Skkn thi gvcn giỏi

- Khi nhận danh sách lớp, việc đầu tiên bao giờ tôi cũng liên hệ với giáo viên chủ nhiệm cũ của các em để nắm sơ lược lại tình hình học lực cũng như hạnh kiểm thực tế của các em, phát hi

HỘI THI GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM GIỎI

Đề tài:

Phát huy tính tích cực, tự học

và tự tin cho học sinh trong

công tác chủ nhiệm

ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TIỂU HỌC Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

Tên đề tài:

“Phát huy tính tích cực, tự học và tự tin cho

học sinh trong công tác chủ nhiệm.”

 Họ và tên người viết :

 Chức vụ :

 Đơn vị công tác : Trường tiểu học

I ĐẶT VẤN ĐỀ:

Giáo dục ngày nay được coi là nền móng của sự phát triển khoa học-kỹ thuật và đem lại cho sự thịnh vượng cho nền kinh tế quốc dân Với mục tiêu giáo dục là đào tạo con người, đào tạo thế hệ trẻ Việt Nam phát triển toàn diện,

có đạo đức, trí thức, sức khoẻ, thẩm mỹ, có nghề nghiệp và kỹ năng sống có thể thích ứng và đáp ứng được yêu cầu ngày càng cao của sự phát triển đất nước trong thời kì công nghiệp hoá-hiện đại hoá và hội nhập quốc tế

Điều lệ nhà trường đã ban hành và quy định rõ chức năng, nhiệm vụ và quyền hạn của người giáo viên chủ nhiệm lớp bao gồm những nội dung hoạt động

và yêu cầu công tác

và yêu cầu công tác Ở bậc tiểu học , giáo viên đứng lớp thường là giáo viên chủ nhiệm Ngoài việc truyền thụ kiến thức cho học sinh thì người thầy cũng là người dạy cho các em kĩ năng sống, khơi dậy niềm đam mê, sự hứng thú, ham học hỏi để phát huy tính tích cực của học sinh trong mọi hoạt động Qua những năm đứng trên bục giảng, bản thân tôi tâm đắc và nhận ra rằng muốn đạt được hiệu quả trong công tác giảng dạy cao trước hết đòi hỏi người giáo viên phải làm tốt công tác chủ nhiệm lớp Để làm được điều này, đòi hỏi giáo viên phải nắm được tâm sinh lý học sinh, hoàn cảnh gia đình, kiên nhẫn phối hợp với kỹ năng sư phạm thì mới đạt hiệu quả tốt Vì vậy công tác chủ nhiệm ở bậc Tiểu học trở nên thầm lặng dù vai trò người giáo viên chủ nhiệm là vô cùng to lớn Từ những vấn

đề trên tôi đã thực hiện đề tài: : “Phát huy tính tích cực, tự học và tự tin cho học

sinh trong công tác chủ nhiệm”

II THỰC TRẠNG:

1.Thuận lợi:

- Ban Giám Hiệu luôn hỗ trợ, quan tâm, tạo điều kiện cho giáo viên và học sinh trong việc dạy & học

-

- Giáo viên giảng dạy có kinh nghiệm, có năng lực sư phạm vững vàng, luôn nắm bắt và cập nhật kịp thời những đổi mới trong nội dung và phương pháp giảng dạy; xây dựng chương trình kế hoạch không chỉ của từng năm, từng tháng mà phải cụ thể từng tuần, từng ngày; luôn thương yêu, lắng nghe và chia sẻ với học sinh

- Đa phần học sinh ngoan, thích học hỏi, biết yêu thương bạn bè

- Nhiều phụ huynh quan tâm hỗ trợ nhiệt tình và luôn đồng hành cùng với giáo viên chủ nhiệm trong mọi hoạt động của lớp

2 2 Khó khăn :

- Một số em chưa chăm học, phát âm sai, thêm từ bớt chữ, đọc chưa diễn cảm

- Một số học sinh còn tiếp thu bài chậm,đọc bài còn chậm, ý thức tự rèn luyện chưa cao, chưa mạnh dạn phát biểu trong giờ học, không khí lớp học còn trầm buồn

- Các em chưa có phương pháp học tập đúng đắn, chi nghiêng cách học ghi nhớ một cách máy móc

III CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:

* Biện pháp 1: Khảo sát, nắm tình hình lớp, đặc điểm tâm lí, sắp xếp chỗ ngồi cho học sinh và liên hệ phụ huynh đầu năm.

- Khi nhận danh sách lớp, việc đầu tiên bao giờ tôi cũng liên hệ với giáo viên chủ nhiệm cũ của các em để nắm sơ lược lại tình hình học lực cũng như hạnh kiểm thực tế của các em, phát hiện học sinh cá biệt, em nào đã từng là chủ tịch hội đồng tự quản…

Ví dụ: Năm học này tôi nhận lớp 2 cũ sĩ số 42 em ( trong lớp có 4 em còn hay sai lỗi chính tả, thao tác làm việc chậm chạp, 1 em chậm phát triển về trí tuệ Lớp có thêm 2 em học sinh mới chuyển về ( em Trần Ngọc Anh Thư học tốt, em Trần Nguyễn Doanh Châu chuyển về trường Việt Mỹ do em học tiếng Anh nên Tiếng Việt còn yếu, thao tác làm việc chậm)

- Ngoài ra, tôi còn yêu cầu mỗi học sinh phải làm một sơ yếu lí lịch theo

mẫu để có cơ sở nắm chắc hoàn cảnh, nhân thân và nhất là địa chỉ từng em

Bởi vì càng nắm chắc hoàn cảnh của từng em, tôi sẽ thành công hơn trong công tác giáo dục các em

Ví dụ : Trong lớp có 1 em có hoàn cảnh khó khăn; 2 em cha mẹ li dị; 1 em

mồ côi mẹ

- Sau khi tìm hiểu được cá tính, hoàn cảnh của từng em, tôi tiến hành phân loại đối tượng học sinh về 2 mặt: Học lực và Hạnh kiểm Từ đó, đề ra kế hoạch hoạt động, kế hoạch giáo dục thật sát với từng đối tượng Quá trình nắm tình hình cũng là quá trình tôi đi sâu, đi sát và hiểu biết thêm về gia đình học sinh, tạo mối quan hệ gần gũi giữa thầy và trò

- Đối với trẻ nhút nhát, tôi tạo điều kiện cho các em hòa nhập với các bạn trong lớp qua các trò chơi hợp tác, làm tăng mối quan hệ bạn bè Được như vậy, học sinh mới không cảm thấy bị lạc lõng, bị cô lập.Từ đó, giúp trẻ thấy rằng việc đến trường cũng rất lí thú và cần thiết chứ không phải là nhiệm vụ quá nặng nề

- Đây là một phần khá quan trọng trong công tác chủ nhiệm, người giáo viên nhiều kinh nghiệm sẽ chọn lựa được đội ngũ hội đồng tự quản làm được việc và hợp ý cũng như có uy tín với các bạn trong lớp

- Sau khi các em bầu xong, tôi có dành một ít thời gian để tập huấn cho Ban hội đồng tự quản làm những việc gì, phân công trách nhiệm cho từng

em và chỉ ra những kinh nghiệm cho các em làm việc có hiệu quả hơn Trước lớp, tôi cũng phân công rõ ràng những việc đã giao cho từng thành viên của Ban hội đồng tự quản để toàn thể lớp biết

- Sắp xếp chỗ ngồi phù hợp:

Việc sắp xếp chỗ ngồi tuy dễ nhưng sắp xếp như thế nào cho có hiệu quả lại

là việc không dễ chút nào Để sắp xếp chỗ ngồi cho phù hợp tôi dựa vào các căn

cứ sau:

- Học lực của HS: xen kẽ HS học chưa tốt với HS học tốt

- Thể chất của HS: HS thấp ngồi trước, cao ngồi sau, mắt kém ngồi gần bảng

- Ban cán sự lớp: Thường ngồi giữa hoặc ngồi sau tổ (lớp)

Khi công việc tổ chức lớp được ổn định, tôi tiến hành thực hiện kế hoạch chủ nhiệm lớp cụ thể, đảm bảo tính khả thi

- Buổi họp Phụ huynh đầu năm luôn được tôi xem là vô cùng quan trọng, là dịp để giáo viên và Phụ huynh có thông cảm, cởi mở với nhau hay không cũng chính bắt đầu từ đây

* Biện pháp 2: Áp dụng các phương pháp dạy học tích cực nhằm khuyến khích học sinh có ý thức vươn lên, rèn luyện khả năng tự học và tự tin trong học tập.

Đối với giáo viên:

- Nắm các chuẩn kiến thức và kỹ năng của khối lớp mình chủ nhiệm, xác định những kiến thức trọng tâm mà học sinh cần đạt, dạy tốt tất cả các môn học từng tiết dạy Linh hoạt trong chọn lựa phương pháp dạy sao cho phù hợp với nội dung

và đặc trưng của từng môn, từng tiết để phát huy tính chủ động, sáng tạo của học sinh mà tiết học vẫn nhẹ nhàng, tự nhiên, chất lượng và hiệu quả

- Soạn giáo án phù hợp với tình hình của lớp Nắm vững mục tiêu, nội dung

cơ bản và kiến thức trọng tâm của môn dạy, bài dạy, hệ thống câu hỏi phù hợp trình độ của học sinh, tạo được sự hứng thú, phát triển tư duy của các em trong giờ học, nâng dần kiến thức và các kỹ năng qua luyện tập thực hành ‟Học đi đôi với hành”, ‟Ôn cũ để biết mới”

- Mỗi ngày tôi đều chấm, chữa bài, nhận xét tỉ mỉ các bài làm của học sinh đặc biệt là học sinh yếu, chỉ ra những sai sót cần khắc phục để các em sửa chữa Hướng dẫn học sinh giỏi giúp đỡ học sinh yếu trong giờ chơi tạo thành “Đôi bạn học tập”, sau đó báo cáo lại kết quả mỗi ngày cho cô Tôi luôn tạo sự gần gũi, thân thiện với học sinh để các em hiểu rằng cô luôn ở bên cạnh, sẵn sàng chia sẻ

và giúp đỡ các em khi cần thiết

Ngoài ra, để thay đổi không khí của lớp học, tôi thường tổ chức các trò chơi mang tính củng cố như hái hoa, hái quả, ô số kỳ diệu, … để tạo ra những buổi học sinh động, hứng thú đối với học sinh; tạo cơ hội cho học sinh tham gia tích cực, tương tác trong học tập, giúp học sinh tự đánh giá lẫn nhau và biết cách đặt câu hỏi cho nhau bằng cách tạo nhóm để học sinh trao đổi, thảo luận, hợp tác trong các hoạt động sắm vai, giải quyết tình huống, giải quyết vấn đề dưới nhiều hình thức như “kỹ thuật khăn phủ bàn”, sao cho phát huy được tính tích cực học tập của học sinh Chú trọng việc dạy học cá thể hóa, phân hóa đối tượng học sinh Với học sinh chậm, tôi đưa ra những câu gợi ý và các bài tập phù hợp với trình độ

để học sinh có thể luyện tập những kiến thức mới và ôn lại các kiến thức đã học Ngoài ra giúp các em tự quản, tự tin đưa ra ý kiến trong tiết Sinh hoạt lớp hằng tuần

Đọc trong nhóm

Sắm vai trong tiết đạo đức

Đối với học sinh trung bình:

- Với môn Toán, tôi đưa ra những câu gợi ý và các bài tập phù hợp với trình độ để học sinh có thể luyện tập những kiến thức mới và ôn lại các kiến thức

đã học Động viên khích lệ, tuyên dương kịp thời hoặc có thể giao cho một trọng trách nào đó để các em lấy lại hứng thú ban đầu, giúp học sinh tự tin vào bản thân

và khát vọng vươn lên trong học tập

- Với môn Tiếng Việt, tôi thường xuyên mời các em tập đọc để khắc phục nhược điểm phát âm sai và qua đó củng cố lại cách nhận biết âm, vần, dấu thanh

Ví dụ: thơm tho (hơm ho); sạch sẽ (xạch sẻ); suy nghĩ (suy ngỉ); nhẹ

nhàng (nhẹ nhàn); bỡ ngỡ (bở ngở); trìu mến (triều mến); …

- Luyện viết từ khó, luyện toán mỗi ngày ở nhà có sự kết hợp kiểm tra của phụ huynh Phân biệt cộng, trừ không nhớ, có nhớ; các dạng Tìm x, mối quan hệ giữa các đơn vị đo độ dài, các dạng toán có lời văn,…

- Biết cách sửa khi viết sai, làm sai, rèn tính tự giác, thật thà sửa sai để tiến bộ

- Rèn ý thức giữ vệ sinh cá nhân và vệ sinh tập vở sạch sẽ, không bị quăn góc, viết chữ viết số nắn nót, tư thế viết đúng để tránh các bệnh học đường

Đối với học sinh giỏi:

- Đan xen trong từng tiết dạy, tôi thường đặt ra những câu hỏi mang tính tổng quát để học sinh nêu được:

+ Mối quan hệ giữa phép cộng và phép trừ

+ Mối quan hệ giữa phép nhân và phép chia

+ Nêu các bước thực hiện khi làm bài “ Tìm x”

+ Nêu các bước thực hiện phép chia hết và phép chia có dư, giải toán bằng hai phép tính

+ Luật chính tả, nắm vững ngữ pháp và biết liên kết câu thành đoạn văn, biết giao tiếp phù hợp trong các tình huống cụ thể

+ Biết vận dụng các bài học đạo đức, các kỹ năng sống cơ bản vào cuộc sống hàng ngày

- Với môn Tập làm văn tôi rèn cho học sinh kĩ năng phát triển ý để diễn đạt trôi chảy, lưu loát một chủ đề bất kỳ trong chương trình

*Kết quả:

- Đa số các em hoạt động nhóm tốt, giải quyết vấn đề nhanh

- Các em:Thanh Xuân ( chậm phát triển trí tuệ), Khánh Nhi, Tuấn Minh, Hoàng Long, Yến Thanh, Doanh Châu cũng có tiến bộ rõ rệt, các

em đã từ từ nhớ các vần và sai lỗi chính tả ít đi

Tiết sinh hoạt tập thể hàng tuần

 Phẩm chất: Đa số học sinh chăm học chăm làm, luôn tự tin trong học tập, đoàn kết, yêu thương bạn bè

 Học sinh hoàn thành yêu cầu KTCKI đạt 5 điểm trở lên ở

môn Toán, Tiếng Việt, Tin học, Tiếng Anh : 44 / 44 HS (tỷ lệ : 100%)

*.Biện pháp 3: Tham gia tích cực các phong trào của trường, lớp:

Giáo dục học sinh về lòng nhân ái, cảm thông và sẻ chia với những hoàn cảnh khó khăn bằng những tấm gương Người tốt việc tốt, gương đạo đức Bác Hồ để các em noi theo Vận động các em tham gia tích cực trong các đợt quyên góp phong trào Đội như: Giúp bạn gia đình khó khăn có bút vở đến trường, nộp vỏ hộp sữa để tái chế, đóng quỹ cho đồng bào lũ lụt, vẽ tranh cá nhân, hát đơn ca Karaok, IOE, Toán Tiếng Anh, Toán Tiếng Việt trên mạng, tham gia học ngoại khóa, Nụ cười hồng, Chữ thập đỏ, Quỹ khuyến học, Nuôi heo đất

Quyên góp đồng bào lũ lụt

DÁN ẢNH

Tham gia hội thi Trang trí lồng đèn

Phụ huynh tặng lồng đèn trong ngày trung thu

DÁN ẢNH

Tham gia hội thi vẽ tranh tập thể

DÁN ẢNH

DÁN ẢNH

Nuôi heo đất

Nhận cờ luân lưu

DÁN ẢNH

 Kết quả phong trào:

- 15 quyển vở 10 bút mực, 10 bút chì,

- Quên góp quỹ tặng đồng bào lũ lụt: 2 800 000 đồng

- Giải III trang trí lồng đèn

- Giải III hát đơn ca karaoke

- Giả III cờ tướng

- Tặng sách thư viện đợt 1 ( HS:16 quyển ; GV : 2 quyển)

- Tham gia IOE ( 5 em), OLYMPIC Toán Tiếng Anh Quốc Tế ( 1 em)

- Kế hoạch nhỏ đợt 1: 144kg vượt 78 kg

- Kế hoạch nhỏ đợt 2: 225kg vượt 159 kg

- Nuôi heo đất 860 000 đồng

- Thi Toán Tiếng Việt cấp Thành phố em Thịnh, Tâm, Sang , Toán Tiếng Anh cấp Thành phố em Thịnh, Tâm

* Biện pháp 4 : Kết hợp chặt chẽ giữa nhà trường với gia đình và xã hội.

Trẻ em là tương lai của đất nước Công ước về “Quyền trẻ em”; luật “Bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em” là một nhiệm vụ được Đảng và Nhà nước quan tâm Vì thế, trách nhiệm chăm sóc những mầm non này không chỉ của gia đình, cũng không chỉ của nhà trường mà của cả gia đình, nhà trường và xã hội Cho nên, những hoạt động của trẻ ở trường, gia đình phải được biết; mỗi biểu hiện, mỗi đổi thay của trẻ ở nhà giáo viên phải được hay; mỗi lời ăn tiếng nói và cách hành xử của trẻ phải được quan tâm, chỉ dẫn và nhắc nhở thì việc giáo dục mới đạt hiệu quả Phối hợp với phụ huynh không kì vọng quá cao ở trẻ tạo áp lực nặng nề, căng thẳng cho trẻ Cha mẹ nên định hướng, khuyến khích trẻ học tập bằng ý thức tự giác, bằng khả năng, bằng sự rèn luyện của bản thân tạo cho trẻ niềm vui mỗi ngày đến trường

Tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh về những mặt tiến bộ và những mặt còn hạn chế của học sinh Nhưng khi trao đổi, tôi luôn bày tỏ sự chân thành, thật sự muốn chia sẻ những nội dung cần trao đổi Đặc biệt là không chê bai học sinh trước mặt phụ huynh yêu cầu phụ huynh tạo môi trường học tập yên tĩnh cho các em, bố trí cho các em một góc học tập thoáng mát có thời gian biểu bên cạnh và hướng dẫn cho các em học tập theo thời gian biểu mỗi ngày Tạo điều kiện cho các em giải Toán trên Internet ở nhà, … Tất cả những điều đó giúp các

em có tính kỷ luật, tự giác hơn trong học tập Đó chính là cái nền cho phương pháp tự học sau này

Ví dụ: Em Thanh Xuân , Hoàng Long, Tuấn Minh, Khánh Nhi, Doanh Châu

các em thường được tôi quan tâm nhiều trong các tiết dạy Tôi thường xuyên liên

hệ với phụ huynh qua Zalo giúp các em ôn lại bài đã học ở nhà Em An Thịnh, Thế Long, Nhân Tâm, Trường Sang, Ánh Ngọc, Tấn Đạt, động viên các em và liên hệ phụ huynh để giúp đỡ em giải Toán Tiếng Anh, Toán Tiếng Việt, Toán

BB ( em An Thịnh thi chung kết Toán học quốc tế Khu vực Vịnh lớn BBB 2021) Họp phụ huynh đầu năm tôi có cho phụ huynh trải nghiệm những trò chơi như hát chuyền gấu, đén phụ huynh nào thì phụ huynh đó trả lời một câu hỏi mà tôi đã chuẩn bị sẵn ( VD: Ở nhà phụ huynh đã giúp con mình học như thế nào? Các phong trào của lớp trường phụ huynh có điều gì chưa hiểu? ) Tôi cho phụ huynh tham gia trò chơi để phụ huynh biết được các phương pháp dạy học của tôi

đã làm cho các em thích học và đến trường là một niếm vui

Về các phong trào của lớp, phụ huynh nhiệt tình tham gia giúp đỡ giúp giáo viên an tâm giảng dạy

Ví dụ: Phụ huynh Uyển San cả nhà giúp lớp gắn hoa mai để các em tham gia Hội thi Cành mai, cành đào để Mừng Đảng Mừng xuân Phụ huynh em Như Ý tặng phụ kiện trang trí cành mai

DAN ẢNH

* Kết quả:

- Học sinh tích cực trong học tập và phong trào: 44/44 hs – Tỷ lệ 100%

Từ đó các bậc phụ huynh hiểu, thông cảm và đồng hành cùng tôi tạo điều kiện tốt nhất cho trẻ được học và tham gia vào các hoạt động phong trào của trường và lớp, đồng thời phụ huynh cũng nắm bắt được phần nào những kiến thức của con mình cần học

IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC:

- Không khí lớp học rất sôi nổi Học sinh học tập tích cực hơn, không còn

vẻ mệt mỏi, mất tập trung trong giờ học Các em mạnh dạn hơn trong cách đặt câu hỏi, nêu lên những thắc mắc của mình và tự tìm tòi ra những kiến thức mới

- Học sinh làm việc nhóm có hiệu quả, tích cực, thật sự tham gia vào các hoạt động khám phá trải nghiệm để tìm đến kiến thức mới Từ đó học sinh sẽ ghi nhớ bài sâu hơn, chất lượng học tập đạt hiệu quả hơn

Phụ huynh hỗ trợ hội thi trang trí cành mai, cành đào

DAN ẢNH

Phụ huynh hỗ trợ hội thi thời trang xuân