Quản lý chi tiêu công doc

Quyết định số: 3141/QĐ-BGDĐT về việc ban hành tiêu chuẩn kỹ thuật Đồ dùng - Đồ chơi - Thiết bị dạy học tối thiểu dùng cho giáo dục mầm non... Thực trạng công tác quản lý thiết bị giáo d

www.themegallery.com 1

HỌC PHẦN I

CÔNG TÁC QUẢN LÝ THIẾT BỊ

GIÁO DỤC TRONG TRƯỜNG MẦM NON

Th.s: Lê Diên Phương

Yêu cầu với đồng chí:

Click t add title in here 4

Tài liệu tham khảo:

 1 Bộ giáo dục và Đào tạo Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ cấp học giáo dục mầm non năm học 2011 – 2012, Hà nội 2011.

 2 Bộ giáo dục và Đào tạo Điều lệ trường mầm non, NXB Giáo dục, Hà Nội 2008

 3 Bộ giáo dục và Đào tạo Thông tư số 17/2009/TT – BGD&ĐT, WebSite Bộ giáo dục và

Đào tạo, Hà Nội 2009.

 4 Bộ giáo dục và Đào tạo Chương trình giáo dục mầm non mới, NXB Giáo dục, Hà Nội

2006

 5 Bộ giáo dục và Đào tạo Hướng dẫn 9331/BGD&ĐT về việc mua sắm sử dụng và bảo quản đồ chơi – thiết bị dạy học tối thiểu cho cấp học mầm non năm học 2009 – 2010,

WebSite Bộ giáo dục và Đào tạo, Hà Nội 2009

 6 Bộ giáo dục và Đào tạo Thông tư số 02/2009/TT - BGD&ĐT về việc ban hành Danh

mục thiết bị giáo dục tối thiểu đối với cấp học mầm non, Vụ giáo dục mầm non, Hà Nội 2010.

 7 Chính Phủ nước CHXHCN Việt Nam Đề án phát triển giáo dục mầm non giai đoạn

2006 – 2015, WebSite Bộ giáo dục và Đào tạo, Hà Nội 2006.

 8 Quốc Hội nước CHXHCN Việt Nam Luật Giáo Dục, NXB Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 2009.

 9 Quyết định số: 3141/QĐ-BGDĐT về việc ban hành tiêu chuẩn kỹ thuật Đồ dùng - Đồ chơi - Thiết bị dạy học tối thiểu dùng cho giáo dục mầm non Hà Nội, ngày 30 tháng 7 năm 2010.

I Một số vấn đề chung về thiết bị giáo dục

trong trường mầm non

II Thực trạng công tác quản lý thiết bị giáo

dục ở các trường mầm non trong tỉnh

* Thông tin phản hồi hoạt động 1:

Thiết bị giáo dục là hệ thống trang thiết bị,

phương tiện kỹ thuật phục vụ cho hoạt động giảng dạy, giáo dục, học tập của giáo viên và học sinh; đáp ứng yêu cầu của chương trình giáo dục.

Đồng chí hãy phân biệt 2 khái niệm: Thiết bị giáo dục và thiết

bị dạy học?

+ Cần phân biệt TBGD và TBDH:

Thiết bị giáo dục và thiết bị dạy học là 2 khái niệm có liên quan và có mối quan hệ với nhau nhưng không đồng nhất Chúng khác nhau ở mục tiêu sử dụng và việc phục vụ cho chức năng trội của 2 quá trình : quá trình giáo dục và quá trình dạy học

- Mục đích của QTDH là

giúp người học nắm vững hệ

thống kiến thức các môn học,

hình thành tư duy sáng tạo và

kỹ năng thực hành thông qua

các hoạt động dạy – học

- Chức năng trội của nó là

truyền thụ tri thức khoa học

và hình thành các kỹ năng,

kỹ xảo tương ứng

- Mục đích của QTGD là hình thành cho người học hệ thống phẩm chất nhân cách của

người công dân thông qua tổ chức cuộc sống, hoạt động thực tiễn và giao lưu xã hội

- Chức năng trội của nó là hình thành lối sống, nếp sống, cung cách ứng xử, hành vi, cách nói năng theo các chuẩn mực của xã hội

www.themegallery.com 10

2 VỊ TRÍ, VAI TRÒ CỦA THIẾT BỊ GIÁO DỤC

TRONG TRƯỜNG MẦM NON.

a Vị trí của thiết bị giáo dục

Hoạt động 2:

Hãy quan sát sơ đồ dưới đây và cho biết thiết bị giáo dục

có vị trí như thế nào trong quá trình giáo dục ở trường mầm non?

* Thông tin phản hồi hoạt động 2:

- Quá trình giáo dục được cấu thành bởi nhiều yếu tố, thành tố

có liên quan mật thiết và tác động qua lại lẫn nhau

- Các yếu tố này tạo thành quá trình sư phạm và như vậy: Thiết

bị giáo dục là một bộ phận của cơ sở vật chất trường học là một thành tố cấu thành quá trình sư phạm

- Các cặp thành tố ở trên có mối quan hệ tương hỗ 2 chiều.

www.themegallery.com 14

b Vai trò của thiết bị giáo dục

Hoạt động 3:

Với vị trí như vậy thì thiết bị giáo dục có vai trò như thế

nào trong quá trình GD trẻ ở trường MN?

*Thông tin phản hồi hoạt động 3:

- Thiết bị giáo dục là một bộ phận của nội dung và phương

www.themegallery.com 17

* Thông tin phản hồi hoạt động 4:

- Phân loại theo loại hình :

+ Mô hình: Là một vật thay thế cho sự vật, hiện tượng

có thực nhưng đã được đơn giản hóa nhưng vẫn

giữ được các thuộc tính cơ bản.

+ Mẫu vật: là vật thực nhưng đã không giữ được toàn vẹn các thuộc tính của vật thực.

+ Vật thực: Giữ được toàn bộ các thuộc tính tự nhiên vốn có.

+ Ấn phẩm: Tranh, ảnh, sơ đồ, biểu bảng in trên

giấy.

- Phân loại theo chức năng :

+ Thiết bị giáo dục phát triển thể chất

+ Thiết bị giáo dục phát triển tình cảm

+ Thiết bị giáo dục phát triển trí tuệ

+ Thiết bị giáo dục phát triển thẩm mĩ

- Phân loại theo nguồn gốc xuất xứ:

+ Thiết bị giáo dục chính quy

+ Thiết bị giáo dục phi chính quy

- Phân loại theo Danh mục TBGD tối thiểu:

+ Đồ dùng;

+ Thiết bị dạy học, đồ chơi, học liệu;

+ Sách, tài liệu, băng đĩa

www.themegallery.com 23

sau ly hôn,

tất c ả là

nhà p hê bìn

Hoạt động 5:

Theo đồng chí TBGD được sử dụng trong trường mầm non cần đảm bảo các yêu cầu gì? Hãy phân tích làm rõ?

* Thông tin phản hồi hoạt động 5:

- Tính khoa học: Là mức độ chuẩn xác trong việc phản ánh hiện thực khách quan.

- Tính sư phạm: Phù hợp các yêu cầu về mặt sư phạm như

màu sắc, kích thước, thẩm mĩ, an toàn, phù hợp đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi

- Tính kinh tế: Giá thành tương xứng với hiệu quả giáo dục - đào tạo.

www.themegallery.com 26

“Ai công hầu – ai khanh

tướng

Việc trần ai – ai dễ biết ai!”

Đặng Trần Thường

* Thông tin phản hồi hoạt động 6:

- Danh mục thiết bị giáo dục là bảng tên gọi các thiết bị giáo dục được sử dụng trong quá trình giảng dạy, học tập trong nhà trường.

- Danh mục thiết bị giáo dục do Bộ trưởng Bộ giáo dục

và đào tạo quyết định ban hành căn cứ vào chương trình giáo dục của từng bậc học, cấp học và nhu cầu sử dụng trong nhà trường

- Danh mục thiết bị giáo dục trong trường mầm non,

trường mẫu giáo được quy định theo từng nhóm trẻ, lớp mẫu giáo ( Hiện tại chúng ta đang thực hiện theo thông t

ư 02/TT-BGD&ĐT ngày11/02/2010 ).

TỔNG HỢP DANH MỤC ĐỒ DÙNG, ĐỒ CHƠI, THIẾT BỊ DẠY

HỌC TỐI THIỂU DÙNG CHO CẤP HỌC MẦM NON

1 Nhóm trẻ 3 - 12 tháng tuổi (15 trẻ) 50

2 Nhóm trẻ 12 - 24 tháng tuổi (20 trẻ) 68

3 Nhóm trẻ 24 - 36 tháng tuổi (25 trẻ) 90

4 Lớp mẫu giáo 3 - 4 tuổi (25 trẻ) 104

5 Lớp mẫu giáo 4-5 tuổi (30 trẻ) 126

6 Lớp mẫu giáo 5 - 6 tuổi (35 trẻ) 124

www.themegallery.com 30

“Thế Chiến Quốc – thế Xuân Thu

Phải thời thế – thế thời phải thế!”

Ngô Thì Nhậm

II THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ THIẾT BỊ GIÁO

DỤC Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON TRONG TỈNH PHÚ THỌ.

Hoạt động 7:

Đồng chí hãy trình bày những nét cơ bản về

thực trạng TBGD và công tác quản lý TBGD ở các trường mầm non trong tỉnh Phú Thọ? Với thực

trạng như vậy thì đồng chí có những đề xuất như thế nào?

* Thông tin phản hồi hoạt động 7:

- Về số lượng:

Hàng năm các trường Mầm non đều được trang bị

thêm về thiết bị GD Tuy vậy so với yêu cầu thực tế, yêu cầu của việc đổi mới nội dung, phương pháp giáo dục mầm non thì còn thiếu rất nhiều.

- Về chất lượng:

Thiết bị giáo dục mới được trang bị hầu hết đều đảm bảo tính khoa học, tính sư phạm và phù hợp với đặc

điểm tâm sinh lý lứa tuổi mầm non Tuy vậy tuổi thọ và

độ bền của TBGD chưa cao Nhiều TBGD chỉ sử dụng được trong thời gian ngắn Tỷ lệ TBGD phi chính quy còn lớn, các TBGD lạc hậu vẫn còn nhiều.

dục Tuy nhiên còn tồn tại 1 bộ phận giáo viên có tâm lý e ngại hoặc

hạn chế về kỹ năng sử dụng TBGD.

- Về công tác bảo quản TBGD

Các trường Mầm non đều có 1 giáo viên kiêm nhiệm công tác TBGD

Do cơ sở vật chất còn nghèo nàn nên phần lớn các trường mầm non đều không có phòng thiết bị ý thức bảo quản TBGD sau khi sử dụng của bộ phận giáo viên còn kém Người trực tiếp phục trách TBGD còn hạn chế

về nghiệp vụ vì thế gặp nhiều khó khăn trong bảo quản TBGD.

- Về công tác kiểm tra

Công tác kiểm tra bảo quản, sử dụng TBGD còn tỏ ra lúng túng Quy trình còn mang tính thời vụ, chưa diễn ra thường xuyên kịp thời.

www.themegallery.com 34

Có sức khỏe thì mong ước nhiều điều,

không có sức khỏe thì chỉ mong ước 1

điều!

III MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THIẾT BỊ GIÁO DỤC CỦA

HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG MẦM NON

1 YÊU CẦU VỀ NHẬN THỨC

Hoạt động 8:

Theo đồng chí người hiệu trưởng cần có nhận thức như thế nào về công tác TBGD trong trường mầm non?

* Thông tin phản hồi hoạt động 8:

- Người hiệu trưởng cần nhận thức được đầy đủ đúng đắn được vị trí, vai trò, chức năng, nhiệm vụ của

thiết bị giáo dục đối với sự phát triển toàn diện của trẻ.

- Người hiệu trưởng cần phải có phương pháp cách

thức nhằm tuyên truyền một cách sâu rộng cho cán

bộ giáo viên, nhân viên và các lực lượng giáo dục khác về tầm quan trọng của thiết bị giáo dục đối với

sự phát triển và hoàn thiện nhân cách cuả trẻ

- Người hiệu trưởng cần nắm được các văn bản chỉ đạo về công tác TBGD

Chúng ta cần nắm được các văn bản nào?

- Điều lệ trường mầm non quy định (Điều 30 ):

 Nhà trường, nhà trẻ phải có đủ thiết bị, đồ chơi, đồ

dùng cá nhân, tài liệu theo quy định của Bộ giáo

dục và đào tạo; sử dụng có hiệu quả trong nuôi

dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ.

 Nhà trường, nhà trẻ sử dụng các thiết bị, đồ dùng,

đồ chơi tài liệu ngoài danh mục do Bộ giáo dục và đào tạo ban hành phải đảm bảo tính giáo dục, an toàn, phù hợp với trẻ em mầm non.

 Nhà trường, nhà trẻ phải có kế hoạch bảo quản,

sửa chữa, thay thế, bổ sung, nâng cao thiết bị, đồ dùng, đồ chơi, tài liệu.

- QĐ 149/2006/QĐ-TTg của thủ tướng Chính phủ về việc phê duyệt đề án

phát triển giáo dục mầm non giai đoạn 2006 - 2015.

"Giáo dục mầm non là cấp học đầu tiên của hệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng ban đầu cho sự phát triển về thể

chất, trí tuệ, tình cảm, thẩm mỹ của trẻ em Việt Nam Việc chăm sóc phát triển giáo dục mầm non là trách nhiệm chung của các cấp chính quyền, của mỗi ngành, mỗi gia đình và

toàn xã hội dưới sự lãnh đạo của Đảng, sự quản lý của Nhà nước”

Các hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học:

( VD: Hướng dẫn số 5454/BGDĐT-GDMN V/v: Hướng dẫn thực hiện

nhiệm vụ Giáo dục Mầm non năm học 2011-2012 )

I NHIỆM VỤ CHUNG

“Phát triển mạng lưới trường, lớp; tăng cường đầu tư cơ

sở vật chất và trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi đáp ứng yêu cầu phát triển quy mô, nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ, nhất là đối với vùng khó khăn, vùng dân tộc thiểu số

để thu hút trẻ đến trường; đặc biệt là trẻ mẫu giáo 5 tuổi;

thực hiện tốt việc chuẩn bị tiếng Việt cho trẻ dân tộc thiểu số trước khi vào lớp 1”

II NHIỆM VỤ CỤ THỂ ( 8 nhiệm vụ ):

5 Tăng cường cơ sở vật chất, thiết bị và kinh phí cho giáo dục mầm non

Các sở giáo dục và đào tạo cần có kế hoạch chỉ đạo tăng cường đầu tư trang thiết bị giáo dục, tài liệu, học liệu, phương tiện cho các cơ sở GDMN, đặc biệt đối với các lớp mẫu giáo 5 tuổi theo Danh mục và Tiêu chuẩn kĩ thuật Đồ dùng, đồ chơi, thiết bị dạy học tối thiểu cho giáo dục mầm non do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành (Thông tư số

02/2010/TT-BGDĐT ngày 11 tháng 02 năm 2010 và Quyết định số 3141/QĐ-BGDĐT ngày 30 tháng 7 năm 2010), đẩy mạnh tự làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ công tác chăm sóc, giáo dục trẻ

- Thông tư số : 02/2010/TT-BGDĐT Ban hành Danh mục Đồ dùng - Đồ chơi

- Thiết bị dạy học tối thiểu dùng cho Giáo dục mầm non.

+ Ban hành kèm theo Thông tư này Danh mục Đồ dùng -

Đồ chơi - Thiết bị dạy học tối thiểu dùng cho giáo dục mầm non; Bao gồm 6 nhóm lớp.

+ Thông tư này có hiệu lực thi hành kể từ ngày 28 tháng 3 năm 2010

+ Căn cứ vào Danh mục Đồ dùng - Đồ chơi - Thiết bị dạy học tối thiểu dùng cho giáo dục mầm non ban hành kèm

theo Thông tư này, các sở giáo dục và đào tạo có trách

nhiệm chỉ đạo việc mua sắm, tự làm, sưu tầm, sử dụng và bảo quản thiết bị phục vụ dạy học tại các cơ sở giáo dục

mầm non

+ Chánh Văn phòng; Cục trưởng Cục Cơ sở vật chất và Thiết bị trường học,

đồ chơi trẻ em; Vụ trưởng Vụ Kế hoạch - Tài chính; Vụ trưởng Vụ Giáo dục Mầm non; Vụ trưởng Vụ Khoa học, Công nghệ và Môi trường; Thủ trưởng các đơn vị có liên quan thuộc Bộ Giáo dục và Đào tạo và Giám đốc các sở giáo dục và đào tạo chịu trách nhiệm thi hành Thông tư này./.

+ Thông tư này có hiệu lực thi hành kể từ ngày 28/3/2010, thay thế Quyết

định số 2227/QĐ-BGD&ĐT ngày 08/5/2006 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT về việc ban hành Danh mục Đồ chơi - Thiết bị tối thiểu phục vụ thí điểm chương trình đổi mới Giáo dục mầm non Các quy định trước đây, trái với quy định tại Thông tư này đều bị bãi bỏ.

Quyết định số: 3141/QĐ-BGDĐT về việc ban hành tiêu chuẩn

kỹ thuật Đồ dùng - Đồ chơi - Thiết bị dạy học tối thiểu dùng cho giáo dục mầm non.

Vd:

Mã số Tên TBGD Tiêu chuẩn kỹ thuật Ký hiêu

TCCS MN0120

24 Xe ngồi đẩy Vật liệu bằng gỗ hoặc vật liệu khác được sơn màu Có hệ

thống bánh xoay tròn, có dây

đỡ hoặc ghế đảm bảo chắc chắn, an toàn khi trẻ ngồi đẩy

TCCS2024: 2010/BGDĐ T

www.themegallery.com 44

“Biết thì bảo là biết, không biết thì bảo

là không biết, thế mới là biết vậy”

Khổng Tử

* Thông tin phản hồi hoạt động 9:

- Về yêu cầu:

+ Phải đặt ra được mục đích của việc xây dựng kế hoạch.

+ Phải có căn cứ hợp lý để xây dựng kế hoạch.

+ Phân công phân nhiệm rõ ràng.

+ Phải có những yêu cầu cụ thể cho việc cải tạo, bổ sung hoặc làm mới.

+ Gắn với hoạt động chuyên môn.

+ Phải có những yêu cầu cụ thể cho việc bảo quản, bảo dưỡng

+ Phải đề ra biện pháp thực hiện mang tính khả thi

+ Phải có kế hoạch huy động các nguồn lực tài chính.

+ Cụ thể thời gian và kiểm tra tiến độ thực hiện.

+ Cần bố trí thời gian hợp lý để tổ chức thảo luận, rút kinh nghiệm.

+ Kế hoạch phải được công khai

+ Cần đảm bảo chế độ thông tin, báo cáo kịp thời lên cơ quan quản lý cấp trên về việc xây dựng và thực hiện kế hoạch

Về phương pháp:

( Tham khảo phương pháp xác định nội dung công việc: 5W -H - 2C -5M )

+ Xác định mục tiêu, yêu cầu công việc 1W (why) + Xác định nội dung công việc 1W (what)

+ Xác định 3W: where, when, who

+ Xác định cách thức thực hiện 1H (how)

+ Xác định phương pháp kiểm soát – 1C (control) + Xác định phương pháp kiểm tra – 1C (check)

+ Xác định nguồn lực thực hiện - 5M

Xác định mục tiêu yêu cầu (Why)

Khi phải làm một công việc, điều đầu tiên mà bạn phải quan tâm là:

- Tại sao bạn phải làm công việc này?

- Nó có ý nghĩa như thế nào với trường bạn?

- Hậu quả nếu bạn không thực hiện chúng?

Why (tại sao?) là 1W trong 5W Khi bạn thực hiện một công việc thì điều đầu tiên bạn nên xem xét đó chính là why với nội

dung như trên

Xác định được yêu cầu, mục tiêu giúp bạn luôn hướng trọng tâm các công việc vào mục tiêu và đánh giá hiệu quả cuối

cùng.

Xác định nội dung công việc (What?)

1W = what? Nội dung công việc đó là gì?

Hãy chỉ ra các bước để thực hiện công việc được giao

Bạn hãy chắc rằng, bước sau là khách hàng của bước công việc trước

3.3 Xác định 3W

Where: ở đâu, có thể bao gồm các câu hỏi sau:

- Công việc đó thực hiện tại đâu?

- Kiểm tra tại bộ phận nào?

- Testing những công đoạn nào?

When: Công việc đó thực hiện khi nào?

- Để xác định được thời hạn phải làm công việc, bạn cần xác định được mức độ khẩn cấp và mức độ quan trọng của từng công việc

- Có 4 loại công việc khác nhau:

+ Công việc quan trọng và khẩn cấp,

+ Công việc không quan trọng nhưng khẩn cấp,

+ Công việc quan trọng nhưng không khẩn cấp,

+ Công việc không quan trọng và không khẩn cấp

Bạn phải thực hiện công việc quan trọng và khẩn cấp trước

Who: Ai, bao gồm các khía cạnh sau:

- Ai làm việc đó

- Ai kiểm tra

- Ai hổ trợ

- Ai chịu trách nhiệm…

Xác định phương pháp 1H

H là how, nghĩa là như thế nào? Nó bao gồm các nội dung:

- Tài liệu hướng dẫn thực hiện là gì (cách thức thực hiện từng công việc)?

- Tiêu chuẩn là gì?

- Nếu có máy móc thì cách thức vận hành như thế nào?