ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN BẮC TỪ LIÊM TRƯỜNG TIỂU HỌC CỔ NHUẾ 2B SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP PHẦN ÂM, VẦN TRONG MÔN TIẾNG VIỆT CHO HỌC SINH LỚP 1 KHI DẠY HỌC TRỰC TUYẾN Môn.
Trang 1TRƯỜNG TIỂU HỌC CỔ NHUẾ 2B
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP PHẦN ÂM, VẦN TRONG MÔN TIẾNG VIỆT CHO HỌC SINH LỚP 1 KHI DẠY HỌC
TRỰC TUYẾN
Cấp học : Tiểu học Tên tác giả : Trần Thị Thương Đơn vị công tác : Trường Tiểu học Cổ Nhuế 2B
Quận Bắc Từ Liêm Chức vụ : Giáo viên
NĂM HỌC 2021 – 2022
MỤC LỤC
Trang 3ĐẶT VẤN ĐỀ
1 Lí do chọn đề tài
Trước diễn biến phức tạp của dịch Covid 19, thực hiện công văn số 3211/SGDĐT-GDPT về việc tăng cường chỉ đạo dạy học trực tuyến trong thời gianphòng chống dịch Covid-19, học sinh trên địa bàn thành phố Hà Nội và một sốđịa phương tiếp tục học trực tuyến ngay từ đầu năm học 2021 – 2022 Với cáccấp học lớn hơn, việc học tập trực tuyến thuận lợi hơn vì học sinh đã quen vớiviệc học trực tuyến ở các năm trước và có những kĩ năng cơ bản trong học tập.Tuy nhiên, với bậc học tiểu học, đặc biệt là học sinh lớp 1 việc triển khai dạyhọc trực tuyến ngay từ đầu năm học gặp nhiều khó khăn do học sinh còn quánhỏ, chưa tự chủ động trong giờ học Là giáo viên nhiều năm dạy lớp 1, tôi từngrất trăn trở làm thế nào để giờ học diễn ra hiệu quả, không khí lớp học thoải máinhẹ nhàng với mình cũng như với học sinh và làm thế nào để học sinh có hứngthú trong giờ học trực tuyến?
Bậc tiểu học là nền móng cho các cấp học tiếp theo và những thử tháchquan trọng đầu tiên của cuộc đời mỗi học sinh chính là giai đoạn đầu tiểu học -lớp 1 Mặt khác, năm học 2021 - 2022 là năm thứ hai toàn quốc thực hiện theochương trình giáo dục phổ thông mới 2018, chương trình môn Tiếng Việt lớp 1
đã thay đổi hoàn toàn hình thức, nội dung dạy học, thời lượng học nhiều hơn sovới chương trình cũ Để học tốt môn Tiếng Việt, trước hết mỗi học sinh cần phảisay mê, hứng thú, tập trung vào môn học Tuy nhiên, cường độ học tập nhiềuhơn các môn học khác dễ khiến học sinh cảm thấy chán khi học tiếng Việt Vìvậy nhiệm vụ của người giáo viên lớp 1 là tạo tâm lí thoải mái, giảm áp lực điểm
số và thành tích với học sinh, giúp trẻ thích nghi dần với hình thức học tập mới,khám phá cuộc sống mới bằng nghệ thuật sư phạm và bằng những phương pháp,hình thức dạy học thích hợp để “Mỗi giờ học trực tuyến là một giờ vui” tạo chohọc sinh hứng thú vào mỗi bài học, mỗi hoạt động học tập và có cảm giác mongđợi từng tiết học dù là học trực tiếp hay học trực tuyến
Khổng Tử đã dạy học trò của mình “Biết mà học không bằng thích mà học, thích mà học không bằng vui chơi mà học” Vì vậy, tạo được hứng thú cho học
sinh trong học tập, giúp các em chủ động học tốt môn Tiếng Việt là một trongnhững giải pháp cần thiết đảm bảo sự thành công cho giáo viên dạy học lớp 1nói riêng và dạy học tiểu học nói chung Đặc biệt trong thời điểm học sinh họctrực tuyến
Từ những lí do trên, tôi đã mạnh dạn nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp tạo hứng thú học tập phần âm, vần trong môn Tiếng Việt cho học sinh lớp 1 khi dạy học trực tuyến”.
Trang 42 Mục đích nghiên cứu
Làm rõ cơ sở lí luận, thực trạng và đề xuất một số giải pháp để tạo hứng
thú cho học sinh lớp 1 trong dạy học phần âm, vần trong môn Tiếng Việt lớp 1
Đưa ra giải pháp giúp giáo viên lớp 1 dạy học trực tuyến hiệu quả Từ đó, nâng
cao chất lượng dạy học môn Tiếng Việt nói riêng và các môn học khác nóichung
3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
* Đối tượng nghiên cứu:
Một số biện pháp dạy học trực tuyến hiệu quả cho môn học Tiếng Việt lớp1
* Phạm vi nghiên cứu:
- Thực trạng việc học trực tuyến của học sinh lớp 1A10
- Các tiết dạy học vần của lớp 1A10 trường Tiểu học Cổ Nhuế 2B năm học
2021 – 2022
4 Nhiệm vụ nghiên cứu
- Tập hợp một số vấn đề lý luận làm cơ sở khoa học cho việc viết sáng
kiến: “Một số biện pháp tạo hứng thú học tập phần âm, vần trong môn Tiếng Việt cho học sinh lớp 1 khi dạy học trực tuyến”
- Điều tra thực trạng việc hình thành và phát triển hứng thú học tập TiếngViệt của học sinh khi học trực tuyến
- Đề xuất các giải pháp dạy môn Tiếng Việt lớp 1 đạt hiệu quả cao
5 Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp nghiên cứu tài liệu
- Phương pháp thống kê
- Phương pháp phân tích, tổng hợp
- Phương pháp thực nghiệm
Trang 5GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
và định hướng tích cực vào những hoạt động đó.”
Theo Nguyễn Quang Uẩn: “Hứng thú là thái độ đặc biệt của cá nhân đốivới đối tượng nào đó, vừa có ý nghĩa đối với cuộc sống, vừa có khả năng manglại khoái cảm cho cá nhân trong quá trình hoạt động.”
b Khái niệm về hứng thú học tập
Hứng thú học tập là thái độ đặc biệt của chủ thể đối với từng đối tượng củahoạt động học tập, có sự cuốn hút về mặt tình cảm và ý nghĩa thiết thực của nótrong đời sống cá nhân
c Những yếu tố ảnh hưởng đến hứng thú học tập phần âm, vần trong Tiếng Việt của học sinh lớp 1 khi tham gia học trực tuyến
- Yếu tố chủ quan (là những yếu tố bên trong) đó là những yếu tố thuộc vềchủ thể nhận thức là đối tượng học sinh như:
+ Trình độ nhận thức môn học của từng học sinh
+ Thái độ thích thú, đúng đắn đối với việc học tập, cụ thể là đối với việchọc âm, vần trong môn Tiếng Việt
+ Các yếu tố chủ quan khác như: nhu cầu tìm tòi, tính ham hiểu biết
- Yếu tố khách quan (là những yếu tố bên ngoài):
+ Đặc điểm nội dung môn Tiếng Việt
+ Cơ sở vật chất, phương tiện, thiết bị đảm bảo cho việc học của học sinh
và kết nối với giáo viên
+ Hoàn cảnh, môi trường học tập (giáo viên, gia đình, tập thể học sinh,không gian học tập)
d Vai trò của hứng thú đối với học sinh lớp 1 khi học trực tuyến
Hứng thú tạo nên cho học sinh, đặc biệt là học sinh lớp 1 trạng thái tìnhcảm dễ chịu Một trong những yếu tố làm tăng hiệu quả của quá trình nhận thức
là việc tạo được hứng thú khi học trực tuyến cho học sinh Học sinh có hứng thúvới môn Tiếng Việt sẽ quan sát tinh nhạy hơn, theo dõi, ghi nhớ kiến thức âmvần nhanh chóng và lâu bền hơn, nhớ lại chính xác hơn,… Điều đó làm cho kếtquả học tập của học sinh được nâng lên
Trang 6Hứng thú được thể hiện ở sự tập trung chú ý cao độ, ở sự say mê hấp dẫnđối với hình thức và nội dung học tập Hứng thú sẽ làm nảy sinh khát vọng hànhđộng, làm tăng hiệu quả nhận thức, tăng sức làm việc giúp các em say mê tronghọc tập môn Tiếng Việt.
e Ý nghĩa của việc tạo hứng thú cho học sinh lớp 1 trong học tập môn Tiếng Việt trực tuyến
Hứng thú giữ vai trò quan trọng trong việc nâng cao hiệu quả và chất lượngcủa quá trình học tập và giúp cho quá trình học tập của học sinh có thể giảm bớtcăng thẳng, mệt mỏi tăng sự chú ý và thúc đẩy tính tích cực, tìm tòi, sáng tạo.Nhờ đó quyết định kết quả học tập của học sinh, đặc biệt là lứa tuổi học sinh lớp
1 - các em vừa học vừa chơi
Hứng thú học tập thúc đẩy quá trình hình thành nhân cách cho học sinh và
là cơ sở để học sinh đề ra nhiệm vụ học tập, điều khiển hoạt động tự học ở nhàcủa các em
2 Cơ sở thực tiễn
a Thuận lợi
- Ngay từ trong hè các cấp lãnh đạo đã tổ chức tập huấn, bồi dưỡng chuyênmôn, nghiệp vụ cho giáo viên nói chung và giáo viên lớp 1 nói riêng về chươngtrình giáo dục phổ thông mới 2018 và một số những ứng dụng trong dạy họctrực tuyến, cung cấp đủ tài liệu, phương tiện để giáo viên nghiên cứu, học hỏi,giảng dạy
- Ban Giám hiệu nhà trường luôn quan tâm, chỉ đạo sát sao việc dạy và học.Nhà trường tổ chức thao giảng, dự giờ, các buổi chuyên đề thảo luận về chuyênmôn để rút ra những ý kiến hay, những đề xuất kinh nghiệm tốt áp dụng trongviệc giảng dạy trực tuyến
- Giáo viên trẻ, khỏe, yêu nghề, mến trẻ và có tinh thần học hỏi nâng caotrình độ chuyên môn nghiệp vụ, luôn biết áp dụng và đổi mới trong dạy học,thích ứng nhanh với kế hoạch mới, cập nhật công nghệ thông tin tốt
- Giáo viên và học sinh có đủ phương tiện để tham gia học tập trực tuyến.PHHS hợp tác, ủng hộ và kết nối tốt với giáo viên
- Sách giáo khoa Tiếng Việt bộ Cánh Diều lớp 1 được thiết kế đẹp mắt, với
nhiều hình ảnh giúp học sinh nhanh chóng tiếp thu kiến thức Cùng với đó làphiên bản sách điện tử trên "hoc10.vn" rất tiện lợi cho giáo viên, học sinh sửdụng trong quá trình học
Trang 7- Học sinh lớp 1 còn hạn chế về khả năng chú ý có chủ định, dễ bị phân tâmtrong giờ học Mặt khác, khi học trực tuyến học sinh không được giao tiếp trựctiếp để khơi mở khiến thức và cảm hứng học tập nên khả năng chú ý của họcsinh càng thấp hơn.
- Tri giác của học sinh lớp 1 còn mang tính đại thể, ít đi vào chi tiết Trítưởng tượng của học sinh còn đơn giản, chưa đủ ý chí để thực hiện mục tiêu đếncùng, dù đó là những mục tiêu nhỏ bé
- Bên cạnh đó, học sinh lớp 1 còn rất ham chơi, chưa thích học Trong giờhọc, luôn cần sự trợ giúp của bố, mẹ (hoặc người lớn) nên việc học trực tuyếngây xáo trộn giờ giấc sinh hoạt của gia đình học sinh
- Vì điều kiện kinh tế và công việc nên một số gia đình đi làm ăn xa, để con
em mình ở nhà với ông bà già yếu nên việc quán xuyến, kèm cặp việc học ở nhàcủa các em chưa được thường xuyên và sát sao
- Học sinh chưa có buổi gặp mặt trực tiếp để làm quen cô nên giáo viên gặpnhiều khó khăn hơn khi quản lí lớp học Trong lớp trình độ, nhận thức của họcsinh chưa đồng đều Ngoài những học sinh nhận thức nhanh, khá tốt vẫn cònmột số học sinh bé nhỏ hơn so với các bạn và thường phát triển chậm về trí nhớ,học trước quên sau, chậm tiến
- Ngoài ra, năm học 2021 - 2022 mới là năm thứ hai áp dụng theo chươngtrình Giáo dục phổ thông mới 2018 và học sinh học trực tuyến ngay từ đầu nămhọc Bản thân tôi và các đồng nghiệp cũng như học sinh, phụ huynh vẫn cònnhiều bỡ ngỡ, khó khăn khi tiếp cận chương trình
c Thực trạng hứng thú học môn Tiếng Việt của học sinh lớp 1A10
Do đặc điểm tâm sinh lí của học sinh lớp 1 là khả năng chú ý, hứng thú khóduy trì lâu nên thái độ hào hứng trong học tập âm, vần môn Tiếng Việt của họcsinh lớp 1 chưa cao, chưa sôi nổi, dễ bị phân tán, mang tính chất nhất thời.Trong điều kiện dạy học trực tuyến lại càng khó duy trì hứng thú hơn
Vì vậy, học sinh chưa chủ động học tập, chưa hứng thú say mê tới mônTiếng Việt Ở một, hai tuần đầu năm học các em học sinh nhận thức chưa tốt,
Trang 8đọc trước quên sau Học sinh đọc các âm, vần mới còn chậm, mang tính miễncưỡng.
Để tìm hiểu cụ thể về hứng thú học tập của các em học sinh lớp 1A10 tạitrường nơi tôi công tác, tôi đã tiến hành điều tra sự hứng thú học tập phần âm,vần trong môn Tiếng Việt bằng các cách như sau:
- Phối hợp với cha mẹ học sinh để tìm hiểu sự thích thú, thái độ học tậpTiếng Việt của các em khi ở nhà
- Quan sát, chú ý đến từng em học sinh trong quá trình học tập trong giờhọc
- Dựa vào kết quả của các bài kiểm tra hàng tuần, hàng tháng
Kết quả điều tra thực trang hứng thú học môn tiếng Việt của học sinh lớp1A10:
Các bài âm, vần lớp được dạy chủ yếu ở học kì I Cụ thể như sau:
Học kì I: 18 tuần Trong mỗi tuần có 12 tiết học Tiếng Việt bao gồm:
- Bài dạy âm: 46 tiết
- Bài dạy vần: 80 tiết (Học kì I), ở học kì II tiếp tục dạy một số vần mưới
khó đọc, hiếm gặp: uây, oang, uyt, oăng, oac, oach, uya, uyp, uynh, uych, uyu, ….
- Số tiết còn lại dành cho bài: Ôn tập và kể chuyện, các tiết học linh họạt
(Luyện tập)
Trang 9CHƯƠNG 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP PHẦN
ÂM VẦN TRONG MÔN TIẾNG VIỆT CHO HỌC SINH LỚP 1 KHI DẠY
HỌC TRỰC TUYẾN
Có thể khẳng định rằng, mục đích của dạy học tiếng Việt cũng chính làlàm cho học sinh hứng thú, thích hoạt động để từ đó say sưa học tập môntiếng Việt, đạt hiệu quả cao khi học tiếng Việt và sử dụng tiếng Việt làmcông cụ để lĩnh hội kiến thức các môn học khác Hứng thú học tập tiếng Việt
là động lực thúc đẩy quá trình dạy học đồng thời góp phần nâng cao chấtlượng giờ dạy tiếng Việt nói riêng và các giờ học khác nói chung
Hứng thú được bắt đầu từ nhu cầu mà ra Bởi vì để tồn tại và phát triểnthì cá nhân phải biết đòi hỏi ở môi trường xung quanh những cái cần thiếtkhông thể thiếu Hứng thú học tập cũng là nhu cầu của cá nhân đối với mônhọc Chính vì vậy, để học sinh có hứng thú và duy trì hứng thú học tiếngViệt khi tham gia học tập trực tuyến, giáo viên phải tạo được nhu cầu họctập của mỗi cá nhân học sinh thông qua việc sử dụng linh hoạt các biện phápdạy học và quản lí lớp học trực tuyến Là một giáo viên trực tiếp giảng dạymôn tiếng Việt lớp 1 Bản thân tôi đã rút ra được một số kinh nghiệm, tôi xinđưa ra một số biện pháp để tạo hứng thú cho học sinh khi học phần âm vần tiếngViệt lớp 1
Biện pháp 1: Tạo hứng thú cho học sinh thông qua việc xây dựng nội quy lớp học
Giáo viên quản lí tốt lớp học là yếu tố đầu tiên tạo hứng thú cho học sinhtrong mỗi giờ học Để quản lí lớp học, giáo viên cần xây dựng nội quy lớp học dựatrên những nội quy của nhà trường Có thể, nói nội quy trường, lớp học rất quantrọng và là một phần không thể thiếu đối với môi trường học đường Nhờ vàochuẩn mực được đưa ra, trường học đã nhanh chóng xây dựng được văn hóa nềnếp và quy tắc vốn có của mỗi học sinh
Cũng giống như việc học tập trên lớp, giáo viên cần đặt ra nội quy lớp họctrực tuyến để học sinh thực hiện, như vậy hiệu quả học tập sẽ cao hơn Qua đó, họcsinh thực hiện và phối hợp với giáo viên để đạt kết quả giáo dục tốt nhất Quản lílớp học tốt cũng giúp giáo viên kịp thời nắm được tình hình học tập của học sinh.Việc xây dựng nội quy lớp học đảm bảo sự công bằng giữa học sinh với họcsinh, giáo viên với học sinh, giáo viên với phụ huynh Mặt khác, khi thực hiện tốt
Trang 10nội quy lớp học, bản thân học sinh sẽ có được tâm thế tự tin và hứng thú hơn tronggiờ học.
Dưới đây là một số nội quy mà tôi đưa ra trong lớp học trực tuyến:
a. Đối với giáo viên
Giáo viên là người tổ chức buổi học, người có vai trò và nhiệm vụ quan trọngnhất tạo nên thành công của tiết học Bản thân tôi cũng đặt ra một số nội quy chochính mình để giờ học trực tuyến phát huy hết giá trị
- Chuẩn bị đầy đủ phương tiện, giáo án, đồ dùng dạy học trước khi giờ học bắtđầu
- Truy cập vào lớp học trước 15 phút để kiểm tra đường truyền internet cũngnhư các vấn đề phát sinh
- Chuẩn bị không gian giảng dạy phù hợp, yên tĩnh, riêng tư Trang phục phùhợp, lịch sự
- Thực hiện điểm danh đầu giờ, cuối giờ học
- Hướng dẫn học sinh hiểu biết và nắm được cách sử dụng bộ kí hiệu của phầnmềm dạy học trực tuyến cũng như hướng dẫn học sinh các thao tác cơ bản khi thamgia lớp học
- Giữ liên lạc với phụ huynh học sinh trong trường hợp con không vào đượclớp học hoặc con chưa hiểu bài cần giảng thêm
Trên thực tế, vai trò của giáo viên tổ chức lớp học rất quan trọng Nhất là vớihọc sinh lớp 1 buổi đầu làm quen với học tập trực tuyến Giáo viên cần nắm chắccách sử dụng các phần mềm để hướng dẫn phụ huynh và học sinh kịp thời Trongbuổi học đầu tiên, giáo viên dành nhiều thời gian để hướng dẫn học sinh và phụhuynh cách sử dụng thành thạo Như vậy, từ những buổi sau không còn mất nhiềuthời gian để hướng dẫn nữa, học sinh có nhiều thời gian để tiếp nhận kiến thức hơn
b Đối với học sinh
- Ôn lại bài cũ và tìm hiểu trước về bài học mới Thực hiện các hoạt độngtrước buổi học theo yêu cầu của giáo viên Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập vàsoạn sách vở theo thời khóa biểu
- Vào lớp học đúng giờ Đăng nhập trước giờ học từ 5 – 10 phút để đảm bàokết nối sẵn sàng trước khi buổi học bắt đầu
- Luôn bật camera trong giờ, chỉ mở mic khi được cô mời phát biểu
Trang 11- Ngồi học đúng tư thế, tập trung như khi học trên lớp, không làm việc riêngtrong giờ Giải quyết nhu cầu cá nhân vào giờ giải lao, trang phục lịch sự.
- Hiểu và thực hiện đúng bộ kí hiệu của phần mềm dạy học trực tuyến
- Không bật các thiết bị, chương trình khác trong giờ học Bảo mật ID và mậtkhẩu của lớp
để giúp con xử lí kịp thời Hay đôi khi, cô dặn con chuẩn bị bài nhưng con lại quên,lúc này lời dặn của cha mẹ thật sự hữu ích, giúp con một lần nữa nhớ lại nhiệm vụhọc tập của mình Nhờ việc đưa ra những nội quy trên mà chất lượng khi học sinhtham gia học trực tuyến được nâng lên đáng kể, nhờ đó học sinh tự tin và hào hứnghơn với mỗi giờ học
Trang 12Biện pháp 2: Tạo hứng thú bằng cách giúp học sinh nhận thức được lợi ích của việc học môn Tiếng Việt
Hứng thú là một trong những thuộc tính tâm lí mang tính đặc thù của cánhân Những gì cần thiết, có giá trị, có sức hấp dẫn với cá nhân chính là đốitượng của hứng thú Khi trả lời được câu hỏi : Vấn đề gì thu hút sự quan tâm,chú ý tìm hiểu, tìm tòi của học sinh đồng nghĩa với việc giáo viên đã sống cùngvới đời sống tinh thần của các em Để từ đó giáo viên có những biện pháp biếnđổi nhiệm vụ học tập vốn dĩ khô khan trở thành những mong muốn, nhu cầu, sởthích, nguyện vọng ( tất nhiên là phải tích cực, chính đáng) của học sinh nhằmgiúp các em chiếm lĩnh tri thức, đọc bài và làm bài tốt hơn
Tiếng Việt là môn học có vị trí quan trọng và cần thiết nhất ở bậc Tiểu học.Bên cạnh việc học toán để phát triển tư duy logic cho con, việc học Tiếng Việt sẽgiúp các em hình và phát triển 4 kĩ năng (đọc - viết - nói - nghe), kĩ năng tư duyngôn ngữ Thông qua môn Tiếng Việt, các em sẽ đọc được văn bản, được họccách giao tiếp, truyền đạt tư tưởng, cảm xúc của mình một cách chính xác vàbiểu cảm Tuy nhiên, học sinh lớp 1 chưa có động lực để học tiếng Việt, chính vìvậy, người giáo viên cần phải khơi gợi được động lực cho các em qua mỗi bàihọc từ đó giúp các em nhận thức được lợi ích của việc học môn tiếng Việt
Nhờ ý thức được lợi ích của việc học mà học sinh hứng thú học tập để từ
đó tạo được động cơ trong học tập Vì vậy, ngay từ những buổi đầu học sinh đếntrường, người giáo viên cần giúp cho học sinh nhận thức được về lợi ích củaviệc học Tiếng Việt một cách tích cực và thiết thực thông qua những câu mangtính khích lệ
Ví dụ: Nếu em biết chữ thì thật là thú vị Cô có thể viết cho em lời nhắn,
Em có thể đọc báo, đọc truyện Nếu em biết chữ, em có thể viết được tên của em
và các bạn trong lớp mình Nếu em biết đọc, biết viết thì em có thể học tốt tất cảcác môn học khác,…
Trong quá trình giảng dạy người giáo viên cần giúp cho học sinh nhận rađược tính lợi ích của một nội dung học tập nào đó Gắn các nội dung học tậpvới học sinh, để học sinh thấy gần gũi và có thêm hứng thú học tập Chẳng hạn,khi học xong bài vần mới, giáo viên có thể ví dụ về tên của một bạn trong lớp đểkích thích sự thích thú học bài của các em
Ví dụ: Sau khi dạy xong Bài 55: an – at, giáo viên hỏi học sinh: Tên bạn
nào lớp mình có chứa vần an? Sau khi học sinh trả lời xong, giáo viên nhận xét
Trang 13và khen ngợi học sinh đã tìm được tên có chứa vần an Đồng thời giáo viênkhích lệ cả lớp: Chúng ta còn rất nhiều bạn có tên chứa các vần khác nữa, chúng
ta cùng tìm hiểu trong các bài học vần tiếp theo nhé
Học sinh lớp 1 rất thích nghe kể chuyện, giáo viên có thể giúp học sinhhiểu lợi ích của môn tiếng Việt thông qua việc kể cho học sinh nghe những câuchuyện thú vị Giáo viên tham khảo các câu chuyện thuộc chủ điểm nhà trườngcủa sách Truyện đọc lớp 1 (Cánh Diều) hoặc kể cho học sinh nghe những câuchuyện về gương vượt khó học tập
Ví dụ: Trong buổi đầu học sinh làm quen với sách giáo khoa tiếng Việt,giáo viên kể cho học sinh nghe câu chuyện “Gà nhép đi học” (sách Truyện đọclớp 1 – Cánh Diều) Nội dung câu chuyện nói về bạn gà nhép không biết đọcnên không thể đọc được thư của các bạn gửi cho mình Khi muốn đọc được các
lá thư của bạn gửi, gà nhép đã vui vẻ đến trường và học hành chăm chỉ Thôngqua việc kể chuyện, giáo viên khơi gợi để học sinh rút ra bài học từ câu chuyện
và liên hệ với bản thân mình
Biện pháp 3: Lựa chọn phần mềm dạy học phù hợp với học sinh
Giáo dục chính là một trong những ngành thay đổi rõ rệt và nhanh chóngnhất với sự góp mặt của công nghệ hiện đại Cụ thể là trên các kho ứng dụngđang xuất hiện ngày càng nhiều các phần mềm dạy học, ứng dụng học tập dànhcho học sinh, và cho các giáo viên Phần mềm học trực tuyến là nền tảng cungcấp tài liệu học tập cho người học Giáo viê có thể sử dụng nhiều phần mềm đểdạy học trực tuyến và các công cụ khác như quản lý lớp học, xây dựng kho tàiliệu, đăng ký khóa học, tham gia khóa học online, nhận các bài kiểm tra…
Đặc thù của tiết dạy học âm vần môn tiếng Việt lớp 1 là có nhiều hoạt độngtrong một tiết dạy và trong tiết học học sinh cần liên tục đọc và ghi nhớ âm vần.Chính vì vậy, học sinh rất dễ chán nản khi học trực tuyến vì cần phải nhìn mànhình nhiều và lặp lại các thao tác đánh vần, đọc, ghép từ, tranh, tìm từ, tiếng Ngoài việc thiết kế các bài học trực tuyến trên powerpoint với hình ảnh sinhđộng, thu hút học sinh thì giáo viên cần sử dụng linh hoạt các phần mềm dạyhọc để tăng hứng thú cho học sinh Trong một giờ học, giáo viên có thể sử dụngđồng thời nhiều ứng dụng, phần mềm để bài học sinh động hơn, đạt hiệu quả
Trang 14giáo dục cao, tiết kiệm thời gian cho giáo viên, rút ngắn khoảng cách về khônggian giữa cô giáo với học sinh, học sinh với học sinh.
Một số ứng dụng tiêu biểu, dễ sử dụng và hấp dẫn với học sinh lớp 1:
a. Dạy học trực tuyến bằng phần mềm Zoom Cloud Meeting
Khoảng thời gian gần đây, Zoom là phần mềm học trực tuyến được nhắcđến nhiều nhất Zoom vận hành một cách đơn giản, dễ sử dụng và cũng mangtới rất nhiều tính năng tiện lợi cho người dùng.Việc học tập online qua Zoom vôcùng tiện lợi và hữu ích, giáo viên và học sinh có thể kết nối và tạo lớp học ởmọi lúc mọi nơi
Ưu điểm của Zoom:
- Hỗ trợ nghe, gọi video với chất lượng ổn định
- Cho phép người dùng tạo, tham gia nhanh hoặc lên lịch trước cho cáccuộc hội thoại, họp nhóm, học trực tuyến
- Có thể chia sẻ màn hình, ghi âm cuộc hội thoại, tự động phiên âm vôcùng tiện lợi
- Cung cấp các giải pháp bảo mật, an toàn cho người dùng
- Có chức năng hỗ trợ người dùng khiếm thính, khiếm thị
- Có thể hoạt động mượt mà trên các nền tảng, hệ điều hành như Mac,Windows, iOS, Android…)
(Hình ảnh học sinh lớp 1A10 trong giờ học trực tuyến trên Zoom)
b. Quản lí lớp học trực tuyến, theo dõi thi đua bằng phần mềm Classdojo
Trang 15Phần mềm Classdojo công cụ tuyệt vời của giáo viên thế kỉ 21 Phần mềmClassdojo đặc biệt hữu ích giúp giáo viên quản lí lớp, rèn luyện nền nếp cho họcsinh Sau khi đăng kí và tạo tài khoản lớp học, mỗi học sinh sẽ được đại diệnbằng một hình Monster ngộ nghĩnh Như vậy chúng ta sẽ có một lớp học ảo cótên từng học sinh trong lớp
Trong lớp học đó giáo viên có thể tạo ra đầy đủ các nội quy, chia nhóm họcsinh, khuyến khích, thưởng phạt theo cá nhân, nhóm hoặc cả lớp Và mỗi khigiáo viên khen thưởng hay nhắc nhở một học sinh nào đó, thông tin này sẽ hiểnthị trên điện thoại của phụ huynh Và khi học sinh vi phạm thì cũng bị trừ một sốđiểm nhất định Như vậy sau 1 tuần, một tháng, giáo viên sẽ tổng hợp lại xem
em nào có điểm số cao nhất Từ đó sẽ có cách khen thưởng phù hợp như đượcvinh danh, tặng một món quà, gửi thư khen…
Với phần mềm Classdojo, giáo viên có thể đặt ra các hành vi khuyến khíchtrong lớp học như: hăng hái phát biểu ý kiến, quan tâm giúp đỡ bạn, tôn trọngthầy cô giáo, giữ vệ sinh… Mỗi lần thực hiện một việc tốt học sinh sẽ được cộngmột số điểm quy định Tương tự giáo viên sẽ đặt ra các hành vi bị trừ điểm, vídụ: nói chuyện riêng, không làm bài tập về nhà, vào lớp muộn… Nhờ có phầnmềm Classdojo, các em học sinh thi đua sôi nổi và tăng hứng thú trong giờ học
(Hình ảnh Classdojo của lớp 1A10)
c. Khởi động tiết học tiếng Việt trực tuyến bằng ứng dụng tạo trò chơi học tập Quizizz
Quizizz là một ứng dụng được dùng để kiểm tra kiến thức ở các môn họccũng như kiến thức xã hội thông qua hình thức trả lời trắc nghiệm Các câu hỏitrắc nghiệm trong Quizizz thuộc nhiều danh mục có hình thức hấp dẫn, với cấp
độ khác nhau để học sinh thử sức, đánh giá trình độ của bản thân Việc xây dựng