Đáp án modum 8 tiểu học đầy đủ

TRƯỜNG THLÊ HỒNG PHONG LỚP1A CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIÊT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc Thái Bình, ngày 02tháng10 năm 2022 KẾ HOẠCH PHỐI HỢP NHÀ TRƯỜNG, GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI TRONG CHỦ ĐỀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG CHO HỌC SINH Chủ đề: “CHÚNG EM THAM GIA GIỮ GÌN TRƯỜNG LỚP XANH SẠCH ĐẸP” Thời gian thực hiện: Từ tháng 102022 đến tháng 052023. 1. Mục tiêu, yêu cầu 1.1. Mục tiêu, yêu cầu cần đạt của chủ đề giáo dục HS nhận biết được tầm quan trọng và những việc cần làm để giữ gìn trường lớp “Xanh – sạch – đẹp”. HS có thái độ tích cực và làm được những việc để giữ gìn trường lớp “Xanh – sạch – đẹp”. HS có hành vi và việc làm cụ thể, lâu dài để giữ gìn trường lớp “Xanh – sạch – đẹp” đồng thời biết tuyên truyền mọi người cùng thực hiện. 1.2. Mục đích, yêu cầu phối hợp với các lực lượng giáo dục trong thực hiện chủ đề giáo dục Mục đích phối hợp: Huy động được sự hỗ trợ tích cực của các lực lượng: giáo viên bộ môn, phụ huynh học sinh, Đoàn thanh niên, Đội thiếu niên tiền phong, các lực lượng khác của nhà trường nhằm hỗ trợ, hướng dẫn, rèn luyện học sinh hình thành được thói quen và hành vi giữ gìn vệ sinh trường lớp “Xanh – sạch – đẹp”. Yêu cầu: + Giáo viên bộ môn: Phối hợp với GVCN quan sát, nhắc nhở học sinh thực hiện tốt việc giữ vệ sinh trường lớp hàng ngày. + Phụ huynh học sinh: Phối hợp với GVCN, nhà trường cùng quan tâm, nhắc nhở, giáo dục HS làm tốt việc thực hiện vệ sinh trường lớp thường xuyên. + Đoàn thanh niên, Đội thiếu niên tiền phong: Cử thành viên phối hợp cùng với GVCN rèn thói quen giữ gìn trường lớp “Xanh – sạch – đẹp” và hướng dẫn HS thực hành, trải nghiệm thực tế. + Các lực lượng khác của nhà trường: Cán bộ quản lý: Vận động các mạnh thường quân đóng góp tài lực, vật lực để mua cây xanh, sọt rác, thiết kế các biển báo, thông điệp, xây dựng mô hình trường học thân thiện, “Xanh – sạch đẹp”, tạo cảnh quan môi trường tích cực cho HS. Bảo vệ, y tế: Quan sát, kiểm tra những HS có hành vi chưa giữ vệ sinh chung, đề ra biện pháp nhắc nhở kịp thời, rèn luyện, hình thành cho HS thói quen tốt để giữ gìn trường lớp “Xanh – sạch – đẹp”. 2. Chuẩn bị 2.1. Nhà trường, giáo viên Đoàn thanh niên, Đội thiếu niên tiền phong: Cây xanh, dụng cụ dọn vệ sinh (sọt rác, chổi, thùng rác, khăn lau, nước,..) Bộ phận y tế: Nước khử khuẩn, dụng cụ y tế (khi cần thiết). Giáo viên: + Kế hoạch tổ chức hoạt động, xin ý kiến góp ý của phụ huynh học sinh và trình BGH. + Liên hệ các bộ phận liên quan trong nhà trường như TPT, Bí thư chi đoàn, nhân viên y tế, nhân viên phục vụ. + Lập danh mục các nội dung công việc cho từng nhóm đối tượng tham gia và xin ýkiến của các bên liên quan. + Dự kiến các phương tiện và kinh phí cho học sinh tham gia trải nghiệm thực tế. + Chủ trì các hoạt động trải nghiệm an toàn và đạt hiệu quả. 2.2. Các lực lượng phối hợp Giáo viên bộ môn, phụ huynh học sinh, bảo vệ, phục vụ, y tế thống nhất kế hoạch phối hợp của GVCN và chuẩn bị các hoạt động hỗ trợ, phối hợp theo kế hoạch. Tổng phụ trách, đoàn thanh niên góp ý kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm, phân chia khu vực dọn vệ sinh và hỗ trợ các nhóm học sinh thực hiện hoạt động dọn vệ sinh; tuyên truyền cho các em học sinh biết giữ vệ sinh trường lớp trong các buổi sinh hoạt dưới cờ. 3. Tiến trình hoạt động Hoạt độngThời gian Yêu cầu cần đạt (Trình bày YCCĐ của hoạt động tương ứng với mục tiêu của chủ đề ở mục 1.1.) Nội dung chi tiết và phương thức tổ chức hoạt động Nhiệm vụ của các lực lượng phối hợp (Giáo viên; Cha mẹ học sinh; Lực lượng xã hội… Tuỳ từng hoạt động cần huy động lực lượng nào thì viết rõ tên của lực lượng đó). Phương tiện, điều kiện thực hiện Hoạt động 1: Những việc cần làm để giữ vệ sinh trường lớp “Xanh sạch đẹp”. (30 phút) HS nhận biết được tầm quan trọng và những việc cần làm để giữ gìn trường lớp “Xanh – sạch – đẹp”. HS thảo luận nhóm đưa ra một số việc làm cụ thể để giữ gìn trường lớp “Xanh – sạch – đẹp”. Giáo viên chủ nhiệm: Tổ chức các hoạt động (quan sát tranh, thảo luận nhóm) để HS tìm hiểu về Những việc cần làm để giữ vệ sinh trường lớp “Xanh sạch đẹp”. + Giáo viên bộ môn: Lồng ghép giáo dục HS vào các bài dạy (đạo đức, TNXH, HĐTN). Tổng Phụ trách tuyên truyền trong buổi sinh hoạt dưới cờ. Một số hình ảnh những khu vực kém vệ sinh trong lớp và trường học để học sinh tìm hiểu thực trạng và tìm ra giải pháp khắc phục. Giấy A3, bút lông, thước,..cho HS thảo luận làm việc nhóm xây dựng công việc cần làm. Hoạt động 2: Chiến dịch vì trường lớp “Xanh – sạch – đẹp”. (90 phút) HS có thái độ tích cực và làm được những việc để giữ gìn trường lớp “Xanh – sạch – đẹp”. Phát động chiến dịch ở trong lớp vào tiết sinh hoạt lớp, thời gian thực hiện một tháng. HS thực hành làm vệ sinh trường lớp theo nhóm phân công (nhóm 1: dọn vệ trong lớp; nhóm 2: dọn vệ sinh sân trường theo khu vực lớp được phân công; nhóm 3: trồng cây ở vườn trường theo phân công; nhóm 4: trang trí lớp học) Giáo viên: + Chủ trì các nhóm thực hiện trải nghiệm. + Hướng dẫn học sinh về một số công việc cơ bản. Đoàn thanh niên, Đội thiếu niên tiền phong: Cây xanh, dụng cụ dọn vệ sinh (sọt rác, chổi, thùng rác, khăn lau, nước,..) Bộ phận y tế: Nước khử khuẩn, dụng cụ y tế (khi cần thiết). Cha mẹ: Tự nguyện ỗ trợ kinh phí, cây xanh. Biển báo giữ vệ sinh môi trường sạch đẹp. Các phương tiện, công cụ cho học sinh lao động, vệ sinh trường lớp. Kinh phí nước uống cho học sinh tham gia trải nghiệm. Cây xanh cho học sinh trải nghiệm trồng cây. Dụng cụ dọn vệ sinh, dụng cụ y tế. Hoạt động 3: HS thực hiện được những việc làm lâu dài để giữ vệ sinh và biết tuyên truyền đến người khác. (20 phút) HS Có hành vi và việc làm cụ thể, lâu dài biết giữ gìn trường lớp “Xanh – sạch – đẹp” đồng thời biết tuyên truyền mọi người cùng thực hiện. HS viết báo tường, thực hiện việc làm cụ thể, lâu dài tuyên truyền giữ gìn vệ sinh trường lớp. Cha mẹ theo dõi, nhắc nhở học sinh ý thức và tự nguyện hỗ trợ kinh phí để học sinh thực hiện giữ vệ sinh ở gia đình. HS phát biểu cảm nghĩ sau khi dọn vệ sinh. GV, TPT tuyên truyền nhắc nhở các em giữ vệ sinh trường lớp một cách thường xuyên. Loa, âm thanh, ghế ngồi cho học sinh. Giáo viên lập kế hoạch Nguyễn Thị Thu Hương

Trang 1

1 Chọn đáp án đúng nhất

Điền từ còn thiếu vào dấu ba chấm để hoàn thiện khái niệm “Phối hợp các lực lượng giáo dục giữa nhà trường, gia đình và xã hội để thực hiện giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh là quá trình Nhà quản lý … và tổ chức mọi thành viên trong nhà trường, ngoài trường … vào việc xây dựng và phát triển kế hoạch, … các hoạt động giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh với những hình thức, phương pháp đa dạng để giáo dục học sinh ở mọi nơi, mọi lúc, giúp học sinh hình thành các phẩm chất đạo đức, lối sống và năng lực theo mục tiêu giáo dục”?

Đáp án: (1) Vận động; (2) Tham gia; (3) Tổ chức thực hiện

Nội dung nào sau đây không phải là trách nhiệm của giáo viên trong việc phối hợp gia đình và xã hội để giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh?

Đáp án: Tổ chức các hoạt động tuyên truyền về giáo dục đạo đức, lối sống cho học

sinh

Giáo viên (giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn) có tư cách pháp nhân trực tiếp trong hoạt động phối hợp với các lực lượng giáo dục ngoài trường nào để giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh?

Đáp án: Cha mẹ học sinh

Điền từ còn thiếu vào nội dung sau: “Hình thức tổ chức hoạt động dạy học, tổ chức hoạt động trải nghiệm; tổ chức sinh hoạt tập thể, hoạt động xã hội và hoạt động tự giáo dục của học sinh, trong đó hoạt động tự giáo dục, tự rèn luyện của học sinh là hình thức… nhất, vì vậy tất cả các hình thức tổ chức giáo dục của nhà trường, gia đình và cộng đồng đều phải hướng tới hoạt động tự giáo dục, tự rèn luyện của học sinh”

Đáp án: Quan trọng

Có mấy nhóm phương pháp giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh sau đây thuộc nhóm phương pháp nào tiểu học?

Đáp án: 3

Nội dung nào sau đây không phải là đặc điểm của quá trình giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh tiểu học

Đáp án: Giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh mang tính đặc trưng riêng biệt

Trang 2

7 Chọn cặp tương ứng bằng cách click ô bên trái và sau đó ô bên phải tương ứng

Chỉ rõ các phần mô tả sau thuộc đặc điểm nào của quá trình giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh tiểu học?

Đáp án:

Giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học không

tồn tại độc lập mà nó luôn gắn liền với quá

trình dạy học các môn học văn hóa, gắn liền

với hoạt động trải nghiệm, sinh hoạt tập thể

và hoạt động tự giáo dục, tự rèn luyện của học

sinh trong nhà trường tiểu học

Giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh thống nhất với quá trình dạy học, hoạt động trải nghiệm và tự giáo dục, tự rèn luyện của học sinh

Khác với quá trình dạy học, giáo dục đạo đức,

lối sống cho học sinh mang tính lâu dài đòi

hỏi phải có thời gian tập luyện, rèn luyện mới

có kết quả, một phẩm chất nhân cách của học

sinh không thể dạy trong một tiết học, một

chủ đề giáo dục

Giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh mang tính lâu dài

Giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh tiểu

học chịu sự ảnh hưởng của nhiều nhân tố đan

xem nhau bao gồm cả tác động tự giác mang

tính tích cực của giáo dục nhà trường và tác

động vừa mang tính tự giác, vừa mang tính tự

phát từ phía gia đình và xã hội

Giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh tiểu học diễn

ra với những tác động phức hợp từ nhiều phía

Cùng một nội dung giáo dục về đạo đức, lối

sống được thực hiện ở nhiều cấp học và nhiều

khối lớp theo đường xoáy ốc với yêu cầu ngày

càng nâng cao,

Giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh tiểu học mang tính đồng tâm

Theo chương trình giáo dục phổ thông 2018, giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh được tiếp cận theo các phẩm chất nào?

Đáp án: Yêu nước, nhân ái, trung thực, chăm chỉ, trách nhiệm

Trang 3

Phát biểu nào sau đây là không đúng để nói về căn cứ thực tiễn khi xác định các chủ đề giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh tiểu học?

Đáp án: Xây dựng nội dung phối hợp giữa các lực lượng giáo dục cùng tham gia

thực hiện chủ đề giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh cần bám sát đặc điểm của các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường, điều kiện địa phương để thiết kế nội dung phối hợp cho phù hợp

Một trong những lực lượng giáo dục nào sau đây không cần huy động sự phối hợp khi thực hiện nhóm chủ đề Gia đình

Đáp án: Doanh nghiệp trên địa bàn trường đóng

Lợi ích của phối hợp giữa Nhà trường, gia đình và xã hội để giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh được khẳng định tại điều bao nhiêu trong Điều lệ trường tiểu học?

Đáp án: Điều 45

Phát biểu sau “Giáo viên phối hợp với cha mẹ học sinh để thu thập thông tin giữ liệu chính xác về học sinh, tạo sự đồng thuận trong đánh giá đảm bảo tính khách quan, công bằng, chính xác trong đánh giá kết quả học tâp và rèn luyện của học sinh ở nhà” để chỉ công tác phối hợp các lực lượng trong thực hiện hoạt động nào?

Đáp án: Phối hợp trong đánh giá kết quả học tập của học sinh

Phát biểu “Thực hiện xã hội hóa giáo dục, huy động mọi nguồn lực để giáo dục học sinh nói chung và giáo dục đạo đức, lối sống nói riêng cho học sinh, đặc biệt là đã huy động được nguồn nhân lực trong và ngoài nhà trường, phát huy tối đa được sự đóng góp của các lực lượng giáo dục trong giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, thực hiện đúng quan điểm chỉ đạo….” thể hiện quan điểm chỉ đạo nào của Đảng và Nhà nước ta về giáo dục?

Đáp án: Sự nghiệp giáo dục là sự nghiệp của toàn dân

Trong bản kế hoạch phối hợp các lực lượng giáo dục để thực hiện giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, phần mục đích, yêu cầu của kế hoạch cần thể hiện nội dung gì?

Đáp án: Những kết quả cần đạt được trong công tác phối hợp giáo dục đạo đức, lối

sống

Trang 4

Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh được quy định ở văn bản nào dưới đây?

Đáp án: Công văn số 410 của Bộ GD&ĐT

Điền từ còn thiếu vào dấu … “Xây dựng phần mềm kết nối giữa nhà trường, gia đình và chính quyền địa phương để trao đổi thông tin về tình hình giáo dục học sinh nói chung và giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh nói riêng Nhà trường là đơn

vị ….phụ trách và hướng dẫn sử dụng phần mềm tới các bên liên quan Phần mềm phải thường xuyên được cập nhật những thông tin về tình học tập, đạo đức, lối sống

và những diễn biến thay đổi tâm lý cũng như thành tích học tập của học sinh hàng tuần để các bên liên quan cập nhật thông tin và có biện pháp giáo dục hữu ích đối với học sinh”

Đáp án: Chủ trì

Điền từ còn thiếu vào dấu ba chấm để hoàn thiện phát biểu sau: “Hoạt động phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội để giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh hướng tới … phát huy vai trò của mỗi lực lượng trong hoạt động phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội để thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh nói chung và giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh tiểu học nói riêng”

Đáp án: Mục tiêu

Đâu không phải là nhiệm vụ khi triển khai nội dung “Phối hợp giữa nhà trường, gia đình và cộng đồng để giáo dục tính tự chủ trong học tập, rèn luyện bản thân trong các mối quan hệ cho học sinh tiểu học”?

Đáp án: Giáo dục tính chuyên cần, chăm chỉ trong học tập, vệ sinh thân thể cá

nhân, lao động tự phục vụ bản thân

Kế hoạch phối hợp gia đình, nhà trường và xã hội trong giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh tiểu học được gợi ý thường gồm các phần chính nào?

Đáp án: Tên kế hoạch, mục đích yêu cầu của kế hoạch, nhiệm vụ cụ thể cho các

lực lượng, điều kiện và phương tiện thực hiện

Trong kế hoạch phối hợp giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, đâu không phải

là nhiệm vụ giáo viên cần thực hiện?

Đáp án: Quyết định mức thu kinh phí cho học sinh tham gia hoạt động giáo dục

Trang 5

Trong kế hoạch phối hợp giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, đâu không phải

là nhiệm vụ cha mẹ học sinh cần thực hiện?

Đáp án: Lập kế hoạch tổ chức hoạt động, xin ý kiến góp ý của PHHọc sinh và trình

BGH nhà trường

Nội dung nào không phải là yêu cầu khi xác định chủ đề và nội dung chủ đề giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh tiểu học?

Đáp án: Chủ đề giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh phải phù hợp với thế

mạnh của giáo viên

Trong quá trình phối hợp giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, nhà trường giữ vai trò gì?

Đáp án: Chủ đạo

Phát biểu sau: “Tổ chức, gia đình và cá nhân có trách nhiệm chăm lo sự nghiệp giáo dục, phối hợp với cơ sở giáo dục thực hiện mục tiêu giáo dục, xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh” thuộc văn bản quy định nào trong các văn bản dưới đây?

Đáp án: Chỉ thị 31 của Thủ tướng

Điền từ còn thiếu vào dấu ba chấm sau: “Phối hợp trong tổ chức hoạt động dạy học môn học khoa học xã hội: Giáo viên dựa trên nội dung dạy học các … để huy động

sự phối hợp của các lực lượng giáo dục trong các nội dung cho phù hợp hướng tới thực hiện có hiệu quả các giờ học và kết quả chung của cả quá trình học tập môn học”

Đáp án: Bài học/Môn học

Nội dung “Mục tiêu và nội dung giáo dục: Giáo dục Học sinh nhận biết những ưu

và nhược điểm của bản thân, những năng lực sở trường của học sinh Học sinh tự tin thể hiện bản thân trong các mối quan hệ xung quanh Học sinh biết tổ chức và sắp xếp các hoạt động của bản thân hoặc của nhóm để thể hiện ưu điểm của bản thân” là sự mô tả của nhóm chủ đề phối hợp nào trong giáo dục đạo đức, lối sống nào cho học sinh tiểu học?

Đáp án:Nhóm các chủ đề về khám phá bản thân

Trang 6

Các lực lượng cần huy động để thực hiện chủ đề “uống nước nhớ nguồn” trong

giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh tiểu học bao gồm?

Đáp án: GVCN; Cha mẹ Học sinh, Hội Cựu chiến binh (Anh hùng LLVT nhân

dân; Thương binh), Đoàn Thanh niên xã (phường), đại diện khu di tích, địa danh

lịch sử

Điền từ còn thiếu vào dấu ba chấm để hoàn thiện phát biểu sau: “Giáo dục đạo đức, lối sống là một trong các mặt giáo dục quan trọng của nhà trường, Trên thực tế các hoạt động giáo dục này diễn ra có … giữa hoạt động học tập và tổ chức các chủ đề giáo dục”

Đáp án: Sự đan xen

Ý kiến nào không phải là nội dung thông tin trong phối hợp các lực lượng để giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh theo chương trình giáo dục phổ thông 2018?

Đáp án: Phối hợp giữa giáo viên và gia đình học sinh để thực hiện việc huy động

nguồn tài chính, cơ sở vật chất cho hoạt động giáo dục đạo đức, lối sống

Đâu là các kênh thông tin được gợi ý sử dụng trong quá trình phối hợp giữa gia

đình, nhà trường và xã hội để giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh ở trường tiểu học?

Đáp án: Phần mềm kết nối, họp mặt trực tiếp, Webside, Thư điện tử, mạng xã hội,

Sổ liên lạc điện tử, hội thảo, tọa đàm

BÀI THU HOẠCH MODUM 8

TRƯỜNG THLÊ HỒNG PHONG

LỚP1A

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIÊT

NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Thái Bình, ngày 02tháng10 năm 2022

KẾ HOẠCH PHỐI HỢP NHÀ TRƯỜNG, GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI TRONG CHỦ

Trang 7

ĐỀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG CHO HỌC SINH Chủ đề: “CHÚNG EM THAM GIA GIỮ GÌN TRƯỜNG LỚP XANH SẠCH

-ĐẸP”

Thời gian thực hiện: Từ tháng 10/2022 đến tháng 05/2023.

1 Mục tiêu, yêu cầu

1.1 Mục tiêu, yêu cầu cần đạt của chủ đề giáo dục

- HS nhận biết được tầm quan trọng và những việc cần làm để giữ gìn trường lớp

“Xanh – sạch – đẹp”

- HS có thái độ tích cực và làm được những việc để giữ gìn trường lớp “Xanh – sạch – đẹp”

- HS có hành vi và việc làm cụ thể, lâu dài để giữ gìn trường lớp “Xanh – sạch – đẹp” đồng thời biết tuyên truyền mọi người cùng thực hiện

1.2 Mục đích, yêu cầu phối hợp với các lực lượng giáo dục trong thực hiện chủ

đề giáo dục

- Mục đích phối hợp: Huy động được sự hỗ trợ tích cực của các lực lượng: giáo viên bộ môn, phụ huynh học sinh, Đoàn thanh niên, Đội thiếu niên tiền phong, các lực lượng khác của nhà trường nhằm hỗ trợ, hướng dẫn, rèn luyện học sinh hình thành được thói quen và hành vi giữ gìn vệ sinh trường lớp “Xanh – sạch – đẹp”

-Yêu cầu:

+ Giáo viên bộ môn: Phối hợp với GVCN quan sát, nhắc nhở học sinh thực hiện tốt việc giữ vệ sinh trường lớp hàng ngày

+ Phụ huynh học sinh: Phối hợp với GVCN, nhà trường cùng quan tâm, nhắc nhở, giáo dục HS làm tốt việc thực hiện vệ sinh trường lớp thường xuyên

+ Đoàn thanh niên, Đội thiếu niên tiền phong: Cử thành viên phối hợp cùng với GVCN rèn thói quen giữ gìn trường lớp “Xanh – sạch – đẹp” và hướng dẫn HS thực hành, trải nghiệm thực tế

+ Các lực lượng khác của nhà trường:

Cán bộ quản lý: Vận động các mạnh thường quân đóng góp tài lực, vật lực để mua

Trang 8

cây xanh, sọt rác, thiết kế các biển báo, thông điệp, xây dựng mô hình trường học thân thiện, “Xanh – sạch - đẹp”, tạo cảnh quan môi trường tích cực cho HS

Bảo vệ, y tế: Quan sát, kiểm tra những HS có hành vi chưa giữ vệ sinh chung, đề ra biện pháp nhắc nhở kịp thời, rèn luyện, hình thành cho HS thói quen tốt để giữ gìn

trường lớp “Xanh – sạch – đẹp”

2 Chuẩn bị

2.1 Nhà trường, giáo viên

- Đoàn thanh niên, Đội thiếu niên tiền phong: Cây xanh, dụng cụ dọn vệ sinh (sọt rác, chổi, thùng rác, khăn lau, nước, )

- Bộ phận y tế: Nước khử khuẩn, dụng cụ y tế (khi cần thiết)

- Giáo viên:

+ Kế hoạch tổ chức hoạt động, xin ý kiến góp ý của phụ huynh học sinh và trình BGH

+ Liên hệ các bộ phận liên quan trong nhà trường như TPT, Bí thư chi đoàn, nhân viên y tế, nhân viên phục vụ

+ Lập danh mục các nội dung công việc cho từng nhóm đối tượng tham gia và xin ýkiến của các bên liên quan

+ Dự kiến các phương tiện và kinh phí cho học sinh tham gia trải nghiệm thực tế + Chủ trì các hoạt động trải nghiệm an toàn và đạt hiệu quả

2.2 Các lực lượng phối hợp

- Giáo viên bộ môn, phụ huynh học sinh, bảo vệ, phục vụ, y tế thống nhất kế hoạch phối hợp của GVCN và chuẩn bị các hoạt động hỗ trợ, phối hợp theo kế hoạch

- Tổng phụ trách, đoàn thanh niên góp ý kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm, phân chia khu vực dọn vệ sinh và hỗ trợ các nhóm học sinh thực hiện hoạt động dọn vệ sinh; tuyên truyền cho các em học sinh biết giữ vệ sinh trường lớp trong các buổi sinh hoạt dưới cờ

3 Tiến trình hoạt động

Hoạt Yêu cầu Nội dung chi Nhiệm vụ của các lực Phương

Trang 9

gian

cần đạt

(Trình bày YCCĐ của hoạt động tương ứng với mục tiêu của chủ đề ở mục 1.1.)

tiết và phương thức tổ chức hoạt động

lượng phối hợp

(Giáo viên; Cha mẹ

học sinh; Lực lượng

xã hội… Tuỳ từng hoạt động cần huy động lực lượng nào thì viết rõ tên của lực lượng đó).

tiện, điều kiện thực hiện

Hoạt động 1:

Những việc

cần làm để

giữ vệ sinh

trường lớp

“Xanh - sạch

- đẹp”

(30 phút)

HS nhận biết được tầm quan trọng và những việc cần làm để giữ gìn trường lớp

- HS thảo luận nhóm đưa ra một số việc làm cụ thể để giữ gìn trường lớp “Xanh – sạch – đẹp”

- Giáo viên chủ nhiệm: Tổ chức các hoạt động (quan sát tranh, thảo luận nhóm) để HS tìm hiểu về Những việc cần làm để giữ vệ sinh trường lớp

“Xanh - sạch - đẹp”

+ Giáo viên bộ môn:

Lồng ghép giáo dục

HS vào các bài dạy (đạo đức, TNXH, HĐTN) Tổng Phụ trách tuyên truyền trong buổi sinh hoạt dưới cờ

- Một số hình ảnh những khu vực kém vệ sinh trong lớp và trường học

để học sinh tìm hiểu thực trạng

và tìm ra giải pháp khắc phục

- Giấy A3, bút lông, thước, cho

HS thảo luận làm việc nhóm xây dựng công việc cần làm

Chiến dịch vì

trường lớp

“Xanh – sạch

– đẹp”

(90 phút)

HS có thái

độ tích cực

và làm được những việc

để giữ gìn trường lớp

“Xanh – sạch –

- Phát động chiến dịch ở trong lớp vào tiết sinh hoạt lớp, thời gian thực hiện một tháng

- HS thực hành làm vệ sinh

Giáo viên:

+ Chủ trì các nhóm thực hiện trải nghiệm

+ Hướng dẫn học sinh về một số công việc cơ bản

- Đoàn thanh niên, Đội thiếu niên tiền phong: Cây xanh,

- Biển báo giữ vệ sinh môi trường sạch đẹp

- Các phương tiện, công cụ cho học sinh lao động, vệ

Trang 10

đẹp” trường lớp theo

nhóm phân công (nhóm 1:

dọn vệ trong lớp; nhóm 2:

dọn vệ sinh sân trường theo khu vực lớp được phân công; nhóm 3:

trồng cây ở vườn trường theo phân công; nhóm 4:

trang trí lớp học)

dụng cụ dọn vệ sinh (sọt rác, chổi, thùng rác, khăn lau, nước, )

- Bộ phận y tế: Nước khử khuẩn, dụng cụ y

tế (khi cần thiết)

- Cha mẹ: Tự nguyện

ỗ trợ kinh phí, cây xanh

sinh trường lớp

- Kinh phí nước uống cho học sinh tham gia trải nghiệm

- Cây xanh cho học sinh trải nghiệm trồng cây

- Dụng cụ dọn vệ sinh, dụng cụ y tế

HS thực hiện

được những

việc làm lâu

dài để giữ vệ

sinh và biết

tuyên truyền

đến người

khác

(20 phút)

HS Có hành vi và việc làm cụ thể, lâu dài biết giữ gìn trường lớp

đồng thời biết tuyên truyền mọi người cùng thực hiện

- HS viết báo tường, thực hiện việc làm

cụ thể, lâu dài tuyên truyền giữ gìn vệ sinh trường lớp

- Cha mẹ theo dõi, nhắc nhở học sinh ý thức và tự nguyện hỗ trợ kinh phí để học sinh thực hiện giữ vệ sinh ở gia đình

- HS phát biểu cảm nghĩ sau khi dọn vệ sinh

- GV, TPT tuyên truyền nhắc nhở các

em giữ vệ sinh trường lớp một cách thường xuyên

Loa, âm thanh, ghế ngồi cho học sinh

Giáo viên lập kế hoạch

Nguyễn Thị Thu Hương

Tiêu đề	Đáp án modum 8 tiểu học đầy đủ
Trường học	Trường Đại Học Sư Phạm Thành phố Hồ Chí Minh
Chuyên ngành	Giáo dục tiểu học
Thể loại	Đáp án hướng dẫn
Năm xuất bản	2023
Thành phố	Hồ Chí Minh

Định dạng
Số trang	10
Dung lượng	59,14 KB