V năng l c ề năng lực ực Năng l c đ c thù ực đặc thù ặc thù - Nh n bi t ận biết ết PPCT: tác d ng c a vi c l a ch n c u trúc câu đ i v i vi c th hi n nghĩa c aụng của nó đối với việc
Trang 1Ti t PPCT: ết PPCT: 115 Ngày so n: 08/ 04/2022 ạn: 08/ 04/2022
Ngày d y: ạn: 08/ 04/2022
BÀI 9: NUÔI DƯỠNG TÂM HỒN
TH C HÀNH TI NG VI T: L A CH N C U TRÚC CÂU VÀ TÁC D NG C A NÓ ỰC HÀNH TIẾNG VIỆT: LỰA CHỌN CẤU TRÚC CÂU VÀ TÁC DỤNG CỦA NÓ ẾNG VIỆT: LỰA CHỌN CẤU TRÚC CÂU VÀ TÁC DỤNG CỦA NÓ ỆT: LỰA CHỌN CẤU TRÚC CÂU VÀ TÁC DỤNG CỦA NÓ ỰC HÀNH TIẾNG VIỆT: LỰA CHỌN CẤU TRÚC CÂU VÀ TÁC DỤNG CỦA NÓ ỌN CẤU TRÚC CÂU VÀ TÁC DỤNG CỦA NÓ ẤU TRÚC CÂU VÀ TÁC DỤNG CỦA NÓ ỤNG CỦA NÓ ỦA NÓ
Đ I V I VI C TH HI N NGHĨA C A VĂN B N ỐI VỚI VIỆC THỂ HIỆN NGHĨA CỦA VĂN BẢN ỚI VIỆC THỂ HIỆN NGHĨA CỦA VĂN BẢN ỆT: LỰA CHỌN CẤU TRÚC CÂU VÀ TÁC DỤNG CỦA NÓ Ể HIỆN NGHĨA CỦA VĂN BẢN ỆT: LỰA CHỌN CẤU TRÚC CÂU VÀ TÁC DỤNG CỦA NÓ ỦA NÓ ẢN
(2 ti t) ết)
I M c tiêu ục tiêu
1 Ki n th c ết) ức
- L a ch n c u trúc câu và tác d ng c a nó đ i v i vi c th hi n nghĩa c a văn b n ụng của nó đối với việc thể hiện nghĩa của văn bản ủa nó đối với việc thể hiện nghĩa của văn bản ối với việc thể hiện nghĩa của văn bản ới việc thể hiện nghĩa của văn bản ệc thể hiện nghĩa của văn bản ể hiện nghĩa của văn bản ệc thể hiện nghĩa của văn bản ủa nó đối với việc thể hiện nghĩa của văn bản ản
2 V năng l c ề năng lực ực
Năng l c đ c thù ực đặc thù ặc thù
- Nh n bi t ận biết ết PPCT: tác d ng c a vi c l a ch n c u trúc câu đ i v i vi c th hi n nghĩa c aụng của nó đối với việc thể hiện nghĩa của văn bản ủa nó đối với việc thể hiện nghĩa của văn bản ệc thể hiện nghĩa của văn bản ối với việc thể hiện nghĩa của văn bản ới việc thể hiện nghĩa của văn bản ệc thể hiện nghĩa của văn bản ể hiện nghĩa của văn bản ệc thể hiện nghĩa của văn bản ủa nó đối với việc thể hiện nghĩa của văn bản văn b nản
Năng l c chung ực đặc thù
- Phát tri n năng l c giao ti p và h p tác: ể hiện nghĩa của văn bản ết PPCT: ợp tác: ch đ ng, t tin trong làm vi c nhóm ủa nó đối với việc thể hiện nghĩa của văn bản ộng, tự tin trong làm việc nhóm ệc thể hiện nghĩa của văn bản và trình bày s n ph m nhóm; ản ẩm nhóm; trong ho t đ ng th c hành ti ng Vi t v i giáo viên ạt động thực hành tiếng Việt với giáo viên ộng, tự tin trong làm việc nhóm ết PPCT: ệc thể hiện nghĩa của văn bản ới việc thể hiện nghĩa của văn bản
- Phát tri n năng l c t ch , t h c: ể hiện nghĩa của văn bản ủa nó đối với việc thể hiện nghĩa của văn bản ch đ ng, tích c c hoàn thành các nhi m v h của nó đối với việc thể hiện nghĩa của văn bản ộng, tự tin trong làm việc nhóm ệc thể hiện nghĩa của văn bản ụng của nó đối với việc thể hiện nghĩa của văn bản
t p đận biết ượp tác: c chuy n giao trể hiện nghĩa của văn bản ưới việc thể hiện nghĩa của văn bản c bu i h c trong các ho t đ ng h c t p ổi học trong các hoạt động học tập ạt động thực hành tiếng Việt với giáo viên ộng, tự tin trong làm việc nhóm ận biết
- Phát tri n năng l c gi i quy t v n đ và sáng t o: thông qua vi c th c hành cácể hiện nghĩa của văn bản ản ết PPCT: ề và sáng tạo: thông qua việc thực hành các ạt động thực hành tiếng Việt với giáo viên ệc thể hiện nghĩa của văn bản
d ng bài t p ti ng Vi t nâng ạt động thực hành tiếng Việt với giáo viên ận biết ết PPCT: ệc thể hiện nghĩa của văn bản cao
2 V ph m ch t: ề phẩm chất: ẩm chất: ất:
- B i dư ng ph m ch t chăm ch : tích c c trong vi c th c hi n nhi m v h c t p ẩm nhóm; ỉ: tích cực trong việc thực hiện nhiệm vụ học tập ệc thể hiện nghĩa của văn bản ệc thể hiện nghĩa của văn bản ệc thể hiện nghĩa của văn bản ụng của nó đối với việc thể hiện nghĩa của văn bản ận biết
- B i dư ng ph m ch t trách nhi m và kh năng t h c: bi t t ch u trách nhi mẩm nhóm; ệc thể hiện nghĩa của văn bản ản ết PPCT: ịu trách nhiệm ệc thể hiện nghĩa của văn bản
v i s n ph m, k t qu h c t p c a b n thân ới việc thể hiện nghĩa của văn bản ản ẩm nhóm; ết PPCT: ản ận biết ủa nó đối với việc thể hiện nghĩa của văn bản ản
II Thi t b d y h c và h c li u ết) ị dạy học và học liệu ạy học và học liệu ọc và học liệu ọc và học liệu ệu
1 Thi t b d y h c ết bị dạy học ị dạy học ạy học ọc
- SGK, SGV
- Máy chi u, máy tính.ết PPCT:
- Phi u h c t p.ết PPCT: ận biết
2 H c li u ọc ệu
III Ti n trình d y h c ết) ạy học và học liệu ọc và học liệu
Ho t đ ng 1 ạy học và học liệu ộng 1 : M Đ U Ở ĐẦU ẦU
a M c tiêu: ục tiêu T o h ng thú cho h c sinh k t n i vào n i dung bài h c ạt động thực hành tiếng Việt với giáo viên ứng thú cho học sinh kết nối vào nội dung bài học ết PPCT: ối với việc thể hiện nghĩa của văn bản ộng, tự tin trong làm việc nhóm
Trang 2b N i dung ộng 1 :
GV yêu c u h c sinh tham gia ho t đ ng chuy n d n vào bài theo g i ý c a GV ạt động thực hành tiếng Việt với giáo viên ộng, tự tin trong làm việc nhóm ể hiện nghĩa của văn bản ẫn vào bài theo gợi ý của GV ợp tác: ủa nó đối với việc thể hiện nghĩa của văn bản
c S n ph m: ản phẩm: ẩm: Câu tr l i đản ời được thể hiện ở hành động của học sinh ượp tác: c th hi n hành đ ng c a h c sinhể hiện nghĩa của văn bản ệc thể hiện nghĩa của văn bản ở hành động của học sinh ộng, tự tin trong làm việc nhóm ủa nó đối với việc thể hiện nghĩa của văn bản
d T ch c th c hi n: ổ chức thực hiện: ức ực ệu
T ch c th c hi n ổ chức thực hiện: ức ực ệu S n ph m ản phẩm: ẩm:
d ki n ực ết)
Giao
nhi m v ệm vụ ụ
h c t p ọc tập ập
GV yêu c u h c sinh quan sát 2 nhóm b c nhứng thú cho học sinh kết nối vào nội dung bài học ản
và yêu c u h c sinh vi t m t câu văn có ch aết PPCT: ộng, tự tin trong làm việc nhóm ứng thú cho học sinh kết nối vào nội dung bài học
nh ng thông tin đững thông tin được gợi ý từ bức tranh đó ượp tác: ợp tác: c g i ý t b c tranh đóừ bức tranh đó ứng thú cho học sinh kết nối vào nội dung bài học
nh nhóm 1:
Ảnh nhóm 1:
nh nhóm 2:
Ảnh nhóm 1:
GV yêu c u hai h c sinh b t kì tr ng bày haiư câu văn đó và yêu c u c l p quan sát, đ a raản ới việc thể hiện nghĩa của văn bản ư
nh n xét v c u trúc câu có s gi ng nhau hayận biết ề và sáng tạo: thông qua việc thực hành các ối với việc thể hiện nghĩa của văn bản khác nhau (Giáo viên ch đ ng quan sát m tủa nó đối với việc thể hiện nghĩa của văn bản ộng, tự tin trong làm việc nhóm ộng, tự tin trong làm việc nhóm
lượp tác: t trưới việc thể hiện nghĩa của văn bản c khi ch n câu văn đ tr ng) bày ể hiện nghĩa của văn bản ư
Tùy theo câu tr l iản ời được thể hiện ở hành động của học sinh
c a HSủa nó đối với việc thể hiện nghĩa của văn bản
Th c hi n ực hiện ệm vụ
nhi m v ệm vụ ụ
HS ho t đ ng cá nhânạt động thực hành tiếng Việt với giáo viên ộng, tự tin trong làm việc nhóm
Báo cáo/
Th o lu n ảo luận ập
GV m i 2 HS tr ng bày câu vănời được thể hiện ở hành động của học sinh ư
K t lu n/ ết luận/ ập
Nh n đ nh ập ịnh
GV nh n xét, chuy n d n vào n i dung bài h c ận biết ể hiện nghĩa của văn bản ẫn vào bài theo gợi ý của GV ộng, tự tin trong làm việc nhóm
Ho t đ ng 2 ạy học và học liệu ộng 1 : HÌNH THÀNH KI N TH C ẾNG VIỆT: LỰA CHỌN CẤU TRÚC CÂU VÀ TÁC DỤNG CỦA NÓ ỨC
a M c tiêu: ục tiêu
- Nh n bi t đận biết ết PPCT: ượp tác: c cách th c và tác d ng c a vi c l a ch n tr t t câu v i vi c thứng thú cho học sinh kết nối vào nội dung bài học ụng của nó đối với việc thể hiện nghĩa của văn bản ủa nó đối với việc thể hiện nghĩa của văn bản ệc thể hiện nghĩa của văn bản ận biết ới việc thể hiện nghĩa của văn bản ệc thể hiện nghĩa của văn bản ể hiện nghĩa của văn bản
hi n nghĩa c a văn b n ệc thể hiện nghĩa của văn bản ủa nó đối với việc thể hiện nghĩa của văn bản ản
b N i dung ộng 1 : GV cho HS đ c th m ph n tri th c n n và l ng nghe s hứng thú cho học sinh kết nối vào nội dung bài học ề và sáng tạo: thông qua việc thực hành các ắng nghe sự hướng dẫn giải ưới việc thể hiện nghĩa của văn bản ng d n gi iẫn vào bài theo gợi ý của GV ản thích c a giáo viênủa nó đối với việc thể hiện nghĩa của văn bản
c S n ph m: ản phẩm: ẩm: Câu tr l i c a HSản ời được thể hiện ở hành động của học sinh ủa nó đối với việc thể hiện nghĩa của văn bản
d T ch c th c hi n ổ chức thực hiện: ức ực ệu
T ch c th c hi n ổ chức thực hiện: ức ực ệu S n ph m d ki n ản phẩm: ẩm: ực ết)
Chuy n ển - GV yêu c u HS đ c ph n tri th cứng thú cho học sinh kết nối vào nội dung bài học - L a ch n c u trúc
Trang 3giao nhi m ệm vụ
vụ
đ c hi uể hiện nghĩa của văn bản
- GV thuy t gi ng v ý nghĩa chungết PPCT: ản ề và sáng tạo: thông qua việc thực hành các
c a vi c thay đ i c u trúc câu và tácủa nó đối với việc thể hiện nghĩa của văn bản ệc thể hiện nghĩa của văn bản ổi học trong các hoạt động học tập
d ng c a vi c l a ch n c u trúc câuụng của nó đối với việc thể hiện nghĩa của văn bản ủa nó đối với việc thể hiện nghĩa của văn bản ệc thể hiện nghĩa của văn bản
v i vi c th hi n nghĩa c a văn b nới việc thể hiện nghĩa của văn bản ệc thể hiện nghĩa của văn bản ể hiện nghĩa của văn bản ệc thể hiện nghĩa của văn bản ủa nó đối với việc thể hiện nghĩa của văn bản ản
và gi i thích ví d :ản ụng của nó đối với việc thể hiện nghĩa của văn bản
- Nó đã nh v cây i trong sân nhàới việc thể hiện nghĩa của văn bản ề và sáng tạo: thông qua việc thực hành các ổi học trong các hoạt động học tập
cũ bao năm mà ch ng có d p nào đẳng có dịp nào để ịu trách nhiệm ể hiện nghĩa của văn bản nói ra (K s vi c thông thể hiện nghĩa của văn bản ệc thể hiện nghĩa của văn bản ười được thể hiện ở hành động của học sinhng)
- Cây i trong sân nhà cũ, nó đã nhổi học trong các hoạt động học tập ới việc thể hiện nghĩa của văn bản bao năm mà ch ng có d p đ nói raẳng có dịp nào để ịu trách nhiệm ể hiện nghĩa của văn bản (K s vi c đ ng th i nh n m nhể hiện nghĩa của văn bản ệc thể hiện nghĩa của văn bản ời được thể hiện ở hành động của học sinh ạt động thực hành tiếng Việt với giáo viên
đượp tác: c đ i tối với việc thể hiện nghĩa của văn bản ượp tác: ng đượp tác: c nói đ n trongết PPCT:
câu: cây i cũ trong sân nhà)ổi học trong các hoạt động học tập
- Ông b c m t chi c gh đ u ra sân,ắng nghe sự hướng dẫn giải ộng, tự tin trong làm việc nhóm ết PPCT: ết PPCT: ẩm nhóm;
r t g n cây i, ng i đó nghe đài,ổi học trong các hoạt động học tập đánh m t nhìn theo trông ch ng lũắng nghe sự hướng dẫn giải ừ bức tranh đó
tr , cẻ, cười rất hiền lành ười được thể hiện ở hành động của học sinhi r t hi n lànhề và sáng tạo: thông qua việc thực hành các
câu: là vi c thay đ iệc thể hiện nghĩa của văn bản ổi học trong các hoạt động học tập
tr t t s p x p cácận biết ắng nghe sự hướng dẫn giải ết PPCT: thành ph n c a câuủa nó đối với việc thể hiện nghĩa của văn bản (ch ng , v ng , cácủa nó đối với việc thể hiện nghĩa của văn bản ững thông tin được gợi ý từ bức tranh đó ịu trách nhiệm ững thông tin được gợi ý từ bức tranh đó
c m t trong v ng )ụng của nó đối với việc thể hiện nghĩa của văn bản ừ bức tranh đó ịu trách nhiệm ững thông tin được gợi ý từ bức tranh đó
- Cách th c hi n l aệc thể hiện nghĩa của văn bản
ch n c u trúc câu và tác d ng tụng của nó đối với việc thể hiện nghĩa của văn bản ương ứng:ng ng:ứng thú cho học sinh kết nối vào nội dung bài học + Thay đ i v trí s pổi học trong các hoạt động học tập ịu trách nhiệm ắng nghe sự hướng dẫn giải
x p, đ a đ i tết PPCT: ư ối với việc thể hiện nghĩa của văn bản ượp tác: ng
c n nh n m nh lênạt động thực hành tiếng Việt với giáo viên
đ u câu đ nh nể hiện nghĩa của văn bản
m nh đ i tạt động thực hành tiếng Việt với giáo viên ối với việc thể hiện nghĩa của văn bản ượp tác: ng y + T o l p câu ch aạt động thực hành tiếng Việt với giáo viên ận biết ứng thú cho học sinh kết nối vào nội dung bài học nhi u v ng thay thề và sáng tạo: thông qua việc thực hành các ịu trách nhiệm ững thông tin được gợi ý từ bức tranh đó ết PPCT: cho câu ch có m t vỉ: tích cực trong việc thực hiện nhiệm vụ học tập ộng, tự tin trong làm việc nhóm ịu trách nhiệm
ng đ vi c k vàững thông tin được gợi ý từ bức tranh đó ể hiện nghĩa của văn bản ệc thể hiện nghĩa của văn bản ể hiện nghĩa của văn bản miêu t đ i tản ối với việc thể hiện nghĩa của văn bản ượp tác: ng sinh đ ng, c thộng, tự tin trong làm việc nhóm ụng của nó đối với việc thể hiện nghĩa của văn bản ể hiện nghĩa của văn bản
Th c hi n ực hiện ệm vụ
nhi m v ệm vụ ụ
HS l ng ngheắng nghe sự hướng dẫn giải
HS tr l i cá nhânản ời được thể hiện ở hành động của học sinh
Báo cáo
th o lu n ảo luận ập
GV g i 2 – 3 HS tr l i câu h iản ời được thể hiện ở hành động của học sinh ỏi
K t lu n ết luận/ ập
nh n đ nh ập ịnh
GV nh n xét, ch t ki n th c theoận biết ối với việc thể hiện nghĩa của văn bản ết PPCT: ứng thú cho học sinh kết nối vào nội dung bài học
t ng v n đừ bức tranh đó ề và sáng tạo: thông qua việc thực hành các
Ho t đ ng 3: LUY N T P ạy học và học liệu ộng 1 ỆT: LỰA CHỌN CẤU TRÚC CÂU VÀ TÁC DỤNG CỦA NÓ ẬP
a M c tiêu: ục tiêu
- Th c hành bài t p liên quan đ n l a ch n c u trúc câu và tác d ng c a nóận biết ết PPCT: ụng của nó đối với việc thể hiện nghĩa của văn bản ủa nó đối với việc thể hiện nghĩa của văn bản
b N i dung ộng 1 :
GV hưới việc thể hiện nghĩa của văn bản ng d n HS th c hi n các bài t p trong SGKẫn vào bài theo gợi ý của GV ệc thể hiện nghĩa của văn bản ận biết
c S n ph m: ản phẩm: ẩm:
- Phi u h c t p, câu tr l i c a h c sinhết PPCT: ận biết ản ời được thể hiện ở hành động của học sinh ủa nó đối với việc thể hiện nghĩa của văn bản
d T ch c th c hi n: ổ chức thực hiện: ức ực ệu
d ki n ực ết)
Trang 4Chuy nể hiện nghĩa của văn bản
giao nhi mệc thể hiện nghĩa của văn bản
vụng của nó đối với việc thể hiện nghĩa của văn bản
- GV yêu c u HS th o lu n nhóm đôi th cản ận biết
hi n trò ch i “ĐOÀN TÀU CAO T C”: gi iệc thể hiện nghĩa của văn bản ơng ứng: ỐC”: giải ản quy t câu h i th thách đ l n lết PPCT: ỏi ử thách để lần lượt vượt ể hiện nghĩa của văn bản ượp tác: ượp tác: t v t qua các tr m và đ n đích Vạt động thực hành tiếng Việt với giáo viên ết PPCT: ượp tác: t qua m iỗi câu h i c a 1 tr m sẽ đỏi ủa nó đối với việc thể hiện nghĩa của văn bản ạt động thực hành tiếng Việt với giáo viên ượp tác: c nh n 20 đi mận biết ể hiện nghĩa của văn bản Giáo viên yêu c u h c sinh trao đ i nhómổi học trong các hoạt động học tập
đ i và ghi đáp án ra b ng xóa yêu c u HSổi học trong các hoạt động học tập ản
th c hi n nhi m v ệc thể hiện nghĩa của văn bản ệc thể hiện nghĩa của văn bản ụng của nó đối với việc thể hiện nghĩa của văn bản
Tr m 1: ạy học và học liệu
Câu 1: Câu “Ph công s c chăm b m, chụng của nó đối với việc thể hiện nghĩa của văn bản ứng thú cho học sinh kết nối vào nội dung bài học ẵm, chờ ời được thể hiện ở hành động của học sinh mong c a ông, cây i c ra hoa r i r ng,ủa nó đối với việc thể hiện nghĩa của văn bản ổi học trong các hoạt động học tập ứng thú cho học sinh kết nối vào nội dung bài học ụng của nó đối với việc thể hiện nghĩa của văn bản quy t không bói qu ?” n u chuy n c uết PPCT: ản ết PPCT: ể hiện nghĩa của văn bản trúc thành “Cây i c ra hoa r i r ng,ổi học trong các hoạt động học tập ứng thú cho học sinh kết nối vào nội dung bài học ụng của nó đối với việc thể hiện nghĩa của văn bản quy t không bói qu , ph công s c chămết PPCT: ản ụng của nó đối với việc thể hiện nghĩa của văn bản ứng thú cho học sinh kết nối vào nội dung bài học
b m, mong ch c a ông” thì câu sẽ m t điẵm, chờ ời được thể hiện ở hành động của học sinh ủa nó đối với việc thể hiện nghĩa của văn bản
ý nghĩa nào?
Câu 2: Hãy th c hi n cách l a ch n câuệc thể hiện nghĩa của văn bản
th nh t và chuy n đ i c u trúc c a câuứng thú cho học sinh kết nối vào nội dung bài học ể hiện nghĩa của văn bản ổi học trong các hoạt động học tập ủa nó đối với việc thể hiện nghĩa của văn bản sau đ nh n m nh Tôi sẽ không bao giể hiện nghĩa của văn bản ạt động thực hành tiếng Việt với giáo viên ời được thể hiện ở hành động của học sinh
quên nh ng k ni m êm đ m ngày th ững kỉ niệm êm đềm ngày thơ ỉ niệm êm đềm ngày thơ ệu ề năng lực ơ u
ấu ”
Tr m 2:ạt động thực hành tiếng Việt với giáo viên
càm ràm khi n cây rác tai quá, ngày kia, ết luận/
nh ng chùm qu bé xí xi nh nút áo b ng ững chùm quả bé xí xi như nút áo bỗng ảo luận ưng rồi có thể vì mẹ ỗng
xu t hi n trên cây.” ất hiện trên cây.” ệm vụ s d ng c u trúc câuử thách để lần lượt vượt ụng của nó đối với việc thể hiện nghĩa của văn bản nhi u thành ph n v ng ? Đúng hay sai?ề và sáng tạo: thông qua việc thực hành các ịu trách nhiệm ững thông tin được gợi ý từ bức tranh đó
bao lâu sau, nh ng chùm qu bé y to d n, ững chùm quả bé xí xi như nút áo bỗng ảo luận ất hiện trên cây.” ần, chuy n t màu xanh sang xanh nh t, căng ển ừ màu xanh sang xanh nhạt, căng ạn: 08/ 04/2022 bóng.” có tác d ng gì?ụng của nó đối với việc thể hiện nghĩa của văn bản
câu văn có c u trúc nhi u v ngề và sáng tạo: thông qua việc thực hành các ịu trách nhiệm ững thông tin được gợi ý từ bức tranh đó
Tr m 1:ạt động thực hành tiếng Việt với giáo viên Câu 1: Câu sẽ
m t đi ý nghĩa
nh n m nh:ạt động thực hành tiếng Việt với giáo viên
phụng của nó đối với việc thể hiện nghĩa của văn bản công chăm b m,ẵm, chờ
ch mong c aời được thể hiện ở hành động của học sinh ủa nó đối với việc thể hiện nghĩa của văn bản ông cây iở hành động của học sinh ổi học trong các hoạt động học tập Câu 2: Nh ngững thông tin được gợi ý từ bức tranh đó
k ni m êmỉ: tích cực trong việc thực hiện nhiệm vụ học tập ệc thể hiện nghĩa của văn bản
đ m ngày thề và sáng tạo: thông qua việc thực hành các ơng ứng:
u, tôi sẽ không bao giời được thể hiện ở hành động của học sinh quên
Tr m 2:ạt động thực hành tiếng Việt với giáo viên Câu 1: Sai Câu 2: làm cho
vi c k vàệc thể hiện nghĩa của văn bản ể hiện nghĩa của văn bản miêu t vản ề và sáng tạo: thông qua việc thực hành các
đ c đi m c aặc điểm của ể hiện nghĩa của văn bản ủa nó đối với việc thể hiện nghĩa của văn bản chùm qu iản ổi học trong các hoạt động học tập
tr nên sinhở hành động của học sinh
đ ng, c thộng, tự tin trong làm việc nhóm ụng của nó đối với việc thể hiện nghĩa của văn bản ể hiện nghĩa của văn bản Câu 3:
Tùy câu trản
l i c a HSời được thể hiện ở hành động của học sinh ủa nó đối với việc thể hiện nghĩa của văn bản
Tr m 3:ạt động thực hành tiếng Việt với giáo viên
T s d ngừ bức tranh đó ử thách để lần lượt vượt ụng của nó đối với việc thể hiện nghĩa của văn bản nghệc thể hiện nghĩa của văn bản thu tận biết
nhân hóa: vui,
nh y nhót reo ảo luận vui
Tác d ng: ụ
Trang 5Tr m 3: ạy học và học liệu Ch ra nh ng t ng s d ngỉ: tích cực trong việc thực hiện nhiệm vụ học tập ững thông tin được gợi ý từ bức tranh đó ừ bức tranh đó ững thông tin được gợi ý từ bức tranh đó ử thách để lần lượt vượt ụng của nó đối với việc thể hiện nghĩa của văn bản ngh thu t nhân hóa và nêu tác d ngệc thể hiện nghĩa của văn bản ận biết ụng của nó đối với việc thể hiện nghĩa của văn bản
“Cũng có khi khói vui h n ni m vui c a ơn niềm vui của ềm vui của ủa
ng ưng rồi có thể vì mẹời Làng có đứa bé mới chào đời, giữa i Làng có đ a bé m i chào đ i, gi a ứa bé mới chào đời, giữa ới chào đời, giữa ời Làng có đứa bé mới chào đời, giữa ững chùm quả bé xí xi như nút áo bỗng ngày đông bu t giá [ ] Trong b p, ng n ốt giá [ ] Trong bếp, ngọn ết luận/ ọc tập
l a nh y nhót reo vui ph n ph t, khói bay ửa nhảy nhót reo vui phần phật, khói bay ảo luận ần, ập lên qua mái nhà r t nhanh, r t cao.” ất hiện trên cây.” ất hiện trên cây.”
Làm hình nh ảo luận khói tr nên ở nên sinh đ ng, thú ộng, thú
v và g n gũi, ịnh ần,
đ ng đi u v i ồi có thể vì mẹ ệm vụ ới chào đời, giữa
c m xúc c a ảo luận ủa con ng ưng rồi có thể vì mẹời Làng có đứa bé mới chào đời, giữa i
Th c hi nệc thể hiện nghĩa của văn bản
nhi m vệc thể hiện nghĩa của văn bản ụng của nó đối với việc thể hiện nghĩa của văn bản
- H c sinh ho t đ ng nhóm đôiạt động thực hành tiếng Việt với giáo viên ộng, tự tin trong làm việc nhóm
Báo cáo
th o lu nản ận biết
- Gv m i các nhóm nhanh nh n giành đời được thể hiện ở hành động của học sinh ẹn giành được ượp tác: c quy n tr l iề và sáng tạo: thông qua việc thực hành các ản ời được thể hiện ở hành động của học sinh
K t lu nết PPCT: ận biết
nh n đ nhận biết ịu trách nhiệm
GV ch t đáp án sau m i bài t pối với việc thể hiện nghĩa của văn bản ỗi ận biết
T ch c th c hi n ổ chức thực hiện: ức ực ệu S n ph m d ki nản ẩm nhóm; ết PPCT:
Giao
nhi m v ệm vụ ụ
h c t p ọc tập ập
Gv yêu c u HS vi t m t đo n văn t 150 ần, ết luận/ ộng, thú ạn: 08/ 04/2022 ừ màu xanh sang xanh nhạt, căng – 200 ch k l i m t k ni m c a b n ững chùm quả bé xí xi như nút áo bỗng ển ạn: 08/ 04/2022 ộng, thú ỉ niệm của bản ệm vụ ủa ảo luận thân v i m t ng ới chào đời, giữa ộng, thú ưng rồi có thể vì mẹời Làng có đứa bé mới chào đời, giữa i trong gia đình, trong đó có s d ng 1 câu có s l a c u ửa nhảy nhót reo vui phần phật, khói bay ụ ực hiện ực hiện ất hiện trên cây.”
trúc nh m nh n m nh ho c t o s miêu ằm nhấn mạnh hoặc tạo sự miêu ất hiện trên cây.” ạn: 08/ 04/2022 ặc tạo sự miêu ạn: 08/ 04/2022 ực hiện
t , k sinh đ ng ảo luận ển ộng, thú
Th c hi n ực hiện ệm vụ
nhi m v ệm vụ ụ
HS vi t ng n ết PPCT: ắng nghe sự hướng dẫn giải
Báo cáo/
Th o lu n ảo luận ập
GV ch n 1-2 bài trình chi u và m i HSết PPCT: ời được thể hiện ở hành động của học sinh khác nh n xét, góp ýận biết
K t lu n/ ết luận/ ập
Nh n đ nh ập ịnh
GV nh n xét, ghi đi mận biết ể hiện nghĩa của văn bản
IV H s d y h c ồ sơ dạy học ơ ạy học và học liệu ọc và học liệu
B NG KI M VI T NG N ẢN Ể HIỆN NGHĨA CỦA VĂN BẢN ẾNG VIỆT: LỰA CHỌN CẤU TRÚC CÂU VÀ TÁC DỤNG CỦA NÓ ẮN
Tiêu chí đánh
giá
Tiêu chu n đ t ẩm: ạy học và học liệu
Ch a đ ưa đ ạy học và học liệu t
bài vi t ết)
Đ t ạt động thực hành tiếng Việt với giáo viên Ch a ư
đ t ạt động thực hành tiếng Việt với giáo viên
1 N i dung ộng, tự tin trong làm việc nhóm Đúng yêu c u: kỉ niệm của bản N i dung đi l ch yêu ộng, tự tin trong làm việc nhóm ệc thể hiện nghĩa của văn bản
Trang 6đo n văn ạt động thực hành tiếng Việt với giáo viên ni m c a b n ệm vụ ủa ảo luận
thân v i m t ới chào đời, giữa ộng, thú
ng ưng rồi có thể vì mẹời Làng có đứa bé mới chào đời, giữa i trong gia đình
c u đề và sáng tạo: thông qua việc thực hành các (T v ng ản ề và sáng tạo: thông qua việc thực hành các ười được thể hiện ở hành động của học sinh i thân,
ch a k đ ư ể hiện nghĩa của văn bản ượp tác: c s vi c ) ệc thể hiện nghĩa của văn bản
2 Dùng từ bức tranh đó
ng trong ững thông tin được gợi ý từ bức tranh đó
đo n văn ạt động thực hành tiếng Việt với giáo viên
Đ m b o có ít ản ản
nh t m t câu ộng, tự tin trong làm việc nhóm có
s l a c u trúc
nh mằm nhấn nh n
m nh ho c t oạt động thực hành tiếng Việt với giáo viên ặc điểm của ạt động thực hành tiếng Việt với giáo viên
s miêu t , kản ể hiện nghĩa của văn bản sinh đ ng.ộng, tự tin trong làm việc nhóm
Không đ m b o s ản ản ối với việc thể hiện nghĩa của văn bản
l ượp tác: ng câu có s l a
c u trúc nh m nh nằm nhấn
m nh ho c t o sạt động thực hành tiếng Việt với giáo viên ặc điểm của ạt động thực hành tiếng Việt với giáo viên miêu t , k sinhản ể hiện nghĩa của văn bản
đ ng ộng, tự tin trong làm việc nhóm theo yêu c u
ho c có nh ng ch a ặc điểm của ư ư đánh d u sau khi vi t ết PPCT:
3 Hình th c ứng thú cho học sinh kết nối vào nội dung bài học
đo n văn ạt động thực hành tiếng Việt với giáo viên
Đ m b o hình ản ản
th c (Vi t hoa, lùi ứng thú cho học sinh kết nối vào nội dung bài học ết PPCT:
vào dòng đ u, ở hành động của học sinh
k t thúc b ng d u ết PPCT: ằm nhấn
ch m câu)
G ch đ u dòng, không ạt động thực hành tiếng Việt với giáo viên
vi t lùi, không có d u ết PPCT:
k t thúc câu ết PPCT:
l ượp tác: ng c a ủa nó đối với việc thể hiện nghĩa của văn bản
đo n văn ạt động thực hành tiếng Việt với giáo viên
Đ m b o dung ản ản
l ượp tác: ng trong gi i ới việc thể hiện nghĩa của văn bản
h n150 – 200 ch ạt động thực hành tiếng Việt với giáo viên ững thông tin được gợi ý từ bức tranh đó
Ít h n 150 ch ho c ơng ứng: ững thông tin được gợi ý từ bức tranh đó ặc điểm của nhi u h n 200 ch ề và sáng tạo: thông qua việc thực hành các ơng ứng: ững thông tin được gợi ý từ bức tranh đó