập?

A Quy luật thích ứng

B Quy luật lây lan xúc cảm

C Quy luật phát triển nhận thức

D Quy luật tương phản

13 Học sinh học tốt hơn khi được khen ngợi, điều này liên quan đến:

A Động lực học tập

B Phản xạ có điều kiện

C Trí nhớ ngắn hạn

D Tính cách bẩm sinh

14 Hiện tượng “quên bài”khi thi là biểu hiện của:

A Trí nhớ ngắn hạn

B Áp lực tâm lý

C Thiếu động lực

D Khí chất nóng nảy

15 Thuyết “nhu cầu”của Maslow được ứng dụng trong giáo dục để:

A Tạo động lực học tập

B Thiết kế giáo trình

C Đánh giá kết quả học tập

D Xây dựng cơ sở vật chất

16 Đặc điểm tâm lý nào của học sinh ảnh hưởng đến phương pháp dạy học?

A Tính cách và khí chất

B Phản xạ vận động

C Cảm giác thăng bằng

D Trí nhớ hình ảnh

17 Học sinh tiểu học thường học tốt hơn qua:

A Giảng giải lý thuyết

B Hoạt động trực quan, hình ảnh

C Bài tập logic phức tạp

D Phân tích văn bản

18 Quy luật phát triển nhận thức nhấn mạnh:

A Sự phát triển đồng đều ở mọi lứa tuổi

B Sự phát triển theo giai đoạn, phù hợp với lứa tuổi

C Sự phát triển không phụ thuộc vào giáo dục

D Sự phát triển dựa trên phản xạ

19 Tâm lý học hành vi trong giáo dục tập trung vào:

A Kích thích và phản ứng

B Cảm xúc và tình cảm

C Tư duy trừu tượng

D Trí nhớ dài hạn

20 Hiện tượng “học vẹt”liên quan đến:

A Trí nhớ cơ học

B Trí nhớ logic

C Tư duy sáng tạo

D Tưởng tượng tái tạo

Phần 3: Phương pháp và nguyên tắc giáo dục

21 Nguyên tắc “tính trực quan”trong dạy học yêu cầu:

A Sử dụng hình ảnh, mô hình minh họa

B Tập trung vào lý thuyết trừu tượng

C Loại bỏ các ví dụ thực tiễn

D Chỉ sử dụng bài giảng bằng lời

22 Phương pháp “thảo luận nhóm”phù hợp với:

A Phát triển tư duy phản biện

B Học thuộc lý thuyết

C Rèn kỹ năng vận động

D Đánh giá năng lực cá nhân

23 Nguyên tắc “tính vừa sức”trong giáo dục yêu cầu:

A Bài học phải phù hợp với trình độ học sinh

B Bài học phải giống nhau cho mọi học sinh

C Bài học phải có độ khó cao

D Bài học phải đơn giản hóa tối đa

24 Phương pháp “giải quyết vấn đề”giúp học sinh:

A Ghi nhớ thông tin nhanh chóng

B Phát triển tư duy sáng tạo và logic

C Tăng cường kỹ năng vận động

D Học thuộc lý thuyết dễ dàng

25 Nguyên tắc “tính khoa học”trong giáo dục yêu cầu:

A Nội dung dạy học phải chính xác, logic

B Nội dung dạy học phải đơn giản hóa

C Nội dung dạy học phải dựa trên cảm xúc

D Nội dung dạy học phải mang tính nghệ thuật

26 Phương pháp “dạy học tích hợp”nhằm:

A Kết hợp kiến thức từ nhiều môn học

B Tập trung vào một môn học duy nhất

C Loại bỏ các môn học không cần thiết

D Tăng cường lý thuyết chuyên sâu

27 Nguyên tắc “tính hệ thống”trong giáo dục yêu cầu:

A Dạy học theo trình tự logic, liên kết

B Dạy học ngẫu nhiên, không cần trình tự

C Dạy học theo cảm hứng của giáo viên

D Dạy học dựa trên sở thích của học sinh

28 Phương pháp “học qua chơi”phù hợp với lứa tuổi nào?

A Mẫu giáo và tiểu học

B Trung học phổ thông

C Đại học

D Người trưởng thành

29 Phương pháp “dạy học phân hóa”tập trung vào:

A Dạy học theo trình độ của từng học sinh

B Dạy học theo giáo trình chung

C Dạy học theo nhóm đồng đều

D Dạy học theo sở thích cá nhân

30 Nguyên tắc “tính thực tiễn”trong giáo dục yêu cầu:

A Liên hệ kiến thức với thực tế cuộc sống

B Tập trung vào lý thuyết trừu tượng

C Loại bỏ các ví dụ thực tế

D Chỉ sử dụng tài liệu lý thuyết

Phần 4: Quá trình dạy học

31 Quá trình dạy học bao gồm mấy giai đoạn chính?

A Hai giai đoạn: dạy và học

B Ba giai đoạn: chuẩn bị, thực hiện, đánh giá

C Bốn giai đoạn: thiết kế, thực hiện, đánh giá, cải tiến

D Một giai đoạn duy nhất

32 Mục tiêu dạy học bao gồm:

A Kiến thức, kỹ năng, thái độ

B Kỹ năng, phản xạ, cảm xúc

C Kiến thức, hành vi, tư duy

D Thái độ, phản xạ, sáng tạo

33 Vai trò của giáo viên trong dạy học hiện đại là:

A Người truyền đạt kiến thức

B Người hướng dẫn, tổ chức hoạt động học

C Người kiểm tra, đánh giá học sinh

D Người thiết kế giáo trình

34 Đánh giá năng lực học sinh dựa trên:

A Kết quả bài thi duy nhất

B Quá trình học tập và năng lực thực tiễn

C Thái độ cá nhân của học sinh

D Số lượng bài tập hoàn thành

35 Phương pháp “dạy học dự án”giúp học sinh:

A Phát triển kỹ năng làm việc nhóm và giải quyết vấn đề

B Ghi nhớ lý thuyết nhanh chóng

C Tăng cường kỹ năng vận động

D Học thuộc bài giảng

36 Mô hình dạy học “lớp học đảo ngược”nhấn mạnh:

A Học sinh tự học trước, thảo luận trong lớp

B Giáo viên giảng bài, học sinh ghi chép

C Học sinh làm bài tập tại nhà

D Giáo viên kiểm tra liên tục

37 Dạy học tích cực yêu cầu:

A Học sinh chủ động tham gia vào quá trình học

B Giáo viên là trung tâm của bài giảng

C Học sinh chỉ cần ghi nhớ lý thuyết

D Bài học tập trung vào lý thuyết trừu tượng

38 Phương pháp “hỏi đáp”trong dạy học giúp:

A Kích thích tư duy phản biện

B Ghi nhớ lý thuyết nhanh chóng

C Tăng cường kỹ năng vận động

D Phát triển kỹ năng viết

39 Mục đích của kiểm tra, đánh giá trong dạy học là:

A Xếp hạng học sinh

B Đo lường năng lực và điều chỉnh dạy học

C Tăng áp lực học tập

D Loại bỏ học sinh yếu kém

40 Dạy học theo năng lực tập trung vào:

A Phát triển khả năng áp dụng kiến thức vào thực tiễn

B Ghi nhớ lý thuyết chuyên sâu

C Tăng cường kỹ năng lý thuyết

D Đánh giá qua bài thi viết

Phần 5: Giáo dục và xã hội

41 Giáo dục có vai trò gì trong xã hội?

A Phát triển kinh tế và văn hóa

B Tăng cường sản xuất công nghiệp

C Phát triển công nghệ thông tin

D Xây dựng cơ sở hạ tầng

42 Giáo dục bình đẳng nhấn mạnh:

A Mọi người đều có cơ hội học tập

B Chỉ học sinh giỏi được học tiếp

C Giáo dục chỉ dành cho người lớn

D Giáo dục chỉ diễn ra trong trường học

43 Giáo dục suốt đời là:

A Học tập liên tục từ nhỏ đến lớn

B Học tập chỉ trong giai đoạn đi học

C Học tập chỉ trong môi trường trường học

D Học tập chỉ dành cho người lớn

44 Vai trò của gia đình trong giáo dục là:

A Hỗ trợ và định hướng phát triển nhân cách

B Thay thế hoàn toàn nhà trường

C Chỉ cung cấp tài chính cho học tập

D Không ảnh hưởng đến giáo dục

45 Giáo dục xã hội hóa là gì?

A Huy động nguồn lực xã hội cho giáo dục

B Chỉ giáo dục trong môi trường gia đình

C Loại bỏ giáo dục công lập

D Chỉ giáo dục qua công nghệ

46 Giáo dục đa văn hóa nhằm:

A Tôn trọng và hòa nhập các nền văn hóa khác nhau

B Loại bỏ các giá trị văn hóa truyền thống

C Tập trung vào văn hóa phương Tây

D Chỉ giáo dục bằng một ngôn ngữ

47 Vai trò của giáo dục trong việc giảm bất bình đẳng xã hội là:

A Cung cấp cơ hội học tập cho mọi người

B Tăng cường cạnh tranh giữa các cá nhân

C Chỉ tập trung vào học sinh giỏi

D Loại bỏ giáo dục công lập

48 Giáo dục giá trị sống giúp học sinh:

A Phát triển đạo đức và trách nhiệm xã hội

B Tăng cường kỹ năng lý thuyết

C Phát triển kỹ năng vận động

D Ghi nhớ kiến thức chuyên môn

49 Giáo dục môi trường tập trung vào:

A Nâng cao nhận thức bảo vệ môi trường

B Phát triển kỹ năng công nghệ

C Tăng cường lý thuyết khoa học

D Xây dựng cơ sở vật chất

50 Giáo dục toàn cầu hóa nhấn mạnh:

A Kết nối tri thức và văn hóa toàn cầu

B Chỉ tập trung vào giáo dục địa phương

C Loại bỏ các giá trị truyền thống

D Chỉ sử dụng một ngôn ngữ giảng dạy

Phần 6: Câu hỏi tình huống

51 Một học sinh không chịu làm bài tập vì thấy bài khó, giáo viên nên:

A Phân tích bài tập thành các bước nhỏ hơn

B Ép buộc học sinh làm bài

C Bỏ qua và chuyển sang bài khác

D Giảm độ khó của bài tập

52 Một học sinh thường xuyên gây rối trong lớp, giáo viên nên:

A Phạt học sinh để làm gương

B Tìm hiểu nguyên nhân và điều chỉnh hành vi

C Bỏ qua hành vi của học sinh

D Loại học sinh khỏi lớp

53 Một học sinh học tốt lý thuyết nhưng không áp dụng được vào thực tế, điều này cho thấy:

A Thiếu kỹ năng thực hành

B Thiếu động lực học tập

C Thiếu trí nhớ dài hạn

D Thiếu khí chất linh hoạt

54 Một giáo viên sử dụng trò chơi để dạy học sinh tiểu học, điều này thuộc phương pháp:

A Học qua chơi

B Giải quyết vấn đề

C Thảo luận nhóm

D Giảng giải lý thuyết

55 Một học sinh từ chối tham gia thảo luận nhóm vì sợ bị đánh giá, giáo viên nên:

A Khuyến khích và tạo môi trường an toàn

B Ép buộc học sinh tham gia

C Bỏ qua và không yêu cầu tham gia

D Phạt học sinh vì không hợp tác

56 Một lớp học có nhiều học sinh trình độ khác nhau, giáo viên nên áp dụng:

A Dạy học phân hóa

B Dạy học theo giáo trình chung

C Dạy học theo nhóm đồng đều

D Dạy học theo sở thích cá nhân

57 Một học sinh đạt điểm cao trong bài thi nhưng không hợp tác trong nhóm, điều này cho thấy:

A Thiếu kỹ năng xã hội

B Thiếu động lực học tập

C Thiếu trí nhớ logic

D Thiếu khả năng sáng tạo

58 Một giáo viên giao dự án cho học sinh để phát triển kỹ năng làm việc nhóm, điều này thuộc phương pháp:

A Dạy học dự án

B Dạy học tích hợp

C Dạy học phân hóa

D Dạy học truyền thống

59 Một học sinh cảm thấy chán học vì bài giảng khô khan, giáo viên nên:

A Sử dụng phương pháp dạy học tích cực

B Tăng lượng bài tập về nhà

C Giảng giải lý thuyết nhiều hơn

D Giảm nội dung bài học

60 Một trường học tổ chức hoạt động ngoại khóa để nâng cao ý thức bảo vệ môi trường, điều này thuộc:

A Giáo dục môi trường

B Giáo dục kỹ năng sống

C Giáo dục thể chất

D Giáo dục lý thuyết

Phần 7: Đáp án và giải thích

1 B Giáo dục học nghiên cứu quá trình dạy học và giáo dục con người, không phải

các lĩnh vực như cấu trúc não bộ hay hành vi động vật

2 B Đối tượng chính của giáo dục học là quá trình dạy học và giáo dục con người,

bao gồm cả lý thuyết và thực tiễn

3 A Mục tiêu cơ bản của giáo dục là phát triển toàn diện nhân cách, bao gồm các

mặt đức, trí, thể, mỹ

4 A Giáo dục tập trung vào phát triển nhân cách, trong khi dạy học tập trung vào

truyền đạt tri thức và kỹ năng

5 B Tính cá biệt hóa đề cao sự khác biệt của từng học sinh, từ đó điều chỉnh phương

pháp dạy học phù hợp

6 B Giáo dục học hiện đại lấy học sinh làm trung tâm, khuyến khích sự chủ động

trong học tập

7 B Phát triển trong giáo dục học là sự thay đổi có định hướng, tiến bộ, nhằm cải

thiện năng lực và nhân cách

8 A Giáo dục học liên quan chặt chẽ với tâm lý học để hiểu hành vi và nhận thức

của học sinh

9 B Phương pháp giáo dục là cách thức tổ chức hoạt động dạy học, không phải nội

dung hay công cụ đo lường

10 A Giáo dục toàn diện bao gồm đức (đạo đức), trí (trí tuệ), thể (thể chất), mỹ

(thẩm mỹ)

11 B Tâm lý học giáo dục nghiên cứu quá trình nhận thức và phát triển tâm lý trong

học tập

12 C Quy luật phát triển nhận thức ảnh hưởng đến hiệu quả học tập, vì nó liên quan

đến sự phát triển tư duy theo lứa tuổi

13 A Khen ngợi tạo động lực học tập, giúp học sinh hứng thú và nỗ lực hơn.

14 B “Quên bài”khi thi là do áp lực tâm lý, thường xuất hiện trong tình huống

căng thẳng

15 A Thuyết nhu cầu của Maslow được dùng để tạo động lực học tập, đáp ứng nhu

cầu của học sinh

16 A Tính cách và khí chất ảnh hưởng đến cách học sinh tiếp nhận và phản ứng với

phương pháp dạy học

17 B Học sinh tiểu học học tốt qua hoạt động trực quan, hình ảnh vì phù hợp với

nhận thức lứa tuổi

18 B Quy luật phát triển nhận thức nhấn mạnh sự phát triển theo giai đoạn, phù

hợp với lứa tuổi

19 A Tâm lý học hành vi tập trung vào kích thích và phản ứng, như khen thưởng để

khuyến khích học tập

20 A “Học vẹt”là trí nhớ cơ học, ghi nhớ mà không hiểu bản chất nội dung.

21 A Tính trực quan yêu cầu sử dụng hình ảnh, mô hình minh họa để học sinh dễ

hiểu bài học

22 A Thảo luận nhóm giúp phát triển tư duy phản biện, khuyến khích học sinh trao

đổi ý kiến

23 A Tính vừa sức yêu cầu bài học phù hợp với trình độ học sinh, không quá dễ hay

quá khó

24 B Phương pháp giải quyết vấn đề giúp phát triển tư duy sáng tạo và logic qua

việc xử lý tình huống

25 A Tính khoa học yêu cầu nội dung dạy học chính xác, logic, dựa trên cơ sở khoa

học

26 A Dạy học tích hợp kết hợp kiến thức từ nhiều môn học để tạo sự liên kết.

27 A Tính hệ thống yêu cầu dạy học theo trình tự logic, đảm bảo kiến thức liên kết

chặt chẽ

28 A Học qua chơi phù hợp với mẫu giáo và tiểu học, giúp học sinh học tập qua hoạt

động vui nhộn

29 A Dạy học phân hóa tập trung vào điều chỉnh phương pháp theo trình độ từng

học sinh

30 A Tính thực tiễn yêu cầu liên hệ kiến thức với thực tế, giúp học sinh áp dụng vào

đời sống

31 C Quá trình dạy học gồm bốn giai đoạn: thiết kế, thực hiện, đánh giá, cải tiến.

32 A Mục tiêu dạy học bao gồm kiến thức, kỹ năng, và thái độ, đảm bảo phát triển

toàn diện

33 B Giáo viên hiện đại là người hướng dẫn, tổ chức hoạt động học, thay vì chỉ truyền

đạt kiến thức

34 B Đánh giá năng lực dựa trên quá trình học tập và khả năng thực tiễn, không chỉ

qua bài thi

35 A Dạy học dự án giúp học sinh phát triển kỹ năng làm việc nhóm và giải quyết

vấn đề

36 A Lớp học đảo ngược yêu cầu học sinh tự học trước, thảo luận trong lớp để tăng

tính chủ động

37 A Dạy học tích cực yêu cầu học sinh chủ động tham gia, thay vì thụ động ghi nhớ.

38 A Phương pháp hỏi đáp kích thích tư duy phản biện, giúp học sinh suy nghĩ sâu

hơn

39 B Kiểm tra, đánh giá nhằm đo lường năng lực và điều chỉnh phương pháp dạy

học

40 A Dạy học theo năng lực tập trung vào khả năng áp dụng kiến thức vào thực tiễn.

41 A Giáo dục góp phần phát triển kinh tế và văn hóa, nâng cao chất lượng xã hội.

42 A Giáo dục bình đẳng đảm bảo mọi người đều có cơ hội học tập, bất kể hoàn

cảnh

43 A Giáo dục suốt đời là học tập liên tục từ nhỏ đến lớn, trong mọi môi trường.

44 A Gia đình hỗ trợ và định hướng phát triển nhân cách, phối hợp với nhà trường.

45 A Giáo dục xã hội hóa huy động nguồn lực xã hội để nâng cao chất lượng giáo

dục

46 A Giáo dục đa văn hóa tôn trọng và hòa nhập các nền văn hóa khác nhau.

47 A Giáo dục giảm bất bình đẳng bằng cách cung cấp cơ hội học tập cho mọi người.

48 A Giáo dục giá trị sống giúp học sinh phát triển đạo đức và trách nhiệm xã hội.

49 A Giáo dục môi trường nâng cao nhận thức bảo vệ môi trường cho học sinh.

50 A Giáo dục toàn cầu hóa kết nối tri thức và văn hóa toàn cầu, khuyến khích học

tập đa chiều

51 A Phân tích bài tập thành các bước nhỏ giúp học sinh vượt qua khó khăn một

cách dễ dàng

52 B Tìm hiểu nguyên nhân gây rối và điều chỉnh hành vi là cách giáo dục hiệu quả,

thay vì chỉ phạt

53 A Học tốt lý thuyết nhưng không áp dụng được cho thấy thiếu kỹ năng thực hành.

54 A Sử dụng trò chơi để dạy học sinh tiểu học là phương pháp học qua chơi.

55 A Khuyến khích và tạo môi trường an toàn giúp học sinh vượt qua nỗi sợ bị đánh

giá

56 A Dạy học phân hóa phù hợp với lớp có nhiều trình độ khác nhau, đáp ứng nhu

cầu từng học sinh

57 A Đạt điểm cao nhưng không hợp tác trong nhóm cho thấy thiếu kỹ năng xã hội.

58 A Giao dự án để phát triển kỹ năng làm việc nhóm thuộc phương pháp dạy học