HS hoạt động cá nhân, suy nghĩ và trả lời câu hỏi phát vấn của GV: + Hãy chia sẻ với các bạn về một tình huống thực tế mà em đã đưa ra lời nói/hành động từ chối.. - GV tuyên dương các nh
Trang 1CHỦ ĐỀ 3 - TRÁCH NHIỆM VỚI BẢN THÂN
TIẾT 3 - KĨ NĂNG TỪ CHỐI (1)
I MỤC TIÊU
1 Về kiến thức
Sau khi tham gia chủ đề này, HS có khả năng:
- Nhận biết được những tình huống cần từ chối
- Thực hiện được các kĩ năng từ chối trong một số tình huống cụ thể
2 Năng lực
* Năng lực chung:
- Năng lực tự chủ và tự học, tìm hiểu những cách từ chối khác nhau
- Năng lực giải quyết vấn đề và đưa ra những cách giải quyết có sự sáng tạo
* Năng lực riêng:
- Năng lực thích ứng với cuộc sống
- Năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động
- Năng lực ngôn ngữ: thông qua trả lời câu hỏi, phỏng vấn, chia sẻ
3 Phẩm chất
- Nhân ái
- Trách nhiệm
- Trung thực
II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1 Đối với giáo viên
- SGK, SGV Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp lớp 8
- Trò chơi phù hợp với hoạt động mở đầu, kết nối vào tiết học
- Máy tính, máy chiếu (Tivi)
- Bài giảng điện tử
2 Đối với học sinh
- Nghiên cứu các nội dung trong bài học
- Bảng to dùng cho HS có 2 mặt: 1 mặt ghi được bằng phấn, một mặt ghi được bằng bút dạ
- Bút dạ, phấn viết bảng
III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1 HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
Trang 2a Mục tiêu:
- Tạo tâm thế hào hứng và vui tươi cho HS trước khi vào tiết học.
- Kết nối được ý nghĩa của nội dung hoạt động mở đầu với nội dung bài học
b Nội dung - Tổ chức thực hiện
- GV tổ chức cho HS tham gia trò chơi : “Tôi đồng ý – Tôi từ chối”
- GV chia lớp thành 2 đội A và B
- GV phổ biến luật chơi như sau:
+ Lập thành 2 nhóm đặt tên là “Từ chối” và “Đồng ý” Mỗi nhóm
có 10 thành viên
+ Hai đội xếp thành hàng dọc trước bảng
+ Nhóm “Đồng ý” viết lên bảng những hành động mà HS có thể đồng ý khi được đề nghị Nhóm “Từ chối” viết lên bảng những hành động mà HS nên từ chối khi được đề nghị
+ Các thành viên trong nhóm lần lượt chạy lên bảng viết, viết xong chạy về hàng, đập tay với người tiếp theo thì người tiếp theo mới được chạy lên viết
+ Thời gian chơi: 3 phút Sau thời gian quy định, đội nào viết được đúng và nhiều hành động hơn sẽ thắng cuộc
- Sau khi trò chơi kết thúc, GV phát vấn:
+ Em cảm nhận về ý nghĩa của trò chơi là gì?
HS trả lời theo cảm nhận của bản thân GV định hướng (Mỗi người cần phải có chính kiến và có thể đưa ra lời từ chối nếu điều
gì đó không phù hợp với bản thân mình)
- GV nhận xét, kết luận, dẫn dắt vào các hoạt động của bài
2 HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ – KẾT NỐI KINH NGHIỆM
2.1 Hoạt động 1: Tìm hiểu về các tình huống cần từ chối.
a Mục tiêu
- HS chia sẻ được các tình huống đã từ chối và cách từ chối mà bản thân đã thực hiện
- HS dự kiến được cách từ chối trong một số tình huống cụ thể
b Nội dung - Tổ chức thực hiện
* Nhiệm vụ 1: Chia sẻ tình huống mà em đã từ chối.
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1 GV chuyển giao nhiệm vụ * Sản phẩm của hoạt
Trang 3học tập
- GV chuyển giao nhiệm vụ học tập HS
hoạt động cá nhân, suy nghĩ và trả lời
câu hỏi phát vấn của GV:
+ Hãy chia sẻ với các bạn về một tình
huống thực tế mà em đã đưa ra lời
nói/hành động từ chối.
- HS chia sẻ bằng cách giơ tay
- GV gợi ý định hướng:
+ Tình huống em từ chối là gì?
+ Lý do nào khiến em từ chối?
+ Em từ chối bằng cách nào?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học
tập
- HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ
- Suy nghĩ, trả lời câu hỏi
- GV mời những HS có tinh thần xung
phong trước, tương tác với HS trong
suốt quá trình trả lời câu hỏi để HS tự
tin hơn
- GV chú ý định hướng trong câu trả lời
của HS đúng trọng tâm
Bước 3: Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ
- GV nhận xét mức độ hợp tác của HS
trong hoạt động
- Tuyên dương các HS nhiệt tình, xung
phong và có câu trả lời hay, trung thực,
thực tế
- GV kết luận hoạt động
động
- HS chia sẻ, trả lời câu hỏi, đưa ra được những tình huống thực tế mà em đã thực hiện sự từ chối
* Nhiệm vụ 2: Chia sẻ lí do cần từ chối trong các tình huống
cụ thể Nhận diện các tình huống cần từ chối
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1 GV chuyển giao nhiệm vụ
học tập
- GV chia lớp thành các nhóm, yêu cầu
* Dự kiến câu trả lời của
HS (GV có thể bổ sung thêm)
Trang 4các nhóm trao đổi, thảo luận, trả lời các
câu hỏi sau và báo cáo kết quả trước
lớp:
+ Em hãy chia sẻ lý do cần từ chối
trong ba tình huống trong SGK trang
25-26.
+ Theo em, trong những tình huống nào
thì chúng ta cần từ chối.
- HS thể hiện kết quả thảo luận lên bảng
phụ, đính lên bảng theo vị trí của mỗi
nhóm
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học
tập
- HS tiếp nhận nhiệm vụ, hợp tác thảo
luận với nhau trong nhóm để thực hiện
nhiệm vụ
- Nhóm trưởng điều hành, yêu cầu các
thành viên trong nhóm chia sẻ ý kiến cá
nhân, thư kí nhóm tổng hợp thành kết
quả hoạt động chung của nhóm
- GV đến các nhóm, lắng nghe, quan sát
hoạt động của các nhóm, khích lệ và hỗ
trợ HS trong quá trình hoạt động (nếu
cần)
- Các nhóm thể hiện kết quả trên bảng
phụ, báo cáo trước lớp
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện
- GV mời đại diện các nhóm trình bày
kết quả thảo luận trước lớp
- Các nhóm khác theo dõi, lắng nghe,
đưa ra câu hỏi phản biện (Nếu có)
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
- GV nhận xét, đánh giá phần báo cáo
của từng nhóm
- GV mời HS các nhóm khác cho ý kiến
(nếu có)
- Lý do cần từ chối trong các tình huống.
+ Tình huống 1: Cần từ chối vì khi không biết bơi
mà xuống sông bơi sẽ có thể gặp nguy hiểm
+ Tình huống 2: Cần từ chối vì khi đi đường chỉ nên đi 1 hàng không nên dàn hàng, vừa đi vừa nói chuyện sẽ gây ảnh hưởng tới an toàn giao thông
+ Tình huống 3: Cần từ chối vì đá bóng không phải
là sở thích và khả năng của mình Em có thể đề xuất chơi cầu lông, nếu bạn đồng ý thì có thể cùng chơi
- Những tình huống cần
từ chối
+ Tình huống nguy hiểm + Tình huống vượt quá khả năng + Tình huống không phù hợp với nhu cầu, sở thích cá nhân
+ Tình huống vi phạm các nội quy, quy định, pháp luật
Trang 5- GV tuyên dương các nhóm có sự hợp
tác tốt trong nhóm qua quá trình quan
sát HS thực hiện hoạt động, xây dựng
được nội dung báo cáo đáp ứng nhiệm
vụ học tập
- GV chiếu sản phẩm của hoạt động, HS
bổ sung vào kết quả thảo luận
- GV dặn dò HS vận dụng những điều đã
trải nghiệm vào thực tiễn cuộc sống,
sẵn sàng từ chối khi cần thiết
- GV kết luận, chuyển sang hoạt động
tiếp theo
2.2 Hoạt động 2: Tìm hiểu về các cách từ chối.
a Mục tiêu
- HS xác định được cách từ chối phù hợp với tình huống
b Nội dung - Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1 GV chuyển giao nhiệm vụ
học tập
- GV chia lớp thành các nhóm, yêu cầu
các nhóm trao đổi, thảo luận và hoàn
thành phiếu học tập theo gợi ý sau:
Các tình
huống cần
từ chối
Cách từ chối
Gợi ý lời
từ chối
- GV hướng dẫn HS tham khảo SGK và
kết hợp sản phẩm ở hoạt động 1
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học
tập
- HS tiếp nhận nhiệm vụ, hợp tác thảo
luận với nhau trong nhóm để thực hiện
nhiệm vụ
- Nhóm trưởng điều hành nhóm hoạt
động theo hình thức khăn trải bàn, yêu
* Dự kiến câu trả lời của
HS (GV có thể bổ sung thêm)
(Phụ lục)
- Điều HS được trải nghiệm: + Trong cuộc sống có nhiều tình huống cần từ chối Tuỳ theo tình huống xảy ra, có thể từ chối thẳng bằng cách trả lời dứt khoát
“không”, có thể từ chối thương lượng hoặc từ chối trì hoãn
+ Trong một số tình huống nguy hiểm, nếu không biết cách từ chối thương lượng hoặc trì hoãn mà từ chối thẳng có thể sẽ nguy hiểm đến tính mạng (ví dụ như gặp kẻ cướp hoặc kẻ xâm
Trang 6cầu các thành viên trong nhóm chia sẻ
ý kiến cá nhân, thư kí nhóm tổng hợp
thành kết quả hoạt động chung của
nhóm
- GV đến các nhóm, lắng nghe, quan sát
hoạt động của các nhóm, khích lệ và hỗ
trợ HS trong quá trình hoạt động (nếu
cần)
- Các nhóm thể hiện kết quả trên phiếu
học tập, báo cáo trước lớp
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện
- GV mời đại diện các nhóm trình bày
kết quả thảo luận trước lớp
- Các nhóm khác theo dõi, lắng nghe,
đưa ra câu hỏi phản biện (Nếu có)
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
- GV nhận xét, đánh giá phần báo cáo
của từng nhóm
- GV mời HS các nhóm khác cho ý kiến
(nếu có)
- GV tuyên dương các nhóm có sự hợp
tác tốt trong nhóm qua quá trình quan
sát HS thực hiện hoạt động, xây dựng
được nội dung báo cáo đáp ứng nhiệm
vụ học tập
- GV chiếu sản phẩm của hoạt động, HS
bổ sung vào kết quả thảo luận
- GV dặn dò HS vận dụng những điều đã
trải nghiệm vào thực tiễn cuộc sống,
sẵn sàng từ chối khi cần thiết
- GV kết luận, chuyển sang hoạt động
tiếp theo: Trong cuộc sống có nhiều tình
huống cần từ chối Đối với HS, các em
cần nhận biết được các tình huống cần
từ chối, từ đó xác định và thực hiện cách
từ chối phù hợp để không gây ra những
hậu quả đáng tiếc, không gây áp lực cho
hại cơ thể ở nơi vắng người)
+ Vì vậy, mỗi người cần học cách từ chối để có kĩ năng từ chối và sử dụng kĩ năng từ chối một cách linh hoạt, khéo léo nhằm tránh được những hậu quả không đáng có, tránh được áp lực cho bản thân và luôn có cảm giác thoải mái trong giao tiếp, ứng xử với mọi người
Trang 7bản thân, đồng thời đem lại cảm giác
thoải mái, an toàn cho chính mình
Các tình huống
cần từ chối Cách từ chối Gợi ý lời từ chối
Tình huống nguy
hiểm
Từ chối thẳng: Từ chối một cách thẳng thắn, dứt khoát
Không, mình không muốn
Mình không thích Tình huống vượt
quá khả năng
Từ chối trì hoãn: Từ chối và đưa ra một lí
do để trì hoãn việc thực hiện
Hôm nay mình bận rồi Hẹn khi khác nhé!
Tình huống không
phù hợp với nhu
cầu, sở thích cá
nhân
Từ chối thương lượng: Từ chối và đưa ra phương án khác phù hợp hơn để thay thế
Theo mình, chúng ta nên làm theo phương án/ cách này sẽ hợp lí hơn
Tình huống vi phạm
các nội quy, quy
định, pháp luật
Từ chối thẳng: Từ chối một cách thẳng thắn, dứt khoát
Không, mình không làm!
3 HOẠT ĐỘNG RÈN LUYỆN KĨ NĂNG VÀ THỰC HÀNH
3.1 Hoạt động 3: Luyện tập kĩ năng từ chối
a Mục tiêu
- HS vận dụng được kiến thức, kinh nghiệm mới về kĩ năng từ chối
để đề xuất cách xử lí các tình huống giả định
b Nội dung - Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ
học tập
- GV chia lớp thành 6 nhóm, yêu cầu HS
thực hiện những nhiệm vụ sau
+ Mỗi nhóm được phân công một nhiệm
vụ ở Hoạt động 3 trong SGK trang 27.
Nhóm 1,2: Tình huống 1.
Nhóm 3,4: Tình huống 2
Nhóm 5,6: Tình huống 3
- HS xây dựng được kịch
bản cho các tình huống theo phân công để lên kế hoạch và tập luyện trước ở nhà
- Mỗi tình huống có thể diễn biến theo nhiều chiều hướng khác nhau, nhưng
có thể đáp ứng các yêu cầu cơ bản là đưa ra được
Trang 8+ Thực hiện xây dựng kịch bản, đóng
vai và tập luyện tình huống để đưa ra lời
từ chối phù hợp.
- GV phân công 2 nhóm cùng thực hiện
một tình huống để có những cách xử lí
phong phú, đa chiều hơn
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học
tập
- HS hình thành nhóm, thảo luận tình
huống và xây dựng kịch bản thực hành
sắm vai phù hợp
- HS thực hiện tập luyện ở nhà, thực
hành sân khấu hóa vào tiết học tiếp
theo
- GV định hướng cho HS trong hoạt
động
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động
và thảo luận
- HS chuẩn bị để báo cáo vào tiết học
tiếp theo
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện
nhiệm vụ học tập
- GV xây dựng bộ tiêu chí đánh giá việc
hoàn thành nhiệm vụ của các nhóm
- GV kết luận hoạt động, dặn dò HS thực
hiện tốt các yêu cầu của hoạt động
lời từ chối phù hợp
4 HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
4.1 Hoạt động 4: Rèn luyện kĩ năng từ chối trong các tình huống của cuộc sống hằng ngày.
a Mục tiêu:
- HS thực hiện được kĩ năng từ chối trong các tình huống của cuộc
sống hằng ngày mà bản thân có thể gặp phải
b Nội dung - Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1 GV chuyển giao nhiệm vụ * Sản phẩm của hoạt
Trang 9học tập
- HS hoạt động cá nhân
- GV thực hiện đưa ra một số tình huống
trong đó GV và HS là nhân vật chính
trong tình huống, yêu cầu HS đưa ra lời
từ chối phù hợp
+ GV yêu cầu một HS tham gia một tiết
mục đơn ca trước trường, nhưng HS này
không tự tin trước đám đông và hát
không hay.
+ GV yêu cầu HS chuyển chỗ ngồi cùng
bàn với một bạn nhưng em và bạn đó
đang có mâu thuẫn và không chơi với
nhau.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học
tập
- HS tiếp nhận nhiệm vụ, thực hiện đưa
ra các lời từ chối phù hợp
- GV và các bạn theo dõi, đưa ra ý kiến
khác
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện.
- HS đứng lên thực hiện đưa ra lời từ chối
phù hợp với tình huống
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
- GV nhận xét kĩ năng đưa ra lời từ chối
của HS theo các mức độ phù hợp, định
hướng, gợi ý thêm cho HS cách xử lí
- GV kết luận hoạt động, yêu cầu HS tiếp
tục vận dụng những trải nghiệm vào thực
tiễn cuộc sống, rèn luyện thêm kĩ năng
nói lời từ chối
- GV tổng kết hoạt động
động
- HS vận dụng được kĩ năng, trải nghiệm vào thực tiễn cuộc sống
- Gợi ý cách đưa ra lời từ chối
+ Nếu em không biết hát
và không tự tin thì nên từ chối thẳng vì sẽ làm hỏng tiết mục của lớp
+ Em nên gặp riêng GV và nói rõ lý do, từ chối ngồi cùng vì có thể làm mâu thuẫn tăng thêm Em cần thời gian để giải tỏa cảm xúc khó chịu với bạn
IV TỔNG KẾT
- GV nhận xét về tinh thần, thái độ tham gia các hoạt động học tập của học sinh
Trang 10- GV tổ chức cho HS trong các nhóm lần lượt chia sẻ về nội dung sau:
+ Điều em cảm thấy khó khăn khi đưa ra các lời từ chối là gì?
- GV tổ chức cho HS lần lượt chia sẻ, GV tương tác với HS trong quá trình chia sẻ để các em tự tin hơn
- Dặn dò HS chuẩn bị cho nội dung tiết học sau
——»«———
Giáo án Word và PPT đồng bộ, chi tiết môn HĐTN
Đề thi môn HĐTN,HN, Giáo dục địa phương!
Thiết kế bài trình chiếu theo yêu cầu
Thiết kế bài thi GVG, thao giảng môn HĐTN,HN
Thầy cô vui lòng liên hệ zalo 0835267778