TRƯỜNG THCS THANH SƠN Tổ Khoa học xã hội CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 8, NĂM HỌC 2023 2024 MÔN Nghệ thuật (Phân môn Mĩ thuật)[.]
Trang 1TRƯỜNG THCS THANH SƠN
Tổ: Khoa học xã hội CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 8, NĂM HỌC 2023 - 2024
MÔN: Nghệ thuật (Phân môn Mĩ thuật)
I Thông tin của người nhận xét, đánh giá
- Họ và tên: Mạc Thị Thiện
- Chức vụ: Giáo viên
- Trình độ chuyên môn: Đại học Số năm trực tiếp giảng dạy: 19 năm
II Nhận xét, đánh giá các bộ sách giáo khoa lớp 8, môn Nghệ thuật (Phân môn Mĩ thuật)
Sau khi nghiên cứu các bộ SGK lớp 8 môn Nghệ thuật trong danh mục SGK được Bộ GDĐT phê duyệt, tôi nhận xét, đánh giá SGK căn cứ các tiêu chí lựa chọn SGK theo Quyết định số 761/QĐ-UBND ngày 09/3/2021 của UBND tỉnh như sau:
Tiêu
Tên bộ SGK 1
Mĩ thuật 8 (Cánh diều)
Tên bộ SGK 2
Mĩ thuật 8 (Chân trời sáng tạo
bản 1)
Tên bộ SGK 3
Mĩ thuật 8 (Chân trời sáng tạo
bản 2)
Tên bộ SGK 4
Mĩ thuật 8 (Kết nối tri thức với cuộc sống) Tiêu
chí 1:
Phù
hợp
với
đặc
điểm
kinh
tế-xã
hội
1 Nội dung sách đảm
bảo tính khoa học,
hiện đại, đáp ứng các
yêu cầu cần đạt của
chương trình, chú
trọng phát triển phẩm
chất và năng lực cho
các đối tượng học
sinh
- Nội dung đảm bảo tính khoa học, chỉ rõ các hoạt động học tập, giúp
HS xác định được mục tiêu học tập đáp ứng được các yêu cầu cần đạt về phẩm chất năng lực theo chương trình GDPT mới
- Nội dung đảm bảo tính khoa học, chỉ rõ các hoạt động học tập, đáp ứng được các yêu cầu cần đạt
về phẩm chất năng lực theo chương trình GDPT mới
- Nội dung đảm bảo tính khoa học, chỉ rõ các hoạt động học tập, giúp
HS xác định được mục tiêu học tập đáp ứng được các yêu cầu cần đạt về phẩm chất năng lực theo chương trình GDPT mới
- Nội dung đảm bảo tính khoa học, chỉ rõ các hoạt động học tập, giúp HS xác định được mục tiêu học tập đáp ứng được các yêu cầu cần đạt về phẩm chất năng lực theo chương trình GDPT mới
Trang 2tỉnh - Cấu trúc bàihọc/chủ đề được thiết
kế dễ sử dụng, thuận
lợi cho việc triển khai
hoạt động dạy và học
- Cấu trúc bài học/chủ đề: Thuận lợi cho xây dựng kế hoạch bài dạy;
Chú trọng phát triển phẩm chất, năng lực cho học sinh Hình ảnh,tư liệu phong phú phù hợp với đặc trưng bộ môn;Tương đối kích thích khả năng tư duy
và tích cực học tập của HS
- Cấu trúc bài học/chủ đề:
Thuận lợi cho xây dựng
kế hoạch bài dạy; Chú trọng phát triển phẩm chất, năng lực cho học sinh
- Cấu trúc bài học/chủ đề: Thuận lợi cho xây dựng kế hoạch bài dạy;
Chú trọng phát triển phẩm chất, năng lực cho học sinh
- Cấu trúc bài học/chủ đề: Thuận lợi cho xây dựng kế hoạch bài dạy; Chú trọng phát triển phẩm chất, năng lực cho học sinh
2 Nội dung đảm bảo
tích hợp kiến thức nội
môn, liên môn, kiến
thức thực tiễn, có khả
năng giáo dục đạo
đức, kỹ năng sống
- Sách giáo khoa có các chủ đề, nội dung kiến thức phong phú, đảm bảo mục tiêu dạy học tích hợp giúp giáo viên dạy học gắn với thực tiễn Nâng cao trách nhiệm trong cuộc sống cho học sinh
- Sách giáo khoa có các chủ đề, nội dung kiến thức phong phú, giúp giáo viên dạy học gắn với thực tiễn Nâng cao trách nhiệm trong cuộc sống cho học sinh
- Sách giáo khoa có các chủ đề, nội dung kiến thức phong phú, giúp giáo viên dạy học gắn với thực tiễn Nâng cao trách nhiệm trong cuộc sống cho học sinh
- Sách giáo khoa có các chủ đề, nội dung kiến thức phong phú, đảm bảo mục tiêu dạy học tích hợp giúp giáo viên dạy học gắn với thực tiễn
3 Phù hợp với văn
hóa, lịch sử, địa lí của
tỉnh Hải Dương,
- Phù hợp với truyền thống lịch sử, văn hóa của địa phương Hải Dương Tạo cơ hội để
GV bổ sung các ND và
HĐ gắn với thực tế địa phương
- Phù hợp với truyền thống lịch sử, văn hóa của địa phương Hải Dương
- Phù hợp với truyền thống lịch sử, văn hóa của địa phương Hải Dương
- Phù hợp với truyền thống lịch sử, văn hóa của địa phương Hải Dương
4 Có tính mở, mềm
dẻo, có khả năng điều
chỉnh, bổ sung nội
dung, hoạt động đặc
- SGK có tính mở, tạo điều kiện để xây dựng KHGD, phù hợp với khả năng học tập của
- SGK có tính mở, tạo điều kiện để xây dựng KHGD phù hợp;
- Có thể điều chỉnh để
- SGK có tính mở, tạo điều kiện để xây dựng KHGD phù hợp;
- Có thể điều chỉnh để
- SGK có tính mở, tạo điều kiện để xây dựng KHGD phù hợp;
- Có thể linh hoạt điều
Trang 3thù, sát thực tế địa
phương HS. phù hợp với khả nănghọc tập của HS phù hợp với khả nănghọc tập của HS chỉnh để phù hợp vớikhả năng học tập của
HS
Tiêu
chí 2:
Phù
hợp
với
điều
kiện
tổ
chức
dạy
và học
tại cơ
sở
giáo
dục
phổ
thông
1 Nội dung, danh
mục thiết bị dạy học
đi kèm sách phù hợp
với điều kiện cơ sở
vật chất, trang thiết
bị, đồ dùng dạy học,
nguồn tài nguyên, tư
liệu tham khảo, …
hiện có và danh mục
thiết bị tối thiểu theo
theo quy định của Bộ
GDĐT; dễ sử dụng,
có thể tự làm, bổ
sung/thay thế,
- Danh mục thiết bị dạy học phù hợp với cơ sở vật chất, trang thiết bị
và các điều kiện dạy học để nâng cao chất lượng
- Danh mục thiết bị dạy học phù hợp với cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học để nâng cao chất lượng
- Danh mục thiết bị dạy học phù hợp với cơ sở vật chất, trang thiết bị
và các điều kiện dạy học
để nâng cao chất lượng
- Danh mục thiết bị dạy học phù hợp với
cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học để nâng cao chất lượng
2 Nội dung sách tạo
điều kiện thuận lợi để
cơ sở giáo dục tổ
chức đổi mới kiểm
tra, đánh giá kết quả
học tập của HS theo
quy định, hình thành
và phát triển phẩm
chất, năng lực học
sinh
- Hệ thống câu hỏi, bài tập thực hành được thể hiện đúng, đủ với với các yêu cầu cụ thể, các mức độ cần đạt về phẩm chất, năng lực học sinh
để tạo điều kiện cho giáo viên xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh
- Hệ thống câu hỏi, bài tập thực hành được thể hiện đúng với với các yêu cầu, các mức độ cần đạt
về phẩm chất, năng lực học sinh
- Hệ thống câu hỏi, bài tập thực hành được thể hiện đúng, đủ với với các yêu cầu cụ thể, các mức độ cần đạt về phẩm chất, năng lực học sinh
- Hệ thống câu hỏi, bài tập thực hành được thể hiện đúng,
đủ với với các yêu cầu
cụ thể, các mức độ cần đạt về phẩm chất, năng lực học sinh Tạo điều kiện cho giáo viên xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh
3 Thiết kế các bài
học/chủ đề trong sách
tạo thuận lợi cho giáo
- Các bài học, chủ đề được thiết kế thuận lợi cho giáo viên ứng dụng
- Các bài học, chủ đề được thiết kế thuận lợi cho giáo viên ứng dụng
- Các bài học, chủ đề được thiết kế thuận lợi cho giáo viên ứng dụng
- Các bài học, chủ đề được thiết kế thuận lợi cho giáo viên ứng
Trang 4viên ứng dụng
CNTT, lựa chọn, áp
dụng đa dạng các kỹ
thuật, hình thức tổ
chức và phương pháp
dạy học tích cực để
phát triển năng lực,
phẩm chất học sinh;
hướng dẫn học sinh
tự học, tự nghiên cứu,
gắn kết với các hoạt
động trải nghiệm, tìm
tòi sáng tạo, vận dụng
kiến thức
CNTT, lựa chọn, áp dụng đa dạng các kỹ thuật, hình thức tổ chức
và phương pháp dạy học tích cực nhằm phát triển năng lực, phẩm chất học sinh; hướng dẫn học sinh tự học, tự nghiên cứu, gắn kết với các hoạt động trải nghiệm, tìm tòi sáng tạo, vận dụng kiến thức
CNTT, lựa chọn, áp dụng
đa dạng các kỹ thuật, hình thức tổ chức và phương pháp dạy học tích cực nhằm phát triển năng lực, phẩm chất học sinh
CNTT, lựa chọn, áp dụng đa dạng các kỹ thuật, hình thức tổ chức
và phương pháp dạy học tích cực nhằm phát triển năng lực, phẩm chất học sinh
dụng CNTT, lựa chọn,
áp dụng đa dạng các
kỹ thuật, hình thức tổ chức và phương pháp dạy học tích cực nhằm phát triển năng lực, phẩm chất học sinh
4 Giáo viên được
chủ động, linh hoạt
trong quá trình dạy
học, mở rộng kiến
thức về chuyên môn
nghiệp vụ, đổi mới
phương pháp dạy học
và kiểm tra đánh giá
Các bài học/chủ đề trong sách giáo khoa được thiết kế mở, tạo điều kiện cho giáo viên linh hoạt lựa chọn phương pháp, hình thức
tổ chức dạy học và kiểm tra đánh giá
Các bài học/chủ đề trong sách giáo khoa được thiết
kế mở, tạo điều kiện cho giáo viên linh hoạt lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức dạy học và kiểm tra đánh giá
Các bài học/chủ đề trong sách giáo khoa được thiết kế mở, tạo điều kiện cho giáo viên linh hoạt lựa chọn phương pháp, hình thức
tổ chức dạy học và kiểm tra đánh giá
Các bài học/chủ đề trong sách giáo khoa được thiết kế mở, tạo điều kiện cho giáo viên linh hoạt lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức dạy học và kiểm tra đánh giá
5 Sách được sắp xếp
cân đối, hài hòa giữa
kênh chữ và kênh
hình, trình bày hấp
dẫn, có tính thẩm mỹ,
phù hợp với lứa tuổi
học sinh; tạo hứng
thú học tập, kích
thích tư duy sáng tạo
của học sinh
- Sách được thiết kế màu săc sinh động, phù hợp với tâm lý, lứa tuổi, thị giác hấp dẫn học sinh; Cách thiết kế lô gíc,thống nhất nhưng vẫn thể hiện sự đa dạng giữa các bài học; Hình ảnh phù hợp với nội dung bài học tạo hứng
- Sách được thiết kế màu săc sinh động, phù hợp với tâm lý, lứa tuổi, thị giác hấp dẫn học sinh;
Cách thiết kế lô gíc,thống nhất nhưng vẫn thể hiện
sự đa dạng giữa các bài học; Hình ảnh phù hợp với nội dung bài học
Sách được thiết kế màu săc sinh động, phù hợp với tâm lý, lứa tuổi, thị giác hấp dẫn học sinh;
Cách thiết kế lô gíc,thống nhất nhưng vẫn thể hiện sự đa dạng giữa các bài học; Hình ảnh phù hợp với nội dung bài học
- Sách được thiết kế màu săc sinh động, phù hợp với tâm lý, lứa tuổi, thị giác hấp dẫn học sinh; Cách thiết kế lô gíc,thống nhất nhưng vẫn thể hiện sự đa dạng giữa các bài học
Trang 5thú học tập, kích thích
tư duy sáng tạo của học sinh
6 Chất lượng sách
giáo khoa tốt (giấy in,
khổ sách, cỡ chữ …)
- Sách giáo khoa có giá bán hợp lí, phù hợp với điều kiện kinh tế của Hải Dương
- Chất lượng sách tốt, có thể sử dụng được nhiều lần
- Hình ảnh minh họa đa dạng phong phú
- Sách giáo khoa có giá bán hợp lí, phù hợp với điều kiện kinh tế của Hải Dương
- Chất lượng sách tốt, có thể sử dụng được nhiều lần
- Tuy nhiên một số kênh hình còn nhỏ, chưa đa dạng phong phú
- Sách giáo khoa có giá bán hợp lí, phù hợp với điều kiện kinh tế của Hải Dương
- Chất lượng sách tốt, có thể sử dụng được nhiều lần
- Tuy nhiên một số kênh hình còn nhỏ, chưa đa dạng phong phú
- Sách giáo khoa có giá bán hợp lí, phù hợp với điều kiện kinh
tế của Hải Dương
- Chất lượng sách tốt,
có thể sử dụng được nhiều lần
- Tuy nhiên một số hình ảnh mẫu đưa ra còn ít, chưa đa dạng
và phong phú
Đánh giá chung a Ưu điểm- Nội dung SGK đảm
bảo tính khoa học, hiện đại, có tính kế thừa của SGK hiện hành Tư liệu, hình ảnh phong phú, màu sắc sinh động phù hợp với mức độ nhận thức , tâm lý của học sinh; đảm bảo tính chất đặc trưng của bộ môn
- Cấu trúc bài học thuận lợi cho giáo viên xây dựng kế hoạch bài dạy;
Chú trọng phát triển phẩm chất, năng lực cho học sinh
- Các chủ đề bài học có
a Ưu điểm
- Nội dung SGK đảm bảo tính khoa học, hiện đại,
tư liệu, hình ảnh phong phú, màu sắc sinh động phù hợp với mức độ nhận thức , tâm lý của học sinh; đảm bảo tính chất đặc trưng của bộ môn
- Cấu trúc bài học thuận lợi cho giáo viên xây dựng kế hoạch bài dạy;
Chú trọng phát triển phẩm chất, năng lực cho học sinh
- Sách giáo khoa có các chủ đề, nội dung kiến thức phong phú, đảm bảo
a Ưu điểm
- Nội dung SGK đảm bảo tính khoa học, hiện đại, tư liệu, hình ảnh phong phú, màu sắc sinh động phù hợp với mức độ nhận thức , tâm
lý của học sinh; đảm bảo tính chất đặc trưng của bộ môn
- Cấu trúc bài học thuận lợi cho giáo viên xây dựng kế hoạch bài dạy;
Chú trọng phát triển phẩm chất, năng lực cho học sinh
- Sách giáo khoa có các chủ đề, nội dung kiến
a Ưu điểm
- Nội dung SGK đảm bảo tính khoa học, hiện đại, tư liệu, hình ảnh phong phú, màu sắc sinh động phù hợp với mức độ nhận thức , tâm lý của học sinh; đảm bảo tính chất đặc trưng của bộ môn
- Cấu trúc bài học thuận lợi cho giáo viên xây dựng kế hoạch bài dạy; Chú trọng phát triển phẩm chất, năng lực cho học sinh
Trang 6tính liền mạch, thúc đẩy
học sinh học tập, kích
thích tư duy sáng tạo độc
lập của HS
- Các chất liệu dễ tìm, dễ
sử dụng
b Hạn chế
- Một số nội dung trong
phần Thường thức mĩ
thuật cần diễn giải ngắn
gọn, dễ hiểu hơn để phù
hợp với lứa tuổi của học
sinh
mục tiêu dạy học tích hợp giúp giáo viên dạy học gắn với thực tiễn
Nâng cao trách nhiệm trong cuộc sống cho học sinh
b Hạn chế
- Ở một số bài tranh ảnh minh họa còn ít; một số kênh hình còn nhỏ
thức phong phú, đảm bảo mục tiêu dạy học tích hợp giúp giáo viên dạy học gắn với thực tiễn Nâng cao trách nhiệm trong cuộc sống cho học sinh
b Hạn chế
- Ở một số bài tranh ảnh minh họa còn ít;
một số kênh hình còn nhỏ Một số phần minh họa hướng dẫn chưa chi tiết
- Sách giáo khoa có các chủ đề, nội dung kiến thức phong phú, đảm bảo mục tiêu dạy học tích hợp giúp giáo viên dạy học gắn với thực tiễn Nâng cao trách nhiệm trong cuộc sống cho học sinh
b Hạn chế
- Một số bài có nội dung, yêu cầu cao, khó hoàn thành đối với HS lớp 8
Tôi hoàn toàn chịu trách nhiệm về ý kiến nhận xét, đánh giá trên
Thanh Sơn, ngày 8 tháng 3 năm 2023
Người nhận xét, đánh giá Mạc Thị Thiện