Ki n th c ết ức - Công d ng c a d u ngo c kép trong vi c th hi n nghĩa văn c nh c a m tủa dấu ngoặc kép trong việc thể hiện nghĩa văn cảnh của một ấu ngoặc kép trong việc thể hiện nghĩa
Trang 1Ngày so n: 25/1/2022ạn: 25/1/2022 Ngày d y:……….ạn: 25/1/2022
Ti t 78,79:ết 78,79:
BÀI 6: ĐIỂM TỰA TINH THẦN
TH C HÀNH TI NG VI T : ỰC HÀNH TIẾNG VIỆT : ẾNG VIỆT : ỆT :
D U NGO C KÉP – VĂN B N VÀ ĐO N VĂN: Đ C ĐI M VÀ CH C NĂNG ẤU NGOẶC KÉP – VĂN BẢN VÀ ĐOẠN VĂN: ĐẶC ĐIỂM VÀ CHỨC NĂNG ẶC KÉP – VĂN BẢN VÀ ĐOẠN VĂN: ĐẶC ĐIỂM VÀ CHỨC NĂNG ẢN VÀ ĐOẠN VĂN: ĐẶC ĐIỂM VÀ CHỨC NĂNG ẠN VĂN: ĐẶC ĐIỂM VÀ CHỨC NĂNG ẶC KÉP – VĂN BẢN VÀ ĐOẠN VĂN: ĐẶC ĐIỂM VÀ CHỨC NĂNG ỂM VÀ CHỨC NĂNG ỨC NĂNG (2 ti t) ết)
I M c tiêu ục tiêu
1 Ki n th c ết) ức
- Công d ng c a d u ngo c kép trong vi c th hi n nghĩa văn c nh c a m tủa dấu ngoặc kép trong việc thể hiện nghĩa văn cảnh của một ấu ngoặc kép trong việc thể hiện nghĩa văn cảnh của một ặc kép trong việc thể hiện nghĩa văn cảnh của một ệc thể hiện nghĩa văn cảnh của một ể hiện nghĩa văn cảnh của một ệc thể hiện nghĩa văn cảnh của một ảnh của một ủa dấu ngoặc kép trong việc thể hiện nghĩa văn cảnh của một ột
t ngừ ngữ ữ
- Đ c đi m và ch c năng c a văn b n và đo n vănặc kép trong việc thể hiện nghĩa văn cảnh của một ể hiện nghĩa văn cảnh của một ức năng của văn bản và đoạn văn ủa dấu ngoặc kép trong việc thể hiện nghĩa văn cảnh của một ảnh của một ạn: 25/1/2022
2 V năng l c ề năng lực ực
Năng l c đ c thù ực đặc thù ặc thù
- Nh n bi t đận biết được ết 78,79: ược nghĩa văn c nh c a m t t ng đc ảnh của một ủa dấu ngoặc kép trong việc thể hiện nghĩa văn cảnh của một ột ừ ngữ ữ ược c đánh d u b ng d uấu ngoặc kép trong việc thể hiện nghĩa văn cảnh của một ằng dấu ấu ngoặc kép trong việc thể hiện nghĩa văn cảnh của một ngo c képặc kép trong việc thể hiện nghĩa văn cảnh của một
- Nh n bi t đ c đi m c a văn b n, c a đo n văn, câu ch đ trong đo n vănận biết được ết 78,79: ặc kép trong việc thể hiện nghĩa văn cảnh của một ể hiện nghĩa văn cảnh của một ủa dấu ngoặc kép trong việc thể hiện nghĩa văn cảnh của một ảnh của một ủa dấu ngoặc kép trong việc thể hiện nghĩa văn cảnh của một ạn: 25/1/2022 ủa dấu ngoặc kép trong việc thể hiện nghĩa văn cảnh của một ề trong đoạn văn ạn: 25/1/2022
Năng l c chung ực đặc thù
- Phát tri n năng l c giao ti p và h p tác: ể hiện nghĩa văn cảnh của một ực giao tiếp và hợp tác: ết 78,79: ợc ch đ ng, t tin trong làm vi của dấu ngoặc kép trong việc thể hiện nghĩa văn cảnh của một ột ực giao tiếp và hợp tác: ệc thể hiện nghĩa văn cảnh của một nhóm và trình bày s n ph m nhóm; ảnh của một ẩm nhóm; trong ho t đ ng th c hành ti ng Vi t v iạn: 25/1/2022 ột ực giao tiếp và hợp tác: ết 78,79: ệc thể hiện nghĩa văn cảnh của một ới giáo viên
- Phát tri n năng l c t ch , t h c: ể hiện nghĩa văn cảnh của một ực giao tiếp và hợp tác: ực giao tiếp và hợp tác: ủa dấu ngoặc kép trong việc thể hiện nghĩa văn cảnh của một ực giao tiếp và hợp tác: ọc: ch đ ng, tích c c hoàn thành các nhi mủa dấu ngoặc kép trong việc thể hiện nghĩa văn cảnh của một ột ực giao tiếp và hợp tác: ệc thể hiện nghĩa văn cảnh của một
v h c t p đọc: ận biết được ược c chuy n giao trể hiện nghĩa văn cảnh của một ướic bu i h c trong các ho t đ ng h c t p ổi học trong các hoạt động học tập ọc: ạn: 25/1/2022 ột ọc: ận biết được
- Phát tri n năng l c gi i quy t v n đ và sáng t o: thông qua vi c th c hànhể hiện nghĩa văn cảnh của một ực giao tiếp và hợp tác: ảnh của một ết 78,79: ấu ngoặc kép trong việc thể hiện nghĩa văn cảnh của một ề trong đoạn văn ạn: 25/1/2022 ệc thể hiện nghĩa văn cảnh của một ực giao tiếp và hợp tác: các d ng bài t p ti ng Vi t nâng ạn: 25/1/2022 ận biết được ết 78,79: ệc thể hiện nghĩa văn cảnh của một cao
2 V ph m ch t: ề phẩm chất: ẩm chất: ất:
- B i dư ng ph m ch t chăm ch : tích c c trong vi c th c hi n nhi m v h cẩm nhóm; ấu ngoặc kép trong việc thể hiện nghĩa văn cảnh của một ỉ: tích cực trong việc thực hiện nhiệm vụ học ực giao tiếp và hợp tác: ệc thể hiện nghĩa văn cảnh của một ực giao tiếp và hợp tác: ệc thể hiện nghĩa văn cảnh của một ệc thể hiện nghĩa văn cảnh của một ọc:
t p ận biết được
- B i dư ng ph m ch t trách nhi m và kh năng t h c: bi t t ch u tráchẩm nhóm; ấu ngoặc kép trong việc thể hiện nghĩa văn cảnh của một ệc thể hiện nghĩa văn cảnh của một ảnh của một ực giao tiếp và hợp tác: ọc: ết 78,79: ực giao tiếp và hợp tác: ịu trách nhi m v i s n ph m, k t qu h c t p c a b n thân ệc thể hiện nghĩa văn cảnh của một ới ảnh của một ẩm nhóm; ết 78,79: ảnh của một ọc: ận biết được ủa dấu ngoặc kép trong việc thể hiện nghĩa văn cảnh của một ảnh của một
II Thi t b d y h c và h c li u ết) ị dạy học và học liệu ạy học và học liệu ọc và học liệu ọc và học liệu ệu
1 Thi t b d y h c ết bị dạy học ị dạy học ạy học ọc
Trang 2- SGK, SGV
- Phi u h c t p.ết 78,79: ọc: ận biết được
2 H c li u ọc ệu
- Tri th c Ti ng Vi tức năng của văn bản và đoạn văn ết 78,79: ệc thể hiện nghĩa văn cảnh của một
III Ti n trình d y h c ết) ạy học và học liệu ọc và học liệu
Thực hành Tiếng Việt: Dấu ngoặc kép – Văn bản và đoạn văn
Hoạt động 1:
Xác định vấn
đề/nhiệm vụ học
tập (5 phút)
Tạo hứng thú, tâm thế vào tiết quả hoạt động nhận xét
(Câu trả lời của HS)
Hoạt động 2:
Hình thành kiến
thức mới/giải
quyết vấn đề/thực
thi nhiệm vụ học
tập (10 phút)
Tri thức về dấu ngoặc kép
Tri thức về văn bản
và đoạn văn
Thuyết giảng Đàm thoại gợi mở
Sản phẩm học tập (Câu trả lời của HS)
Hoạt động 3:
Luyện tập
(75phút)
Thực hành Tiếng Việt
Viết ngắn
Đàm thoại Thảo luận nhóm đôi
Sản phẩm học tập (câu trả lời của HS, kết quả thảo luận, Bài viết ngắn của HS)
Ho t đ ng 1 ạy học và học liệu ộng 1 : M Đ U Ở ĐẦU ẦU
a M c tiêu: ục tiêu T o h ng thú cho h c sinh k t n i vào n i dung bài h c ạn: 25/1/2022 ức năng của văn bản và đoạn văn ọc: ết 78,79: ối vào nội dung bài học ột ọc:
b N i dung ộng 1 :
GV k yêu c u h c sinh tham gia ho t đ ng đi n t theo g i ý c a GV ể hiện nghĩa văn cảnh của một ầu học sinh tham gia hoạt động điền từ theo gợi ý của GV ọc: ạn: 25/1/2022 ột ề trong đoạn văn ừ ngữ ợc ủa dấu ngoặc kép trong việc thể hiện nghĩa văn cảnh của một
c S n ph m: ản phẩm: ẩm: Câu tr l i đảnh của một ời được thể hiện ở hành động của học sinh ược c th hi n hành đ ng c a h c sinhể hiện nghĩa văn cảnh của một ệc thể hiện nghĩa văn cảnh của một ở hành động của học sinh ột ủa dấu ngoặc kép trong việc thể hiện nghĩa văn cảnh của một ọc:
d T ch c th c hi n: ổ chức thực hiện: ức ực ệu
T ch c th c hi n ổ chức thực hiện: ức ực ệu S n ph m d ki n ản phẩm: ẩm: ực ết)
Giao GV yêu c u HS tham gia trò ch i “Ai tinhầu học sinh tham gia hoạt động điền từ theo gợi ý của GV ơi “Ai tinh Đáp án:
Trang 3nhi m v ệm vụ ụ
h c t p ọc tập ập
và cho bi t t t c các ng li u đ u cóết 78,79: ấu ngoặc kép trong việc thể hiện nghĩa văn cảnh của một ảnh của một ữ ệc thể hiện nghĩa văn cảnh của một ề trong đoạn văn
đi m chung gì v s d ng d u câu ?ể hiện nghĩa văn cảnh của một ề trong đoạn văn ử dụng dấu câu ? ấu ngoặc kép trong việc thể hiện nghĩa văn cảnh của một (1) D quay mòng mòng, chóng m tết 78,79: ặc kép trong việc thể hiện nghĩa văn cảnh của một nên n i khùng, vào tr n là xông lênổi học trong các hoạt động học tập ận biết được
“li u mình nh ch ng có”.ề trong đoạn văn ư ẳng có”
(2) D l a là th “cao th ” quý hi m,ết 78,79: ử dụng dấu câu ? ức năng của văn bản và đoạn văn ủa dấu ngoặc kép trong việc thể hiện nghĩa văn cảnh của một ết 78,79:
lâu lâu m i th y ra “giang h ” m t con.ới ấu ngoặc kép trong việc thể hiện nghĩa văn cảnh của một ột
C 3 câu đ u có sảnh của một ề trong đoạn văn ử dụng dấu câu ?
d ng d u ngo c képấu ngoặc kép trong việc thể hiện nghĩa văn cảnh của một ặc kép trong việc thể hiện nghĩa văn cảnh của một
Th c hi n ực hiện ệm vụ
nhi m v ệm vụ ụ
HS theo dõi, ghi đáp án c a mình ra gi yủa dấu ngoặc kép trong việc thể hiện nghĩa văn cảnh của một ấu ngoặc kép trong việc thể hiện nghĩa văn cảnh của một Note
Báo cáo/
Th o lu n ảo luận ập
GV m i 1 – 2 tr l i câu h iời được thể hiện ở hành động của học sinh ảnh của một ời được thể hiện ở hành động của học sinh ỏi
K t lu n/ ết luận/ ập
Nh n đ nh ập ịnh
GV nh n xét, chuy n d n vào n i dungận biết được ể hiện nghĩa văn cảnh của một ẫn vào nội dung ột
Ho t đ ng 2 ạy học và học liệu ộng 1 : HÌNH THÀNH KI N TH C ẾNG VIỆT : ỨC NĂNG
a M c tiêu: ục tiêu
- Nh n bi t đận biết được ết 78,79: ược c ng văn c nh c a m t t ng khi đữ ảnh của một ủa dấu ngoặc kép trong việc thể hiện nghĩa văn cảnh của một ột ừ ngữ ữ ược c đ t trong d u ngo cặc kép trong việc thể hiện nghĩa văn cảnh của một ấu ngoặc kép trong việc thể hiện nghĩa văn cảnh của một ặc kép trong việc thể hiện nghĩa văn cảnh của một kép
- Hi u để hiện nghĩa văn cảnh của một ược c tác d ng c a vi c dùng c m t đ m r ng thành ph n c a câuủa dấu ngoặc kép trong việc thể hiện nghĩa văn cảnh của một ệc thể hiện nghĩa văn cảnh của một ừ ngữ ể hiện nghĩa văn cảnh của một ở hành động của học sinh ột ầu học sinh tham gia hoạt động điền từ theo gợi ý của GV ủa dấu ngoặc kép trong việc thể hiện nghĩa văn cảnh của một
b N i dung ộng 1 : GV cho HS đ c th m ph n tri th c n n và l ng nghe s học: ầu học sinh tham gia hoạt động điền từ theo gợi ý của GV ầu học sinh tham gia hoạt động điền từ theo gợi ý của GV ức năng của văn bản và đoạn văn ề trong đoạn văn ắt” ực giao tiếp và hợp tác: ướing
d n gi i thích c a giáo viênẫn vào nội dung ảnh của một ủa dấu ngoặc kép trong việc thể hiện nghĩa văn cảnh của một
c S n ph m: ản phẩm: ẩm: Câu tr l i c a HSảnh của một ời được thể hiện ở hành động của học sinh ủa dấu ngoặc kép trong việc thể hiện nghĩa văn cảnh của một
d T ch c th c hi n ổ chức thực hiện: ức ực ệu
T ch c th c hi n ổ chức thực hiện: ức ực ệu S n ph m d ki n ản phẩm: ẩm: ực ết)
giao
nhi m v ệm vụ ụ
- Gv yêu c u HS quan sát ngầu học sinh tham gia hoạt động điền từ theo gợi ý của GV ữ
li u và l ng nghe s hệc thể hiện nghĩa văn cảnh của một ắt” ực giao tiếp và hợp tác: ướing d nẫn vào nội dung
c a GVủa dấu ngoặc kép trong việc thể hiện nghĩa văn cảnh của một
Ng li u (1)ữ ệc thể hiện nghĩa văn cảnh của một
Đ chênh v th i gian y, ai mà ộ chênh về thời gian ấy, ai mà ề thời gian ấy, ai mà ời gian ấy, ai mà ấy, ai mà
- Nghĩa c a t “tr thù” theoủa dấu ngoặc kép trong việc thể hiện nghĩa văn cảnh của một ừ ngữ ảnh của một
t đi n: làm cho ngừ ngữ ể hiện nghĩa văn cảnh của một ười được thể hiện ở hành động của học sinhi h iạn: 25/1/2022 mình ph i ch u đi u tảnh của một ịu trách ề trong đoạn văn ươi “Ai tinhng
x ng v i nh ng gì h gây raức năng của văn bản và đoạn văn ới ữ ọc:
- Nghĩa c a t “tr thù” theoủa dấu ngoặc kép trong việc thể hiện nghĩa văn cảnh của một ừ ngữ ảnh của một
Trang 4tin đ ược! Thế mà nghe xong câu c! Th mà nghe xong câu ết luận/
chuy n này, qua m t thoáng liên ệm vụ ộ chênh về thời gian ấy, ai mà
t ưởng, tôi bỗng “sáng mắt ra” ng, tôi b ng “sáng m t ra” ỗng “sáng mắt ra” ắt ra”.
- D u ngo c kép đánh d u cáchấu ngoặc kép trong việc thể hiện nghĩa văn cảnh của một ặc kép trong việc thể hiện nghĩa văn cảnh của một ấu ngoặc kép trong việc thể hiện nghĩa văn cảnh của một
hi u c m t “sáng m t ra” nghĩaể hiện nghĩa văn cảnh của một ừ ngữ ắt”
là hi u rõ, đ ng tình v i ý ki nể hiện nghĩa văn cảnh của một ới ết 78,79:
Ng li u 2:ữ ệc thể hiện nghĩa văn cảnh của một
Ch ng đ a nào sung s ẳng đứa nào sung sướng vì ứa nào sung sướng vì ướng vì ng vì
“tr thù” đ ảo luận ược! Thế mà nghe xong câu ợc! Thế mà nghe xong câu ữa c l i n a.
? EM hãy tra t đi n và cho bi t ừ điển và cho biết ển ết luận/
nghĩa c a t “tr thù”? ủa từ “trả thù”? ừ điển và cho biết ảo luận
? D a vào vi c tìm hi u văn b n ực hiện ệm vụ ển ảo luận
“Tu i th tôi”, t “tr thù” trong ổi thơ tôi”, từ “trả thù” trong ơ tôi”, từ “trả thù” trong ừ điển và cho biết ảo luận
ng c nh c a câu đ ữa ảo luận ủa từ “trả thù”? ược! Thế mà nghe xong câu c hi u ển
nh th nào? ư ết luận/
- D u ngo c kép đánh d u cáchấu ngoặc kép trong việc thể hiện nghĩa văn cảnh của một ặc kép trong việc thể hiện nghĩa văn cảnh của một ấu ngoặc kép trong việc thể hiện nghĩa văn cảnh của một
hi u t “tr thù” là trêu ch c,ể hiện nghĩa văn cảnh của một ừ ngữ ảnh của một ọc:
Gv yêu c u HS tr l i câu h i:ầu học sinh tham gia hoạt động điền từ theo gợi ý của GV ảnh của một ời được thể hiện ở hành động của học sinh ỏi
? Các t “tr thù” và “sáng m t ừ điển và cho biết ảo luận ắt ra”.
ra” đ u đ ề thời gian ấy, ai mà ược! Thế mà nghe xong câu c hi u theo m t ển ộ chênh về thời gian ấy, ai mà nghĩa không theo t đi n mà ừ điển và cho biết ển theo n i dung đ ộ chênh về thời gian ấy, ai mà ược! Thế mà nghe xong câu c di n đ t ễn đạt ạt trên văn c nh c a câu và chúng ảo luận ủa từ “trả thù”?
đ u đ ề thời gian ấy, ai mà ược! Thế mà nghe xong câu c đánh d u riêng b ng ấy, ai mà ằng
lo i d u nào? ạt ấy, ai mà
? T nh ng ng li u trên, em rút ừ điển và cho biết ữa ữa ệm vụ
ra k t lu n nào v công d ng ết luận/ ập ề thời gian ấy, ai mà ụ
c a d u ngo c kép trong vi c ủa từ “trả thù”? ấy, ai mà ặc kép trong việc ệm vụ
ng c nh c a câu: trêu ch c,ữ ảnh của một ủa dấu ngoặc kép trong việc thể hiện nghĩa văn cảnh của một ọc: đùa ngh ch, đáp trịu trách ảnh của một
- Công d ng c a d u ngo của dấu ngoặc kép trong việc thể hiện nghĩa văn cảnh của một ấu ngoặc kép trong việc thể hiện nghĩa văn cảnh của một ặc kép trong việc thể hiện nghĩa văn cảnh của một kép trong vi c th hi n nghĩaệc thể hiện nghĩa văn cảnh của một ể hiện nghĩa văn cảnh của một ệc thể hiện nghĩa văn cảnh của một văn c nh c a t ng : đánhảnh của một ủa dấu ngoặc kép trong việc thể hiện nghĩa văn cảnh của một ừ ngữ ữ
d u cách hi u m t t ngấu ngoặc kép trong việc thể hiện nghĩa văn cảnh của một ể hiện nghĩa văn cảnh của một ột ừ ngữ ữ không theo nghĩa thông
thười được thể hiện ở hành động của học sinhng
*- Văn bản là sản phẩm của hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ, thường là tập hợp của các câu, đoạn, hoàn chỉnh về nội dung và hình thức, có tính liên kết chặt chẽ và nhằm đạt một mục tiêu giao tiếp nhất định
- Đo n văn là đ n v tr c ti pạn: 25/1/2022 ơi “Ai tinh ịu trách ực giao tiếp và hợp tác: ết 78,79:
t o nên văn b n, thạn: 25/1/2022 ảnh của một ười được thể hiện ở hành động của học sinhng do nhi u câu t o thành và cóề trong đoạn văn ạn: 25/1/2022
nh ng đ c đi m sau:ữ ặc kép trong việc thể hiện nghĩa văn cảnh của một ể hiện nghĩa văn cảnh của một + Bi u đ t m t n i dungể hiện nghĩa văn cảnh của một ạn: 25/1/2022 ột ột
tươi “Ai tinhng đ i tr n v n.ối vào nội dung bài học ọc: ẹn
+ B t đ u t ch vi t hoa lùiắt” ầu học sinh tham gia hoạt động điền từ theo gợi ý của GV ừ ngữ ỗ viết hoa lùi ết 78,79: vào đ u dòng và k t thúcầu học sinh tham gia hoạt động điền từ theo gợi ý của GV ết 78,79:
b ng d u câu dùng đ ng tằng dấu ấu ngoặc kép trong việc thể hiện nghĩa văn cảnh của một ể hiện nghĩa văn cảnh của một ắt”
đo n.ạn: 25/1/2022 + Có th có câu ch đ ho cể hiện nghĩa văn cảnh của một ủa dấu ngoặc kép trong việc thể hiện nghĩa văn cảnh của một ề trong đoạn văn ặc kép trong việc thể hiện nghĩa văn cảnh của một không có câu ch đ Câu chủa dấu ngoặc kép trong việc thể hiện nghĩa văn cảnh của một ề trong đoạn văn ủa dấu ngoặc kép trong việc thể hiện nghĩa văn cảnh của một
đ nêu ý chính trong đo n.ề trong đoạn văn ạn: 25/1/2022 Câu ch đ có th đ ng đ uủa dấu ngoặc kép trong việc thể hiện nghĩa văn cảnh của một ề trong đoạn văn ể hiện nghĩa văn cảnh của một ức năng của văn bản và đoạn văn ầu học sinh tham gia hoạt động điền từ theo gợi ý của GV
ho c cu i đo n văn.ặc kép trong việc thể hiện nghĩa văn cảnh của một ối vào nội dung bài học ạn: 25/1/2022
Trang 5hi u nghĩa c a t ? ển ủa từ “trả thù”? ừ điển và cho biết
GV gi i thích cho HS v kháiảnh của một ề trong đoạn văn
ni m văn b n, đo n văn, câuệc thể hiện nghĩa văn cảnh của một ảnh của một ạn: 25/1/2022
ch đủa dấu ngoặc kép trong việc thể hiện nghĩa văn cảnh của một ề trong đoạn văn
Th c hi n ực hiện ệm vụ
nhi m v ệm vụ ụ
HS tr l i cá nhânảnh của một ời được thể hiện ở hành động của học sinh
Báo cáo
th o lu n ảo luận ập
GV g i 2 – 3 HS tr l i câu h iọc: ảnh của một ời được thể hiện ở hành động của học sinh ỏi
K t lu n ết luận/ ập
nh n đ nh ập ịnh
GV nh n xét, ch t ki n th cận biết được ối vào nội dung bài học ết 78,79: ức năng của văn bản và đoạn văn theo t ng v n đừ ngữ ấu ngoặc kép trong việc thể hiện nghĩa văn cảnh của một ề trong đoạn văn
Ho t đ ng 3: LUY N T P ạy học và học liệu ộng 1 ỆT : ẬP
a M c tiêu: ục tiêu
- Nh n bi t đận biết được ết 78,79: ược nghĩa văn c nh c a m t t ng đc ảnh của một ủa dấu ngoặc kép trong việc thể hiện nghĩa văn cảnh của một ột ừ ngữ ữ ược c đánh d u b ng d uấu ngoặc kép trong việc thể hiện nghĩa văn cảnh của một ằng dấu ấu ngoặc kép trong việc thể hiện nghĩa văn cảnh của một ngo c képặc kép trong việc thể hiện nghĩa văn cảnh của một
- Nh n bi t đ c đi m c a văn b n, c a đo n văn, câu ch đ trong đo n vănận biết được ết 78,79: ặc kép trong việc thể hiện nghĩa văn cảnh của một ể hiện nghĩa văn cảnh của một ủa dấu ngoặc kép trong việc thể hiện nghĩa văn cảnh của một ảnh của một ủa dấu ngoặc kép trong việc thể hiện nghĩa văn cảnh của một ạn: 25/1/2022 ủa dấu ngoặc kép trong việc thể hiện nghĩa văn cảnh của một ề trong đoạn văn ạn: 25/1/2022
b N i dung ộng 1 :
GV hướing d n HS th c hi n các bài t p trong SGKẫn vào nội dung ực giao tiếp và hợp tác: ệc thể hiện nghĩa văn cảnh của một ận biết được
c S n ph m: ản phẩm: ẩm:
- Phi u h c t p, câu tr l i c a h c sinhết 78,79: ọc: ận biết được ảnh của một ời được thể hiện ở hành động của học sinh ủa dấu ngoặc kép trong việc thể hiện nghĩa văn cảnh của một ọc:
d T ch c th c hi n: ổ chức thực hiện: ức ực ệu
T ch c th c hi n ổ chức thực hiện: ức ực ệu S n ph m d ản phẩm: ẩm: ực
ki n ết)
Chuy nể hiện nghĩa văn cảnh của một
giao
nhi m vệc thể hiện nghĩa văn cảnh của một
- GV yêu c u HS th c hi n th o lu n nhóm th cầu học sinh tham gia hoạt động điền từ theo gợi ý của GV ực giao tiếp và hợp tác: ệc thể hiện nghĩa văn cảnh của một ảnh của một ận biết được ực giao tiếp và hợp tác:
hi n bài t p 1 trang 18ệc thể hiện nghĩa văn cảnh của một ận biết được
- GV yêu c u HS th c hi n bài t p 2, 3 cá nhânầu học sinh tham gia hoạt động điền từ theo gợi ý của GV ực giao tiếp và hợp tác: ệc thể hiện nghĩa văn cảnh của một ận biết được
- Gv yêu c u HS th o lu n nhóm đôi th c hi n yêuầu học sinh tham gia hoạt động điền từ theo gợi ý của GV ảnh của một ận biết được ực giao tiếp và hợp tác: ệc thể hiện nghĩa văn cảnh của một
c u bài t p 4ầu học sinh tham gia hoạt động điền từ theo gợi ý của GV ận biết được
Th c hi nực giao tiếp và hợp tác: ệc thể hiện nghĩa văn cảnh của một
nhi m vệc thể hiện nghĩa văn cảnh của một
Báo cáo
th o lu nảnh của một ận biết được
- Gv m i đ i di n nhóm trình bàyời được thể hiện ở hành động của học sinh ạn: 25/1/2022 ệc thể hiện nghĩa văn cảnh của một
- GV m i h c sinh tr l i cá nhânời được thể hiện ở hành động của học sinh ọc: ảnh của một ời được thể hiện ở hành động của học sinh
Trang 6K t lu nết 78,79: ận biết được
nh n đ nhận biết được ịu trách
GV ch t đáp án sau m i bài t pối vào nội dung bài học ỗ viết hoa lùi ận biết được
Bài t p 1:ận biết được
thường
Nghĩa theo dụng ý của tác giả
liều mình như
chẳng có
thiết
trớ trêu (tình huống của nhân vật)
tìm cách thu lợi cho mình
ích kỉ (tính cách của trẻ con, được đặt trong ngoặc kép để giảm mức độ nghiêm trọng)
cá nhân của mình
ích kỉ (tính cách của trẻ con, được đặt trong ngoặc kép để giảm mức độ nghiêm trọng)
giàu có, nhiều của cải, tiền bạc
tích luỹ thêm viên bi (hành động của nhân vật Lợi)
Bài t p 2: ận biết được
Tùy theo câu tr l i c a HS ảnh của một ời được thể hiện ở hành động của học sinh ủa dấu ngoặc kép trong việc thể hiện nghĩa văn cảnh của một
Bài t p 3: ận biết được
14 đoạn
Bài 4
- Đoạn 1 có câu chủ đề ( Bài ca có thể là lời của cô gái)
- Đoạn 2 không có câu chủ đề
T ch c th c hi n ổ chức thực hiện: ức ực ệu S n ph m d ản phẩm: ẩm: ực
ki n ết)
Trang 7nhi m v ệm vụ ụ
h c t p ọc tập ập
GV yêu c u HS vi t đo n văn t 150 – 200 ch ầu HS viết đoạn văn từ 150 – 200 chữ ết luận/ ạt ừ điển và cho biết ữa.
v k ni m v i ng ề thời gian ấy, ai mà ỉ niệm với người thân mà em xem là điểm ệm vụ ớng vì ười gian ấy, ai mà i thân mà em xem là đi m ển
t a tinh th n c a mình trong đó ít nh t m t ực hiện ầu HS viết đoạn văn từ 150 – 200 chữ ủa từ “trả thù”? ấy, ai mà ộ chênh về thời gian ấy, ai mà
d u ngo c kép ấy, ai mà ặc kép trong việc
Th c hi n ực hiện ệm vụ
nhi m v ệm vụ ụ
HS vi t ng n ết 78,79: ắt”
Báo cáo/
Th o lu n ảo luận ập
GV ch n 1-2 bài trình chi u và m i HS khácọc: ết 78,79: ời được thể hiện ở hành động của học sinh
K t lu n/ ết luận/ ập
Nh n đ nh ập ịnh
GV nh n xét, ghi đi mận biết được ể hiện nghĩa văn cảnh của một
IV H s d y h c ồ sơ dạy học ơ dạy học ạy học và học liệu ọc và học liệu
B NG KI M VI T NG N ẢN VÀ ĐOẠN VĂN: ĐẶC ĐIỂM VÀ CHỨC NĂNG ỂM VÀ CHỨC NĂNG ẾNG VIỆT : ẮN
Tiêu chí đánh
giá
Tiêu chuẩn đạt yêu cầu
Chưa đạt yêu cầu
Tự đánh giá bài viết
đoạn văn
Đúng yêu cầu: kỉ niệm với người thân mình xem là điểm tựa tinh thân
Nội dung đi lệch yêu cầu đề
(Mới nêu nhân vật, chua kể rõ sự việc )
ngữ trong
đoạn văn
Đảm bảo có ít nhất
1 dấu ngoặc kép được sử dụng để đánh dấu từ ngữ được hiểu theo văn cảnh
Không có dấu ngoặc kép theo yêu cầu hoặc
có nhưng dùng với mục đích khác (đánh dấu lời dẫn, đánh dấu tên văn bản, tạp chí…)
đoạn văn
Đảm bảo hình thức (Viết hoa, lùi vào ở dòng đầu, kết thúc bằng dấu chấm câu)
Gạch đầu dòng, không viết lùi, không có dấu kết thúc câu
lượng của
đoạn văn
Đảm bảo dung lượng trong giới hạn150 – 200 chữ
Ít hơn 150 chữ hoặc nhiều hơn 200 chữ