Trước hết cần xác định giáo viên chủ nhiệm là người lãnh đạo, tổ chức, điều khiển, kiểm tra toàn diện mọi hoạt động và các mối quan hệ ứng xử thuộc phạm vi thuộc lớp mình phụ trách dựa t[r]
Trang 1CÂU 1: Có ý kiến cho rằng “Giáo viên chủ nhiệm trường phổ thông- người quản lý không có dấu đỏ trong nhà trường phổ thông” Thầy (cô) có nhận xét thế nào về ý
kiến trên?
Trả lời:
Khẳng định “Giáo viên chủ nhiệm trường phổ thông- người quản lý không có dấu đỏ trong nhà trường phổ thông” là đúng vì: Giáo viên chủ nhiệm có các vai trò
sau:
- Người lãnh đạo lớp học: Người giáo viên chủ nhiệm nhận mệnh lệnh từ Hiệu trưởng
có nhiệm vụ lãnh đạo tập thể học sinh thực hiện kế hoạch dạy học giáo dục đề ra, làm cho tập thể này đồng thuận biến quá trình giáo dục thành quá trình tự giáo dục
- Người điều khiển lớp học: Người giáo viên chủ nhiệm giúp Hiệu trưởng điều phối
công việc của các giáo viên bộ môn giảng dạy đối với lớp học sinh mình phụ trách sao cho các môn học diễn ra đồng bộ, hài hoà
- Người làm công tác phát triển lớp học
- Người làm công tác tổ chức lớp học (đặc biệt các hoạt động ngoài giờ lên lớp)
- Người giúp Hiệu trưởng giám sát lớp học: Bao gồm giám sát, tư vấn, giám sát hỗ trợ ,
giám sát đánh giá
- Người giúp Hiệu trưởng thực hiện việc kiểm tra sự tu dưỡng và rèn luyện của học sinh.
- Người có trách nhiệm phản hồi tình hình lớp: Tình hình tổng hợp về rèn luyện của cả
lớp và từng học sinh đến gia đình học sinh đến các bộ phận khác nhau của nhà trường
Với tất cả các chức năng công việc trên, có thể khẳng định giáo viên chủ nhiệm là một nhà quản lý, nhà quản lý không có dấu đỏ trong nhà trường phổ thông có sứ mệnh rất thiêng liêng Đó là người thắp sáng nhân cách toàn vẹn của thế hệ trẻ
Câu 2: Thầy (cô) hãy nêu một số biện pháp nâng cao chất lượng học tập lớp chủ
nhiệm:
- Cho HS bầu cán sự lớp, cán sự bộ môn, để theo dõi tình hình học tập của lớp
- Thường xuyên giáo dục động cơ thái độ học tập cho học sinh Tổ chức kiểm tra chuẩn
bị bài ở nhà; tổ chức việc học nhóm, học tổ, xây dựng những đôi bạn cùng tiến,
- Rèn cho học sinh làm quen dần ý thức tự quản trong học tập, tổ chức các hoạt động văn thể, phong trào theo hướng dẫn của giáo viên chủ nhiệm
- Thường xuyên trao đổi với giáo viên bộ môn, đặc biệt đối với những môn cơ bản, những môn có HS học yếu nhiều, theo dõi tiến trình học tập của HS, để có biện pháp uốn nắn kịp thời
Trang 2- Liên hệ chặt chẽ với phụ huynh, báo cáo kịp thời những thay đổi về tình hình học tập của HS đặc biệt lưu ý những HS yếu kém
- Thường xuyên sinh hoạt lớp vào đầu giờ, kết hợp kiểm tra nề nếp, kiểm tra việc chuẩn
bị bài, học ở nhà, vừa nhắc nhở việc học tập
Câu 3: Thầy (cô) thường quản lí nề nếp và xử lí học sinh vi phạm nội qui lớp học như thế nào:
- Trực tiếp theo dõi việc thực hiện nội qui của học sinh trong lớp chủ nhiệm
- Tổ chức cho học sinh tự quản: Qui định rõ quyền hạn, trách nhiệm của cán sự lớp, tổ trưởng, tổ phó với tinh thần dân chủ, khách quan
- Phối hợp chặt chẽ với Phụ trách Đội, Đoàn thanh niên, đội Cờ đỏ, đội Tự quản để tiếp nhận thông tin học sinh của lớp về mọi mặt như: nề nếp, chuyên cần từ đó có biện pháp uốn nắm, xử lí đồng bộ, kịp thời
- Hình thức xử phạt theo mức độ từ thấp đến cao, khi xử phạt GV chỉ cho HS thấy lỗi của mình và cho các em cơ hội khắc phục
- Thường xuyên động viên, nhắc nhở, nêu gương người tốt việc tốt trong lớp, trong trường
- Gặp gỡ HS vi phạm tìm hiểu nguyên nhân hoặc tìm hiểu qua bạn bè, sau đó phân tích cho HS hiểu những sai phạm, theo dõi sự chuyển biến, nếu chuyển biến tốt nêu trước lớp và khen ngợi Ngược lại, nếu còn tái phạm nên sử dụng biện pháp mạnh hơn
- Đề xuất lên nhà trường nếu tái phạm nhiều lần hoặc phạm khuyết điểm lớn
Câu 4: Công tác tổ chức lớp học rất quan trọng, thầy (cô) đã làm công việc này ở lớp chủ nhiệm như thế nào ?
Trả lời:
Trước hết cần xác định giáo viên chủ nhiệm là người lãnh đạo, tổ chức, điều khiển, kiểm tra toàn diện mọi hoạt động và các mối quan hệ ứng xử thuộc phạm vi thuộc lớp mình phụ trách dựa trên đội ngũ tự quản là cán bộ lớp và tính tự giác của học sinh GVCN là người quản lí toàn diện lớp học và HS lớp mình Do đó cần nắm vững : 1- Tìm hiểu, nắm vững tình hình lớp, thuận lợi, khó khăn, mặt mạnh, yếu
- Hoàn cảnh và những vấn đề tác động đến từng HS lớp để có phương pháp GD phù hợp
- Hiểu đặc điểm từng HS về trình độ nhận thức, năng lực hoạt động, nguyện vọng, quan
hệ bạn bè và xã hội Nắm được kết quả chất lượng năm học trước của từng em
2 - Phân loại đối tượng HS, phát hiện ra HS cá biệt để GV có biện pháp giáo dục phù hợp
3- Hình thành đội ngũ cán bộ lớp thông qua bỏ phiếu kín hoặc do các em bình bầu vào đầu năm học, phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên trong ban cán sự lớp
Trang 34- Đề ra nội qui và những hình thức kỉ luật dựa trên nội qui của nhà trường, có thể điều chỉnh theo từng giai đoạn
5- Theo dõi kiểm tra, giám sát thường xuyên: GVCN phải nghiêm minh đối với những
HS có khuyết điểm Trong từng tuần phải có tuyên dương phê bình kịp thời, cả vật chất
và mặt tinh thần
6- Phối hợp với các đoàn thể và BGH để tiếp nhận thông tin, uốn nắn kịp thời những vi phạm
7- Giáo dục, xử lí công việc không phải chỉ bằng mệnh lệnh mà bằng cả sự gương mẫu, thuyết phục có phương pháp của GVCN
Câu 5: Bằng kinh nghiệm, thầy/cô chia sẻ những nguyên nhân làm cho HS
KHÔNG THÍCH giờ sinh hoạt lớp?
Trả lời:
- Giờ sinh hoạt lớp GVCN thường nặng về những khuyết điểm, tồn tại và xử phạt mà chưa chú trọng nhiều đến khen thưởng, khuyến khích, động viên, nhất là những cố gắng của học sinh yếu kém
- GV quá nghiêm khắc, không gần gũi, thân thiện, không đặt mình vào vị trí của HS
để hiểu các em
- Nội dung khô cứng, lập đi lập lại, không thực sự gắn với nhu cầu của HS
- Hình thức tổ chức giờ sinh hoạt lớp đơn điệu, nhàm chán, không hứng thú với HS
- HS không được cùng nhau tổ chức, tham gia
Câu 6: Thầy/cô hãy nêu các hình thức tổ chức giờ sinh hoạt lớp hiện nay.
Trả lời:
1 Tổng kết, đánh giá thi đua và xây dựng kế hoạch
2 Hình thức hỗn hợp: tổng kết thi đua và sinh hoạt theo chủ đề
3 Thảo luận chuyên đề/ chủ điểm: tình bạn, tình yêu HS, game online,
4 Giao lưu- đối thoại với người trong cuộc
5 Tổ chức các hội thi: văn nghệ, hiểu biết khoa học, HS thanh lịch
Câu 7: Tổ chức giờ sinh hoạt lớp theo hình thức thảo luận chuyên đề/chủ điểm cần phải đảm bảo những yêu câu nào?
Trả lời:
1 Vấn đề thảo luận phải phù hợp với hứng thú, nhu cầu và trình độ nhận thức chung của HS, hiện tại còn có nhiều ý kiến, quan điểm khác nhau
2 Vấn đề đưa ra thảo luận đòi hỏi sử dụng nhiều kiến thức và kinh nghiệm để đánh giá, kết luận, hay sáng tạo ý tưởng mới
Trang 43 Môi trường thảo luận phải thuận lợi, an toàn, thoải mái, dân chủ, …
4 Cần tôn trọng ý kiến của các thành viên trong thảo luận,
Câu 8: Trước khi giải quyết mâu thuẫn giữa HS, người GV cần ứng xử với chính bản thân mình như thế nào?
Trả lời:
1 GVCN cần nhận thức rằng mâu thuẫn nảy sinh là tất yếu
2 Quan trọng là phải phát hiện kịp thời, nhận dạng mâu thuẫn để chủ động giải quyết những mâu thuẫn
3 GVCN cần hướng dẫn HS cách kiểm soát cơn giận và biết tự giải quyết tích cực các mâu thuẫn nảy sinh
4 GV cần phải kiểm soát được cảm xúc của bản thân