Tuaàn 1 Trường THCS Tràng An 15 Năm học 2022 2023 PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO HUYỆN BÌNH LỤC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÀNG AN BÁO CÁO “MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP HỌC SINH CHƯA NGOAN TIẾN BỘ TRONG HỌC TẬP VÀ RÈN[.]
Trang 1PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO HUYỆN BÌNH LỤC
TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÀNG AN
BÁO CÁO
“MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP HỌC SINH CHƯA NGOAN TIẾN BỘ TRONG HỌC TẬP VÀ RÈN LUYỆN”
NĂM HỌC 2021 - 2022
Người thực hiện: Trần Thị Thúy Hằng Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị: Trường THCS Tràng An
Tràng An, tháng 9 năm 2022
Trang 2PHÒNG GD&ĐT BÌNH LỤC
TRƯỜNG THCS TRÀNG AN
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
BÁO CÁO Biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp
Năm học 2021 -2022
1 Tên biện pháp: “Một số giải pháp giúp học sinh chưa ngoan tiến bộ trong học tập và rèn luyện”
Thuộc lĩnh vực, môn: Công tác chủ nhiệm
2 Họ và tên tác giả: Trần Thị Thúy Hằng Năm sinh: 1987
3 Chức vụ: Giáo viên
4 Đơn vị: Trường THCS Tràng An
PHẦN MỞ ĐẦU
1 Lý do chọn các biện pháp
Chủ nhiệm lớp - nhiệm vụ mà hầu hết giáo viên đi dạy đều sẽ được trải qua ít nhất một lần Nhiệm vụ mà đưa cho giáo viên nhiều cung bậc cảm xúc nhất Trong quá trình làm công tác chủ nhiệm, tôi được tiếp xúc và sát cánh với rất nhiều đối tượng học sinh:
có những học sinh thông minh, lanh lợi, có những học sinh nhiều năng khiếu, có những học sinh ngoan và cả những học sinh chưa ngoan Và những học sinh luôn làm tôi phải trăn trở, suy nghĩ nhiều nhất có lẽ là những học sinh chưa ngoan - những em hay bị mọi người cho là “học sinh cá biệt” Nhưng với tôi đó là những học sinh khó khăn về mặt tâm
lý cần được quan tâm, chính vì vậy bên cạnh những biện pháp cho công tác chủ nhiệm chung của cả lớp thì tôi luôn đặt ra câu hỏi: “Làm thế nào để giúp các em định hướng đúng, tiến bộ hơn trong học tập và rèn luyện?” Xuất phát từ những suy nghĩ và trăn trở
đó, tôi vạch ra cho mình những giải pháp khác nhau để cùng đồng hành cùng các em Từ
hiệu quả của bản thân tôi xin chia sẻ kinh nghiệm:“Một số giải pháp giúp học sinh chưa ngoan lớp tiến bộ trong học tập và rèn luyện”
2 Thực trạng
a Thuận lợi:
- Bản thân đã nhiều năm công tác tại đơn vị THCS Tràng An và nhiều năm làm công tác chủ nhiệm nên tôi rất thấu hiểu hoàn cảnh, đặc điểm gia đình của từng học sinh
- Ban lãnh đạo nhà trường luôn thường xuyên quan tâm đến công tác chủ nhiệm cũng như năng lực chủ nhiệm của giáo viên làm công tác chủ nhiệm để có những chiến lược mới nhằm xây dựng những tập thể lớp chất lượng theo tiêu chí “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”
- Nhiều đồng nghiệp làm công tác chủ nhiệm luôn sẵn sàng giúp đỡ, chia sẻ kinh nghiệm
- Phần lớn phụ huynh quan tâm đến con em nên sự phối kết hợp giữa giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh học sinh có nhiều thuận lợi
b Khó khăn:
Trang 3- Tập thể lớp 8C với sĩ số là 46 học sinh, chủ yếu là con em gia đình thuần nông, điều kiện kinh tế còn khó khăn Nhiều em bố mẹ thường xuyên vắng nhà
- Còn nhiều học sinh chưa có ý thức tự giác trong việc thực hiện nội quy trường, lớp
- Nhiều học sinh còn ham chơi, chưa nhận thức và xác định được động cơ học tập đúng đắn
- Do ảnh hưởng của dịch bệnh covid – 19 nên có những thời điểm học sinh phải học trực tuyến ở nhà nên việc tìm hiểu, quản lí và giáo dục các em còn gặp nhiều khó khăn
Nhận thức rõ tầm quan trọng của việc giáo dục đạo đức cho học sinh tôi vô cùng trăn trở, đặc biệt với đối tượng học sinh chưa ngoan Giáo dục đạo đức cho các em học sinh đại trà đã khó, giáo dục đạo đức cho học sinh chưa ngoan - những học sinh được các thầy cô gọi là “cá biệt” càng khó hơn nhiều Trên cương vị là một giáo viên bộ môn đồng thời cũng là giáo viên chủ nhiệm tôi thấy mình có điều kiện thuận lợi hơn trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh chưa ngoan Vì vậy tôi đã nghiên cứu và áp dụng một số sáng kiến của mình trong công tác chủ nhiệm và nhận thấy đã có những hiệu quả nhất định trong việc giáo dục học sinh chưa ngoan tại lớp mình chủ nhiệm trong rất nhiều năm làm công tác này
3 Cơ sở lí luận
Theo quan điểm triết học của chủ nghĩa Mác- Lê nin: "Bản chất con người là sự tổng hoà các mối quan hệ xã hội", như vậy những hiện tượng học sinh cá biệt được nêu trên
đây không phải là một hiện tượng ngẫu nhiên hoặc tình cờ mà có
Do đặc điểm tâm sinh lý của học sinh, lứa tuổi mà nhiều người cho rằng "Ăn chưa no, lo chưa đến", suy nghĩ còn non nớt, nhận thức chưa cao chính vì thế các em có những hành
vi thiếu chuẩn xác là điều không thể tránh khỏi
Những HS cá biệt thường gặp phần lớn là những em có năng lực học tập yếu kém, điều
đó cũng hoàn toàn dễ hiểu bởi nhận thức của các em kém thì làm sao có hành động tốt được Việc hạn chế trong tiếp thu kiến thức của các em cũng dẫn đến sự lười biếng, chán nản, muốn phá phách, nhất là đối với những HS nam Xét ở một khía cạnh khác thì cũng
có thể các em vì tự ái về sự chê cười của thầy cô và bè bạn Các em muốn chứng minh cho mọi người thấy rằng mình học không tốt nhưng mình lại giỏi về mặt khác, hoặc các
em muốn thầy cô chú ý mình hơn, chính vì thế mà các em có những hành động nông nổi vượt ra khỏi những quy định chung
Ở lứa tuổi học sinh THCS, lứa tuổi đang có sự mất cân bằng về mặt tâm sinh lí, việc các
em mong muốn trở thành người lớn trong khi các em chưa có sự hiểu biết tương ứng , hoàn cảnh sống mỗi em cũng khác nhau, có em may mắn nhận được sự quan tâm kịp thời của cha mẹ khi ở trong trạng thái mất cân bằng ấy, có em không được sự quan tâm
Trang 4đúng mức, có em thì lại được gia đình quá chiều chuộng Từ sự khác biệt trên nảy sinh
ra những hiện tượng cá biệt trong học sinh và chính một bộ phận học sinh này đã gây không ít khó khăn cho giáo viên chủ nhiệm lớp Những biểu hiện cá biệt của học sinh lại rất khác nhau về mặt hình thức cũng như mức độ nên giáo viên chủ nhiệm (GVCN) lớp cũng rất khó trong việc phát hiện và có biện pháp xử lí thích hợp
Thông thường, khi làm công tác chủ nhiệm lớp, GVCN thường quan tâm đến những học sinh cá biệt nổi trội mà ai cũng nhìn thấy được, từ đó GVCN tìm hiểu tính cách cá biệt của các em do những nguyên nhân nào để có biện pháp giáo dục phù hợp Có những trường hợp học sinh cá biệt nhưng không có biểu hiện rõ, khó phát hiện nhiều khi GVCN cũng lầm tưởng nên chưa có được phương pháp giáo dục thích hợp
Ở lứa tuổi các em cần có sự hỗ trợ, tư vấn của người lớn hay nói cách khác các em cần
có sự quan tâm từ cha mẹ, thầy cô , bạn bè, các em rất cần đến chúng ta Không việc gì phải bi quan về hiệu quả giáo dục của mình, muốn đạt được hiệu quả cao chúng ta cần có tâm huyết, năng động sáng tạo đồng thời có sự kiên trì, nhất định chúng ta sẽ thành công
PHẦN NỘI DUNG
1 Qui trình thực hiện.
- Bước 1: Nắm bắt đối tượng.
- Bước 2: Phân tích, tìm hiểu nguyên nhân Xác định được các em cần quan tâm giúp đỡ đặc biệt
- Bước 3: Đề xuất giải pháp- lựa chọn giải pháp tối ưu.
- Bước 4: Tiến hành giáo dục, giúp đỡ.
2 Giải pháp thực hiện
2.1 Nắm bắt đối tượng / Tìm hiểu đối tượng học sinh
a) Tìm hiểu trực tiếp
Đây là một việc làm mà bất kỳ người giáo viên chủ nhiệm nào cũng tiến hành khi làm công tác chủ nhiệm.“Muốn giáo dục con người về mọi mặt thì phải hiểu con người
về mọi mặt” Hay nói cách khác, là GVCN muốn giáo dục được một học sinh chưa tốt về mặc đạo đức cần phải hiểu rõ học sinh, nắm vững đối tượng giáo dục thuộc nhóm đối tượng nào thì lúc đó GVCN mới thực hiện chức năng quản lý, giáo dục được toàn diện học sinh và mới chọn được những biện pháp phù hợp trong giáo dục đạo đức cho học sinh
Trang 5- Lớp 8C mà tôi chủ nhiệm năm học 2021-2022 có 46 học sinh (số lượng học sinh khá đông) Ngay đầu năm học, sau khi nhận lớp tôi đã tìm hiểu thông tin của từng học sinh trong lớp thông qua hồ sơ học sinh đó là: sổ gọi tên ghi điểm, học bạ, sổ ghi đầu bài, biên bản họp CMHS … của lớp từ đó bước đầu có những thông tin cơ bản của các em, tiếp theo tôi thiết kế phiếu khảo sát để nắm bắt rõ hơn thông tin về các học sinh lớp mình chủ nhiệm
THẤU HIỂU ĐỂ YÊU THƯƠNG
1 Họ và tên:……….……… Nick name:
2 Ngày … tháng… năm sinh……
3 Địa chỉ thường trú:
4 Họ, tên cha: ……… Nghề nghiệp:…… …Số điện thoại:……
Họ, tên mẹ: ……….Nghề nghiệp:…… Số điện thoại:……
5 Số anh chị em trong gia đình:
6 Điều kiện, hoàn cảnh gia đình :
7 Các bạn thân hiện nay:………
8 Hiện nay em thích học những gì và môn học em yêu thích: … …
9 Điều gì em thấy vui vẻ ở hiện tại ……… …
………
10 Hãy ghi lại những khó khăn của em ở hiện tại:
11 Hãy ghi lại những mục tiêu em phấn đấu trong năm học này nhé:
12 Mong muốn của em với bố mẹ trong năm học này:
13 Mong muốn của em với cô chủ nhiệm:
14 Em có ý kiến, đề nghị gì với các thầy cô giáo bộ môn và nhà trường:
Trang 6
15 Theo em những điều quan trọng để xây dựng tập thể lớp 8C đoàn kết, thương yêu,
sẻ chia, học tập tốt để đạt mục tiêu lớp tiên tiến xuất sắc là gì?
………
Có rất nhiều giáo viên không tin vào những gì học sinh chưa ngoan tự khai nhưng bản thân tôi trước khi giao cho các em làm việc ấy, tôi để các em hiểu rằng tôi đã biết rất nhiều về em với gia đình nên các em sẽ trung thực và phối hợp tốt với giáo viên chủ nhiệm Tôi còn yêu cầu các em bổ sung thêm năng lực và sở thích cá nhân cũng như những suy nghĩ, tình cảm của em với bạn bè, người thân Nói với tôi những điều ấy, các
em muốn sẻ chia, tìm sự đồng cảm Điều đó cũng giúp tôi hiểu thêm về học sinh chưa ngoan của lớp mình
- Dựa trên những dữ liệu tự tìm hiểu và thông tin mà các em học sinh điền trong phiếu khảo sát, tôi đã phần nào xác định được những thông tin cơ bản nhất về các đối tượng học sinh chưa ngoan cần được giúp đỡ
- Tôi chủ động gặp riêng những đối tượng học sinh này để nắm bắt kịp thời tâm tư, tình cảm, nguyện vọng… của các em bởi lẽ có nhiều em khá khép kín, nhiều điều các em không tiện/ khó nói viết trong phiếu khảo sát
b) Tìm hiểu gián tiếp
- Tôi đã gặp và trao đổi với cô Bích - giáo viên chủ nhiệm cũ của lớp Cô đã cung cấp cho tôi cái nhìn toàn diện và đầy đủ về các em học sinh này Với các học sinh chưa ngoan ấy, năm học trước cô đã áp dụng những biện pháp giáo dục nào, hiệu quả đạt được
ra sao
- Tôi cũng trao đổi với các thầy cô giáo bộ môn của lớp 8C về các biểu hiện của các em học sinh trong việc thực hiện hoạt động học tập trong các tiết học
- Thông qua sổ theo dõi của Sao Đỏ, học sinh trong lớp và các em học sinh lớp khác tôi nắm bắt được thêm những thông tin về việc thực hiện nề nếp trên lớp của các em học sinh chưa ngoan
Qua đó tôi xác định được lớp mình chủ nhiệm có 1 đối tượng học sinh chưa ngoan cần được giúp đỡ là em : Lương T
St
t
Họ và tên học sinh Hoàn cảnh- Đặc điểm Biểu hiện chưa ngoan
1 Lương T (22/1/2008) - Hoàn cảnh : - Lớp 7D (2020 – 2021)
Trang 7Thôn Hòa Thái Thịnh
- Tràng An
SĐT: 03398…
+ Không có bố + Mẹ: 40 tuổi làm nông nghiệp, nuông chiều con
+ Gia đình thuộc hộ nghèo của xã
- Sở trường:
+ Khéo tay
+ Có năng khiếu văn nghệ
- Môn học yêu thích: Mĩ thuật, âm nhạc
- Năng lực nhận thức còn yếu
ham chơi điện tử, nghỉ học thường xuyên, được lên lớp sau khi rèn luyện thêm trong hè
- Lớp 8C (2021 – 2022) + Học yếu các môn Toán, Văn, Anh, Hóa, Địa, Lí + Không ghi chép bài đầy
đủ, viết chung các môn học trong một quyển vở + Nói chuyện trong giờ học
+ Bỏ tiết, trốn học thêm đi chơi điện tử
+ Hút thuốc lá, giao du với một số học sinh cá biệt ở lớp 8B
+ Lấy tiền nộp học để chơi điện tử
2.2 Phân tích, tìm hiểu nguyên nhân, xác định vấn đề cần giáo dục, giúp đỡ.
a) Nguyên nhân chủ quan:
- Do lười học, ham chơi, lười tư duy, hạn chế về nhận thức nên lực học yếu kém, dẫn đến sự lười biếng, chán nản đối với việc học tập
- Do đặc điểm tâm sinh lý của học sinh, lứa tuổi THCS có nhiều thay đổi phức tạp, suy
nghĩ còn non nớt, nhận thức chưa cao chính vì thế các em có những hành vi thiếu chuẩn xác ảnh hưởng xấu đến hình thành nhân cách của bản thân
b) Nguyên nhân khách quan:
- Bạn bè :
+ Bạn bè trêu chọc dẫn đến không kiểm soát được hành vi
+ Bạn bè rủ rê, lôi kéo tham gia vào các tệ nạn xã hội: hút thuốc, trốn học chơi điện tử
- Gia đình:
+ Do thiếu tình thương của bố dẫn đến những suy nghĩ tiêu cực
+ Mẹ đi làm ruộng, trình độ học vấn còn hạn chế nên chưa quan tâm sát sao đến việc học tập của T ở nhà
Trang 8+ Mẹ nuông chiều, cho con tiền ăn quà sáng, tự ý sử dụng điện thoại dẫn đến việc sa đà vào các trò chơi điện tử, nói dối mẹ xin tiền nộp học để đi chơi điện tử
- Xã hội:
khác như dịch vụ giải trí không lành mạnh, phim ảnh bạo lực, tình cảm lứa đôi quá mức Hiện nay, do sự quản lí không chặt chẽ của nhà nước, các dịch vụ bi a, game … được tổ chức gần trường học, lôi cuốn, hấp dẫn các em vào các trò chơi vô bổ Các em lao vào các trò chơi đó dẫn đến bỏ giờ trốn học và những vi phạm khác
+ Năm học 2021-2022 là năm học trực tuyến đầu tiên bởi sự bùng phát của đại dịch Covid -19 Cả giáo viên và học sinh đều bỡ ngỡ với hình thức dạy học mới, Cùng với sự phát triển của công nghệ điện tử, mạng internet, facebook, tik tok, học sinh tiếp cận công nghệ quá sớm và các em bị mất quá nhiều thời gian khi dùng mạng xã hội, không tập trung chăm lo học hành, lấy cớ học online để sử dụng điện thoại, máy tính để chơi game, trốn học chơi điện tử …
2.3 Đề xuất giải pháp - lựa chọn giải pháp tối ưu.
Chắc hẳn trong chúng ta có từng nghe câu nói: “Trong giáo dục không có những học sinh hư hỏng hoàn toàn, không có những học sinh bỏ đi, mà chỉ có những giáo viên, những bậc cha, mẹ chưa làm hết trách nhiệm và chưa yêu thương các em hết lòng…”.
Qua đó, ta thấy để giáo dục một học sinh cá biệt, học sinh có hạnh kiểm yếu kém… không phải là vấn đề nan giải, mà cần có sự phối hợp chặt chẽ của tất cả các bộ phận, đặc biệt là mối quan hệ giữa GVCN, nhà trường và xã hội Cần có những giải pháp hữu hiệu
để giáo dục các em
Xuất phát từ việc nghiên cứu kỹ về chức năng và nhiệm vụ của người giáo viên chủ nhiệm, kết hợp với những kinh nghiệm đã tích lũy cùng với những hiểu biết về học sinh, đặc biệt là học sinh chưa ngoan, đồng thời kết hợp việc khảo sát học sinh khối 8, tôi
đã đúc kết được một số giải pháp giáo dục đạo đức giúp học sinh tiến bộ
a) Giáo dục thông qua giải pháp trao đổi trực tiếp
Dựa trên việc phân tích những nguyên nhân dẫn đến các biểu hiện vi phạm về nề nếp và học tập của các học sinh chưa ngoan, tôi đã chủ động gặp riêng học sinh (sau các tiết học, các buổi sinh hoạt lớp) khi thì tại lớp, có khi ở phòng Đội hay mượn phòng của thầy Hiệu phó nhằm mục đích
+ Tư vấn cho các em về cách sắp xếp, bố trí thời gian cho các môn học ở nhà, phương pháp học tập có hiệu quả các môn học rèn luyện trí nhớ hay những môn học đòi
Trang 9hỏi sự tư duy, tính toán, sử dụng sơ đồ tư duy, sử dụng sổ tay (note book) … giúp ghi nhớ kiến thức một cách logic khoa học: Môn Toán; Hóa học, Ngữ văn; Tiếng Anh…
+ Hướng dẫn học sinh ghi chép bài trên lớp đúng, đủ và coi nội dung ghi chép được là tư liệu quan trọng nhất cho việc hoàn thành các nhiệm vụ học tập, thực hành vận dụng, hướng dẫn học sinh ghi nội dung bằng nhiều hình thức khác nhau như ghi theo sơ
đồ tư duy, ghi theo bảng so sanh… từ đó khắc phục được việc ghi chép không đầy đủ, không khoa học của học sinh
+ Cho các em thấy được tác hại của những tệ nạn xã hội (hút thuốc, nghiện điện
tử, bạo lực học đường,…thông qua các video, các câu chuyện người thật, việc thật Tôi cũng chú ý quan sát những biểu hiện của các em sau khi được tư vấn, xem các em có hiểu, có suy nghĩ về những điều mà giáo viên chủ nhiệm nói Qua đó giúp em có được những nhìn nhận, đánh giá, điều chỉnh hành vi của mình trong rèn luyện
Bên cạnh đó, tôi cũng giúp cho các em nâng cao hơn về mặt nhận thức
+ Đầu năm học, tôi đã tổ chức cho HS thảo luận nội qui nhà trường, xây dựng nội quy
lớp học và hướng dẫn cho các em thực hiện nội qui, có chế độ khen chê công bằng, khách quan
TT NỘI QUY CỦA LỚP 8C - Năm học 2021-2022
1 Xây dựng tập thể lớp đoàn kết,yêu thương
2 Tôn trọng ý kiến của nhau không tranh cãi “thắng- thua” gây mất đoàn kết
3 Tích cực tham gia các hoạt động ngoại khóa, hoạt động tập thể
4 Không được gây gổ, đánh nhau bất cứ nơi nào
5 Nếu mâu thuẫn không giải quyết được nhờ GVCN, Tổng phụ trách Đội cùng giải quyết
6 Không nói tục, chửi bậy xúc phạm bạn bè
7 Đi học đúng giờ, nghỉ học phải có lý do, phải có giấy xin phép được phụ huynh
ký xác nhận
8 Học sinh có mặt trong lớp sau khi kết thúc hiệu lệnh báo hiệu bắt đầu tiết học Trường hợp lớp chưa có giáo viên thì phải giữ trật tự, lớp trưởng hoặc sao đỏ lên báo cáo với ban giám hiệu
9 Đến lớp học: phải học bài và làm bài tập đầy đủ ; phải có đủ đồ dùng học tập; đầu tóc, quần áo gọn gàng nghiêm túc, mặc đồng phục theo đúng quy định của nhà trường; giữ gìn vệ sinh chung của lớp của trường; không xả rác, vứt rác bừa bãi; có ý thức giữ gìn bảo vệ của công
10 Trong lớp trật tự chú ý nghe giảng, có ý thức tham gia xây dựng bài; không được nói chuyện riêng, làm việc riêng trong lớp Chỉ được phát biểu hoặc trình bày ý kiến khi được giáo viên cho phép
+ Đồng thời, tôi chia các tổ, phân chia chỗ ngồi, phân nhóm học tập trong từng nhóm, từng bàn có học sinh khá, trung bình để hỗ trợ nhau trong học tập, nhắc nhở nhau thực hiện nghiêm túc các nội quy Đặc biệt không để các học sinh chưa ngoan ngồi gần nhau ảnh hưởng đến việc học tập của các em và của tập thể lớp
+ Là giáo viên chủ nhiệm đồng thời tôi cũng là giáo viên dạy môn Địa lí của lớp Vì vậy trong các tiết học của mình tôi cũng hướng các em đến các hoạt động học tập như tổ chức cho lớp thảo luận nhóm, giao bài tập theo phương pháp học tập dự án để các bạn học khá
Trang 10trong lớp có thể giúp đỡ, hướng dẫn các bạn học yếu tiến bộ hơn Đồng thời tôi cũng giúp học sinh hình thành những phẩm chất cơ bản theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 + Tôi thường đến sớm truy bài đầu giờ cùng học sinh, kịp thời nhắc nhở việc thực hiện nề nếp và học tập của các em, đồng thời cũng thông báo kịp thời cho cha mẹ việc học sinh chưa đến lớp hoặc bỏ tiết
b) Giáo dục thông qua nhóm các giải pháp gián tiếp
*Giáo dục học sinh chưa ngoan qua các tiết sinh hoạt tập thể
- Sinh hoạt dưới cờ:
Hàng tuần, tôi chia sẻ với cô Tổng phụ trách Đội – cũng là giáo viên dạy môn Văn
ở lớp tôi, khéo léo tuyên dương những cố gắng trong học tập cũng như rèn luyện đạo đức của học sinh chưa ngoan nhằm khích lệ các em tiến bộ hơn trong các tuần học tiếp theo
- Sinh hoạt lớp:
+ Tìm những ưu điểm của các em trong tuần (có tiến bộ hơn trong học tập, ý thức
làm bài tập về nhà đầy đủ, trang phục gọn gàng, vệ sinh lớp sạch sẽ, ) tuyên dương các
em trước lớp để động viên, khích lệ các em cố gắng hơn
+ Tôi tổ chức cho HS nhận ra được các sai phạm của mình, hướng dẫn cho học sinh thấy được ảnh hưởng vi phạm cá nhân đối với chính cá nhân và tập thể Qua đó giúp học sinh chủ động điều chỉnh bản thân trong việc học tập và rèn luyện theo nội quy, kế hoạch của trường, của lớp (có thể sử dụng văn bản để cam kết sửa chữa khuyết điểm)
+ Tổ chức các hoạt động trải nghiệm theo chủ đề xen với nội dung sinh hoạt lớp giúp các em học sinh chưa ngoan có cơ hội được thể hiện mình trước tập thể (thi tìm hiểu truyền thống nhà trường, tri ân thầy cô, thảo luận về các chủ đề bạo lực học đường, làm thế nào để học tập tốt, tác hại của thuốc lá và các tệ nạn xã hội )
*Phối hợp các biện pháp giáo dục và các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường.
- Giáo dục bằng tập thể.
+ Sắp xếp chỗ ngồi hợp lí, giao cho các bạn học khá, ý thức tốt ngồi cạnh những học sinh chưa ngoan để theo dõi, nhắc nhở và giúp đỡ các bạn ấy tiến bộ hơn
+ Giao nhiệm vụ theo dõi, tìm hiểu về các đối tượng học sinh chưa ngoan cho lớp trưởng (Tâm Anh) và 2 bạn tổ trưởng (Thủy, Đức Nam) và trao đổi với các em bằng cách bảo mật thông tin
+ Lập nhóm zalo hỗ trợ học tập (lớp phó học tập làm phó nhóm sẽ thông báo kịp thời những bài tập mà thầy/ cô giáo bộ môn giao , chụp lại những bài học trên lớp mà các bạn chưa ghi kịp, )
+ Đẩy mạnh các hoạt động của lớp để vô hiệu hóa những hành động nghịch ngợm của các học sinh chưa ngoan
- Kết hợp với cha mẹ học sinh