1.4.Định hướng phân tích bài học Việc phân tích bài học có thể căn cứ vào các tiêu chí sau: Nội dung Kế hoạch và tài liệu dạy học Mức độ phù hợp của chuỗi hoạt động với mục tiêu, nội dun
Trang 11.4.Định hướng phân tích bài học
Việc phân tích bài học có thể căn cứ vào các tiêu chí sau:
Nội
dung
Kế
hoạch
và tài
liệu dạy
học
Mức độ phù hợp của chuỗi hoạt động với
mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học
được sử dụng
- Hoạt động khởi động sử dụng video bài hát, nghe và đoán tên bài hát để vào bài tạo hứng thú học tập cho HS
- Hoạt động 2 sử dụng cây sự kiện để
HS xác định các sự kiện lịch sử, sử dụng phương pháp đóng vai, khắc sâu kiến thức sự kiện 2/9 với clip Bác Hồ đọc bản tuyên ngôn độc lập
- Hoạt động 3: Thảo luận, cá nhân thuyết trình Hoạt động 4: Trò chơi trắc nghiệm
-> 4 hoạt động đều có mục tiêu và sử
dụng phương pháp dạy học phù hợp
Mức độ rõ ràng của mục tiêu, nội dung, kĩ
thuật tổ chức và sản phẩm cần đạt được của
mỗi nhiệm vụ học tập
- Trong các hoạt động đều xác định được mục tiêu cụ thể, kiến thức của bài học Sản phẩm là câu trả lời của HS
->Mức độ rõ ràng của mục tiêu , nội dung, kĩ thuật và sản phẩm cần đạt
của mỗi nhiệm vụ là phù hợp
Mức độ phù hợp của thiết bị dạy học và học
liệu được sử dụng để tổ chức các hoạt động
học của học sinh
- Phù hợp: máy tính, wifi, các clip
gần gũi như bài hát, clip Bác Hồ đọc bản tuyên ngôn độc lập, tranh ảnh Tân Trào, cây sự kiện…
Mức độ hợp lí của phương án kiểm tra, đánh
giá trong quá trình tổ chức hoạt động học
của học sinh
- Phù hợp với việc kết hợp đánh gia
tại chỗ, tuyên dương, ghi điểm, giao bài tập về nhà Tổ chức các hoạt động học cho HS: sinh động, sang tạo phù hợp với đặc thù bộ môn Học sinh được làm việc nhiều
Tổ chức
hoạt
động
học cho
Mức độ sinh động, hấp dẫn học sinh của
phương pháp và hình thức chuyển giao
nhiệm vụ học tập
- Các phương pháp và hình thức chuyển giao nhiệm vụ học tập phù hợp, sinh động
Khả năng theo dõi, quan sát, phát hiện kịp
thời những khó khăn của học sinh
- GV quan sát, phát hiện kịp thời những khó khăn của HS: Khi đóng
Trang 2HS vai
Mức độ phù hợp, hiệu quả của các biện pháp
hỗ trợ và khuyến khích học sinh hợp tác
giúp đỡ nhau khi thực hiện nhiệm vụ học tập
- Các biện pháp hỗ trợ và khuyến khích HS hợp tác cùng nhau hiệu quả, kịp thời
Mức độ hiệu quả hoạt động của giáo viên
trong việc tổng hợp, phân tích đánh giá kết
quả hoạt động và quá trình thảo luận của học
sinh
- Gv nhạy bén, kịp thời tổng hợp phân tích đánh giá kết quả thảo luận cặp đôi của HS…
Hoạt
động
của HS
Khả năng tiếp nhận và sẵn sàng thực hiện
nhiệm vụ học tập của tất cả học sinh trong
lớp
- Tất cả HS đều có khả năng tiếp
nhận và sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập Thể hiện thông qua số lượng
Hs phát biểu Mức độ tích cực, chủ động, sáng tạo, hợp
tác của học sinh trong việc thực hiện các
nhiệm vụ học tập
- HS tích cực, chủ động sang tạo trong việc thực hiện nhiệm vụ học tập: Đóng vai, thuyết trình…
Mức độ tham gia tích cực của học sinh trong
trình bày, trao đổi, thảo luận về kết quả thực
hiện nhiện vụ học tập
- Do dịch bệnh nên tiết học hạn chế
sự thảo luận nhóm lớn để thực hiện kết quả học tập Tuy nhiên HS tích cực chủ động trong trao đổi theo bàn Mức độ đúng đắn, chính xác, phù hợp của
các kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của
học sinh
- Mức độ đúng đắn chính xác cao dựa vào việc Gv dự kiến câu trả lời của HS và kết luận chốt kiến thức của Gv