TUẦN HỌC THỨ 05 Thứ Hai, ngày 01 tháng 11 năm 2021 Buổi sáng Tiết 2(4C) Khoa học BÀI NƯỚC CÓ NHỮNG TÍNH CHẤT GÌ? BA THỂ CỦA NƯỚC I Yêu cầu cần đạt Nêu được một số tính chất của nước nước là chất lỏng,[.]
Trang 1TUẦN HỌC THỨ 05
Thứ Hai, ngày 01 tháng 11 năm 2021
Buổi sáng Tiết 2(4C): Khoa học BÀI: NƯỚC CÓ NHỮNG TÍNH CHẤT GÌ? BA THỂ CỦA NƯỚC
I Yêu cầu cần đạt
- Nêu được một số tính chất của nước: nước là chất lỏng, trong suốt, không màu, không mùi, không vị, không có hình dạng nhất định; nước chảy lan ra khắp mọi phía, thấm qua một số vật và hoà tan một số chất
- Quan sát và làm thí nghiệm để phát hiện ra một số tính chất của nước
- Nêu được ví dụ về ứng dụng một số tính chất của nước trong đời sống: làm mái nhà dốc cho nước mưa chảy xuống, làm áo mưa để mặc không bị ướt,
- Nêu được nước tồn tại ở ba thể: lỏng, khí, rắn
- Làm thí nghiệm về sự chuyển thể của nước từ thể lỏng sang thể khí và ngược lại
* BTNB : Bước 4.Thực hiên dự đoán ,đề xuất các phương án nghiêm và rút ra
kết luận
*CV3969: Thực hiện trong 1 tiết Không thực hiện HĐ thực hành “Úp đĩa lên một
cốc nước nóng …” (Tr44); cho HS liên hệ thực tế cuộc sống hàng ngày về bay hơi, ngưng tụ
* HSKT : Chú ý quan sát các bạn làm thí nghiệm
II Đồ dùng dạy học
- GV : SGK , giáo án
- HS : SGK , vở ,bút , vở bài tập
III Các hoạt động dạy học
1.Khởi động, kết nối (3')
- Cho HS nêu lại ND bài học tiết trước
2.Hoạt động hình thành kiến thức mới
(30’)
2.1 Giới thiệu bài, ghi đầu bài
2.2 Nội dung
a, Tìm hiểu về màu, mùi vị của nước
* BTNB Bước 4.Thực hiên dự đoán,đề
xuất các phương án thí nghiêm và rút
- Nhắc lại đầu bài, ghi vở
-HS dự đoán ghi vào phiếu -Làm thí nghiệm
- Quan sát
Trang 2+ Làm thế nào để biết được điều đó ?
+ Em có nhận xét gì về màu, mùi, vị của
nước ?
- GV kết luận : Qua quan sát ta có thể
nhận thấy nước trong suốt , không màu ,
không mùi , không vị
b, Tìm hiểu về hình dạng của nước
- Y/c HS đọc thí nghiệm trong sgk
+ Nước có hình gì ?
+ Nước chảy như thế nào ?
+ Vậy qua 2 thí nghiệm vừa làm, các em
có kết luận gì về tính chất của nước ?
Nước có hình dạng nhất định không ?
- GV kết luận : Nước không có hình dạng
nhất định,có thể chảy tràn ra khắp mọi
phía, chảy từ trên cao xuống
c, Nước thấm qua một số vật và hoà
tan một số chất
- Làm việc cả lớp
+ Khi vô ý làm đổ nước ra bàn các em
thường làm gì ?
+ Tại sao người ta dùng vải để lọc nước
mà không lo nước thấm hết vào vải ?
+ Làm thế nào để biết một chất có hoà
tan hay không hoà tan trong nước ?
- Khi ngửi: Cốc có mùi thơm là cốcsữa, cốc không có mùi là cốc nước
- Nước không có màu, không có mùi
- Ta cho chất đó vào trong cốc cónước, dùng thìa khuấy đều lên sẽ biếtđược chất đó có tan trong nước haykhông ?
- HS làm thí nghiệm
- Vải, bông, giấy là những vật có thểthấm nước
- Đường, muối tan được trong nước
Cát không tan trong nước
- Lắng nghe
-HS nêu dạng lỏng , dạng khói , dạng
- Chú ý
- Quan sát
-Quan sát
Trang 3tồn tại ở những dạng nào
- GV yêu cầu HS nêu một số ví dụ về các
thể của nước
- GV hỏi : em biết gì về sự tồn tại của
nước ở các thể mả em vừa nêu ?
B2 Biểu tượng ban đầu của HS:
-GV yêu cầu học sinh ghi lại những hiểu
biết ban đầu của mình vào vỡ ghi chép
khoa học về sự tồn tại của nước ở các thể
vừa nêu , sau đó thảo luận nhóm thống
nhất ý kiến để trình bài vào bảng nhóm
VD : Các ý kiến khác nhau của học sinh
về sự tồn tại của nước trong tự nhiên ở ba
thành các nhóm biểu tượng ban đầu rồi
hướng dẩn HS so sánh sự giống nhau và
khác nhau của các ý kiến ban đầu, sau đó
giúp các em đề xuất các câu hỏi liên quan
đến nội dung kiến thức tìm hiểu sự tồn tại
của nước ở ba thể lỏng , rắn và khí
VD : Học sinh có thể nêu ra các câu hỏi
liên quan đến sự tồn tại của nước ở ba thể
lỏng , khí và rắn
đông cục -HS lấy ví dụ
- HS nêu ý kiến + nước tồn tại ở dạng đông cục rất cứng và lạnh
+ nước có thể chuyển từ dạng rắn sang dạng lỏng và ngược lại ;+nước có thể từ dạng lỏng chuyễn thành dạng hơi ,
+ nước ở dạng lỏng và rắn thường trong suốt ,không màu , không mùi , không vị ;
+ ở cả ba dạng thì tính chất của nước giống nhau
+ nước tồn tại ở dạng lạnh và dạng nóng, hoặc nước ở dạng hơi …
+ nước có ở dạng khói và chảikhông ?
+ khi nào nước có dạng khói ? + vì sao nước đông thành cục ? + nước có tồn tại ở dạng bong bong không ?
+ vì sao khi nước lạnh lại bốc hơi ?+ khi nào nước đông thành cục ?+ tại sao nước sôi lại bốc khói ?+ khi nào nước ở dạng lỏng ? + vì sao nước lại có hình dạng khác nhau ?
+ tại sao nước đông thành đá gặp nóng thì tan chảy ?
+ nước ở ba dạng lỏng , đông cục và
-Đọc theo GV
-Đọc theo GV
- Quan sát
Trang 4- GV tổng hợp các câu hỏi của các nhóm
chỉnh sửa và nhóm các câu hỏi phù hợp
với nội dung tìm hiểu về sự tồn tại của
nước ở ba thể : lỏng , khí, rắn
-GV tổ chức cho học sinh thảo luận, đề
xuất phương án tìm tòi để trã lời các câu
hỏi trên
B4 Thực hiện phương án tìm tòi :
- GV yêu cầu học sinh viết dự đoán vào
vở ghi chép khoa học trước khi làm thí
nghiệm nghiên cứu với các mục : câu
hỏi, dự đoán ,cách tiến hành , kết luận rút
đá rơi vào ống nghiệm yêu cầu học sinh
sử dụng nhiệt kế đo nhiệt độ của nước
trong ống nghiệm để theo dỏi được nhiệt
độ khi nước ở thể lỏng chuyển thành thể
sau đó đổ 20 ml nước sạch vào ống
nghiệm , cho ống nghiệm ấy vào hổn hợp
đá và muối , lưu ý phải để yên một thời
gian để nước ở thể lỏng chuyển thành thể
- HS làm vào vở
+Bỏ một cục đá nhỏ ra ngoài không khí , một thời gian sau cục đá tan chảithành nước , quá trình nước chuyễn từthể rắn sang thể lỏng , sử dụng nhiệt
kế để đo được nhiệt độ khi đá tan chảy thành nước
-Đọc theo GV
- Quan sát
-Đọc theo GV
Trang 5- HS củng có thể dung khăn ướt lau bàn
hoặc bảng, sau một thời gian ngắn mặt
bàn và bảng sẻ khô
B5 Kết luận kiến thức:
GV tổ chức cho các nhóm báo cáo kết
quả sau khi tiến hành thí nghiệm
GV kết luận: Qua các thí nhiệm , học sinh
có thể rút ra được kết luận : Khi nước ở
00c hoặc dưới 00c với một thời gian nhất
định ta sẽ có nước ở thể rắn , nước đá bắt
đầu tan chảy thành nước ở thể lỏng khi
nhiệt độ trên 00c , khi nhiệt độ lên cao ,
nước bay hơi chuyễn thành thể khí ,khi
hơi nước gặp không khí lạnh hơn sẻ
ngưng tụ lại thành nước , nước ở ba thể
điều trong suốt , không màu , không
mùi , không vị nước ở thể lỏng và thể
khí không có hình dạng nhất định , nước
ở thể rắn có hình dạng nhất định
-GV hướng dẫn học sinh so sánh lại với
các suy nghĩ ban đầu của mình ở bước
hai để khắc sâu kiến thức
-GV yêu cầu học sinh mộ số VD khác
chứng tỏ được sự chuyển thể của nước
- GV yêu cầu HS dựa vào sự chuyển thể
của nước để nên một số ứng dụng trong
cuộc sống hằng ngày
3 Vận dụng, trải nghiệm (2')
-Hãy nêu một số hiện tượng trong cuộc
sống hàng ngày về bay hơi, ngưng tụ
I Yêu cầu cần đạt
- HS nêu được một số quy tắc an toàn cá nhân để phòng tránh bị xâm hại
- HS nhận biết được nguy cơ khi bản thân có thể bị xâm hại
- Biết cách phòng tránh và ứng phó khi có nguy cơ bị xâm hại
* CV3799:
- Nêu được một số quy tắc an toàn cá nhân để phòng tránh bị xâm hại
Trang 6- Trình bày được những nguy cơ dẫn đến bị xâm hại tình dục và biết cách phòng tránh, ứng phó khi có nguy cơ bị xâm hại.
- Lập được danh sách những người đáng tin cậy để được giúp đỡ khi cần
- Đưa ra được yêu cầu giúp đỡ khi bản thân hoặc bạn bè có nguy cơ bị xâm hại
*HSKT: Đọc theo GV một số câu trong SGK
II Đồ dùng dạy học
- Hình vẽ trong SGK/38 , 39
- Một số tình huống để đóng vai
III Các hoạt động dạy và học
T 1.Khởi động, kết nối (3’)
- Nêu một số điểm cần lưu ý để
Mục tiêu: Học sinh lựa chọn và thể
hiện được cách ứng phóphù hợp khi
gặp tình huống có nguy cơ bị xam
hại.Cách tiến hành: GV giao cho mỗi
nhóm HS một tình huống, thảo luận
và đóngvai giải quyết tình huống đó
Tình huống 1: Trời mùa hè nắng
chang chang Hôm nay mẹ đi công
tác nên Hà phải đi bộ về nhà Đang
trên đường đi thì một chú lái xe gọi
cho đi nhờ Theo em Hà cần làm gì
khi đó?
Tình huống 2: Nam đến nhà Bắc
chơi Gần 9 giờ tối Nam định ra về thì
Bắc cố rủ ở lại xem xong đĩa phim
hoạt hình mà bốmới mua hôm qua
Nếu là Nam em sẽ làm gì?
Tình huống 3: Minh đang học bài thì
nghe tiếng gọi ngoài cổng Minh hé
cửa thì thấy một người rất lạ nói là
bạn của bố muốn vào nhà đợi bố Nếu
là Minh em sẽ làm gì?
GV nhận xét, chốt cách xử lí:
- Trong trường hợp có nguy cơ bị
xâm hại, hoặc đã bị xâm hạichúng ta
- Lắng nghe
- Đọc theo GV
Trang 7cách ứng phó phù hợp khi gặptình
huống có nguy cơ bị xâm hại Trong
trường hợp đã bị xâm hại, chúng ta
phải báo ngay cho ba mẹ, người thân
hoặc cơ quan pháp luật biết để có
Khi HS mở được vài hàng ngang GV
có thể hỏi hàng dọc và có lời khen
cho em nào có trả lời đúng Sau đó
tiếp tục mở các ô còn lại Nội dung
các câu hỏi phần trò chơi ô chữ:
1 Khi có người nào đó động chạm
hay đối xử với con theo cách mà
con cảm thấy lo sợ, không thoải
mái hay bối rối, con sẽ cương
quyết nói gì?=>KHÔNG
trẻ thay quần áo hay trêu chọc trẻ
một cách thô tục là các biểu hiện
của hành vi……….tình dục?=>
QUẤY RỐI
6 Những hành vi bạo lực hoặc các
thủ đoạn khác của một hoặc một
nhóm người nhằm lôi kéo hoặc ép
buộc các con tham gia vào hoạt
- Lắng nghe
Trang 87 Khi đã bị xâm hại rồi thì em cần
phải làm gì?=>BÁO CÁO.
8 Xâm hại tình dục trẻ em bao gồm
- GV kết lại: Qua các hoạt động hôm
nay cô muốn các em nhậnbiết những
hành động của người xấu và trang bị
cho mìnhmột số kiến thức, kĩ năng để
tránh những “người xấu” cóthể gây
hại cho mình trong cuộc sống và nếu
đã bị xâm hạirồi các em mạnh dạn
báo cáo lại cho cha mẹ, công an
người lớn….(GV nhắc hs tố cáo cho
công an qua đường dây nóng 111)
- Chuẩn bị bài tiếp theo
IV Điều chỉnh sau bài dạy(nếu
có)
Buổi chiều Tiết 2(4D): Khoa học BÀI: NƯỚC CÓ NHỮNG TÍNH CHẤT GÌ? BA THỂ CỦA NƯỚC
( Đã soạn ngày 01 tháng 11 năm 2021)
I Yêu cầu cần đạt
- Biết mây, mưa là sự chuyển thể của nước trong tự nhiên
Trang 9- Hoàn thành sơ đồ vòng tuần hoàn của nước trong tự nhiên.
- Mô tả vòng tuần hoàn của nước trong tự nhiên: chỉ vào sơ đồ và nói về sự bay
hơi, ngưng tụ của nước trong tự nhiên
*CV3969: Ghép bài 22 và 23 thành bài “Vòng tuần hoàn của nước trong tự
nhiên”, thực hiện trong 1 tiết Không thực hiện trò chơi “Tôi là giọt nước” (Tr47)
* HSKT : - Đọc theo GV 1 số câu trong bài
II Đồ dùng dạy học
- GV : SGK , giáo án
- HS : SGK , vở ,bút , vở bài tập
III Các hoạt động dạy và học
1 Khởi động, kết nối (3')
+ Em hãy cho biết nước tồn tại ở những thể
nào ? Ở mỗi dạng tồn tại nước có tính chất gì
Bài:Mây được chình thành như thế nào?
Mưa từ đâu ra?
B1 Tình huống xuất phát và nêu vấn đề:
Gv cho học sinh cùng nghe bải hát “ mưa
bong bóng”
GV hỏi : theo các em mây được hình thành
như thế nào ? mưa từ đâu ra ?
B2 Biểu tượng ban đầu của HS:
- Cho học sinh ghi lại những suy nghĩ của
mình vào vở ghi chép khoa học, sau đó thảo
luận nhóm 4 để ghi lại trên bảng nhóm có thể
ghi lại bằng hình vẽ, sơ đồ
Ví dụ : Về 1 vài cảm nhận của học sinh mây
được hình thành như thế nào? Mưa từ đâu
ra ?
B3 Đề xuất câu hỏi và phương án tìm tòi
- Yêu cầu học sinh tìm ra những điểm giống
- 3 HS trả lời.
- Nhắc lại đầu bài, ghi vở.
- Mây do khói bay lên tạo nên ; mây do hơi nước bay lên tạo nên
- Mây do khói và hơi nước tạo thành khói ít tạo nên mây trắng , khói nhiều tạo nên mây đen
- Hơi nước ít tạo nên mây trắng , hơi nước nhiều tạo nên mây đen ; mây tạo nên mưa
- Mưa do hơi nước trong mây tạo nên Khi có mây đen thì sẻ có mưa ; khi mây nhiêu thì sẻ tạo thành mưa
- Mây có phải do khói tạo thành không ?
- Mây có phải do hơi nước tạo thành không
- Vì sao lại có mây đen , lại có mây trắng ?
- Mưa do đâu mà có
- Khi nào thì có mưa ?
- Mây được hình thành như thế nào
- Mưa do đâu mà có ?
-Mở SGK
-Đọc theo GV
-Đọc theo bạn
- Quan sát
-Đọc theo
Trang 10nhau và khác nhau trong biểu tượng ban đầu
về sự hình thành mây và mưa cuả các nhóm
GV tổ chức cho học sinh đề xuất các câu hỏi
để tìm hiểu :
Mây được hình thành như thế nào ? mưa từ
đâu ra ?
- Khi HS đề xuất câu hỏi GV tập hợp các câu
hỏi sát với nội dung bài ghi lên bảng
-Trên cơ sở các câu hỏi do học sinh đặt ra
GV tổng hợp câu hỏi phù hợp với nội dung
tìm hiểu cảu bài
GV cho học sinh thảo luận , đề xuất cách làm
: mây được hình thành như thế nào ?
- Có thể chọn phương án ( quan sát tranh ảnh
)
GV cho học sinh thảo luận đề xuất cách làm
đề tìm hiểu :Khi nào có mưa ?GV gợi ý tranh
ảnh
B4 Thực hiện phương án tìm tòi :
- GV tổ chức cho các nhóm báo cáo kết quả,
rút ra kết luận ( có thể bằng lời hoặc bằng sơ
đồ ) Học sinh tiến hành quan sát kết hợp với
những kinh nghiệm sống đã có vẽ lại sơ đồ
hình thành mây vào vỡ ghi chép khoa học,
thống nhất ghi vào phiếu nhóm Một vài ví
dụ về cách trình bài trong vở thí nghiệm
Hơi nước trong không trung nếu chỉ gặp
luồng khí lạnh thôi không đủ để biến thành
mây mà phải nhờ các hạt bui nhỏ trong khí
quyền mới có thể tạo thành các hạt mây nhỏ
li ti
- Sau khi gặp lạnh biến thành các hạt mây
nhỏ
- Dần dần kết lại thành các hạt nước lớn hơn
- Sau khi nhiệt độ thấp đi biến thành những
- Dòng sông nhỏ chảy ra sông lớn.
- Hai bên bờ sông có làng mạc, cánh đồng.
- Các đám mây đen va mây trắng.
- Những giọt mưa từ đám mây đen rơi xuống đỉnh núi và chân núi Nước từ đó chảy ra sông, suối, biển.
GV
-Đọc theo bạn
- Chú ý
-Đọc theo GV
-Đọc theo bạn
- Quan sát
Trang 11- Những bông tuyết nhỏ kết hợp với nhau tạo
thành những bông tuyết lớn
- Khi rơi xuống xuyên qua vùng không khí
ấm lại tan thành giọt nước
- Biến thành mưa rơi xuống mặt đất
- Cho học sinh so sánh những cảm nhận ban
đầu về sự hình thành mây , mưa và đồi chiếu
với kiến thức SGK để khắc sâu kiến thức
B5 Kết luận kiến thức:
*Kết luận : Nước ở ao hồ , sông , biền …
bay hơi lên cao , gặp không khí lạnh , ngưng
tụ thành những hạt nước nhỏ nhiều hạt nước
nhỏ đó tạo nên những đám mây
Bài: Sơ đồ vòng tuần hoàn của nước trong
tự nhiên
Bước 1 : Nêu tình huống xuất phát
- Yêu cầu HS quan sát hình trang 48 sgk và
thảo luận
+ Làm thế nào có thể biết được vòng tuần
hoàn của nước ?
+ Làm thế nào để vẽ được vòng tuần của
nước ?
Bước 2 : Biểu tượng ban đầu của HS
- Yêu cầu HS thảo luận những hiểu biết ban
đầu của mình vào vở về các vòng tuần hoàn
của nước
Vòng tuần hoàn của nước trong tự nhiên.
1 Những hình nào được vẽ trong sơ đồ ?
2 Sơ đồ trên mô tả hiện tượng gì ?
3 Hãy mô tả lại hiện tượng đó ?
- Các mũi tên.
+ Hiện tượng bay hơi, ngưng tụ, mưa của nước.
+ Nước từ suối chảy ra sông biển Nước bay hơi biến thành hơi nước Hơi nước liên kết với nhau tạo thành mây trắng Càng lên cao càng lạnh, hơi nước ngưng tụ thành những đám mây đen nặng trĩu nước và rơi xuống tạo thành mưa Nước mưa chảy tràn lan trên đồng ruộng, sông ngòi và lại bắt đầu vòng tuần hoàn của nước trong tự nhiên.
- Nhận xét bổ sung.
- Hình vẽ vòng tuần hoàn.
-Quan sát, thảo luận, vẽ sơ đồ, tô màu và thực hiện yêu cầu: Có hai mũi tên và các hiện tượng: Bay hơi, mưa, ngưng tụ.
- Trình bày ý tưởng của mình.
- 1 HS lên ghép.
- HS nêu
-Đọc theo bạn
- Chú ý
- Lắng nghe
Trang 12- Gọi một nhóm trình bày, các nhóm khác
nhận xét, bổ sung
+ Ai có thể viết tên sự chuyển thể của nước
vào hình vẽ mô tả vòng tuần hoàn của nước
trong tự nhiên ?
*Kết luận: (những ý trên).
- 2 HS cùng bàn thảo luận, quan sát hình vẽ
trang 49 và vẽ vào giấy khổ A4
- Khuyến khích vẽ sáng tạo
- Yêu cầu trình bày
- Gọi HS lên ghép các tấm thẻ có ghi chữ vào
sơ đồ vòng tuần hoàn của nước trong tự
I Yêu cầu cần đạt
Sau bài học HS biết
- Nêu một số nét về cuộc mít tinh ngày 02/9/1945 tại Quảng trường Ba Đình(Hà Nội), Chủ tịch Hồ Chí Minh đọc Tuyên ngôn Độc lập:
- Ngày 02/9, nhân dân Hà Nội tập trung tại Quảng trường Ba Đình; tại buổi
lễ, Bác Hồ đọc Tuyên ngôn Độc lập khai sinh ra nước Việt Nam Dân chủ Cộnghoà Tiếp đó là lễ ra mắt và tuyên thệ của các thành viên Chính phủ lâm thời Đếnchiều, buổi lễ kết thúc
- Ghi nhớ: Đây là sự kiện lịch sử trọng đại, đánh dấu sự ra đời của nước ViệtNam Dân chủ Cộng hoà
*CV3969: Không yêu cầu tường thuật, chỉ nêu một số nét về cuộc mít tinh
ngày 2-9-1945 tại Quảng trường Ba Đình
Trang 13II Đồ dùng dạy học
1 GV: - Các hình ảnh minh hoạ trong SGK.
2 HS: - Phiếu học tập của HS.
III Các hoạt động dạy và học
1.Khởi động, kết nối (3')
- Thắng lợi của CM tháng tám có ý
nghĩa như thế nào?
- Vì sao mùa thu 1945 được gọi là mùa
thu CM?
- GV nhận xét
2.Hoạt động hình thành kiến thức
mới (30’)
2.1.Giới thiệu bài
- HS quan sát các hìmh minh hoạ về
ngày 2-9-1945 và yêu cầu nêu sự kiện
lịch sử được minh hoạ
- GV: Trong giờ học này chúng ta cùng
tìm hiểu về sự kiện lịch sử trọng đại
này của dân tộc ta qua bài Bác Hồ đọc
tuyên ngôn độc lập
2.2.Nội dung
a) Hoạt động 1: Quang cảnh Hà Nội
ngày 2-9-1945
- Yêu cầu HS đọc SGK và dùng tranh
ảnh minh hoạ của SGK miêu tả quang
cảnh của HN vào ngày 2-9-1945
- Gọi HS tả quang cảnh HN ngày
- Buổi lễ tuyên bố độc lập của dân tộc
đã diễn ra như thế nào?
- Khi đang đọc bản tuyên ngôn BH đã
- HS làm việc theo cặp, lần lượt từng
em miêu tả cho nhau nghe và sửa chữacho nhau
- 3 HS lên bảng thi tả bằng hình ảnh
- Lớp bình chọn bạn tả hay nhất
VD: Hà Nội tưng bừng cờ hoa, đồngbào HN không kể già trẻ trai gái đềuxuống đường hướng về Ba Đình chờbuổi lễ Đội danh dự đứng nghiêmtrang quanh lễ đài mới dựng
- HS đọc SGK
+ Buổi lễ bắt đầu vào đúng 14 giờ
+ Bác dừng lại để hỏi: Tôi nói đồngbào nghe rõ không?
+ Điều đó cho thấy Bác rất gần gũi
Trang 14hỏi cho thấy tình cảm của Người đối
với người dân như thế nào?
- Hãy trao đổi với bạn bên cạnh và cho
biết nội dung chính của hai đoạn trích
- Yêu cầu HS thảo luận để tìm hiểu ý
nghĩa lịch sử của sự kiện đó
- Sự kiện lịch sử 2-9-1945 đã khẳng
giản dị và cũng vô cùng kính trọngnhân dân Vì lo lắng nhân dân khôngnghe rõ được nội dung bản tuyên ngônđộc lập, một văn bản có ý nghĩa trọngđại đối với lịch sử đất nước nên Báctrìu mến hỏi: Tôi nói đồng bào nghe rõkhông?
+ Các sự việc diễn ra trong buổi lễ:
- Bác Hồ và các vị trong chính phủ lâmthời bước lên lễ dài chào nhân dân
- Bác Hồ đọc tuyên ngôn độc lập
- Các thành viên của chính phủ lâmthời ra mắt và tuyên thệ trước đồng bàoquốc dân
- Buổi lễ kết thúc nhưng giọng nói của
BH và những lời khẳng định trong bảntuyên ngôn độc lập còn vọng mãi trongmỗi người dân VN
độ mới ra đời thay thế cho chế độTDPK đánh dấu kỉ nguyên độc lập củadân tộc ta Sự kiện này cho thấy truyềnthống bất khuất kiên cường của người
VN trong đấu tranh giành độc lập dântộc
Trang 15định điều gì về nền độc lập của dân tộc
VN Đã chấm dứt sự tồn tại của chế độ
nào ở VN? Tuyên bố khai sinh ra chế
độ nào? Những việc đó tác động như
thế nào đến lịch sử dân tộc ta? Thể hiện
điều gì về truyền thống của người VN ?
- Chuẩn bị bài sau
+ Ngày kỉ niệm BH đọc tuyên ngônđộc lập
+ Ngày khai sinh ra nước VN dân chủcông hoà
+ Ngày quốc khánh của nước cộng hoà
- Đôi nét về Lê Hoàn: Lê Hoàn là người chỉ huy quân đội nhà Đinh với chứcThập đạo tướng quân Khi Đinh Tiên Hoàng bị ám hại, quân Tống sang xâm lược, Thái hậu họ Dương và quân sĩ đã suy tôn ông lên ngôi Hoàng đế (nhà Tiền Lê) Ông đã chỉ huy cuộc kháng chiến chống Tống thắng lợi
*Năng lực
- NL ngôn ngữ, NL giao tiếp và hợp tác, NL giải quyết vấn đề và sáng tạo
Trang 16* Phẩm chất
- Giáo dục HS tình yêu quê hương, đất nước, tự hào truyền thống dân tộc
II Đồ dùng dạy học
- Hình trong SGK- Phiếu học tập
III Các hoạt động dạy học chủ yếu
1 Khởi động, kết nối (5)’
- Gọi HS trả lời
- GV nhận xét, đánh giá, củng cố bài cũ
*Giới thiệu bài
- GV ghi đầu bài lên bảng
- Hãy nêu tình hình nước ta sau khithống nhất?
hô “vạn tuế”
- Việc Lê Hoàn được tôn lên làm vua có
được nhân dân ủng hộ không?
- Vì sao Thái hậu họ Dương mời Lê
Hoàn lên làm vua?
*Hoạt động 2: Hoạt động nhóm
- GV yêu cầu: các nhóm thảo luận
dựa theo các câu hỏi sau:
- Quân tống xâm lược nước ta vào năm nào?
- Để nhà Lê thay nhà Đinh lãnh đạo cuộckháng chiến
- HS đọc từ đầu năm 981 lệnh bãi binh
Trang 17quân ta chặn đánh quân tống quyết liệt ởChi Lăng
- Quân tống có thực hiện được ý đồ xâm
lược của chúng không?
- Quân Tống không thực hiện được âmmưu xâm lược của chúng vì hai cánhquân của giặc đều bị thất bại, quân giặcchết quá nửa Tướng giặc bị giết Cuộc K/
- HS nhận xét
c) Ý nghĩa thắng lợi.
* Hoạt động 3: Làm việc cả lớp
- Thắng lợi của cuộc kháng chiến chống
quân Tống đã đem lại kết quả gì cho nd?
- HS nhận xét bổ sung
- HS đọc bài học
3 Vận dụng, trải nghiệm (2’)
- Nhận xét tiết học
-Về nhà học bài-chuẩn bị bài sau - Tìm những mẩu chuyện lịch sử
IV Điều chỉnh sau bài dạy(nếu
- Sử dụng tranh ảnh mô tả nhà ở của người dân ở đồng bằng Bắc Bộ:
+ Nhà ở thường được xây dựng chắc chắn, xung quanh có sân, vườn, ao,
- Nêu được một số hoạt động sản xuất chủ yếu của người dân ở đồng bằng BắcBộ:
+ Trồng lúa, là vựa lúa lớn thứ hai của cả nước
+ Trồng nhiều ngô, khoai, cây ăn quả, nuôi nhiều lợn và gia cầm
- Nhận xét nhiệt độ của Hà Nội: tháng lạnh, tháng 1, 2, 3 nhiệt độ dưới 20 độ
C, từ đó biết đồng bằng Bắc Bộ có mùa đông lạnh.
Trang 18*TKNL: Đồng bằng Bắc Bộ có hệ thống sông ngòi dày đặc, đây là nguồn
phù sa tạo ra đồng bằng châu thổ, đồng thời là nguồn nước tưới và nguồn nănglượng quá giá
* BVMT: HS biết cách chăm sóc, bảo vệ cây trồng vào mùa đông lạnh.
III Các hoạt động dạy học chủ yếu
1 Khởi động, kết nối (5’)
- 2 HS nêu nội dung bài học cũ.
- NX, tóm tắt nội dung bài cũ.
*Giới thiệu - ghi đầu bài
- HS dựa vào SGK, trả lời các câu hỏi sau.
- Đồng bằng Bắc Bộ là nơi đông dân hay
thưa dân?
- Người dân sống ở đồng bằng Bắc Bộ chủ
yếu là dân tộc nào?
- Làng của người kinh ở ĐBBB có đặc
điểm gì?
- Nêu các đặc điểm về nhà ở của người
Kinh? Vì sao nhà ở có những đặc điểm đó?
+ Làng Việt cổ có đặc điểm gì?
+ Ngày nay, nhà ở và làng xóm của người
dân đồng bằng Bắc Bộ có thay đổi ntn?
- Đọc mục 1 SGK và trả lời câu hỏi.
- là nơi dân cư tập chung đông nhất cả
- Làng có nhiều nhà hơn trước Nhiều
nhà xây có mái bằng hoặc cao hai, batầng, nền nát gạch hoa như ở thành phố.Các đồ dùng trong nhà tiên nghi hơn (tủlạnh, ti vi, quạt điện)
TKNL: Đồng bằng Bắc Bộ có hệ thống
sông ngòi dày đặc, đây là nguồn phù sa tạo
ra đồng bằng châu thổ, đồng thời là nguồn
nước tưới và nguồn năng lượng quá giá
b) Đồng bằng Bắc Bộ - vựa lúa lớn thứ hai
Trang 19của cả nước.
- GV treo bản đồ ĐB BB - Hs đọc phần 1 sgk quan sát bản đồ trả
lời câu hỏi
- Giảng: Vùng đồng bằng Bắc Bộ có nhiều
lợi thế đã trở thành vựa lúa lớn thứ hai của
cả nước (sau đồng bằng Nam Bộ)
- ĐBBB có những thuận lợi nào để trở
thành vựa lúa lớn thứ hai của đất nước?
- Có đất phù sa màu mỡ
- Có nguồn nước dồi dào
- Người dân có kinh nghiệm trồng lúa nước
c) Vùng trồng nhiều rau xứ lạnh.
* Hoạt động: thảo luận nhóm
- Mùa đông của ĐBBB kéo dài bao nhiêu
tháng?
- Vào mùa đông nhiệt độ thường giảm
nhanh khi nào?
- Nhiệt độ thấp về mùa đông có thuận lợi
và khó khăn gì cho sản xuất nông nghiệp?
- BVMT: Cho HS nêu một số cách bảo vệ
cây trồng khi mùa đông đến mà ở gia đình
em đã thấy hoặc mình biết
- Khó khăn: nếu rét quá thì lúa và một sốloại cây bị chết
- HS nêu theo yc
3 Vận dụng, trải nghiệm (2’)
- Gọi HS đọc bài học
- Nhận xét tiết học
- Về nhà học bài, CB bài sau
IV Điều chỉnh sau bài dạy(nếu
có)
_
Tiết 3(5B): Đạo Đức BÀI 5: TÌNH BẠN ( tiết 1) I.Yêu cầu cần đạt
- Biết được bạn bè cần phải đoàn kết, thân ái, giúp đỡ lẫn nhau, nhất là nhữngkhi khó khăn hoạn nạn Biết cư xử tốt với bạn bè trong cuộc sống hàng ngày
- Rèn kĩ năng cư xử tốt với bạn bè trong cuộc sống hàng ngày
- Giáo dục hs ý thức đoàn kết thân ái giúp đỡ bạn bè
*HSKT: Đọc theo GV một số câu trong SGK