CHỦ ĐỀ 7 CUỘC SỐNG QUANH TA GIÁO DỤC THEO CHỦ ĐỀ Tiết 28, 29 BÀI HỌC STEM HIỆU ỨNG NHÀ KÍNH “TÍCH CỰC ĐỂ GÓP PHẦN GIẢM THIỂU TÁC ĐỘNG CỦA HIỆU ỨNG NHÀ KÍNH, BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG” I MÔ TẢ CHỦ ĐỀ BÀI HỌC 1[.]
Trang 1CHỦ ĐỀ 7: CUỘC SỐNG QUANH TA GI
ÁO DỤC THEO CHỦ ĐỀ:
Tiết 28, 29: BÀI HỌC STEM:
HIỆU ỨNG NHÀ KÍNH: “TÍCH CỰC ĐỂ GÓP PHẦN GIẢM THIỂU TÁC ĐỘNG CỦA HIỆU ỨNG NHÀ KÍNH, BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG”
I MÔ TẢ CHỦ ĐỀ BÀI HỌC:
1 Sản phẩm:
- Học sinh hiểu và vận dụng những kiến thức đã học của các môn học khác
như: về sự sinh trưởng và phát triển của cây xanh trong phân môn sinh học (KHTN), các thiết kế các dụng cụ, đồ dùng trong bộ môn công nghệ, lực áp suất trong bộ môn vật lí, … để giải quyết nội dung yêu cầu đặt ra của bài học là thiết
kế và xây dựng các sản phẩm “Tích cực để góp phần giảm thiểu tác động của hiệu ứng nhà kính, bảo vệ môi trường”
- Sau khi hoàn thành học sinh sẽ báo cáo về cách thức thực hiện, mục tiêu, kết quả và thông điệp muốn truyền tải thông qua sản phẩm của Nhóm, Tổ
2 Thời gian thực hiện:
* Thời gian trên lớp: 2 tiết (28 và 29)
- Tiết 1: Tìm hiểu về nguyên nhân, hậu quả và các biện pháp giảm thiểu những tác động của hiện tượng hiệu ứng nhà kính Trên cơ sở đó, các nhóm sẽ thiết kế sản phẩm nhằm góp phần thực hiện chiến dịch truyền thông: “Tích cực
để góp phần giảm thiểu tác động của hiệu ứng nhà kính, bảo vệ môi trường”
- Tiết 2: Đại diện các nhóm sẽ trình bày về sản phẩm của từng nhóm
* Thời gian tại nhà: 3 tuần (27, 28, 29)
- HS hoàn thành các nhiệm vụ cá nhân, nhóm dựa trên nhiệm vụ mà GV giao
- Sử dụng zalo, tài khoản M.team để trao đổi, thảo luận, nhận sự trợ giúp của
GV và các bạn trong nhóm
- Thời gian: khoảng 3 tuần (tuần 27, 28, 29)
II MỤC TIÊU
1 Kiến thức: Vận dụng được kiến thức trong các môn học:
- Sinh học: Quá trình sinh trưởng và phát triển của cây xanh
- Công nghệ: Thu gom rác thải, tái chế để thiết kế ra các sản phẩm
Trang 2- Mỹ thuật: Thiết kế các bản vẽ và lên ý tưởng cho các sản phẩm tái chế từ đồ phế liệu
- Vật lí: Kiến thức về lực áp suất
2 Kĩ năng
- Kỹ năng xác định yêu cầu thiết kế các sản phẩm theo chủ đề đặt ra
- Kỹ năng nghiên cứu, tập hợp các kiến thức nền để giải quyết vấn đề thiết kế
- Kỹ năng trình bày, thảo luận, hợp tác nhóm để thiết kế hoàn thành sản phẩm,
- Kỹ năng trình bày, thuyết trình được bản thiết kế và sản phẩm của mình, phản biện được các ý kiến thảo luận
3 Phát triển phẩm chất
- Nghiêm túc, chủ động, tích cực tham gia các hoạt động học;
- Yêu thích sự khám phá, tìm tòi và vận dụng các kiến thức học được vào giải quyết nhiệm vụ được giao;
- Có tinh thần trách nhiệm, hòa đồng, giúp đỡ nhau trong nhóm, lớp;
- Có ý thức tuân thủ các tiêu chuẩn kĩ thuật và giữ gìn vệ sinh chung
4 Định hướng phát triển năng lực
- Phát triển các năng lực chung: Năng lực tự học, năng lực thực nghiệm để tìm hiểu kiến thức khoa học gắn với đời sống thực tiễn Năng lực lập kế hoạch thiết kế, chế tạo, thử nghiệm và đánh giá Năng lực hợp tác với các thành viên trong nhóm để thống nhất bản thiết kế và phân công thực hiện, hoàn thành sản phẩm Năng lực giải quyết vấn đề: Tích cực để góp phần giảm thiểu tác động của hiệu ứng nhà kính, bảo vệ môi trường
- Hình thành và phát triển các năng lực đặc thù: Năng lực về bộ môn sinh học
và công nghệ trong việc chăm sóc và nuôi dưỡng các loại cây xanh; Năng lực thẩm mỹ (sự phối màu, lựa chọn các vật liệu: bìa giấy, túi nilon, chai lọ ), năng lực ngôn ngữ (thảo luận nhóm, thuyết trình sản phẩm, )
- Năng lực thuyết trình, phản biện để bảo vệ bản vẽ và sản phẩm
III CHUẨN BỊ VÀ CÁC DỤNG CỤ, VẬT LIỆU
1 Mời và tìm kiếm sự trợ giúp của các GV bộ môn có liên quan,
2 Các dụng cụ học sinh: giống cây xanh, dao, kéo, bìa cứng, chai lọ, ống hút, các keo dán
Trang 33 Thiết bị hỗ trợ: Điện thoại thông minh.máy ảnh; máy tính, mạng Internet,
4 Các nhóm (3 tổ): Lên kế hoạch, liên hệ, phân công nhiệm vụ để thiết kế các sản phẩm trong thời gian chuẩn bị 3 tuần tại nhà:
- Tổ 1: Ươm và chăm sóc cây xanh
- Tổ 2: Thiết kế một đồ dùng hữu ích sử dụng nguồn năng lượng sạch (nước, điện, mặt trời,…)
- Tổ 3: Thiết kế các sản phẩm tái chế từ đồ phế liệu (Lọ đựng bút, trang phục tái chế, )
IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
TIẾT 28: TÌM HIỂU VỀ HIỆN TƯỢNG HIỆU ỨNG NHÀ KÍNH
1 Khởi động:
a Mục tiêu:
- Tạo hứng thú, khơi dậy sự tò mò cho HS về hiện tượng Hiệu ứng nhà kính
b Nội dung: GV tổ chức cho HS xem một đoạn clip và đặt câu hỏi.
c Sản phẩm: Câu trả lời của HS.
d Cách thức tổ chức:
- GV: Chiếu đoạn video về nguyên nhân, tác động của hiệu ứng nhà kính gây
ra (https://www.youtube.com/shorts/2XIv5khvjOI)
GV Yêu cầu HS theo dõi và đặt câu hỏi:
? Theo em hiệu ứng nhà kính có tác động đến cuộc sống của chúng ta hay không?
- HS: Dựa trên những thông tin trong video vùa xem, suy nghĩ, trả lời
- GV nhận xét, chốt kiến thức và dẫn dắt vào nội dung của bài
2 Hoạt động 2: Hính thành kiến thức:
2.1 Hoạt động 2.1 Tìm hiểu những vẫn đề về hiện tượng hiệu ứng nhà kính.
a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS hiểu được thế nào là hiệu ứng nhà
kính, các nguyên nhân gây ra hiệu ứng nhà kính, tác động của hiệu ứng nhà kính
b Nội dung: GV yêu cầu học sinh xem video; HS quan sát, lắng nghe, thảo
Trang 4luận và trả lời câu hỏi vào phiếu học tập
c Sản phẩm học tập: Câu trả lời trong phiếu học tập của HS.
d Tổ chức hoạt động:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- Chia lớp thành 3 nhóm, chiếu video về hiện tượng hiệu
ứng nhà kính (https://www.youtube.com/watch?
v=DRybWR-dpYQ&t=67s) Yêu cầu HS quan sát và trả lời các
câu hỏi trong phiếu học tập:
? Hiện tượng hiệu ứng nhà kính là gì?
? Nguyên nhân nào gây ra hiện tượng hiệu ứng
nhà kính?
? Những tác động của hiện tượng nhà kính gây
ra đối với chúng ta là gì?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- Xem video về hiệu ứng nhà kính
- Thảo luận, ghi câu trả lời vào phiếu học tập
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần
thiết
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
- GV trình bày 1 phiếu học tập của 1 nhóm
- GV mời HS khác nhận xét, bổ sung
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm
vụ học tập
GV đánh giá, nhận xét kết quả thảo luận của
HS
GV chiếu các thông tin về hiệu ứng nhà kính đã
tìm hiểu
* Hiệu ứng nhà kính:
- Hiện tượng năng lượng bức xạ của mặt trời được hấp thu trong khí quyển, chuyển hóa thành nhiệt lượng gây nên hiện tượng nóng lên toàn cầu
* Nguyên nhân:
- Sự phát thải khí CO2 từ phương tiện giao thông, nhà máy,…
- Nạn chặt phá rừng -> S rừng suy giảm-> CO2 được rừng hấp thu kém
……
* Tác động:
- Sự dâng lên của nước biển
do băng tan
- Gây nên các thảm họa thiên nhiên: hạn hán, lũ
Trang 5- Làm tổn hại hệ sinh thái
- Ảnh hưởng xấu đến sức khỏe
…
3 Hoạt động 3: Hoạt động trải nghiệm
3.1 Hoạt động 3.1 Thực hiện đối thoại về hiệu ứng nhà kính
a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS tham gia đối thoại, được đóng vai trò
của từng ngành nghề khác nhau, chia sẻ cảm nghĩ điều em học được khi đối thoại về hiệu ứng nhà kính
b Nội dung: HS thảo luận, đóng vai hội thoại.
c Sản phẩm học tập: Hs chia sẻ được các biện pháp giảm thiểu tác động của
hiệu ứng nhà kính từ đó rút ra ý nghĩa quan trọng của những hành động làm giảm thiểu tác động của hiệu ứng nhà kính
d Tổ chức hoạt động:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học
tập
- Chia lớp thành 4 nhóm: Mời đại diện nhóm bốc
thăm 4 vai trò trong buổi đối thoại: Người dân,
doanh nghiệp, chính quyền, nhà hoạt động môi
trường
- YC HS thảo luận nhóm về nội dung đối
thoại phù hợp với vai trò của nhóm mình
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- Thảo luận, ghi câu nội dung đối thoại ra
giấy
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu
cần thiết
- Đại diện HS các nhóm tham đối thoại
theo hướng dẫn của giáo viên Chọn mỗi
Trang 6nhóm 1 HS, Tổ chức cho HS đối thoại
theo vai trò đã bốc thăm ( Thứ tự trình
bày: Người dân, doanh nghiệp, nhà hoạt
động môi trường, chính quyền)
- Trả lời câu hỏi của GV và HS khác
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
- GV : YC HS tham gia đối thoại và HS
quan sát phía dưới trả lời câu hỏi của GV
và HS khác
- GV mời HS khác nhận xét, bổ sung
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện
nhiệm vụ học tập
GV đánh giá, nhận xét kết quả HĐ của
HS
GV chiếu kết luận
- Con người là nguyên nhân cơ bản gây nên hiệu ứng nhà kính và chính con người đang gánh chịu hậu quả từ hiệu ứng nhà kính
- Vậy mỗi cá nhân, tổ chức phải
có hành động thiết thực, thể hiện trách nhiệm góp phần giảm thiểu hiệu ứng nhà kính và bảo vệ môi trường
3.2 Hoạt động 3.2 Giao nhiệm vụ thực hiện hoạt động trải nghiệm tại nhà xây dựng chiến dịch truyền thông vì một tương lai xanh
a Mục tiêu: HS sẽ vận dụng kiến thức của các môn học khác (KHTN, công
nghệ, mĩ thuật,…) để xây dựng kế hoạch và tham gia vào các hoạt động thiết thức góp phần giảm thiểu những tác động của hiện tượng hiệu ứng nhà kính Từ
đó truyền tải và lan tỏa thông điệp về gảm thiểu tác động của hiệu ứng nhà kính
b Nội dung: GV giao nhiệm vụ cụ thể cho 3 nhóm (3 tổ) thực hiện 3 nhiệm
vụ về xây dựng kế hoạch và thực hiện thiết kế sản phẩm để báo cáo trong tiết học sau
c Sản phẩm: Kế hoạch thực hiện và sản phẩm của các nhóm.
Trang 7d Tổ chức thực hiện:
- GV giao nhiệm vụ cho 3 nhóm:
+ Nhóm 1: lên kế hoạch và thực hiện ươm và chăm sóc cây xanh
+ Nhóm 2: lên kế hoạch và thiết kế một đồ dùng hữu ích sử dụng nguồn năng lượng sạch (nước, điện, mặt trời,…)
+ Nhóm 3: lên kế hoạch và thiết kế các sản phẩm tái chế từ đồ phế liệu (Lọ đựng bút, trang phục tái chế, )
- Các nhóm sử dụng các phần mềm zalo để thảo luận nhóm lên kế hoạch, tập trung để xây dựng sản phẩm và sẽ báo cáo về kế hoach thực hiện, kết quả thực hiện sản phẩm vào tiết học sau
(CHUYỂN TIẾT 2)
****************************************
TIẾT 29: TÍCH CỰC ĐỂ GÓP PHẦN GIẢM THIỂU NHỮNG TÁC ĐỘNG CỦA HIỆU ỨNG NHÀ KÍNH, BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
1 Khởi động:
a Mục tiêu:
- Tạo hứng thú, khơi dậy sự tò mò cho HS về những tác dụng của trồng cây xanh, một trong những biện pháp giảm thiểu hiệu ứng nhà kính
b Nội dung: GV tổ chức cho HS xem một đoạn clip và đặt câu hỏi.
c Sản phẩm: Câu trả lời của HS.
d Cách thức tổ chức:
B1: Chuyển giao nhiệm vụ
Gv: Chiếu clip về vai trò và tác dụng của cây xanh (https://www.youtube.com/watch?v=FnZoqFNDRgQ), yêu cầu HS quan sát, suy nghĩ cá nhân và trả lời câu hỏi:
? Cuộc sống của con người sẽ như thế nào nếu không có cây xanh?
B2: Thực hiện nhiệm vụ
- HS: HS suy nghĩ cá nhân, tìm câu trả lời
B3: Cáo cáo kết quả hoạt động
Trang 8- GV yêu cầu 1, 2 HS trả lời.
- HS trả lời câu hỏi, HS khác bổ sung (nếu cần)
B4: Kết luận, nhận định
- GV nhận xét, đánh giá và dẫn dắt vào bài
=> Vai trò của cây xanh đối với đời sống con người vô cùng quan trọng, cây xanh cũng là một nhân tố góp phần quan trọng trong việc giảm thiểu những tác động của hiện tượng hiệu ứng nhà kính Tiết học hôm nay chúng ta sẽ được trải nghiệm về những dự án giảm thiểu những tác động của hiện tượng hiệu ứng nhà kính của các nhóm
2 Hoạt động 2: Trải nghiệm
2.1 Hoạt động 2.1 Thực hiện chiến dịch truyền thông vì một tương lai xanh
a Mục tiêu:
HS được trải nghiệm hoạt động xây dựng kế hoạch, thiết kế sản phẩm và thuyết trình về sản phẩm Thông qua đó, gửi đi thông điệp đến gia đình, bạn bè
và người thân về chiến dịch truyền thông về một tương lai xanh, giảm thiểu tác động của hiệu ứng nhà kính
b Nội dung:
- Gv tổ chức các nhóm báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ đã giao ở tiết trước: kế hoạch và kết quả thực hiện chiến dịch truyền thông vì một tương lai xanh
c Sản phẩm: Các sản phẩm của HS đã thực hiện ở nhà.
d Tổ chức thực hiện:
Trang 9B1: Chuyển giao nhiệm vụ
- GV phát phiếu học tập và yêu cầu các nhóm thảo luận, thống nhất ý kiến, cử đại diện 3 nhóm lên báo cáo về kết quả thực hiện nhiệm đã giao từ tiết trước:
+ Nhóm 1: lên kế hoạch và thực hiện ươm và chăm sóc cây xanh
+ Nhóm 2: lên kế hoạch và thiết kế một đồ dùng hữu ích sử dụng nguồn năng lượng sạch (nước, điện, mặt trời,…)
+ Nhóm 3: lên kế hoạch và thiết kế các sản phẩm tái chế từ đồ phế liệu (Lọ đựng bút, trang phục tái chế, )
B2: Thực hiện nhiệm vụ
- Các nhóm thảo luận, thống nhất ý kiến, ghi kết quả vào phiếu học tập
- GV quan sát, hướng dẫn và giúp đỡ các nhóm (nếu cần)
B3: Báo cáo kết quả:
- GV yêu cầu đại diện các nhóm báo cáo
- Đại diện các nhóm báo cáo
- Hs sinh khác theo dõi, bổ sung, phản biện (nếu cần)
+ Nhóm 1: Báo cáo về kế hoạch và kết quả thực hiện ươm và chăm sóc cây xanh
+ Nhóm 2: Báo cáo kề kế hoạch và kết quả thực hiện thiết kế sản phẩm sử dụng nguồn năng lượng sạch
+ Nhóm 3: Thiết kế các sản phẩm tái chế từ
đồ phế liệu
B4: Kết luận, nhận định
- GV tổng kết về kết quả thực hiện nhiệm vụ của từng nhóm
Trang 10- Khắc sâu hơn ý nghĩa và những thông điệp
gửi gắm thông qua từng sản phẩm của các
nhóm
* Nhóm 1: Cây xanh có tác dụng cải thiện khí hậu vì
chúng có khả năng ngăn chặn và lọc bức xạ mặt trời,
ngăn chặn quá trình bốc hơi nước, giữ độ ẩm đất, không
khí, kiểm soát gió và lưu thông gió; bảo vệ môi trường:
hút khí CO2 và cung cấp khí O2, ngăn giữ các chất khí bụi
độc hại từ nhà máy, rác thải và nhiệt từ chính con người.
* Nhóm 2: Năng lượng sạch không chỉ mang lại những
lợi ích về kinh tế mà còn ý nghĩa vô cùng to lớn đối với
việc giảm thiểu ô nhiễm môi trường Hạn chế sử dụng
những nguồn năng lượng truyền thống sẽ đảm bảo
không khai thác quá nhiều tài nguyên thiên nhiên và
quan trọng nhất là không làm phát triển quá nhanh các
ngành công nghiệp Nhờ đó, nguồn tài nguyên được
đảm bảo và còn có giá trị sử dụng dài lâu.
Nhóm 3: Tái chế rác thải không chỉ giúp tiết kiệm và bảo
vệ nguồn tài nguyên thiên nhiên, mà còn giúp gia đình
bạn tiết kiệm một khoản chi phí mua sắm những món
vật dụng Bên cạnh đó, việc tái chế còn giúp bảo vệ, hạn
chế tối đa vấn nạn ô nhiễm môi trường
=> Môi trường là không gian sinh tồn của
con người Để bảo vệ môi trường, chúng ta
có thể bắt đầu từ những việc nhỏ như không
xả rác bừa bãi, không hái hoa bẻ cành,
không lãng phí nguồn nước Chỉ cần tất cả
chúng ta cùng chung tay thì chắc chắn sẽ
thành công trong việc bảo vệ môi trường.
Bảo vệ môi trường sống cũng chính là một
trong những thái độ sống tích cực và có
trách nhiệm với thế hệ mai sau.
- Tuyên truyền, giáo dục kết hợp với biện pháp hành
chính, kinh tế và biện pháp khác để tăng cường việc tuân
thủ pháp luật về bảo vệ môi trường, xây dựng văn hóa
bảo vệ môi trường Chú trọng bảo tồn đa dạng sinh học,
bảo vệ môi trường di sản thiên nhiên; khai thác, sử dụng
hợp lý và tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên; phát triển
năng lượng sạch và năng lượng tái tạo; phát triển hạ
tầng kỹ thuật bảo vệ môi trường.
- Mỗi chúng ta cần có những hành động thiết thực, tích cực
để góp phần giảm thiểu tác độngcuar hiệu ứng nhà kính, bảo vệ môi trường
- Bảo vệ môi trường sống cũng chính là một trong những thái
độ sống tích cực và có trách nhiệm với thế hệ mai sau
Trang 112.3 Hoạt động 2.3 Tổng kết chiến dịch truyền thông vì một tương lai xanh
a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS chia sẻ kết quả thực hiện và tự đánh
giá về chiến dịch truyền thông vì một tương lai xanh
b Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, thảo luận và trả lời câu hỏi.
c Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS, kết quả đánh giá của HS.
d Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ
GV chia HS thành các nhóm và yêu cầu HS thực
hiện nhiệm vụ:
* Nhiệm vụ 1:
? Chia sẻ kỉ niệm đáng nhớ khi triển khai chiến
dịch truyền thông?
? Nêu cảm nhận khi thực hiện chiến dịch truyền
thông bảo vệ môi trường thiên nhiên, giảm thiểu
hiệu ứng nhà kính?
* Nhiệm vụ 2: 3 nhóm tự đánh giá và đánh giá chéo giữa 3
nhóm về kết quả thực hiện hoạt động chiến dịch truyền
thông vì một tương lai xanh với các mức độ:
- Thực hiện rất tốt
- Thực hiện khá tốt
- Thực hiện tốt
- Thực hiện chưa tốt
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
- HS thảo luận và trả lời câu hỏi
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần