Những năm gần đây ở Việt Nam chắc các bạn thường xuyên thấy xuất hiện trên các kênh truyền thông mọi người thường xuyên nhắc đến thuật ngữ “STEM”. Cách dùng từ STEM đang trở thành xu thế (trend). Nhiều trường học, trung tâm giáo dục trên toàn quốc đang triển khai đưa phương pháp giáo dục STEM vào chương trình đào tạo. Vậy STEM là gì? giáo dục STEM có quan trọng không? Có thật sự cần thiết đưa các chương trình STEM vào để đào tạo cho các em học sinh hay không? Chắc hẳn nhiều giáo viên, phụ huynh và học sinh vẫn còn đang bối rối và lo lắng chưa hiểu rõ về thuật ngữ “STEM” nói trên. Trong bài viết này Robot STEAM Việt Nam xin chia sẻ một số nôi dung hữu ích về giáo dục STEM là gì?
Trang 1THÔNG TIN VỀ BÀI HỌC
Lớp: 4 Thời lượng: 2 tiết
Thời điểm tổ chức: Khi dạy nội dung bài 5: Gió bão (môn Khoa học)
Mô tả bài học:
Nội dung môn Khoa học có yêu cầu cần đạt như sau:
- Nhận biết không khí chuyển động tạo ra gió làm quay cánh chong chóng
- Nhận biết các cấp độ của gió trong tự nhiên
- Nêu được tác hại của bão và cách phòng chống bão
-Thực hiện được việc đo độ dài bằng thướt thẳng với đơn vị đo là xăng ti mét
- Giải quyết được một số vấn đề thực tiễn đơn giản liên quan đến tạo ra sản phẩm nhận biết mức độ gió mạnh hay nhẹ một cách đơn giản
Để đạt được các yêu cầu này, trong bài học STEM: “Làm chong chóng”, học sinh
sẽ làm được Chong chóng gió và trang trí theo sở thích
Nội dung chủ đạo và tích hợp trong bài học:
Môn học Yêu cầu cần đạt
Môn học
chủ đạo Khoa học
- Nhận biết không khí chuyển động tạo ra gió làm quay cánh chong chóng
- Nhận biết các cấp độ của gió trong tự nhiên
- Nêu được tác hại của bão và cách phòng chống bão
- Giải quyết được một số vấn đề thực tiễn đơn giản liên quan đến tạo ra sản phẩm nhận biết mức độ gió mạnh hay nhẹ một cách đơn giản
Môn học
-Thực hiện được việc đo độ dài bằng thướt thẳng với đơn vị đo là xăng ti mét
Mỹ thuật - Thực hiện được các bước trong thực hành tạo
ra sản phẩm
- Sử dụng hình, màu, vật liệu phù hợp để sáng tạo và trang trí cho sản phẩm
- Sử dụng được vật liệu sẵn có để thực hành,
Trang 2sáng tạo.
- Biết chia sẻ ý định sử dụng sản phẩm
- Sử dụng được chấm, nét, màu sắc khác nhau
để trang trí sản phẩm
I Yêu cầu cần đạt (của bài học)
- Nhận biết không khí chuyển động tạo ra gió làm quay cánh chong chóng
- Nhận biết các cấp độ của gió trong tự nhiên
- Nêu được tác hại của bão và cách phòng chống bão
-Thực hiện được việc đo độ dài bằng thước thẳng với đơn vị đo là xăng ti mét
- Giải quyết được một số vấn đề thực tiễn đơn giản liên quan đến tạo ra sản phẩm nhận biết mức độ gió mạnh hay nhẹ một cách đơn giản
- Nêu được tên một số công cụ (Kéo thước, bút chì, băng dính, dây kẽm,…) Vật liệu: (giấy bìa cứng, màu, …) sử dụng được vật liệu sẵn có để thực hiện các bước thực hành tạo ra được chong chóng gió và biết cách sử dụng nó
- Hợp tác được với các thành viên trong nhóm khi thực hiện nhiệm vụ học tập
II Đồ dùng dạy học
1 Chuẩn bị của Giáo viên
- Các phiếu học tập và phiếu đánh giá; Powerpoint
- Video hướng dẫn học sinh làm chong chóng:
https://www.youtube.com/watch?v=5vdU2Y0mCTw
- Nguyên vật liệu giáo viên cung cấp cho các nhóm học sinh:
STT Thiết bị/ Học liệu Số
lượng
Hình ảnh minh hoạ
1 Vật mẫu 1
2 Giấy màu, kẽm 10
Trang 34 Ổng hút 10
5 Keo hai mặt, hồ
dán
5
2 Chuẩn bị của học sinh
- Giao cho mỗi nhóm tự chuẩn bị một số nguyên vật liệu như sau:
STT Thiết bị/ Học liệu Số lượng Hình ảnh minh hoạ
Trang 44 Hồ dán 1
III Các hoạt động dạy học chủ yếu (nội dung cụ thể được mô tả ở trên)
1 Hoạt động 1 Mở đầu (Xác định vấn đề)
a) Khởi động:
- Trò chơi: vòng quay chong chóng:
Cách chơi người chơi giơ 1 tay về trước sẽ mô phỏng như cánh chong
chóng, khi nghe người quản trò hô “gió to” sẽ quay tay nhanh thành vòng tròn, người quản trò hô “gió nhẹ” sẽ quay chậm tay thành vòng tròn.
Trò chơi vừa rồi có nhắc đến gió, 1 Hs nhắc lại tại sao có gió? ( Không khí di chuyển tạo ra gió).
b) Giao nhiệm vụ
Để biết sức gió mạnh hay nhẹ, ta nhận biết được thông qua một đồ vật được nhắc đến trong câu đố, các bạn hãy tìm xem là cái gì nhé!
Bốn cánh nở đẹp
Chẳng khác đoá hoa
Gió mát thổi qua
Xoay tròn hết cánh
Là cái gì?
HS trả lời : Chong chóng gió
Để biết được sức gió mạnh hay nhẹ ta nhận biết được từ cánh quạt quay của chong chóng gió nhanh hay chậm Nhóm thực hiện nhiệm vụ: “Chong chóng gió” với các tiêu chí:
- Chong chóng gió quay được với các chiều dài, kích cỡ lớn nhỏ khác nhau
- Được trang trí đẹp, thân thiện với môi trường, sử dụng lâu dài
Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới (Nghiên cứu kiến thức nền) Nhận biết các cấp độ gió và tác động đến đời sống:
-Gv cho HS quan sát tranh, cho biết các cấp độ của gió ?
-HS trả lời: Chia làm 13 cấp gió, Cấp 0 là không có gió,
Trang 5thiệt hại do bão gây ra ? (nhóm đôi 2 phút)
+ Học sinh nêu: Khi có bão gây ngã đổ cây cối, mưa to gây lũ lụt, gây mất điện,…
+ Học sinh xem tranh về thiệt hại do bão
-GV: Em hãy nêu cách phòng tránh bão mà em biết
-HS trả lời cá nhân, cac bạn khác nhận xét và bổ sung
Lưu ý: Giáo viên nói thêm Ngoài tác động gây hư hại của bão (tức là gió cấp độ lớn), người ta còn sử dụng gió vào 1 sô việc có ích như là: điện gió, làm mát, vui chơi, làm chong chóng, …
Chuyển ý: Để đo được gió ở cấp độ đơn giản, nay cô/thầy sẽ hướng dẫn các em cùng làm chong chóng gió
Hoạt động 3: Luyện tập và vận dụng
a) Đề xuất và lựa chọn giải pháp
Khám phá Chong chóng gió
Giáo viên cho học sinh quan sát Chong chóng gió và đưa ra câu hỏi: +Tên các bộ phận chính của Chong chóng gió? ( Canh chong chóng, trục, thân)
+Mô tả mối liên hệ giữa các bộ phận của chong chóng ( Thân chong chóng dùng để cầm hoặc cắm chong chóng vào vị trí cố định giúp chong chóng đứng được, trục giúp cố định cánh chong chóng vào thân chong chóng, cánh chong chóng gồm có bốn cánh đối xứng nhau)
Giáo viên cho HS quan sát hình và giải thích tại sao chong chóng quay (Bạn chạy tạo ra gió làm chong chóng quay)
Tìm cách thực hiện qua câu hỏi gợi ý:
Cho HS quan sát các trường hợp sau và dự đoán cùng bạn để xem chong chóng nào quay nhanh hơn? Giải thích vì sao?
Nếu làm Chong chóng gió, em sẽ chọn chất liệu nào? Vì sao?
Để Chong chóng gió của em quay được nhiều và dễ sử dụng, em cần chú
ý điều gì?
Giáo viên cho HS xem clip làm chong chóng
Trang 6HS thảo luận nhóm, phân công thành viên trong nhóm chuẩn bị vật liệu làm chong chóng
b) Chế tạo mẫu, thử nghiệm và đánh giá
GV chia lớp thành các nhóm: 5 nhóm
Học sinh vẽ ý tưởng của nhóm vào phiếu học tập sau đó thực hiện tạo mẫu theo nhóm GV quan sát hỗ trợ, ghi nhận tinh thần làm việc của các nhóm
HS tự chọn chất liệu có sẵn (do GV cung cấp và HS tự chuẩn bị) để đo, cắt, hoàn thành sản phẩm và trang trí _ nhóm 4 (20 phút)
*Lưu ý: Trong quá trình thực hiện, nếu các nhóm gặp vấn đề về các bước làm thì GV chiếu lại video clip hướng dẫn hoặc trình chiếu PP gợi ý cách làm.
c) Chia sẻ, thảo luận và điều chỉnh
- Giáo viên tổ chức cho các nhóm trình bày giới thiệu sản phẩm của nhóm mình, nói cách sử dụng Chong chóng gió
- Học sinh chạy thử Chong chóng gió
- Học sinh quan sát sản phẩm của nhóm bạn rồi nêu nhận xét, bình chọn nhóm có Chong chóng gió quay nhanh và đẹp nhất
- Giáo viên nhận xét tuyên dương
* GV: Chong chóng của em làm từ hình gì? Các cánh chong chóng có hình gì? Tại sao cánh chong chóng quay được? Em có cần điều chỉnh gì so với thiết kế ban đầu?
IV Phụ lục
1 Phiếu đánh giá sản phẩm của giáo viên
NHÓM….
Mức độ
đạt
1 Chong chóng gió quay được khi có gió
2 Được trang trí đẹp, thân thiện với môi
trường, sử dụng lâu dài
2 Phiếu đánh giá sản phẩm các nhóm
Trang 7Nhóm Tiêu
chí
Mức độ Tốt Đạt Chưa
đạt
Nhóm
1-………
….………
Tiêu chí 1
Tiêu chí 2
Nhóm
2-………
….………
Tiêu chí 1
Tiêu chí 2
Nhóm
3-………
….………
Tiêu chí 1
Tiêu chí 2
Nhóm
4-………
….………
Tiêu chí 1 Tiêu chí 2
Nhóm
5-………
….………
Tiêu chí 1 Tiêu chí 2