MODULE 9:: Hướng dẫn tư vấn cho học sinh Tiểu học

MODULE 9 Hướng dẫn tư vấn cho học sinh Tiểu học Tháng Năm TỰ HỌC BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN NỘI DUNG 3 MODULE 29 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG CÂU HỎI HỌC TẬP MODULE 29 Câu hỏi 1 Khái n[.]

Trang 1

Tháng: Năm:

TỰ HỌC BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN NỘI DUNG 3

MODULE 29: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

SƯ PHẠM ỨNG DỤNG

CÂU HỎI HỌC TẬP MODULE 29:

Câu hỏi 1: Khái niệm, lợi ích của NCKHSPUD? Bản chất của NCKHSPUD?

Câu hỏi 2: Nêu sự giống nhau và khác nhau giữa NCKH truyền thống với NCKHSPUD? Câu hỏi 3: Thế nào là giải pháp thay thế? giải pháp thay thế được thực hiện khi nào? Cho

VD minh họa

Câu hỏi 4 Trong trường Tiểu học hiện nay, thông thường GV thu thập dữ liệu cụ thể nào

cho các NCKHUD?

Câu hỏi 5: GVTH gặp khó khăn gì trong quá trình thực hiện phân tích dữ liệu? Họ có thể

khắc phục ntn?

Nội dung 1: Giới thiệu về NCSPUD

1 Khái niệm, lợi ích của NCKHSPUD? Bản chất của NCKHSPUD?

* NCKHSPUD là quá trình thực hiện và đánh giá một tác động / can thiệp sư phạm Tác

động can thiệp đó có thể là việc kiểm chứng tính hiệu quả của việc sử dụng PP dạy học khác, sử dụng SGK theo kiểu riêng , áp dụng PP quản lí khác, triển khia chính sách mới, sử dụng công cụ mới do GV , CBQL thực hiện

* NCKHSPUD là một công cụ để từng bước nâng cao chất lượng giảng dạy và giáo dục

HS trong mỗi nhà trường, đảm bảo hiệu quả, ứng dụng được các thành tựu của CNTT, khoa học máy tính dễ thực hiện và được GV- CBQL của nhiều nước trong khu vực và thế giới đã

và đang triển khai

* Lợi ích của NCKHSPUD?

- Tạo ra hệ thống tư duy của GV với những cách GQVĐ mang tính chuyên nghiệp để hướng tới sự phát triển của trường

- Tăng cường năng lực GQVĐ và đưa ra những quyết định chuyên môn vì NCSPUD đưa

ra câu trả lời chính xác cho việc ra quyết định

- Hỗ trợ nguyên tắc nhìn lại quá trình và tự đánh giá trong cộng đồng GV

- Hình thành phát huy ý thức tiến bộ về nghề nghiệp của mỗi GV và CBQL Đồng thời giúp họ vững tin để cam kết sự tiến bộ trong suốt qúa trình thực hiện công việc nghề nghiệp của mình

- Tác động trực tiếp lên việc học tập, giảng dạy và quản lí/

- tăng cường khả năng phát triển chuyên môn của GV

* Bản chất của NCKHSPUD là GV, CBQL trong quá trình thực hiện nhiệm vụ quản lí

và giảng dạy luôn đứng trước những tình huống, những vấn đề cần phải giải quyết

2.Sự giống nhau và khác nhau giữa NCKH truyền thống với NCKHSPUD?.

a) Giống nhau:

Cả hai đều là sản phẩm của quá trình nghiên cứu khoa học nhắm cải thiện một hiện trạng ngày một tốt hơn

b) Khác nhau: Có thể so sánh theo bảng sau:

Trang 2

Nội dung 2: Các bước tiến hành một NCSPUD

3 Giải pháp thay thế? Giải pháp thay thế được thực hiện khi nào?

- Giải pháp thay thế là: Cách làm mới thay thế cho cách làm cũ không hoặc chưa đạt hiệu quả như mong muốn cho từng vấn đề cụ thể

Trong quá trình tìm giải pháp thay thế để cải thiện thực trạng, GV nên tìm hiểu sâu

về tính phổ biến của thực trạng này ở các địa phương khác có cùng hoàn cảnh

- Giải pháp thay thế được thực hiện khi các vấn đề đã được thực nghiệm mang lại hiệu quả hơn , thay đổi tốt hiện trạng cũ, phù hợp với HS và giáo viên tại nơi đó

- Ví dụ: Dạy phụ đạo cho HS học kém có giúp HS học tootsd hơn không?

Đây là vấn đề có thể nghiên cứu được, vì qua việc kiểm chứng kết quả kiểm tra học sinh: Học sinh học phụ đạo với học sinh không học phụ đạo sẽ có câu trả lời cụ thể( Vấn

đề không đưa ra về mặt giá trị)

4 Trong trường Tiểu học hiện nay, thông thường GV thu thập dữ liệu cụ thể nào cho các NCKHUD?

Trong trường TH hiện nay, thông thường có 3 loại dữ liệu thu thập trong NCKHUD cụ thể như sau:

a) Dữ liệu về kiến thức: Phản ánh các mức độ biết, hiểu, áp dụng, phân tích…của HS về nội dụng bài học hoặc một vấn đề xã hội

b) Dữ liệu về thái độ/ cảm xúc: Phản ánh về cảm giác, sự quan tâm, sự ưa thích, ý

kiến …của HS về một vấn đề cụ thể

c) Dữ liệu về hành vi: Phản ánh kĩ năng, sự tham gia, thói quen, khả năng của HS khi thực hiện một công việc nào đó

Nội dung 3: Phân tích dữ liệu thu thập trong NCKHSP ứng dụng

5 GVTH gặp khó khăn gì trong quá trình thực hiện phân tích dữ liệu? Họ có thể khắc phục ntn?

- Phần lớn các GV TH hiện nay gặp khó khăn trong quá trình thực hiện và phân tích số liệu là trong quá trình phân tích so sánh dữ liệu GV phải thực hiện trên bảng Excel và mạng Internet Phần làm bảng Excel nhiều GV rất lúng túng

- Cách khắc phục của GVTH trong phần này là nhờ người khác biết sử dụng bảng Excel làm giúp

Trang 3

BÁO CÁO KẾT QUẢ TỰ HỌC BDTX

MODULE TH 29: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM

ỨNG DỤNG

Họ và tên: Nguyễn Thị Thanh Tân

Tổ 1 - Trường Tiểu học Cẩm Định Ngày báo cáo

I Tầm quan trọng của “ Phương pháp nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng”.

- Việc cải tiến năng cao chất lượng giảng dạy, giáo dục học sinh là nhiệm vụ của giáo viên các trường trung học nói chung, trường Tiểu học nói riêng Đây là phương pháp

nghiên cứu với mục đích cải thiện và nâng cao chất lượng giáo dục học sinh phù hợp với các cấp học phổ thông hiện nay

- Từ năm 2010, Bộ giáo dục- Đào tạo đã phổ biến lí thuyết này đến tất cả các giáo viên các cấp phổ thông trong đó các GV Tiểu học với tên gọi NCKHUD Khi nghiên cứu

KHUD, người GV sẽ thấy rõ:

+ Khả năng ứng dụng cao của một nghiên cứu khoa học trong lớp( trong trường ) học + Khi nghiên cứu KHUD, người GV có thể học tập từ đồng nghiệp khắp nơi và phổ biến kết quả của mình trên phạm vi trường, tỉnh, vùng, nước

II Phương pháp thực hiện :

- Phương pháp nghiên cứu tài liệu

- Phương pháp quan sát- Phương pháp phỏng vấn sâu

- Phương pháp thu thập thông tin, xử lý thông tin

- Phương pháp thống kê toán học

III Điều kiện áp dụng: Áp dụng cho tất cả các GV Tiểu học

IV Vận dụng thực hiện phương pháp nghiên cứu sư phạm ứng dụng

Để tiến hành một NCKHSP ứng dụng cần tìm hiểu quá trình xác định vấn đề nghiên cứu và xây dựng giả thuyết nghiên cứu Bao gồm 7 bước như sau:

a) Suy ngẫm về hiện trạng

b) Đưa ra các giải pháp thay thế

c) Xác định vấn đề nghiên cứu

d) Giả thuyết nghiên cứu trong nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng

c) Dữ liệu về kiến thức: Phản ánh các mức độ biết, hiểu, áp dụng, phân tích…của HS về nội dụng bài học hoặc một vấn đề xã hội

d) Dữ liệu về thái độ/ cảm xúc: Phản ánh về cảm giác, sự quan tâm, sự ưa thích, ý

Để giáo viên có thể tiến hành NCKHSP ƯD có hiệu quả trong các tình huống thực tế, cần tuân theo một khung gồm 7 bước như sau:

Trang 4

2 Giải pháp thay thế: Giáo viên - người nghiên cứu suy nghĩ về các giải pháp thay

thế cho giải pháp hiện tại và liên hệ với các ví dụ đã được thực hiện thành công có thể áp dụng vào tình huống hiện tại

3 Vấn đề nghiên cứu: Giáo viên - người nghiên cứu xác định các vấn đề cần

nghiên cứu (dưới dạng câu hỏi) và nêu các giả thuyết

4 Thiết kế: Giáo viên - người nghiên cứu lựa chọn thiết kế phù hợp để thu thập

dữ liệu đáng tin cậy và có giá trị Thiết kế bao gồm việc xác định nhóm đối chứng và nhóm thực nghiệm, quy mô nhóm và thời gian thu thập dữ liệu

5 Đo lường: Giáo viên - người nghiên cứu xây dựng công cụ đo lường và thu thập

dữ liệu theo thiết kế nghiên cứu

6 Phân tích: Giáo viên - người nghiên cứu phân tích các dữ liệu thu được và giải

thích để trả lời các câu hỏi nghiên cứu Giai đoạn này có thể sử dụng các công cụ thống kê

7 Kết quả: Giáo viên - người nghiên cứu đưa ra câu trả lời cho câu hỏi nghiên cứu,

đưa ra các kết luận và khuyến nghị

* Tóm lại : Khung NCKHSP ƯD này là cơ sở để lập kế hoạch nghiên cứu Áp dụng

theo khung NCKHSP ƯD, trong quá trình triển khai đề tài, người nghiên cứu sẽ không bỏ qua những khía cạnh quan trọng của nghiên cứu

Tổ chuyên môn nhận xét- XL

Người viết báo cáo

Nguyễn Thị Thanh Tân

Trang 5