Tuần 9.Docx

Thứ Hai, ngày 29 tháng 11 năm 2021 Buổi sáng Tiết 1(5A) Đạo Đức Bài 10 TÌNH BẠN (tiết 2) I Yêu cầu cần đạt Học sinh biết Ai cũng cần có bạn bè và trẻ em có quyền tự do kết giao bạn bè Thực hiện đối xử[.]

Thứ Hai, ngày 29 tháng 11 năm 2021

- Rèn kĩ năng thực hiện đối xử tốt với bạn bè xung quanh trong cuộc sống

hàng ngày.Thân ái, đoàn kết với bạn bè

- Giáo dục hs đối xử tốt với bạn bè xung quanh trong cuộc sống hàng

ngày.Thân ái, đoàn kết với bạn bè

*CV 3969: Bài 3; 4 hướng dẫn HS tự học với sự hỗ trợ của cha, mẹ học sinh

*KNS: - Kĩ năng tư duy phê phán (biết phê phán, đánh giá những quan niệm sai,

- Kĩ năng thể hiện sự cảm thông chia sẻ với bạn bè

*HSKT: Đọc theo các bạn và hướng dẫn của GV

II Đồ dùng dạy học

- GV : Tư liệu + Thẻ màu

- HS : Sgk + vở bài tập

III Các hoạt động dạy học

- Mục tiêu: Biết được ý nghĩa của tình

bạn và quyền được kết giao với bạn

bè

* Cách tiến hành

- Gọi hs nêu yêu cầu bài tập

- GV cho hs thảo luận theo nhóm

- Gọi đại diện các nhóm báo cáo kết

- Thảo luận nhóm 4 trả lời các câuhỏi sách giáo khoa

- Các nhóm cử đại diện báo cáo

-MởSGK

-Đọctheo

và trẻ em có quyền tự do kết giao bạn

bè.

b/ HĐ2: Làm bài tập 3.

Mục tiêu: Thực hiện đối xử tốt với

bạn bè xung quanh trong cuộc sống

hàng ngày

* Cách tiến hành

- GV đọc nội dung truyện, mời HS lên

đóng vai thảo luận theo nội dung

+Em nghĩ gì khi xem, đọc, nghe các

thông tin trên?

- HS làm việc cá nhân bài 4

- Trao đổi với bạn ngồi bên cạnh

- Trình bày, giải thích lí do trướclớp

- Quansát

- Lắngnghe

IV Điều chỉnh sau bài dạy(nếu

* HSKT: Biết thực hiện cùng bạn, nhắc lại một số từ theo bạn

1 Các kĩ năng sông cơ bản được giáo dục

- Kĩ năng quản lí thời gian trong quá trình tiến hành thí nghiệm

- Kĩ năng ứng phó trước những tình huống không mong đợi xảy ra trong khi tiến hành thí nghiệm (của trò chơi)

2 Các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực

- Quan sát và trao đổi theo nhóm nhỏ

II Đồ dùng dạy học

1 GV: - Hình trang 78, 79, 80, 81 SGK

2 HS: - Một ít đường kính trắng Giấy nháp Phiếu học tập.

…

………

III Các hoạt động dạy học

nghiện và thảo luận các hiện tượng

xảy ra trong thí nghiện theo yêu cầu

của SGK trang 78 sau đó ghi vào

phiếu học tập

*TN1: Đốt một tờ giấy

- Khi bị cháy, tờ giấy còn giữ được

tính chất ban đầu của nó không?

*TN 2: Chưng đường trên ngọn lửa

(cho đường vào ống nghiệm hoặc

lon sữa bò, đun trên ngọn lửa đèn

cồn)

- Dưới tác dụng của nhiệt, đường

còn giữ được tính chất ban đầu của

+ Dùng phương pháp chưng cất đểtách muối ra khỏi dung dịch nướcmuối

nước cũng giữ nguyên tính chất củanó: chất lỏng không màu

+ Đem chưng cất dung dịch nướcđường ta được đường còn đọng lạidưới đáy ống nghiệm

Lắng nghe

Chú ý

- Các nhóm làm thí nghiệm và thảo

luận rồi ghi vào phiếu học tập

- Gọi đại diện từng nhóm trình bày

kết quả làm việc của nhóm mình

- GV nhận xét đưa ra đáp án đúng

- Các nhóm làm thí nghiệm và thảoluận

- Đại diện các nhóm trình bày kết quảlàm việc của nhóm mình, nhóm kháctheo dõi nhận xét

Quan sát

chất khác, không còn giữ đượctính chất ban đầu

Thí nghiệm 2

Chưng đường

trên ngọn lửa

- Đường từ màu trắngchuyển sang màu vàng rồinâu thẫm, có vị đắng Nếutiếp tục đun nữa, nó sẽ cháythành than

Trong quá trình chưngđường có khói khét bốc lên

Dưới tác dụng của nhiệt, đường đãkhông giữ được tính chất của nónữa, nó đã bị biến đổi thành mộtchất khác

- Hiện tượng chất này bị biến đổi

thành chất khác tương tự như 2 thí

nghiệm trên gọi là gì?

- Sự biến đổi hóa học là gì?

* NXKL: Hiện tượng chất này bị

biến đổi thành chất khác như 2 thí

nghiệm kể trên gọi là sự biến đổi

hóa học Nói cách khác, sự biến đổi

hóa học là sự biến đổi từ chất này

sang chất khác

HĐ2: Thảo luận

- Chia lớp làm 3 nhóm, nhóm trưởng

điều khiển nhóm mình quan sát các

hình trang 79 SGK và thảo luận câu hỏi:

- Trường hợp nào có sự biến đổi hóa

học? Tại sao bạn kết luận như vậy?

- Trường hợp nào là sự biến đổi lí

học? Tại sao bạn kết luận như vậy?

- Sự biến đổi hóa học là sự biến đổi từ chấtnày thành chất khác

IV Điều chỉnh sau bài dạy(nếu

có)

Buổi chiều

Tiết 1(5C): Đạo Đức Bài 10: TÌNH BẠN (tiết 2)

(Đã soạn, Tiết 1buổi sáng ngày 29 tháng 11 năm 2021)

+Tháp dinh dưỡng cân đối

+ Một số tính chất của nước và không khí; thành phần chính của không khí + Vòng tuần hoàn của nước trong tự nhiên

+ Vai trò của nước trong không khí và trong sinh hoạt, lao động sản xuât vàvui chơi giải trí

2 Kĩ năng

- Hệ thống lại được các kiến thức.

*ĐCND: Không yêu cầu tất cả HS vẽ tranh cổ động bảo vệ môi trường nước và không khí, GV động viên, khuyến khích để những HS năng khiếu có điều kiện vẽ hoặc sưu tầm.

3 Phẩm chất

- Yêu khoa học, chịu khó tìm tòi về khoa học tự nhiên

4 Góp phần phát triển các năng lực:

- NL giải quyết vấn đề và sáng tạo, NL hợp tác,

*HSKT: Quan sát, chú ý lắng nghe và đọc được một câu trong bài theo bạn

II Đồ dùng dạy học

1 Đồ dùng

- GV: Hình vẽ “Tháp dinh dưỡng cân đối” chưa hoàn thiện đủ dùng cho các nhóm

- HS: + Sưu tầm tranh ảnh hoặc đồ chơi về việc sử dụng nước, không khí trongsinh hoạt, lao động sản xuất và vui chơi giải trí

+ Giấy khổ to, bút màu đủ dùng cho cả nhóm

2 Phương pháp, kĩ thuật

- PP: quan sát, hỏi đáp, thảo luận, trò chơi học tập, thí nghiệm

- KT: Động não, chia sẻ nhóm đôi, tia chớp

II Các hoạt động dạy- học:

-Chú ýlắng nghe

2 Hình thành kiến thức mới: (28’)

* Mục tiêu: Giúp HS củng cố và hệ thống các kiến thức về:

+ Tháp dinh dưỡng cân đối

+ Một số tính chất của nước và không khí; thành phần chính của không khí

+ Vòng tuần hoàn của nước trong tự nhiên

* Cách tiến hành: Cá nhân-Nhóm –Lớp

-MởSGK

HĐ1: Trò chơi “Ai nhanh, ai đúng”

- Chia nhóm, phát hình vẽ “Tháp dinh

dưỡng cân đối” chưa hoàn thiện

- Yêu cầu các nhóm thi đua hoàn thiện

- Nhận xét các sản phẩm và tuyên bố kết

quả thi đua

HĐ2: Ôn tập về nước và không khí

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm và trả lời

HĐ3: Thi kể về vai trò của nước và

không khí đối với sự sống và hoạt động

vui chơi giải trí của con người.

- Các nhóm thi đua hoàn thiện

“Tháp dinh dưỡng cân đối”

- Đại diện các nhóm chia sẻ KQthảo luận

- Làm việc nhóm 4 – Chia sẻ kếtquả:

+ Trong suốt, không màu, không mùi, không vị, không có hình dạng nhất định, chảy từ cao xuống thấp, lan ra mọi phía, hoà tan một số chất, thấm qua một số vật.

+ Trong suốt, không màu, không mùi, không vi, không có hình dạng nhất định, có thể bị nén lại hoặc giãn ra

+ Trong suốt, không màu, không mùi, không vị, không có hình dạng nhất định.

+ Hơi nước bốc lên cao, gặp lạnh ngưng tụ lại thành các đám mây Nước từ các đám mây rơi xuống đất tạo thành mưa

- HS kể cá nhân theo chủ đề

- HS chia sẻ cách kể của mìnhvới bạn trong nhóm (kể theo chủđề)

+ Nhóm trưởng phân công cácthành viên làm việc

+ Các thành viên tập thuyết

-Chú ýquansát cácbạn

-Lắngnghe

-Đọctheocácbạn

- Nhận xét, đánh giá, tuyên dương nhóm

- Đại diện các nhóm trình bày

- Các nhóm khác lắng nghe,nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn

- Ghi nhớ KT ôn tập – ĐỒDÙNG DẠY HỌC cho bàiKTDDK cuối học kì I

- Vẽ tranh hoặc sưu tầm tranh cổđộng bảo vệ môi trường nước vàkhông khí

-Quan sát

- Lắngnghe

IV Điều chỉnh sau bài dạy(nếu

* HSKT: Biết thực hiện cùng bạn, nhắc lại một số từ theo bạn

1 Các kĩ năng sông cơ bản được giáo dục

- Kĩ năng quản lí thời gian trong quá trình tiến hành thí nghiệm

- Kĩ năng ứng phó trước những tình huống không mong đợi xảy ra trong khi tiến hành thí nghiệm (của trò chơi)

2 Các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích

- Quan sát và trao đổi theo nhóm nhỏ

II Đồ dùng dạy học

-GV: Giáo án, một số hình minh hoạ

-HS: SGK, Vở bài tập

III Các hoạt động dạy học

Bước 1: Giáo viên nêu tình huống

+ Dung dịch là hai hay nhiều chấttrộn lại với nhau và tan đều vàonhau hay phân bố đều trong nhau

+ Dùng phương pháp chưng cất đểtách muối ra khỏi dung dịch nướcmuối

Lắng nghe

xuất phát và đặt câu hỏi nêu vấn đề

của toàn bài học:

-Thầy có ít đường bỏ trong ống

nghiệm và chưng trên lửa các em hãy

quan sát xem điều gì sẽ xảy ra ?

Bước 2: Trình bày ý kiến ban đầu

của học sinh

- Học sinh làm việc cá nhân: ghi lại

những hiểu biết ban đầu của mình vào

vở thí nghiệm các dự đoán sau:

+ Đường sẽ cháy đen

+ Đường sẽ chảy nước

+ Đường sẽ chuyển sang màu nâu đen

+ Đường sẽ cháy khét

+ Nếm thử thì đường có vị đắng

Bước 3: Đề xuất các câu hỏi:

- Giáo viên định hướng cho học sinh

nêu thắc mắc, đặt câu hỏi

- Tổng hợp các ý kiến cá nhân để đặt

câu hỏi theo nhóm

- Giáo viên chốt các câu hỏi của các

nhóm (nhóm các câu hỏi phù hợp với

nội dung bài học), ví dụ:

+ Đường chưa chắc đã cháy đen ?

+ Đường không chảy nước mà cháy đen luôn?

+ Liệu nó có cháy khét không hay chỉ

chảy nước ?

+ Có phải nếm thử thì đường có vị ngọt ?

Bước 4: Đề xuất các thí nghiệm

nghiên cứu:

- Giáo viên tổ chức cho học sinh thảo

luận, đề xuất và tiến hành thí nghiệm

nghiên cứu theo nhóm 4 hoặc nhóm 6

để tìm câu trả lời cho các câu hỏi ở

bước 3 và ghi vào phiếu:

+ TN1: chưng đường trên lửa để một

lúc sau nhận xét

- So sánh vị lúc đầu và vị lúc sau: Vị

sau: Đắng

- GV kết luận: Đường ban đầu có màu

trắng sau khi hơ trên lửa ta thu được

chất có màu đen, vị đắng Đường đã

- Các nhóm thảo luận

Chú ý

Nhắc lại cùng bạn

Chú ý

+ TN3: GV làm: cho vôi sống vào

nước, các em quan sát xem hiện tượng

gì xảy ra?

+ Nước sôi, bốc khói, tỏa nhiệt, thành

một chất dẻo, quánh, màu trắng

+ GV nêu: Từ vôi bọt đã thu được

một chất như thế người ta gọi là vôi

tôi Người ta thường dùng đẻ ăn trầu,

xây nhà, quyét tường

- Như vậy vôi sống đã biến đổi thành

một chất khác

- Các nhóm làm thí nghiệm và thảo

luận các hiện tợng xảy ra trong thí

nghiệm sau đó ghi vào phiếu học tập

- Đại diện các nhóm trình bày kết

quả làm việc của nhóm mình Các

nhóm khác bổ sung

- Kết luận: Hiện tợng chất này bị

biến đổi thành chất khác nh hai thí

nghiệm nói trên gọi là sự biến đổi

hoá học

Bước 5: Kết luận, kiến thức mới:

- Giáo viên tổ chức cho các nhóm báo

cáo kết quả

- Giáo viên hướng dẫn học sinh so

sánh lại với các ý kiến ban đầu của học

sinh ở bước 2 để khắc sâu kiến thức

- HS rút ra kết luận

3 Vận dụng, trải nghiệm (2’)

- Học sinh nhắc lại định nghĩa về sự

biến đổi hoá học

- Nhận xét tiết học

- Đại diện các nhóm trình bày kếtquả làm việc của nhóm mình, nhómkhác theo dõi nhận xét

I Yêu cầu cần đạt

- Hệ thống những sự kiện lịch sử tiêu biểu từ 1858 đến trước chiến dịchĐiện Biên Phủ 1954.

II Đồ dùng dạy học

1 GV: - Bản đồ hành chính VN

- Các hình minh hoạ trong SGK từ bài 12- 17

- Lược đồ các chiến dịch VB thu - đông 1947, biên giới thu - đông 1950,Điện Biên Phủ 1954

2 HS: - Sách, vở môn học.

III Các hoạt động dạy học

1 Khởi động, kết nối (5’)

- Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ hai

của Đảng đã đề ra nhiệm vụ gì cho CM

VN?

- Kể về một trong bảy anh hùng được

bầu chọn trong Đại hội chiến sĩ thi đua

và cán bộ gương mẫu toàn quốc?

+ Mỗi bài lịch sử có nội dung gì?

+ Kể tên các tấm gương và phong trào

đấu tranh tiêu biểu của nd ta?

- Gọi HS đã lập bảng thống kê vào giấy

khổ to dán bài của mình lên bảng

Bảng thống kê các sự kiện lịch sử tiêu biểu từ 1945-1954

Cuối năm

1945-1946

Đẩy lùi giặc đói giặc dốt

Thu đông 1950 Chiến dịch biên giới

Trận Đông Khê, gương chiến dấu dũng cảm của anh La Văn CầuSau chiến dịch

* Hoạt động 2: Nếu còn thời gian cho

HS chơi trò chơi Hái hoa dân chủ

- GV nên chuẩn bị một số câu hỏi vào tờ

giấy nhỏ gài lên cành cây tre

- Cho hs lần lượt lên hái và trả lời

chuyện Trần Quốc Toản bóp nát trái cam

- Tài thao lược của các tướng sĩ mà tiêu biểu là Trần Hưng Đạo thể hiện ở việc khi giặc mạnh, quân ta chủ động rút khỏi kinh thành, khi chúng suy yếu thì quân ta

tiến công quyết liệt và giành được thắng lợi; hoặc quân ta dùng kế cắm cọc gỗ tiêu diệt địch trên sông Bạch Đằng)

II Đồ dùng dạy học

- GV : SGK , giáo án

- HS : SGK , vở ,bút , vở bài tập

III Các hoạt động dạy học

*Hoạt động 1: Làm việc cá nhân.

- Y/c HS đọc Từ đầu sát thát (giết giặc

Nguyên)

+ Tìm những sự việc cho thấy vua tôi nhà

Trần rất quyết tâm chống giặc ?

* GV kết luận: Quyết tâm chống giặc của

quân dân nhà Trần: tập trung vào các sự

kiện như Hội nghị Diên Hồng, Hịch

tướng sĩ, việc chiến sĩ thích vào tay hai

chữ "Sát Thát" và chuyện Trần Quốc

Toản bóp nát trái cam

b) Kế sách đánh giặc của vua tôi nhà

trần và kết quả cuộc kháng chiến.

* Hoạt động 2: Thảo luận nhóm.

- Y/c HS đọc phần còn lại

+ Nhà Trần đã đối phó với giặc như thế

nào khi chúng mạnh và khi chúng yếu ?

+ Việc cả ba lần vua tôi nhà Trần đều rút

khỏi Thăng Long có tác dụng như thế nào

“Dẫu cho trăm thân này phơi ngoàinội cỏ, nghìn xác này gói trong dangựa, ta cũng cam lòng ”

- Các chiến sĩ tự chích vào tay mìnhhai chữ “sát thát”

- Chú ý

- HS đọc và thảo luận câu hỏi

- Khi giặc mạnh vua tôi nhà Trầnđều rút khỏi Thăng Long để bảotoàn Khi giặc yếu, vua tôi nhà Trầntấn công quyết liệt buộc chúng phảirút lui khỏi bờ cõi nước ta

- Việc cả 3 lần vua tôi nhà Trần đềurút khỏi Thăng Long có tác dụng rấtlớn, làm cho địch khi vào Thăng

+ Cuộc kháng chiến chống quân XL

Mông - Nguyên kết thúc thắng lợi có ý

nghĩa ntn đối với lịch sử dân tộc ?

+ Vì sao nhân dân ta đạt được thắng lợi

vẻ vang này ?

- GV nx kết luận: - Tài thao lược của các

tướng sĩ mà tiêu biểu là Trần Hưng Đạo

thể hiện ở việc khi giặc mạnh, quân ta chủ

động rút khỏi kinh thành, khi chúng suy

yếu thì quân ta tiến công quyết liệt và

giành được thắng lợi

* Kể về tấm gương của Trần Quốc Toản

Sau ba lần thất bại quân Mông Nguyên không dám sang xâm lượcnước ta nữa Đất nước sạch bóngquân thù, độc lập dân tộc được giữvững

Vì dân ta đoàn kết, quyết tâm cầm

- Nội dung ôn tập và kiểm tra định kì:

- Hệ thống lại những đặc điểm tiêu biểu về thiên nhiên, địa hình, khí hậu, sông ngòi; dân tộc, trang phục và hoạt động sản xuất chính của Hoàng Liên Sơn, Tây Nguyên, trung du Bắc Bộ, đồng bằng Bắc Bộ

II Đồ dùng dạy học

- GV : SGK , giáo án

- HS : SGK , vở ,bút , vở bài tập

III Các hoạt động dạy học

1 Khởi động, kết nối (5’)

- Kết hợp kiểm tra trong giờ ôn

2 Hình thành kiến thức mới (28’)

2.1 Giới thiệu bài

- Giờ học hôm nay chúng ta sẽ ôn tập

củng cố lại các kiến thức đã học

- Giáo viên ghi tên bài lên bảng

2.2 Nội dung

1: Dãy Hoàng Liên Sơn

+ Nêu đặc điểm của dãy HLS ?

+Kể tên dân tộc ở HLS ?

+ Hoạt động sản xuất của người dân ở

HLS như thế nào ?

2: Tây Nguyên

+ Đặc điểm tự nhiên ở Tây Nguyên ?

+ Tây Nguyên có những dân tộc nào

sinh sống ?

+ Hoạt động sản xuất của người dân ở

Tây Nguyên ?

3: Đồng bằng Bắc Bộ

+ Đặc điểm tự nhiên của ĐBBB ?

+ Nêu đặc điểm dân cư ở ĐBBB ?

+ Hoạt động sản xuất của người dân ?

3 Vận dụng, trải nghiệm (2’)

- Nhận xét tiết học

- Ghi tên bài vào vở

- Nằm giữa Sông Hồng và Sông Đà đây là dãy núi cao đồ sộ nhất nước ta,

Sa Pa có nhiều đỉnh nhọn sườn dốc thung lũng hẹp và sâu Khí hậu ở những nơi cao lạnh quanh năm

- HLS có dân cư thưa thớt, ở đây có một số dân tộc ít người như: Thái, Dao,Hmông

- Trồng lúa, ngô, chè trên những nươngrẫy và ruộng bậc thang

- Tây Nguyên gồm những cao nguyên xếp tầng cao thấp khác nhau Khí hậu

có 2 mùa rõ rệt mùa mưa và mùa khô

- Tây Nguyên có nhiều dân tộc sinh sống là nơi thưa dân nhất nước ta Các dân tộc sống thành buôn sinh hoạt tập thể ở nhà Rông

- Trồng cây công nghiệp trên đất đỏ zan Nuôi voi và chăn nuôi gia súc, gia cầm

ba Đây là ĐB lớn nhất ở miền Bắc do Sông Hồng và sông Thái Bình bồi đắp nên

- Dân cư sống lâu đời và là nơi dân cư đông nhất cả nước

- Sản xuất lúa gạo

(Đã soạn, Tiết 1buổi sáng ngày 29 tháng 11 năm 2021)