Về kiến thức: Sau khi tham gia hoạt động này, HS có khả năng: - Xác định được biểu hiện của sự tự chủ trong các mối quan hệ trong đời sống.. - Chuẩn bị một số tình huống minh họa thể hiệ
Trang 1Trường THCS Yên Hải GV:
Tổ KHXH
Ngày soạn:
Ngày dạy:
CHỦ ĐỀ 4: LÀM CHỦ BẢN THÂN
TUẦN 13: TỰ CHỦ TRONG CÁC MỐI QUAN HỆ (Tiết 1)
I MỤC TIÊU:
1 Về kiến thức:
Sau khi tham gia hoạt động này, HS có khả năng:
- Xác định được biểu hiện của sự tự chủ trong các mối quan hệ trong đời sống
- Thể hiện sự tự chủ trong các mối quan hệ trong đời sống
2 Năng lực:
* Năng lực chung:
- Giải quyết được những nhiệm vụ học tập một cách độc lập, theo nhóm và thể hiện
sự sáng tạo
- Góp phần phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác qua hoạt động nhóm và trao đổi công việc với giáo viên
* Năng lực riêng
- Làm chủ được cảm xúc của bản thân trong các tình huống giao tiếp, ứng xử khác nhau
- Nhận biết được những nguy cơ từ môi trường xã hội ảnh hưởng đến cuộc sống con người để từ đó biết cách ứng xử phù hợp với các tình huống trong học tập, đời sống
3 Phẩm chất:
- Nhân ái: HS biết tôn trọng sựu nhận thức, phong cách cá nhân của mỗi người; cảm thông và sẵn sàng giúp đỡ mọi người
- Trung thực: Luôn thống nhất giữa lời nói và việc làm Nghiêm túc nhìn nhận những khuyết điểm của bản thân và chịu trách nhiệm về lời nói, hành vi của bản thân
- Trách nhiệm: Không đồng tình với các hành vi không phù hợp với nếp sống văn hóa
Trang 21 Đối với giáo viên:
- SGK, SGV Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp lớp 8
- Hình ảnh, video clip liên quan đến hoạt động
- Máy tính, máy chiếu (Tivi)
- Phiếu học tập, giấy A0, bút dạ
2 Đối với học sinh:
- Sưu tầm tranh ảnh, video, các câu chuyện tự chủ trong nhà trường, gia đình và xã hội
- Chuẩn bị một số tình huống minh họa thể hiện sự tự chủ trong các mối quan hệ trong đời sống hàng ngày
III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
1 HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU (5 phút)
a Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và từng bước làm quen bài học.
b Nội dung: GV mời các bạn đã được phân công chuẩn bị từ giờ học trước, đóng
tiểu phẩm tạo tình huống có vấn đề để dẫn dắt học sinh vào bài mới
c Sản phẩm học tập: HS tham gia đóng tiểu phẩm và Hs khác trả lời câu hỏi
d Tổ chức thực hiện:
- GV tổ chức cho HS đóng tiểu phẩm:
Đạt và Hùng là đôi bạn chơi rất thân với nhau, hai bạn đều học lực khá và luôn được thầy cô, bạn bè yêu mến.Tuy nhiên, giữa hai bạn cũng có những nét tính cách khác nhau Một hôm, trên đường đi lao động về, Đạt và Hùng gặp lại Sơn-một người bạn học cũ bị đúp Sơn-một năm Sơn tình cờ gặp lại hai bạn này thì rất vui mừng rồi Sơn mời hai bạn vào một quán vỉa hè uống nước.
- Sơn: Cô chủ quán ơi, cô cho cháu 3 cốc bia hơi lạnh nhé ạ!
- Sơn: Các bạn ơi, trời nóng quá, chúng ta làm cốc bia rồi nhâm nhi trò chuyện đi!
Lâu quá rồi không gặp lại các bạn Các bạn thay đổi nhiều, lớn hơn và nhìn chững chạc hẳn ra so với ngày trước.
- Đạt: Sơn ơi! Bạn đừng gọi bia hơi, mình nhất định không uống gì còn hơn phải
uống bia Bia là một loại nước uống có cồn rất có hại cho sức khỏe, đặc biệt là tuổi chúng mình không được uống bia đâu, bạn đừng học đòi người lớn rồi mang họa vào thân đó
Trang 3- Hùng: Mình từ bé mà đi chưa được biết mùi vị bia hơi nó ra sao các bạn ạ! Nó
có mùi vị gì hả Sơn?
- Sơn: Bạn cứ thử đi rồi biết vị Dễ uống và ngon lắm!
- Cô chủ quán: Các cháu uống đi nhé!
- Hùng: Cháu cảm ơn cô ạ!
Cô chủ quán vừa đi khỏi, Hùng liền uống luôn một ngụm.
- Hùng: Ui a! Lần đầu được thưởng thức, khá thú vị
- Đạt: Các cậu hư quá, mình nói vậy rồi còn cố tình uống Mình về đây, mình
không nghĩ các bạn lại khờ dại như vậy đấy.
? Trong tình huống trên, em đồng tình với cách xử sự của bạn nào? Vì sao?
- HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ và tham gia trả lời câu hỏi
+ Dự kiến sản phẩm: Trong tình huống trên, em đồng tình với cách xử sự của bạn
Đạt vì bạn đã biết kiềm chế bản thân, có nhận thức đúng đắn và biết phân tích mặt hại của việc uống bia để mọi người tránh Điều quan trọng là bạn đã biết làm chủ chính mình để không bị dụ dỗ làm điều sai trái
- HS nhận xét, bổ sung-> GV nhận xét, đánh giá
- GV dẫn dắt HS vào bai mới: Các em thân mến, xung quanh chúng ta có biết bao nhiêu là cám dỗ, điều quan trọng mỗi chúng ta hãy biết suy nghĩ, nhận thức đúng đắn, biết làm chủ bản thân để đưa ra quyết định cho riêng mình Bạn Đạt trong tiểu phâm trên là người biết tự chủ Vậy tự chủ là gì và biểu hiện của nó ra sao? Cách rèn luyện đức tính này như nào? Chúng ta cùng đi tìm hiểu bài học ngày hôm nay “TỰ CHỦ TRONG CÁC MỐI QUAN HỆ” nhé.
2 HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI:
Hoạt động 1: Nhận diện biểu hiện của sự tự chủ trong các mối quan hệ trong đời sống (14 phút)
a Mục tiêu: HS chia sẻ về biểu hiện của sự tự chủ trong các mối quan hệ trong đời
sống
b Nội dung: GV trình bày vấn đề, tổ chức cho HS thảo luận, nghiên cứu các tình
huống, chia sẻ theo hình thức cá nhân, nhóm, từ đó hình thành kiến thức cho Hs
c Sản phẩm: HS chia sẻ được những biểu hiện của sự tự chủ.
d Tổ chức thực hiện:
Trang 4cách tốt đẹp, đáng quý, đáng trân trọng Tuy nhiên,
trong cuộc sống ngày càng hiện đại ngày nay thì có lẽ,
biết làm chủ bản thân là rất quan trọng bới nó sẽ quyết
định đến sự thành công đối với mỗi người
GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV chia lớp thành 4 nhóm tương ứng với 4 tổ trao đổi
thảo luận ( 5’)các tình huống trong sgk ( tr 38) dựa vào
các gợi ý dưới đây và trình bày sản phẩm ra giấy A2:
Gợi ý:
-Chủ động tham gia các mối quan hệ
-Không dễ bị lôi kéo trong các mối quan hệ
-Chủ động giải quyết vấn đề nảy sinh trong mối quan hệ
-Tự điều chỉnh được thái độ, hành vi của bản thân một
cách phù hợp
- Tổ 1, 2: Chỉ ra các biểu hiện của sự tự chủ trong tình
huống 1,2
-Tổ 3, 4: Chỉ ra các biểu hiện của sự tự chủ trong tình
huống 3,4
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS thảo luận và trình bày sản phẩm ra giấy A2:
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời đại diện nhóm trả lời
- GV mời đại diện HS nhóm khác nhận xét, bổ sung
*Dự kiến sản phẩm:
Các tình huống Những biểu hiện của sự tự
chủ trong các tình huống Tình huống 1: Thấy
một bạn cùng lớp
thường tự ti học tập
Hoa chủ động hỏi han và giúp đỡ bạn trong học tập
Tình huống 2: Các
bạn trong nhóm bạn
trong nhóm
Thanh không đồng tình với hành vi của các bạn trong nhóm thể hiện sự tự chủ trong đời sống, không bị phụ thuộc vào đám đông
Tình huống 3: Minh
và Nguyên là bạn
thân tìm hiểu lí do
Minh đã chủ động gặp bạn
để tìm hiểu lí do
trong các mối quan
hệ trong đời sống
- Chủ động tham gia các mối quan hệ
-Không dễ bị lôi kéo trong các mối quan hệ -Chủ động giải quyết vấn đề nảy sinh trong mối quan hệ
-Tự điều chỉnh được thái độ, hành vi của bản thân một cách phù hợp
Trang 5Tình huống 4: Em bé
nhẹ nhàng nhắc nhở
em
Hà cố gắng giữ bình tĩnh và nhắc nhở em bé, Hà đã tự chủ được cảm xúc của bản thân
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học
tập
- GV đánh giá, nhận xét kết quả thảo luận của HS
? Qua phần các nhóm vừa trao đổi thảo luận vừa rồi, bạn
nào có thể trả lời cho cô biết: Em hãy chỉ ra những biểu
hiện của sự tự chủ là gì?
? Em hãy lấy ví dụ minh họa một số tình huống thể hiện
sự tự chủ trong đời sống?
- HS suy nghĩ trả lời, lấy ví dụ -> Hs khác nhận xét bổ
sung
-> GV cnhận xét, khái quát và chốt kiến thức, chuyển
sang nội dung mới
=> Như vậy, trong cuộc sống có nhiều tình
huống khó khăn, phức tạp xảy ra Người có
khả năng tự chủ là người hiểu rõ chính mình,
chủ động trong các mối quan hệ,, chủ động
giải quyết các vấn đề nảy sinh và ko dễ bị lôi
kéo Người biết tự chủ sẽ luôn biết cách tự
điều chỉnh lời nói, thái độ, hành vi của bản
thân cho phù hợp với hoàn cảnh
Hoạt động 2: Rèn luyện sự tự chủ trong các mối quan hệ trong đời sống
(12 phút)
a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS thực hành, rèn luyện sự tự chủ trong các
mối quan hệ trong đời sống
b Nội dung: GV trình bày vấn đề; giao nhiệm vụ nhóm cho HS đóng vai để thể
hiện sự tự chủ trong 2 tình huống 1,2 ( sgk/ 39) HS lắng nghe, xung phong đóng vai
c Sản phẩm học tập: sản phẩm đóng vai của các nhóm HS.
d Tổ chức hoạt động:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV chia HS thành 2 nhóm và yêu cầu HS thực hiện nhiệm
2 Rèn luyện sự
tự chủ trong các
Trang 6huống trong Sgk/tr39.
-Nhóm 1 ( tổ 1+2): Tình huống 1- Vân vừa chuyển đến
trường học mới Vân rất muốn kết bạn và tìm hiểu về các
hoạt động của nhà trường.
- Nhóm 2 ( Tổ 3+4): Tình huống 2 – Dũng có xích ních với
một thành viên của đội bóng lớp khác Dũng rất bức xúc, rủ
Trí cùng sang lớp bên tìm bạn để trút giận.
- Chia sẻ tình huống em đã thể hiện sự tự chủ trong các mối
quan hệ trong đời sống hằng ngày
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS thảo luận về sự tự chủ được thể hiện trong các tình
huống HS thống nhất cách ứng xử và phân vai thể hiện các
nhân vật
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời các nhóm lên thực hiện sản phẩm đóng vai
- GV mời HS khác nhận xét, đánh giá chéo phần đóng vai thể
hiện sự tự chủ của nhóm bạn
*Dự kiến sản phẩm:
- TH 1: Nếu em là Vân em sẽ chủ động kết bạn, làm quen với
bạn mới để tạo mối quan hệ gần gũi, cởi mở, dễ hòa đồng
cùng các bạn
trong đời sống
Trang 7- TH2: Hành động của Dũng là không đúng Nếu em là Trí
em sẽ không nghe theo lời bạn, vì hành động sang lớp khác
để tìm bạn trút giận là sai Hành động đó là bạo lực học
đường gây ra hậu quả rất xấu đới với tất cả mọi người Các
bạn nên thẳng thắn gặp vfa trò chuyện, trao đổi tháo gỡ, gải
quyết các mâu thuẫn để gây dựng tình bạn đẹp
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV gọi hs đánh giá, nhận xét sản phẩm đóng vai của nhóm
bạn, Gv nhận xét, đánh giá
? Em hãy nêu một tình huống mà em đã thể hiện sự tự chủ
trong các mối quan hệ trong đời sống?
-GV gợi ý: +Môt tả tình huống: T/gian, hoàn cảnh, sự việc
diễn ra
+ Nêu cách các em thể hiện sự tự chủ
+ Bài học sinh nghiệm em rút ra sau tình huống
- HS suy nghĩ và trả lời câu hỏi
- GV gọi HS nhận xét, đánh giá, bổ sung
-> GV nhận xét, khái quát, chốt kiến thức
= > Tóm lại, tự chủ là một đức tính vô cùng quý giá đối
với mỗi người trong cuộc sống Rèn luyện tính tự chủ sẽ
giúp chúng ta biết cách nhìn nhận sự việc một cách đúng
đắn và cư xử có văn hóa, có đạo đức trong các mối quan
hệ của đời sống.
3 HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (5 phút)
a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức đã học thông qua trả lời câu hỏi.
b Nội dung: HS sử dụng kiến thức đã học, GV hướng dẫn (nếu cần thiết) để trả lời
câu hỏi
c Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS.
d Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu học sinh làm bài tập theo yêu cầu dưới đây
E hãy tích dấu X vào mỗi ô thể hiện những biểu hiện dưới đây là tự chủ hay không
tự chủ ?
Tự chủ
Không
tự chủ
Trang 8A Gặp bài toán khó quá không thể giải được thì nhờ anh giải
hộ
B Đi học về nhà đói nhưng vẫn chờ mẹ về nấu cơm
C Nhất định không uống rượu trong dịp tết dù bạn bè rủ hay
kích bác
D Cố gắng tự làm bài thi vẽ cho dù vẽ không đẹp
E Từ chối không đi chơi với bố mẹ vì chưa học bài xong
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
HS suy nghĩ cá nhân trả lời
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- Câu trả lời của HS
*Dự kiến sản phẩm:
Những biểu hiện dưới đây là tự chủ hay không tự chủ ?
Tự chủ
Không
tự chủ
A Gặp bài toán khó quá không thể giải được thì nhờ anh giải
B Đi học về nhà đói nhưng vẫn chờ mẹ về nấu cơm x
C Nhất định không uống rượu trong dịp tết dù bạn bè rủ hay
D Cố gắng tự làm bài thi vẽ cho dù vẽ không đẹp x
E Từ chối không đi chơi với bố mẹ vì chưa học bài xong x
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV gọi HS nhận xét, đánh giá
- GV nhận xét, đánh giá kết quả làm việc của HS
4 HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (7 phút)
a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức đã học thông qua bài tập GV giao.
b Nội dung: HS sử dụng kiến thức đã học, GV hướng dẫn (nếu cần thiết) để làm
bài tập
Trang 9c Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS.
d Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu học sinh làm bài tập theo nhóm đôi ( 3’) để thực hiện theo yêu cầu dưới đây
Bao giờ Thanh cũng tự mình học bài, làm bài, gặp bài khó thì đào sâu suy nghĩ, cố gắng tự mình tìm cách làm Còn Lan thì ngược lại, học bài lớt phớt, không kĩ, gặp bài khó thì chưa suy nghĩ đã hỏi người khác, nhờ người khác làm hộ.
- Em có ý kiến gì về thái độ, thói quen trong cách học tập của Thanh và Lan ?
Em liên hệ với cách học tập của bản thân mình.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
HS suy nghĩ, thảo luận cặp đôi ( 3’)
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- Đại diện 1 vài nhóm trả lời
*Dự kiến sản phẩm:
Theo em, thái độ thói quen học tập của Thanh rất đáng khen và đáng để chúng ta noi theo Còn thái độ thói quen học tập của Lan là lười biếng, ỷ lại vào người khác đáng phê bình.
- Theo bản thân em thì em sẽ nghe giảng trên lớp sau đso về nhà làm bài và hoc bài để bổ sung kiến thức và nắm rõ kiến thức hơn Em cũng cố gắng tìm tòi tự mình giải của những bài tập khó.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV gọi HS nhận xét, đánh giá
- GV nhận xét, đánh giá kết quả làm việc của HS
* HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (2 phút)
- Về nhà học bài cũ, hoàn thiện các bài tập
- Đọc soạn nhiệm vụ tiếp theo: (Mục 3,4 trong SGK)
3 Nhận diện biểu hiện của sự tự chủ trong các mối quan hệ trên mạng xã hội.
4 Rèn luyện sự tự chủ trong các mối quan hệ trên mạng xã hội.
- Sưu tầm một số video, câu chuyện nói về sự tự chủ của bản thân