Các mô đun bồi dưỡng này nhằm hỗ trợ giáo viên tổ chức và thực hiện được các hoạt động dạy học đáp ứng yêu cầu của CT GDPT 2018, đồng thời giúp giáo viên nâng cao năng lực, phát triển ch
Trang 1I NỘI DUNG BỒI DƯỠNG 1: (40 tiết/năm học)
( Dự kiến từ 25/8/2022 và trong năm học )
- Mô đun 9 “Ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị côngnghệ trong dạy học và giáo dục học sinh Tiểu học”
* Hình thức
- Trực tuyến
1 GIỚI THIỆU TỔNG QUAN VỀ MÔ ĐUN
Mô đun 9 “Ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ trong dạy học và giáo dục học sinh Tiểu học môn Công nghệ” là một trong các mô đun bồi dưỡng giáo viên theo quyết định số 4660/QĐ-BGDĐT (kí ngày 04
tháng 12 năm 2019) về việc ban hành danh mục các mô đun bồi dưỡng giáo viên
cốt cán và cán bộ quản lí cơ sở GDPT cốt cán để thực hiện công tác bồi dưỡng
thường xuyên giáo viên, cán bộ quản lí cơ sở GDPT Các mô đun bồi dưỡng này nhằm hỗ trợ giáo viên tổ chức và thực hiện được các hoạt động dạy học đáp ứng yêu cầu của CT GDPT 2018, đồng thời giúp giáo viên nâng cao năng lực, phát
triển chuyên môn và nghiệp vụ theo các tiêu chí của chuẩn nghề nghiệp giáo viên
cơ sở GDPT Mô đun 9 do trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh thực
hiện theo yêu cầu của “Chương trình phát triển các trường Sư phạm để nâng cao năng lực đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lí cơ sở GDPT (ETEP)” của Bộ Giáo
dục và Đào tạo
2 YÊU CẦU CẦN ĐẠT CỦA MÔ ĐUN
Sau khi hoàn thành chương trình bồi dưỡng của mô đun 9, người học có thể:
-Trình bày được vai trò của công nghệ thông tin, học liệu số và thiết bị công nghệ trong dạy học và giáo dục học sinh tiểu học;
-Phân tích, đánh giá được việc ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động
dạy học môn Tự nhiên và Xã hội qua một trường hợp minh họa
-Lựa chọn và thực hành một số ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động
dạy học môn Tự nhiên và Xã hội ở trường tiểu học theo chương trình GDPT 2018;(Ví dụ: Vận dụng các phần mềm, học liệu số và thiết bị công nghệ như internet;
các hệ thống quản lí học tập trực tuyến, để thiết kế kế hoạch bài dạy, hoạt động giáo dục, kiểm tra đánh giá kết quả học tập, giáo dục, quản lí học sinh, ở trường tiểu học);
- Xây dựng kế hoạch tự học và hỗ trợ đồng nghiệp nâng cao năng lực ứng dụng
công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ trong hoạt động dạy học, giáo dục và quản lí học sinh ở trường tiểu học
Trang 2- Lựa chọn, ứng dung thiết bị công nghệ, học liệu số và phần mềm hỗ trợ trong
hoạt động dạy học môn Công nghệ ở trường tiểu học
- Xây dựng kế hoạch tự học và hỗ trợ đồng nghiệp nâng cao năng lực ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động dạy học, giáo dục và quản lí học sinh ở nhà trường tiểu học
II NỘI DUNG BỒI DƯỠNG 2: (40 tiết/năm học)
Bồi dưỡng nội dung về chính trị: Hướng dẫn số 60-HD/BTGTU ngày 13/7/2022 của Tỉnh ủy Sơn La về việc Bồi dưỡng chính trị hè năm 2022 cho đội ngũ cán bộ quản lý, giảng viên, giáo viên hệ thống giáo dục quốc dân và sinh hoạt chính trị đầu khóa của học sinh, sinh viên
1: Những điểm mới trong Nghị quyết số 18-NQ/TW và Nghị quyết số 21-NQ/TW Hội nghị Trung ương 5 khóa XIII.
Sau gần 10 năm thực hiện Nghị quyết số19-NQ/TW của Ban Chấp hànhTrung ương Đảng khóa XI, chính sách, pháp luật về đất đai đã có nhiều đổi mới,đáp ứng ngày càng tốt hơn yêu cầu thực tiễn, từng bước tạo hành lang pháp lý choviệc quản lý và sử dụng đất hợp lý, tiết kiệm và hiệu quả hơn
Quy hoạch, kế hoạch sử dụng đất được thực hiện theo hướng tiếp cận tổnghợp, liên ngành và trở thành công cụ quan trọng để Nhà nước thống nhất quản lý,phân bổ và sử dụng đất đai Nguồn lực đất đai được khai thác, sử dụng hiệu quảhơn cho phát triển kinh tế - xã hội, bảo đảm quốc phòng, an ninh và bảo vệ môitrường; góp phần giải quyết các vấn đề xã hội, tạo sự bình đẳng hơn giữa các chủthể sử dụng đất; bước đầu khắc phục được tình trạng giao đất, cho thuê đất tùytiện, tràn lan Việc giải quyết đất ở, đất sản xuất cho đồng bào dân tộc thiểu sốđược quan tâm Lợi ích của các bên liên quan trong bồi thường, hỗ trợ, tái định cư,thu hồi đất, cũng như đời sống, sinh kế của người có đất bị thu hồi được quan tâm
và bảo đảm tốt hơn Quyền và nghĩa vụ của tổ chức, hộ gia đình, cá nhân sử dụngđất được bảo đảm và phát huy, nhất là trong sử dụng đất nông nghiệp
Tuy nhiên, công tác quản lý và sử dụng đất còn nhiều hạn chế Một số nộidung của Nghị quyết chưa được thể chế hóa hoặc thể chế hóa chậm, chưa đầy đủ;Luật Đất đai và một số văn bản pháp luật có liên quan còn chồng chéo, chưa thốngnhất, đồng bộ Trong một số trường hợp, chính sách, pháp luật về đất đai chưa theokịp sự thay đổi nhanh chóng của thực tiễn
1 Tại Hội nghị Trung ương 5 khóa XIII, Ban Chấp hành Trung ương đã
dành nhiều thời gian thảo luận một cách dân chủ và đã thống nhất cao ban hành
Trang 3Nghị quyết số 18-NQ/TW, ngày 16/6/2022 về "Tiếp tục đổi mới, hoàn thiện thểchế, chính sách, nâng cao hiệu lực, hiệu quả quản lý và sử dụng đất, tạo động lựcđưa nước ta trở thành nước phát triển có thu nhập cao".
Nhiều điểm mới trong các quan điểm chỉ đạo
Thứ nhất: Nghị quyết khẳng định quan điểm xuyên suốt của Đảng về đất
đai: Đất đai thuộc sở hữu toàn dân do Nhà nước là đại diện chủ sở hữu và thống nhất quản lý Điểm mới của Nghị quyết lần này là làm rõ hơn về vai trò của Nhà nước với
tư cách là đại diện chủ sở hữu và nội hàm, ý nghĩa của chế độ sở hữu toàn dân về đấtđai; đồng thời, đặt ra yêu cầu mới phải công khai, minh bạch và trách nhiệm phải giảitrình trong thu hồi đất
Thứ hai: Nghị quyết cũng kế thừa quan điểm của Nghị quyết 19, trong
đó tiếp tục khẳng định quyền sử dụng đất là một loại tài sản và hàng hoá đặc biệt nhưng không phải là quyền sở hữu và bổ sung thêm: Bên cạnh quyền sử dụng đất thì tài sản gắn liền với đất được pháp luật bảo hộ Điều này phù hợp với Luật Dân
sự năm 2015 và đây là cơ sở để hoàn thiện các chế định về thúc đẩy thị trườngquyền sử dụng đất và là nguyên tắc để giải quyết các vấn đề đất đai do lịch sử đểlại
Thứ ba: Nghị quyết nêu rõ: Thể chế, chính sách về đất đai phải được hoàn
thiện đồng bộ và phù hợp với thể chế phát triển nền kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa.
Thứ tư:Nghị quyết nhấn mạnh quan điểm đối với công tác quản lý Nhà
nước về đất đai
Thứ năm:Nghị quyết khẳng định: Tăng cường sự lãnh đạo của Đảng, phát
huy vai trò của Mặt trận Tổ quốc Việt Nam, các tổ chức chính trị - xã hội và nhândân trong xây dựng, thực hiện và giám sát việc thực hiện chính sách, pháp luật vềđất đai
2 Ngày 16/6/2022, Ban Chấp hành Trung ương ban hành Nghị quyết số 21-NQ/TW “về tăng cường củng cố, xây dựng tổ chức cơ sở đảng và nâng cao chất lượng đội ngũ đảng viên trong giai đoạn mới” Một trong những điểm nhấn quan trọng của Nghị quyết là Đảng ta đã đánh giá những ưu điểm, hạn chế của đội ngũ đảng viên ở Việt Nam hiện nay và đưa ra các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ đảng viên đáp ứng yêu cầu của tình hình mới.
Trang 4Nâng cao năng lực lãnh đạo, sức chiến đấu của tổ chức cơ sở đảng và chấtlượng đội ngũ đảng viên luôn được Đảng ta coi trọng và xác định là nhiệm vụtrọng yếu, thường xuyên Những năm qua, Ban Chấp hành Trung ương Đảng, BộChính trị, Ban Bí thư đã tập trung lãnh đạo, chỉ đạo, triển khai nhiều chủ trươngquan trọng về xây dựng, chỉnh đốn Đảng; cấp uỷ, tổ chức đảng các cấp đã lãnhđạo, chỉ đạo, cụ thể hoá, tổ chức thực hiện đạt hiệu quả cao Công tác xây dựng tổchức đảng trong sạch, vững mạnh được đẩy mạnh; tổ chức cơ sở đảng tiếp tụcđược củng cố, kiện toàn, bổ sung chức năng, nhiệm vụ, bảo đảm sự lãnh đạo củaĐảng ở cơ sở, gắn với xây dựng tổ chức bộ máy của hệ thống chính trị tinh gọn,hoạt động hiệu lực, hiệu quả Về quan điểm, Đảng ta chỉ rõ: “Đội ngũ đảng viên lànhân tố quyết định năng lực lãnh đạo, sức chiến đấu của tổ chức cơ sở đảng” Độingũ đảng viên chính là chủ thể tạo nên các cơ sở, tổ chức đảng nên sức mạnh củamỗi tổ chức đảng phụ thuộc trước hết vào đội ngũ đảng viên Do đó, tại Hội nghịTrung ương 5 khóa XIII, đã đưa ra quan điểm chỉ đạo cụ thể về nâng cao chấtlượng đội ngũ đảng viên Đó là một mặt, các tổ chức đảng cần tạo môi trường đểđảng viên rèn luyện, phấn đấu; song mặt khác, mỗi đảng viên phải tự ý thức học tập,rèn luyện nhân cách, đạo đức, phong cách, không ngừng nâng cao bản lĩnh chính trị,tiên phong, gương mẫu, thực hiện nghiêm các nguyên tắc của Đảng và lời thề khivào Đảng Đây là mối quan hệ hai chiều giữa tổ chức đảng và đảng viên, đóng vaitrò quyết định trong việc nâng cao chất lượng đội ngũ đảng viên ở Việt Nam hiệnnay.
Với mục tiêu: Nâng cao chất lượng phát triển đảng viên đáp ứng yêu cầu nhiệm
vụ trong giai đoạn mới, Hội nghị Trung ương 5 khóa XIII đã đưa ra một số giải phápnâng cao chất lượng đội ngũ đảng viên đáp ứng yêu cầu của tình hình mới
Một là, đổi mới, tăng cường công tác giáo dục chính trị, tư tưởng, rèn luyện,
nâng cao bản lĩnh chính trị cho đảng viên
Hai là, tăng cường công tác quản lý đảng viên; kịp thời rà soát, sàng lọc đưa
ra khỏi Đảng những đảng viên không đủ tư cách
Ba là, đẩy mạnh và nâng cao chất lượng công tác kết nạp đảng viên.
Nghị quyết số 21-NQ/TW “về tăng cường củng cố, xây dựng tổ chức cơ sởđảng và nâng cao chất lượng đội ngũ đảng viên trong giai đoạn mới” có ý nghĩa rấtquan trọng trong tăng cường xây dựng, chỉnh đốn Đảng và hệ thống chính trị hiệnnay Nghị quyết không chỉ đặt ra yêu cầu cho mỗi tổ chức cơ sở đảng trong việc
Trang 5giáo dục, rèn luyện nâng cao chất lượng đảng viên mà còn giúp cho mỗi đảng viênnhận thức rõ hơn trách nhiệm của mình trong việc “tự soi”, “tự sửa”, không ngừng
tu dưỡng, rèn luyện tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống để luôn xứng đáng là
“người lãnh đạo, người đầy tớ trung thành của nhân dân”
1 Quan điểm của Hồ Chí Minh về rèn luyện, xây dựng bản lĩnh chính trị của đội ngũ cán bộ, đảng viên.
Rèn luyện, nâng cao bản lĩnh chính trị có mối quan hệ mật thiết với các nộidung xây dựng Đảng về chính trị và có ảnh hưởng lớn đến cả xây dựng Đảng về tưtưởng, lý luận, đạo đức, tổ chức và cán bộ Nâng cao bản lĩnh chính trị là yêu cầuđặt ra với Đảng và cũng là yêu cầu đặt ra với từng cán bộ, đảng viên, nhất là cán
bộ lãnh đạo, quản lý cấp chiến lược
Thứ nhất, trên cơ sở tổng kết thực tiễn, phát triển lý luận, không ngừng bổ sung, phát triển đường lối đổi mới, cương lĩnh xây dựng đất nước theo con đường
xã hội chủ nghĩa.
Trong xây dựng Đảng về chính trị, vấn đề hàng đầu là xây dựng, hoàn chỉnh
và bảo đảm tính đúng đắn của cương lĩnh, đường lối, chiến lược, sách lược củaĐảng Đó cũng là điều kiện cơ bản cho sự lãnh đạo, cầm quyền thành công củaĐảng Cộng sản Cương lĩnh, đường lối bao giờ cũng là sự kết hợp giữa nguyên lý
lý luận, quy luật khách quan với đặc điểm, hoàn cảnh lịch sử của đất nước, củacách mạng ở mỗi thời kỳ và phải luôn xuất phát từ thực tiễn để vận dụng, phát triển
lý luận một cách sáng tạo Nhờ vận dụng đúng đắn, sáng tạo nguyên lý lý luận củachủ nghĩa Mác - Lê-nin về chiến tranh cách mạng mà Đảng đề ra đường lối cáchmạng giải phóng và đường lối kháng chiến thích hợp để đưa sự nghiệp giải phóngdân tộc đến toàn thắng Đại hội XIII của Đảng cũng nhấn mạnh mối quan hệ giữatrung thành với lý luận Mác - Lê-nin, tư tưởng Hồ Chí Minh với không ngừng pháttriển lý luận, đổi mới nhận thức Trung thành mà không thể phát triển thì sẽ sa vàogiáo điều, bảo thủ, trì trệ; phát triển mà không trung thành sẽ có thể mắc vào chủnghĩa xét lại, cơ hội và chệch hướng Mối quan hệ giữa kiên định nguyên tắc vớiđổi mới sáng tạo phải luôn luôn được đặt ra với Đảng, với mỗi cán bộ, đảng viên,nhất là cán bộ lãnh đạo, quản lý cấp chiến lược - đội ngũ có vai trò hoạch địnhđường lối
Thứ hai, giữ vững bản chất giai cấp công nhân, nâng cao bản lĩnh chính trị
và trình độ, trí tuệ của Đảng và của mỗi cán bộ, đảng viên, nhất là cán bộ lãnh đạo, quản lý cấp chiến lược.
Bản chất giai cấp công nhân của Đảng là sự hy sinh, phấn đấu vì độc lập, tự
do của dân tộc, vì chủ nghĩa xã hội, giải phóng triệt để dân tộc, giai cấp, xã hội vàcon người; là tính tiền phong cách mạng trong sự nghiệp đấu tranh giải phóng vàkhát vọng xây dựng, phát triển đất nước hùng cường, phồn vinh, hạnh phúc; làphẩm chất chính trị cao đẹp, đức hy sinh, ý thức tổ chức, tính kỷ luật, phong cách
Trang 6làm việc nghiêm túc, tinh thần tập thể gắn liền với tác phong công nghiệp Trongthời đại cách mạng khoa học - công nghệ, kinh tế tri thức, trí tuệ nhân tạo ngàycàng phát triển mạnh mẽ, thì bản chất giai cấp công nhân còn là trình độ trí tuệ, lànền học vấn hiện đại Đảng và mỗi cán bộ, đảng viên, nhất là cán bộ lãnh đạo,quản lý phải thật sự tiêu biểu về trí tuệ.
Thứ ba, xây dựng Đảng về chính trị là thực hành dân chủ rộng rãi trong Đảng, đề cao trách nhiệm của Đảng trước đất nước và nhân dân.
Yêu cầu bản lĩnh chính trị của cán bộ, đảng viên hiện nay đặt ra là phải giữvững tính chất tiên phong và vai trò gương mẫu cả trong tư tưởng và cả hành động,
cả trong đạo đức lẫn trong cuộc sống, lối sống Muốn vậy, trước hết cán bộ, đảngviên phải rèn luyện, tu dưỡng phẩm chất, đạo đức cách mạng, phân biệt rạch ròigiữa đúng với sai, và đủ dũng khí làm theo cái tốt, đấu tranh loại bỏ tiêu cực, cơhội từ chính bản thân mình Rèn luyện bản lĩnh chính trị còn giúp cán bộ, đảngviên, tránh căn bệnh kiêu ngạo, chủ quan Mỗi cán bộ, đảng viên phải luôn luôn đặtmình vào trong tổ chức, không đứng ngoài, đứng trên tổ chức, tập thể, cộng đồng.Chỉ có tự giác và nghiêm chỉnh thực hiện mọi chủ trương, nghị quyết, quy định củaĐảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước, học tập, noi gương đồng chí, đồng đội,đồng nghiệp, tin tưởng vào mục tiêu lý tưởng cách mạng và sự lãnh đạo - cầmquyền của Đảng, Nhà nước thì "lòng dạ mới trong sáng mãi" và bản lĩnh chính trịcủa mỗi cán bộ, đảng viên mới giữ được như "ngọc càng mài càng sáng, vàng càngluyện càng trong"
2 Quan điểm của Hồ Chí Minh về rèn luyện, nâng cao năng lực, phẩm chất cho cán bộ, đảng viên
Phát huy ý chí tự lực, tự cường và khát vọng phát triển đất nước phồnvinh hạnh phúc là nội dung quan trọng trong tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ
Chí Minh, vị lãnh tụ thiên tài của Đảng và dân tộc, người thầy vĩ đại của cách
mạng Việt Nam Người “là biểu tượng cao đẹp nhất của chủ nghĩa yêu nước và chủnghĩa anh hùng cách mạng Việt Nam Người là kết tinh rạng ngời của đạo đức, trítuệ, khí phách, lương tri của dân tộc và thời đại” Đảng luôn coi trọng việc rènluyện để nâng cao bản lĩnh chính trị, năng lực, phẩm chất cho đội ngũ cán bộ, đảngviên - nhân tố quan trọng góp phần thực hiện thắng lợi mọi nhiệm vụ cách mạng,trong mọi hoàn cảnh, thời điểm
Bản lĩnh chính trị và trình độ trí tuệ là hai mặt không thể thiếu đối với mộtđảng cầm quyền Bản lĩnh chính trị đảm bảo cho Đảng luôn kiên định mục tiêu, lýtưởng đã lựa chọn Tầm cao trí tuệ là cơ sở để Đảng đề ra đường lối đúng đắn, lãnhđạo toàn dân tộc đi đến thắng lợi cuối cùng Đảng ta xác định xây dựng bản lĩnhchính trị, năng lực, phẩm chất cho cán bộ, đảng viên có vai trò vô cùng quan trọng,
và cần đáp ứng các yêu cầu sau:
Một là, bản lĩnh chính trị của đội ngũ cán bộ, đảng viên phải luôn luôn bám
sát quan điểm của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh và quan điểm của
Đảng về công tác cán bộ; Hai là, nâng cao bản lĩnh chính trị cho đội ngũ cán bộ,
đảng viên nhằm mục tiêu nâng cao bản lĩnh chính trị của Đảng, nâng cao năng lực
Trang 7lãnh đạo của Đảng đối với Nhà nước và xã hội, thực hiện thắng lợi mục tiêu dân
giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh; Ba là, rèn luyện bản lĩnh chính trị
cho đội ngũ cán bộ, đảng viên phải tiến hành đồng bộ, từ việc nâng cao nhận thức
tư tưởng, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức, nâng cao trình độ chuyên môn,trình độ lý luận chính trị, nâng cao năng lực công tác, phương pháp làm việc, tác
phong công tác; phối hợp nhiều lực lượng cùng tham gia; Bốn là, nâng cao bản
lĩnh chính trị của cán bộ, đảng viên cần đề cao vai trò tự giác tu dưỡng, rèn luyện;
Năm là, bản lĩnh chính trị của cán bộ, đảng viên phải được tạo môi trường thử
thách, rèn luyện và đánh giá qua các tiêu chí Rèn luyện bản lĩnh chính trị cho cán
bộ, đảng viên là toàn bộ hoạt động của các cấp uỷ, tổ chức đảng và của chính cán
bộ, đảng viên trên tinh thần quán triệt sâu sắc và theo đúng quan điểm của chủnghĩa Mác - Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh;
* Vận dụng quan điểm trên của Hồ Chí Minh bản thân đồng chí có những giải pháp gì để đáp ứng yêu cầu phát huy ý chí tự lực, tự cường và khát vọng xây dựng huyện Thuận Châu đạt tiêu chí đô thị loại IV
Chủ đề năm 2021 về học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách
Hồ Chí Minh là "Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh về ý chí tự lực, tự cường và khát vọng phát triển đất nước phồn vinh, hạnh phúc”
Như sợi chỉ đỏ xuyên suốt toàn bộ lịch sử Việt Nam qua mấy nghìn năm,không ngừng được đắp bồi và phát triển, tinh thần yêu nước cùng với ý chí tựcường dân tộc, khát vọng phát triển là những giá trị tiêu biểu tạo nên sức mạnh nộisinh của dân tộc Ngày nay, bên cạnh những khó khăn, thách thức, đất nước ta cónhững thời cơ to lớn để phát triển, chúng ta rất cần phải phát huy mạnh mẽ ý chí,khơi dậy khát vọng phát triển đất nước phồn vinh, hạnh phúc Từ đó có thể khẳngđịnh, “Khát vọng phát triển đất nước” luôn hiện hữu và là quy luật khách quantrong tiến trình phát triển của đất nước ta
Tóm lại, “Khát vọng phát triển đất nước” Đó không phải là khát vọng giảnđơn, xuôi chiều, mà là khát vọng được bồi đắp trên cơ sở phân tích, dự báo, lườngđoán kỹ lưỡng những thời cơ; đồng thời, tỉnh táo cân nhắc, tính toán những khókhăn, thách thức bên ngoài, những yếu kém, trở ngại bên trong Đây vừa là yêucầu, vừa là lời hiệu triệu của Đảng, của đất nước đối với mỗi người Việt Nam yêunước
Khát vọng phát triển đất nước” là một trong những nội dung mới được thểhiện trong các văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII của Đảng; là quanđiểm cơ bản xuyên suốt, chi phối các nội dung của Nghị quyết Đại hội lần này Nói
về “Khát vọng phát triển đất nước” thì đây chính là kết tinh nguyện vọng của dântộc ta từ thành từ hàng nghìn năm nay Nhưng trong thời điểm này, chúng ta vừa cókhát vọng vừa có thực tiễn rất sinh động và thuyết phục để đưa đất nước đi lên
Đây là việc làm thiết thực để mỗi cán bộ quản lý, giáo viên trường THCS Chiềng Pấc không ngừng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất, năng lực,phát huy cao độ ý chí tự lực tự cường, ý thức, trách nhiệm, tinh thần cống hiến, lao
Trang 8TH-động sáng tạo, phục vụ nhân dân, quyết tâm nắm bắt thời cơ, vượt qua khó khăn,thách thức, xây dựng nhà trường phát triển góp phần xây dựng huyện Thuận Châuđạt được các tiêu chí đô thị loại IV và thực hiện thắng lợi Nghị quyết Đại hội Đảng
bộ huyện lần thứ XXI, chương trình kế hoạch hành động của Đảng bộ huyệnnhiệm kỳ 2020-2025
Là một thành viên trong tập thể hội đồng sư phạm nhà trường cá nhân cũngluôn nhận thức việc xây dựng và phát triển Thuận Châu đạt đô thị loại IV là mộttrong những nhiệm vụ trong quá trình công tác, phấn đấu và rèn luyện Và đã đặt
là một nhiệm vụ trong quá trình phấn đấu thì cần nhận thức sâu sắc, thấm nhuần tưtưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh Coi đây là công việc thường xuyên,không thể thiếu
* Về thực hiện chức trách, quyền hạn cá nhân tôi đã thực hiện.
Năm học 2022- 2023 cá nhân tôi phân công giảng dạy lớp 2D, trong trườngtôi luôn thực hiện tốt nội quy của trường, của ngành
- Có tinh thần trách nhiệm trong công tác Hoàn thành tốt các công việc đượcgiao với tinh thần trách nhiệm cao
- Thường xuyên trao đổi, học hỏi đồng nghiệp để trau dồi, thích ứng, làmquen với chương trình giảng dạy
- Ngày giờ công đảm bảo
+ Với lớp chủ nhiệm:
* Về công tác giảng dạy:
- Soạn giảng theo đúng phân phối chương trình, nộp giáo án kịp thời đúngquy định
- Dự giờ, dạy đổi mới phương pháp và thao giảng đầy đủ theo kế hoạch nhàtrường đã đề ra
- Có tinh thần cầu tiến, không ngừng học hỏi để nâng cao năng lực cũng nhưchuyên môn nghiệp vụ, tự bồi dưỡng thông qua các giờ dạy, các buổi sinh hoạtchuyên môn để nâng cao trình độ chuyên môn của bản thân
- Trong cơ quan trường học bản thân luôn cố gắng linh hoạt trong côngviệc, thể hiện vai trò và trách nhiệm chuyên môn cao Hết lòng hết sức với côngviệc được giao
- Ý thức trách nhiệm, tự giác trong lao động, học tập, công tác
- Luôn quan tâm, gần gũi với học sinh, rèn kĩ năng sống, kĩ năng giao tiếpcủa học sinh
- Hoàn thành 5 modun tự học
- Chất lượng giảng dạy: tiết thao giảng đạt : Giỏi
Trang 9- Xếp loại chung hồ sơ chuyên môn: Tốt
Trong quá trình công tác, bản thân luôn có ý thức trách nhiệm công việc vàhoàn thành tốt nhiệm vụ được giao, tự giác, nhiệt tình trong công việc Tôi luônthực hiện công việc đúng giờ, đúng kế hoạch nhà trường đề ra Vì vậy tôi đã đạtđược những thành tích đề ra
* Việc thực hiện chức trách, quyền hạn về đoàn thể:
- Có mối quan hệ thân thiện hoà nhã, đúng mực với Đảng uỷ cơ sở cũng nhưchi bộ nơi cư trú
- Đẩy mạnh các hoạt động xây dựng tổ chức Đảng, chính quyền các tổ chứcchính trị - xã hội ở địa phương, cơ quan đơn vị công tác
- Bản thân tôi không ngừng học tập, nghiên cứu Luôn hoàn thành tốt nhiệm
vụ được giao
- Thực hiện tốt chế độ sinh hoạt Công đoàn và đóng Công đoàn phí đầy đủtheo quy định Gương mẫu và thực hiện tốt nghĩa vụ công dân nơi cư trú, được bàcon tin yêu, quý mến Gia đình đạt tiêu chuẩn gia đình văn hóa ở khu dân cư
Trách nhiệm cá nhân liên quan đến kết quả, hạn chế, khuyết điểm ở lĩnh vực,địa phương, tổ chức, cơ quan, đơn vị do mình phụ trách: Đôi khi chưa cương quyếttrong xử lí vi phạm, làm việc còn mang tính cả nể
* Để thực hiện tốt nhiệm vụ trong năm học sắp tới cá nhân tôi đã đề ra phương hướng để thực hiện nhiệm vụ như sau:
- Nghiên cứu trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp trong tổ, xây dựng kếhoạch giảng dạy phân hóa học sinh thật cụ thể với những học sinh chưa hoàn thànhtheo yêu cầu chuẩn kiến thức;
- Cần đầu tư nhiều hơn, tìm hiểu về từng đối tượng kĩ hơn nữa để cóphương án tối ưu cho vấn đề tự học của học sinh.Lập kế hoạch yếu kém để có biệnpháp nâng chất lượng học sinh đến cuối năm đảm bảo yêu cầu
Cố gắng học tập kinh nghiệm từ các anh chị đi trước, bạn bè, đồng nghiệp và
từ thực tế công tác của bản thân để tham mưu, đề xuất đúng đắn, kịp thời, hoànthành tốt công việc được giao
- Trong thời gian tới sẽ cố gắng phát huy ưu điểm, khắc phục về góp ý phêbình và tự phê bình cho đồng nghiệp, mạnh dạn, tích cực tham gia đóng góp ý kiếnhơn trong sinh hoạt chi bộ Trong quá trình giải quyết công việc phải linh hoạt hơn
- Tự giác học tập, tích cực nghiên cứu, cập nhật kiến thức, cập nhật các nộidung mới, văn bản pháp luật mới để không ngừng nâng cao trình độ, năng lực côngtác, tạo cơ sở để tuyên truyền các kiến thức pháp luật, các chính sách của Đảng ủy
và Nhà nước tới mọi công dân;
Trang 10- Thường xuyên tu dưỡng rèn luyện đạo đức lối sống Không ngừng tudưỡng đạo đức, tự học để nâng cao trình độ lý luận chính trị, chuyên môn nghiệp
vụ cho bản thân
- Cần đầu tư nhiều hơn, tìm hiểu về từng đối tượng kĩ hơn nữa để có phương
án tối ưu cho vấn đề tự học của học sinh
- Chưa cương quyết, làm việc còn nể nang tình cảm, cần chủ động hơn nữa
để phát huy năng lực bản thân
2.2 Bồi dưỡng phương pháp dạy, sử dụng SGK lớp 4
- Thực hành thiết kế hoạt động bài dạy các môn lớp 4 theo Chương trình GDPT 2018.
b/ Hình thức, thời gian
- Hình thức bồi dưỡng:
+ Trực tiếp hoặc trực tuyến.
+ Tự bồi dưỡng thường xuyên thông qua tổ chức sinh hoạt tổ/nhóm chuyên môn trong trường hoặc cụm trường có sự hỗ trợ của đội ngũ GV cốt cán.
- Thời gian bồi dưỡng: Tháng 7 năm 2023 bồi dưỡng thường xuyên trong năm học
2023 - 2024.
2.3 Tập huấn, bồi dưỡng về tăng cường tiếng Việt cho học sinh lớp 4 vùng dân tộc thiểu số Bồi dưỡng dạy TCTV lớp 1, 2, 3 vùng DTTS
Mục tiêu chung :Dùng cho 2 tiết TCTV mỗi tuần nhằm hỗ trợ để HS vùng DTTS
có thể học tốt hơn Chương trình Tiếng Việt Quốc gia
Mục tiêu cụ thể
-Cuốn sách giúp cho học sinh lớp 4 vùng DTTS:
– Có thêm vốn từ ngữ thông dụng, gần gũi và những mẫu câu đơn giản thườngđược sử dụng trong giao tiếp và học tập tiếng Việt ở lớp 4
– Có kĩ năng nghe và phát âm đúng các từ tiếng Việt, đặc biệt là những từ được coi
là khó đối với học sinh các DTTS
– Vừa tiếp tục củng cố, phát triển kĩ năng nghe, nói, vừa phát triển kĩ năng đọc viết
để sử dụng tiếng Việt tốt hơn trong học tập và giao tiếp
– Cung cấp kiến thức về lịch sử – văn hoá, phát huy truyền thống bản sắc văn hoádân tộc, cung cấp những hiểu biết về văn hoá các dân tộc trên đất nước Việt Nam
2 Yêu cầu cần đạt:Về kĩ năng
Nói :
Trang 11– Nói rõ ràng, tập trung vào mục đích và đề tài; có thái độ tự tin; biết kết hợp cửchỉ, điệu bộ để tăng hiệu quả giao tiếp
– Biết sử dụng lí lẽ để bảo vệ một ý kiến hoặc nhận định về một vấn đề gần gũi vớiđời sống
Nghe
– Nghe và hiểu nội dung, những sự việc và nắm được chi tiết quan trọng
– Thực hiện đúng những quy định trong thảo luận: nguyên tắc luân phiên lượt lời,tập trung vào vấn đề thảo luận
– Biết đóng góp ý kiến cho một vấn đề hoặc một nhiệm vụ mà nhóm, lớp phải thựchiện
Kĩ thuật đọc
– Đọc đúng và diễn cảm các văn bản truyện, thơ, văn bản miêu tả, : nhấn giọngđúng từ ngữ; thể hiện cảm xúc qua giọng đọc Tốc độ đọc khoảng 80 – 90 tiếngtrong 1 phút
– Sử dụng được từ điển học sinh để tìm từ và nghĩa của các từ ngữ mới
Đọc hiểu nội dung
– Nhận biết được một số chi tiết, sự việc,… và nội dung chính của văn bản; dựa vào gợi ý, hiểu được điều tác giả muốn nói qua văn bản
– Tóm tắt được văn bản truyện đơn giản
– Nhận biết được chủ đề của văn bản
– Nêu được tình cảm, suy nghĩ của bản thân sau khi đọc văn bản
– Nêu được câu chuyện, bài thơ hoặc đoạn thơ mà mình yêu thích nhất và giải thích vì sao
– Nêu được cách ứng xử của bản thân nếu gặp những tình huống tương tự như tình huống của nhân vật trong tác phẩm
Văn bản thông tin
Đọc hiểu nội dung
– Nhận biết được những thông tin chính trong văn bản
Đọc hiểu hình thức
– Nhận biết được đặc điểm của một số loại văn bản thông dụng, đơn giản và mốiquan hệ giữa đặc điểm văn bản với mục đích của nó: văn bản chỉ dẫn các bướcthực hiện một công việc hoặc cách làm
– Nêu được một vấn đề có ý nghĩa đối với bản thân hoặc cộng đồng được gợi ra từvăn bản đã đọc
Trang 12Kĩ thuật viết
Viết đúng các tên riêng của tổ chức, cơ quan
Viết đoạn văn, văn bản
Quy trình viết
- Biết viết theo các bước: xác định nội dung viết (viết về cái gì); quan sát và tìm tưliệu để viết; hình thành ý chính cho đoạn, bài viết; viết đoạn, bài; chỉnh sửa (bốcục, dùng từ, đặt câu, chính tả)
-Thực hành viết
– Viết được bài văn kể lại câu chuyện đã đọc, đã nghe hoặc viết đoạn văn tưởngtượng dựa vào câu chuyện đã đọc, đã nghe
– Viết được bài văn miêu tả con vật, cây cối; sử dụng biện pháp nhân hoá và những
từ ngữ gợi tả đặc điểm nổi bật của đối tượng
– Viết được đoạn văn nêu tình cảm, cảm xúc của bản thân về một nhân vật trongvăn học hoặc một người gần gũi, thân thiết
– Viết được đoạn văn ngắn nêu lí do vì sao mình thích câu chuyện đã đọc hoặc
đã nghe
*2.4 BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN TẬP HUẤN TRỰC TUYẾN CÁC MÔN HỌC TRONG CHƯƠNG TRÌNH 2018
- Công văn số 2345/BGDĐT-GDTH ngày 07/6/2021 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT
về việc hướng dẫn xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường cấp tiểu học
1 Mục đích
a) Phát huy tính chủ động, linh hoạt của nhà trường và năng lực tự chủ, sáng tạo của tổ chuyên môn, giáo viên trong việc thực hiện chương trình giáo dục phổ thôngcấp tiểu học; khai thác, sử dụng sách giáo khoa, các nguồn học liệu, thiết bị dạy học hiệu quả, phù hợp thực tiễn; vận dụng linh hoạt các phương pháp, hình thức tổ chức dạy học nhằm phát triển năng lực, phẩm chất học sinh
b) Nâng cao hiệu lực, hiệu quả quản trị hoạt động giáo dục của nhà trường; đảm bảo tính dân chủ, công khai, thống nhất giữa các tổ chức trong nhà trường; phối hợp giữa nhà trường, cha mẹ học sinh và các cơ quan, tổ chức có liên quan tại địa phương trong việc tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục của nhà trường
2 Yêu cầu
a) Xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường bảo đảm thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học linh hoạt, chủ động, hiệu quả, phù hợp với hoàn cảnh thực tế của từng địa phương, điều kiện thực hiện của mỗi nhà trường
b) Kế hoạch giáo dục của nhà trường bảo đảm đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụnăm học; kế hoạch thời gian năm học của địa phương và các chỉ đạo của cơ quan quản lý nhà nước về giáo dục
II NỘI DUNG
1 Kế hoạch giáo dục của nhà trường
a) Kế hoạch giáo dục của nhà trường là kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục của cơ sở giáo dục thực hiện chương trình giáo dục do Bộ trưởng Bộ GDĐT ban hành
b) Hằng năm, trên cơ sở kế hoạch thời gian năm học do Ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương quyết định và hướng dẫn nhiệm vụ giáo dục tiểu
Trang 13học của các cấp có thẩm quyền, Hiệu trưởng tổ chức xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường theo Phụ lục 1 và đảm bảo các nội dung sau:
- Kế hoạch thời gian tổ chức dạy học các môn học, hoạt động giáo dục bắt buộc, môn học tự chọn, đảm bảo tổng số tiết/năm học được quy định trong chương trình cấp tiểu học; bố trí thời gian thực hiện chương trình đảm bảo tính khoa học, sư phạm, không gây áp lực đối với học sinh; linh hoạt trong tổ chức thực hiện dạy họccác môn học, hoạt động giáo dục phù hợp với điều kiện thực tế tại nhà trường, đảmbảo cuối năm học đạt được yêu cầu cần đạt theo quy định của chương trình
- Đối với các hoạt động giáo dục củng cố, tăng cường, hoạt động theo nhu cầu người học được tổ chức theo hình thức trải nghiệm, tham quan, hoạt động xã hội, tìm hiểu văn hóa địa phương, , Hiệu trưởng tổ chức xây dựng kế hoạch thời gian thực hiện phù hợp với kế hoạch thời gian thực hiện chương trình các môn học, hoạtđộng giáo dục và điều kiện cụ thể của nhà trường; tạo môi trường cho học sinh được trải nghiệm, vận dụng các kiến thức đã học, phát huy năng lực đã đạt được trong chương trình các môn học, hoạt động giáo dục vào thực tiễn
- Kế hoạch giáo dục của nhà trường được ban hành và báo cáo cấp có thẩm quyền trước ngày 31 tháng 8 hằng năm
2 Kế hoạch dạy học các môn học, hoạt động giáo dục
a) Kế hoạch dạy học các môn học, hoạt động giáo dục là kế hoạch thực hiện
chương trình môn học, hoạt động giáo dục ở mỗi khối lớp đảm bảo hiệu quả theo mục tiêu, yêu cầu cần đạt về phẩm chất và năng lực được quy định trong chương trình môn học, hoạt động giáo dục; phù hợp với điều kiện thực tế của địa phương, nhà trường và đối tượng học sinh
b) Hằng năm, Hiệu trưởng ban hành kế hoạch thời gian tổ chức thực hiện các môn học và hoạt động giáo dục được quy định trong chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học; tổ chuyên môn căn cứ vào kế hoạch thời gian này để tổ chức xây dựng kế hoạch dạy học các môn học, hoạt động giáo dục theo Phụ lục 2; đảm bảo giáo viên nắm vững mạch nội dung, yêu cầu cần đạt của chương trình môn học, hoạt động giáo dục và nội dung bài học, chủ đề học tập được thiết kế trong sách giáo khoa; đặc điểm địa phương, cơ sở vật chất, thiết bị dạy học của nhà trường và đặc điểm đối tượng học sinh Trên cơ sở đó, giáo viên chủ động đề xuất những nội dung cần điều chỉnh hoặc bổ sung, tích hợp; điều chỉnh thời lượng thực hiện; nguồn học liệu và thiết bị dạy học; hình thức tổ chức và phương pháp dạy học; hình thức tổ chức và phương pháp đánh giá; xây dựng phân phối chương trình dạy học phù hợp với tình hình thực tế
3 Kế hoạch bài dạy
a) Kế hoạch bài dạy do giáo viên thiết kế bao gồm các hoạt động của học sinh và giáo viên trong quá trình dạy học một tiết học/bài học/chủ đề nhằm giúp học sinh chiếm lĩnh được kiến thức và đạt được các năng lực, phẩm chất cần thiết
b) Căn cứ vào kế hoạch dạy học các môn học, hoạt động giáo dục được tổ chuyên môn thống nhất đề xuất và đã được Hiệu trưởng phê duyệt, giáo viên xây dựng kế hoạch bài dạy theo Phụ lục 3
III TỔ CHỨC THỰC HIỆN