CHỦ ĐỀ 1 : MÔI TRƯỜNG HỌC ĐƯỜNG Tuần 4 – Tiết 10: SINH HOẠT DƯỚI CỜ THAM GIA CÁC HOẠT ĐỘNG VỀ CHỦ ĐỀ PHÒNG, TRÁNH BẮT NẠT HỌC ĐƯỜNG I.. Về năng lực * Năng lực chung: - Năng lực tự chủ và
Trang 1CHỦ ĐỀ 1 : MÔI TRƯỜNG HỌC ĐƯỜNG Tuần 4 – Tiết 10: SINH HOẠT DƯỚI CỜ
THAM GIA CÁC HOẠT ĐỘNG VỀ CHỦ ĐỀ PHÒNG, TRÁNH BẮT NẠT
HỌC ĐƯỜNG
I MỤC TIÊU
1 Về năng lực
* Năng lực chung:
- Năng lực tự chủ và tự học, tìm hiểu, tham gia các hoạt động về chủ đề phòng, tránh bắt nạt học đường
- Giải quyết được những nhiệm vụ học tập một cách độc lập, theo nhóm và thể hiện
sự sáng tạo cùng tập thể thực hiện những hoạt động về chủ đề phòng, tránh bắt nạt học đường do nhà trường, Đoàn trường, Đội TNTP nhà trường phát động
- Năng lực giao tiếp và hợp tác cùng thầy cô và các bạn tham gia các hoạt động
* Năng lực riêng:
- Năng lực thiết kế và tổ chức, tham gia hoạt động;
- Tham gia tích cực hoạt động, phong trào phát động của lớp, trường
2 Về phẩm chất
- Chăm chỉ tham gia các hoạt động phòng,tránh bắt nạt học đường
- Trách nhiệm cùng xây dựng môi trường không có bắt nạt học đường
II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1 Giáo viên
- Cơ sở vật chất, phương tiện kĩ thuật, hệ thống âm thanh, trang thiết bị phục vụ cho việc tổ chức các hoạt động
- Xây dựng thể lệ, nội dung, hình thức các hoạt động về chủ đề phòng, tránh bắt nạt học đường
- Xác định mục tiêu của việc tổ chức các hoạt động
- Trang trí bảng, phông nền phù hợp với nội dung chương trình
2 Học sinh
- HS chuẩn bị một tiết mục kịch về nội dung “Phòng, tránh bắt nạt học đường”
- Chuẩn bị nội dung tham gia các hoạt động
III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1 Hoạt động 1: Chào cờ
a Mục tiêu:
- HS hiểu được chào cờ là một nghi thức trang trọng thể hiện lòng yêu nước, tự hào dân tộc, và sự biết ơn đối với các thế hệ cha anh đã hi sinh xương máu để đổi lấy độc
Trang 2lập, tự do cho Tổ quốc, có ý nghĩa giáo dục sâu sắc, giúp mỗi học sinh biết đoàn kết
để tạo nên sức mạnh, biết chia sẻ để phát triển
b Nội dung:
- Tham gia nghi lễ Chào cờ đầu tuần
- Tổng kết tuần và triển khai kế hoạch tuần mới
c Sản phẩm:
- Kết quả làm việc của HS và GV
d Tổ chức thực hiện:
- GV điều khiển nghi thức Chào cờ, hát Quốc ca
- HS nghiêm túc thực hiện
- GV đánh giá, nhận xét, tổng kết và xếp hạng kết quả thi đua học tập và rèn luyện của các lớp trong tuần qua, nhận xét bổ sung một số nội dung chung
- GV dặn dò, nhắc nhở kế hoạch tuần mới
- GV kết luận giới thiệu nội dung sinh hoạt dưới cờ theo chủ đề
2 Hoạt động 2: Tham gia các hoạt động về chủ đề phòng, tránh bắt nạt học đường
a Mục tiêu:
- Nhận thức được ý nghĩa của việc tham gia các hoạt động về chủ đề phòng, tránh bắt nạt học đường
- Thực hiện được những việc làm để phòng, tránh bắt nạt học đường
- Rèn luyện được kĩ năng khi tham gia các cuộc hoạt động của nhà trường
- Phát triển phẩm chất trách nhiệm, thực hiện tốt trách nhiệm của một người học sinh
b Nội dung:
- Tham gia các hoạt động về chủ đề phòng, tránh bắt nạt học đường
c Sản phẩm:
- HS tham gia đạt hiệu quả tốt các hoạt động về chủ đề phòng, tránh bắt nạt học đường
d Tổ chức thực hiện:
* Biểu diễn tiểu phẩm về chủ đề phòng, tránh bắt nạt học đường.
- HS tập luyện và biểu diễn một tiết mục kịch về phòng, tránh bắt nạt học đường
- GV mời HS biểu diễn tiểu phẩm về chủ đề phòng, tránh bắt nạt học đường
- HS biểu diễn tiểu phẩm
- HS cả lớp theo dõi, cổ vũ cho phần biểu diễn của các bạn
Trang 3- Sau khi kết thúc các tiết mục, GV yêu cầu một số HS chia sẻ cảm xúc và suy nghĩ theo gợi ý:
+ Em có nhận xét gì về các tiết mục kịch vừa xem?
+ Em có cảm nhận và suy nghĩ như thế nào về những tình huống, chi tiết về bắt nạt học đường trong các tiết mục đó?
+ Theo em, việc phòng, tránh bắt nạt học đường có ý nghĩa như thế nào đối với học sinh?
HS trả lời theo cảm nhận của bản thân
* Tham gia các hoạt động về chủ đề phòng, tránh bắt nạt học đường do Đoàn trường, Đội TNTP và nhà trường phát động.
- GV thông báo về kế hoạch tổ chức các hoạt động về về chủ đề phòng, tránh bắt nạt học đường:
+ Thiết kế “Thùng thư an toàn” gắn cố định, công bố số điện thoại của nhà trường để nhận các ý kiến phản ánh từ HS, tố giác về tình trạng bắt nạt học đường
+ Ngoại khóa “Xây dựng tình bạn đẹp, nói không với bắt nạt học đường”
+ Tuyên truyền bằng áp phích, hình ảnh, video tới HS về các hiện tượng, dấu hiệu và hậu quả của bắt nạt học đường
+ Thực hiện kí cam kết không tham gia, gây ra tình trạng bắt nạt học đường giữa HS
và nhà trường
+ Lồng ghép giáo dục phòng, tránh bắt nạt học đường trong các nội dung môn học, đặc biệt là hoạt động trải nghiệm
- Mục đích của các hoạt động: HS thực hiện được nhiều hoạt động thiết thực và ý nghĩa để xây dựng được môi trường không có bắt nạt học đường
- Thành phần tham gia: Toàn bộ cán bộ giáo viên, nhân viên và học sinh nhà trường
- Thời gian thực hiện: Trong năm học
- GV nhắc nhở HS chú ý thực hiện đúng và tham gia đầy đủ các hoạt động về chủ đề phòng, tránh bắt nạt học đường do Đoàn trường, Đội TNTP và nhà trường phát động
IV TỔNG KẾT
- GV mời một vài HS chia sẻ:
+ Cảm nhận của em khi tham gia các hoạt động về chủ đề phòng, tránh bắt nạt học đường do Đoàn trường, Đội TNTP và nhà trường phát động?
+ Em có quyết tâm thực hiện tốt các hoạt động đó hay không?
+ Theo em, việc thực hiện các hoạt động đó có cần thiết hay không?
HS chia sẻ theo cảm nhận của bản thân
Trang 4- GV dặn dò HS tầm quan trọng và ý nghĩa của việc tham gia các hoạt động về chủ
đề phòng, tránh bắt nạt học đường
- Dặn HS chuẩn bị cho nội dung tuần sau: “Truyền thông về chủ đề Tôn trọng sự khác biệt”
———»«———
HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THEO CHỦ ĐỀ
Trang 5Tuần 4 – Tiết 11:
PHÒNG, TRÁNH BẮT NẠT HỌC ĐƯỜNG (TIẾT 2)
I MỤC TIÊU
1 Về năng lực
* Năng lực chung:
- Tự chủ và tự học, tích cực tập luyện các tình huống cụ thể để rèn luyện kĩ năng phòng, tránh bắt nạt học đường
- Giao tiếp và hợp tác với các bạn xây dựng kịch bản cho các tình huống nhằm đưa
ra cách xử lí phù hợp nhất phòng, tránh bắt nạt học đường
- Giải quyết vấn đề và đưa ra các ý kiến mang tính sáng tạo trong phiên họp bàn tròn
về vấn đề phòng, tránh bạo lực học đường
* Năng lực riêng:
- Năng lực ngôn ngữ, xây dựng tiểu phẩm
- Năng lực ứng xử phù hợp trong mối quan hệ với các bạn
- Thiết kế và tổ chức hoạt động, xây dựng tiểu phẩm, nội dung phòng, tránh bắt nạt học đường
2 Về phẩm chất
- Nhân ái: Sẵn lòng giúp đỡ, hỗ trợ các bạn trong quá trình tham gia các hoạt động; tôn trọng thầy cô, bạn bè và những người xung quanh
- Trung thực: Mạnh dạn, thẳng thắn chia sẻ ý kiến của bản thân trong hoạt động nhóm, toạ đàm
- Chăm chỉ: Chủ động tìm hiểu các thông tin về bắt nạt học đường; tập luyện tiểu phẩm để sân khấu hóa
- Có trách nhiệm trong việc phòng, tránh bắt nạt học đường để bảo vệ bản thân và bạn bè không trở thành nạn nhân của bắt nạt học đường
II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1 Giáo viên
- Một số nội dung liên quan đến phiên họp bàn tròn
- SGK, SGV Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp lớp 8
- Trò chơi phù hợp để tổ chức hoạt động mở đầu, liên quan đến nội dung bài học
- Máy tính, máy chiếu (Tivi)
- Bài giảng điện tử
2 Học sinh
- Xây dựng và tập luyện kịch bản thể hiện được các biện pháp phòng, tránh bạo lực học đường
Trang 6- Tìm hiểu về các nội dung cần thiết để tổ chức phiên họp bàn tròn với chủ đề “Vì một trường học an toàn”
- Bảng phụ, bút lông, giấy A4 để hoạt động nhóm
III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1 Hoạt động 1: Mở đầu
a Mục tiêu:
- Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và từng bước làm quen bài học.
- Kết nối ý nghĩa hoạt động với nội dung bài học
b Nội dung:
- GV cho HS xem video mở đầu.
c Sản phẩm học tập:
- HS xem video, nêu được ý nghĩa mà video muốn truyền tải.
d Tổ chức thực hiện:
- GV mở cho HS xem video: “Bạo lực học đường – Nỗi ám ảnh mang tên “Sự cô đơn” (Nguồn: Kênh VTV 24)
(https://youtu.be/z_pgZLp9cv8?si=NLsuFEGYNdwDG2p8)
- HS theo dõi video
- Sau khi trò chơi kết thúc, GV yêu cầu HS chia sẻ những câu hỏi sau:
+ Theo thống kê, có bao nhiêu vụ học sinh đánh nhau trong 1 ngày trên cả nước? Em nghĩ con số thực tế sẽ nhiều hơn hay ít hơn?
Theo thống kê là trung bình 5 vụ/ngày Thực tế có thể nhiều hơn
+ Những HS đã từng bị bắt nạt học đường cảm thấy như thế nào với quãng thời gian
đi học?
Chán nản, cô đơn, muốn nghỉ học
- GV nhận xét câu trả lời của HS, định hướng, dẫn dắt vào các hoạt động của bài, nhắc đến tính cấp thiết phải phòng, tránh bắt nạt học đường
2 Hoạt động 2 Hình thành kiến thức mới
(Đã thực hiện ở tiết học trước – Nhiệm vụ 1,2)
3 Hoạt động 3: Luyện tập
* Nhiệm vụ 3: Rèn luyện kĩ năng phòng, tránh bắt nạt học đường
a Mục tiêu:
- Thông qua hoạt động đóng vai xử lí tình huống, HS được rèn luyện kĩ năng phòng,
tránh bắt nạt học đường trong tình huống cụ thể
b Nội dung:
- HS đóng vai xử lí tình huống.
Trang 7c Sản phẩm học tập:
- Phần sân khấu hóa tiểu phẩm của các nhóm.
d Tổ chức hoạt động:
Bước 1 GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- HS hình thành nhóm như đã phân công ở tiết học
trước
+ Nhóm 1 – Tình huống 1:
+ Nhóm 2 - Tình huống 2
+ Nhóm 3 – Tình huống 3
- Gợi ý hướng xử lí phù hợp cho các tình huống trong các vai trò:
+ Khi ở nhân vật bị bắt nạt:
sẽ thể hiện các biểu cảm, tỏ
ra lo lắng, trốn tránh, buồn
bã, tự ti, chán nản, sợ hãi… + Khi là nhân vật bắt nạt người khác: thái độ hống hách, trêu chọc, hung hăng, muốn làm người khác xấu hổ
và bắt người khác thực hiện các yêu cầu của mình
+ Khi là nhân vật chứng kiến: Thái độ hòa nhã để dàn xếp hai bên, tránh gây thêm hiềm khích Hoặc là tìm người lớn (thầy cô, bố mẹ…) để can thiệp
Trang 8+ Nhóm 4 – Tình huống 4
- Thực hành sân khấu hóa tiểu phẩm theo tình huống đã được GV hướng dẫn tập luyện và chuẩn bị trước khi đến lớp
- GV yêu cầu HS đưa ra phương án xử lý khi là người bị bắt nạt, người bắt nạt và người chứng kiến trong tình huống trên Các nhóm phân công các bạn đóng vai xử lí
và tập luyện tình huống theo phương án đã thống nhất
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS tiếp nhận nhiệm vụ, thực hiện sân khấu hóa tiểu phẩm trước lớp
- Các HS được phân công đóng vai, thể hiện lời thoại phù hợp cho các nhân vật
- GV và cả lớp cùng theo dõi
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện
- HS biểu diễn tiểu phẩm theo kịch bản đã được xây
Trang 9Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
- GV nhận xét, đánh giá phần đóng vai sân khấu hóa của
HS
- Sau khi thực hiện xử lí tình huống, GV đặt thêm câu
hỏi: Em hãy chia sẻ suy nghĩ và cảm xúc của em sau khi
xử lí tình huống:
+ Khi đóng vai người bắt nạt
+ Khi đóng vai người bị bắt nạt
+ Khi là người chứng kiến vụ bắt nạt.
- GV hướng dẫn HS rút ra kết luận về rèn luyện kĩ năng
phòng, tránh bắt nạt học đường
- GV nhận xét, định hướng cách xử lí của HS
- GV kết luận hoạt động, tuyên dương HS đáp ứng
nhiệm vụ học tập, góp ý, nhận xét những hạn chế trong
xử lí tình huống
- GV nhận xét, tổng kết và khuyến khích HS rèn luyện
các kĩ năng để phòng, tránh bắt nạt học đường
- GV chuyển sang hoạt động tiếp theo
4 Hoạt động 4: Vận dụng
* Nhiệm vụ 4: Cùng xây dựng trường học an toàn
a Mục tiêu:
- HS vận dụng được những kinh nghiệm đã tiếp thu để nâng cao kĩ năng phòng, tránh bắt nạt học đường
b Nội dung:
- HS đóng vai là các thành phần liên quan tổ chức phiên họp bàn tròn về chủ đề xây
dựng trường học an toàn
c Sản phẩm học tập:
- HS vận dụng được kiến thức, trải nghiệm trong bài học vào thực tiễn cuộc sống, thể
hiện vai trò của bản thân với các thành phần khác nhau
d Tổ chức thực hiện:
Bước 1 GV chuyển giao nhiệm vụ học tập * Sản phẩm của hoạt động
- Xác định mục tiêu của phiên
Trang 10- HS hoạt động chung toàn lớp.
- GV tổ chức cho HS thảo luận, xây dựng và tổ chức
thực hiện phiên họp bàn tròn với chủ đề Vì một
trường học an toàn
- Trong hoạt động này HS nhập vai mô phỏng một
buổi họp với sự tham gia của các thành phần khác
nhau Tất cả sẽ đưa ra ý kiến của mình (trên quan
điểm nhân vật mà mình đóng vai) về những việc
mình có thể làm để xây dựng trường học an toàn
- GV yêu cầu HS suy nghĩ để xây dựng kế hoạch cho
phiên họp bàn tròn (khoảng 10 phút)
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS tiếp nhận nhiệm vụ, phân công tham gia và tổ
chức phiên họp bàn tròn với chủ đề Vì một trường
học an toàn
+ Chuẩn bị một chiếc bàn và bảy chiếc ghế xếp vòng
tròn xung quanh, trên bàn đặt các biển tên
+ Các nhân vật tham dự buổi tọa đàm đến ngồi theo
đúng vị trí biển tên
+ Người dẫn chủ trì giới thiệu mục đích phiên họp và
các thành phần tham dự
+ Người chủ trì lần lượt mời đại diện các tổ chức, cá
nhân nêu lên những ý kiến về các công việc cần làm,
những điều cần lưu ý để xây dựng trường học an
toàn Thư kí phiên họp ghi lại ý kiến phát biểu của
các cá nhân
- GV quan sát, hỗ trợ, tư vấn cho HS thực hiện phiên
họp
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện
- HS thực hiện tổ chức phiên họp bàn tròn với chủ đề
Vì một trường học an toàn theo kịch bản đã được xây
dựng
- Các nhân vật trình bày ý tưởng trên cơ sở vai trò
của tổ chức, cá nhân mà mình đóng vai
+ Các bạn HS khác lắng nghe diễn biến phiên họp
+ Sau khi các cá nhân trình bày hết ý kiến, người chủ
họp: Để làm gì? Hướng đến điều gì?
+ Nhận biết được những nguy
cơ dẫn đến trường học không an toàn
+ Nhận biết được những tiêu chí của trường học an toàn + Nhận biết được tầm quan trọng, ý nghĩa của việc xây dựng trường học an toàn với
HS, với nhà trường, với gia đình và với xã hội
+ Tích cực đề xuất và thực hiện những việc làm cụ thể để xây dựng trường học an toàn
- Xác định những nội dung chính của phiên họp
+ Các tiêu chí biểu hiện của trường học an toàn
+ Phân công các bạn vào các vai trò khác nhau và chia sẽ, trao đổi về cách thức xây dựng trường học an toàn:
• Người chủ trì phiên họp
• Thư kí phiên họp
• Đại diện Ban giám hiệu nhà trường
• Đại diện giáo viên
• Đại diện phụ huynh
• Đại diện các em HS
• Đại diện chính quyền địa phương
Trang 11trì tổng kết lại nội dung và kết thúc phiên họp.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
- GV mời các HS phát biểu cảm nhận theo gợi ý:
+ HS đóng vai các nhân vật tham gia phiên họp bàn
tròn
+ HS với vai trò là người quan sát, lắng nghe
- GV nhận xét, đánh giá cách thức HS tổ chức hoạt
động, ý nghĩa của phiên họp
- GV và HS cả lớp cùng cam kết hành động để xây
dựng trường học an toàn
- GV và HS có thể hô vang khẩu hiệu “Cùng nhau
xây dựng trường học an toàn” và thể hiện sự quyết
tâm bằng việc giơ cao cánh tay
- GV tổng kết hoạt động
IV TỔNG KẾT, ĐÁNH GIÁ
- GV nhận xét về tinh thần, thái độ tham gia các hoạt động học tập của học sinh
- GV mời một số HS chia sẻ theo gợi ý:
+ Cảm xúc của em sau khi tham gia các hoạt động trong chủ đề là gì?
- GV tổ chức cho HS lần lượt chia sẻ, GV tương tác với HS trong quá trình chia sẻ
để các em tự tin hơn
- GV kết luận hoạt động chung, nhắc nhở HS thực hiện thường xuyên những kĩ năng
đã trải nghiệm trong chủ đề, vận dụng vào thực tế cuộc sống
- Dặn dò HS chuẩn bị cho nội dung tiết học sau:
+ Điều chỉnh cảm xúc của bản thân
———»«———
Trang 12TUẦN 4 – TIẾT 12:
SINH HOẠT LỚP THIẾT KẾ THÔNG ĐIỆP TUYÊN TRUYỀN PHÒNG, TRÁNH BẮT NẠT
HỌC ĐƯỜNG
I MỤC TIÊU
1 Về năng lực
1.1 Năng lực chung:
- Giải quyết được những nhiệm vụ học tập một cách độc lập, theo nhóm và thể hiện
sự sáng tạo, đưa ra những thông hiệu tuyên truyền phòng, tránh hiện tượng bắt nạt học đường
- Góp phần phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác qua hoạt động chia sẻ, làm việc nhóm
- Tự học và tự chủ, tìm tòi, sáng tạo những thông điệp ý nghĩa
1.2 Năng lực riêng:
- Có khả năng vận dụng những trải nghiệm đã học để đúc kết được những thông điệp
ý nghĩa
2 Về phẩm chất
- Nhân ái
- Trách nhiệm
- Trung thực
II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1 Giáo viên
- SGK, SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 8
- Trò chơi phù hợp với hoạt động mở đầu để kết nối ý nghĩa vào tiết học
- Tivi, máy chiếu
- Bài giảng điện tử
2 Học sinh
- Chuẩn bị những thông điệp ý nghĩa về phòng, tránh bắt nạt học đường
- Nghiên cứu trước các nội dung của tiết sinh hoạt để chia sẻ
III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1 Hoạt động 1 Khởi động
a Mục tiêu:
- Kết nối ý nghĩa hoạt động với nội dung bài học, sinh hoạt
b Nội dung: