8 MỞ ĐẦU Để phá hủy bất kỳ quốc gia nào, không cần phải sử dụng đến bom nguyên tử hoặc tên lửa tầm xa Chỉ cần hạ thấp chất lượng giáo dục và cho phép gian lận trong các kỳ thi của sinh viên” đó là tu.
Trang 1MỞ ĐẦU
"Để phá hủy bất kỳ quốc gia nào, không cần phải sử dụng đến bom nguyên
tử hoặc tên lửa tầm xa Chỉ cần hạ thấp chất lượng giáo dục và cho phép gian
lận trong các kỳ thi của sinh viên” đó là tuyên bố nổi tiếng của Nelson Mandela
Tổng thống nước Cộng hòa Nam Phi, là người nhận được giải Nobel Hòa Bình năm 1993 trong chuyến thăm tại trường đại học Nam Phi
Cũng như Bác Hồ đã từng nói: “Một dân tộc dốt là một dân tộc yếu” bởi không có tri thức, hiểu biết về xã hội, tự nhiên và chính bản thân mình, con người sẽ luôn lệ thuộc, bất lực trước những thế lực và sức mạnh cản trở sự phát triển của dân tộc, đất nước mình
Qua đó ta thấy những nhận định trên như là một chân lý nói lên tầm quan
trọng của Giáo dục và Đào tạo, Đảng và Nhà nước ta cũng đã xác định “Xây dựng đồng bộ thể chế, chính sách để thực hiện có hiệu quả chủ trương giáo dục
và đào tạo cùng với khoa học công nghệ là quốc sách hàng đầu, là động lực then chốt để phát triển đất nước” trong Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần
thứ XIII Đây là điểm mới, thể hiện quyết tâm hiện thực hóa quan điểm về vị trí, vai trò của giáo dục và đào tạo trong thực tiễn
Qua học tập ở bộ môn: Đường lối, chính sách của Đảng, Nhà nước Việt Nam
về các lĩnh vực của đời sống xã hội Bản thân là giáo viên nên tôi chọn chủ đề:
“Hãy làm rõ tầm quan trọng của giáo dục - đào tạo và những nhiệm vụ trọng tâm để phát triển nguồn nhân lực hiện nay? Đánh giá thực trạng về giáo dục - đào tạo nước ta hiện nay Đồng thời đề xuất giải pháp để phát triển giáo dục - đào tạo nước ta trong thời gian tới.” để làm rõ tầm quan trọng
của giáo dục và đào tạo
NỘI DUNG
1 Khái quát tình hình của Giáo dục và Đào tạo và những nhiệm vụ trọng tâm để phát triển nguồn nhân lực hiện nay.
Trong suốt chiều dài lịch sử dựng nước và giữ nước của dân tộc Việt Nam, giáo dục đã tồn tại, phát triển cùng với sự tồn tại và phát triển của dân tộc
và luôn đóng vai trò quan trọng như một trụ cột cơ bản của việc xây dựng và vun đắp cho nền văn hiến lâu đời của đất nước
Giáo dục đào tạo thực hiện mục đích “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” hình thành đội ngũ có tri thức, có tay nghề, có năng lực thực hành, tự chủ năng động sáng tạo, có đạo đức cách mạng, tinh thần yêu nước và yêu chủ nghĩa xã hội
Trong điều kiện nền kinh tế thế giới đang bước vào giai đoạn toàn cầu hóa, lợi thế so sánh của sự phát triển kinh tế đang chuyển từ yếu tố giàu tài nguyên, nhiều tiền vốn, giá nhân công rẻ sang lợi thế về nguồn nhân lực chất lượng cao Vấn đề đặt ra đối với Việt Nam là đổi mới cơ chế giáo dục đào tạo nhằm phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao
Trang 2Đảng và Nhà nước ta với quan điểm không có sự đầu tư nào mang lại nhiều lợi ích như đầu tư cho GD&ĐT bởi đây là lĩnh vực, nền tảng góp phần hình thành, tạo nên nhân cách chuẩn mực cho mỗi công dân, đào tạo nên những người lao động có trình độ nghề, năng động, sáng tạo, là tiền đề cho sự phát triển kinh tế, xã hội của đất nước
2 Phân tích nội dung vấn đề
2.1 Cơ sở lý luận/ tầm quan trọng của Giáo dục và Đào tạo.
2.1.1 Khái niệm:
Giáo dục là hiện tượng xã hội, diễn ra quá trình trao truyền tri thức, kinh nghiệm giữa con người với con người thông qua ngôn ngữ và các hệ thống ký hiệu khác nhằm kế thừa và duy trì sự tồn tại, tiến hóa và phát triển nhân loại Nguồn nhân lực là một yếu tố cấu thành của lực lượng sản xuất Theo cách hiểu thông thường, nguồn nhân lực là nguồn lực con người của một quốc gia hay một vùng lãnh thổ, một địa phương nhất định đang và có khả năng tham gia vào quá trình phát triển kinh tế - xã hội
2.1.2 Tầm quan trọng của Giáo dục và Đào tạo
Từ lâu, song hành với quá trình phát triển, đi lên của đất nước, Đảng, Nhà nước, Chính phủ Việt Nam luôn quan tâm, xác định rõ tầm quan trọng của việc GD&ĐT Theo đó, với quan điểm không có sự đầu tư nào mang lại nhiều lợi ích như đầu tư cho GD&ĐT, bởi đây là lĩnh vực, nền tảng góp phần hình thành, tạo nên nhân cách chuẩn mực cho mỗi công dân, đào tạo nên những người lao động
có trình độ nghề, năng động, sáng tạo, là tiền đề cho sự phát triển kinh tế, xã hội của đất nước Vì tầm quan trọng này, Hiến pháp năm 1992, đã quy định trong Điều 35 nêu rõ "GD&ĐT là quốc sách hàng đầu", đến năm 2001, Hiến pháp năm 1992 được sửa đổi, bổ sung, nhấn mạnh thêm "Phát triển giáo dục là quốc sách hàng đầu"
Nghị Quyết Hội nghị lần thứ hai BCH Trung Ương khóa VIII nêu rõ:
‘‘Muốn tiến hành công nghiệp hóa, hiện đại hóa thắng lợi phải phát triển mạnh giáo dục- đào tạo, phát huy nguồn lực con người, yếu tố cơ bản của sự phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh và bền vững”
Đánh giá về tầm quan trọng không thể thiếu này, Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 của Ban Chấp hành Trung ương khóa XI về "Đổi mới căn bản, toàn diện GD&ĐT, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa (XHCN) và hội nhập quốc tế" nhấn mạnh: "Tạo chuyển biến căn bản, mạnh mẽ về chất lượng, hiệu quả giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày càng tốt hơn công cuộc xây dựng, bảo
vệ Tổ quốc và nhu cầu học tập của nhân dân"
Trang 3Trong văn kiện Đại hội XIII của Đảng đã đưa ra những quan điểm, định
hướng lớn về phát triển giáo dục và đào tạo, chỉ rõ “Phát triển giáo dục và đào tạo cùng với phát triển khoa học và công nghệ là quốc sách hàng đầu; đầu tư cho giáo dục và đào tạo là đầu tư cho phát triển Đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo theo nhu cầu phát triển của xã hội”
Con người vừa là mục tiêu, vừa là động lực cho sự phát triển xã hội, muốn phát triển xã hội phải chăm lo nhân tố con người về thể chất và tinh thần, nhất là
về học vấn, nhận thức về thế giới xung quanh để họ có thể góp phần xây dựng
và cải tạo xã hội, đưa đất nước tiến lên sánh vai với trào lưu phát triển chung của khu vực và quốc tế
2.2 Nội dung.
2.2.1 Nội dung của của Giáo dục và Đào tạo
Chỉ có GD&ĐT mới tạo dựng, động viên và phát huy có hiệu quả mọi
nguồn lực trong xã hội, trước hết là nguồn lực con người cho sự phát triển
KT-XH Con người được giáo dục và biết tự giáo dục sẽ có khả năng giải quyết một cách sáng tạo và có hiệu quả những vấn đề do sự phát triển của kinh tế tri thức đặt ra Năng lực sáng tạo của con người là vô tận, nhưng năng lực đó chỉ được khơi dậy và phát huy thông qua GD&ĐT
Tại văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII của Đảng xác định một số nội dung cơ bản của Giáo dục và đào tạo:
Trong Chiến lược phát triển kinh tế- xã hội giai đoạn 2021-2030, phát triển nguồn nhân lực, giáo dục và đào tạo đáp ứng yêu cầu nhân lực chất lượng cao của cuộc Cách mạng công nghiệp lần thứ tư và hội nhập quốc tế Giáo dục
và đào tạo trong giai đoạn tới, nhằm xây dựng con người Việt Nam phát triển toàn diện, có sức khoẻ, năng lực, trình độ, có ý thức, trách nhiệm cao đối với bản thân, gia đình, xã hội và Tổ quốc và “Chú trọng giáo dục phẩm chất, năng lực sáng tạo và các giá trị cốt lõi, nhất là giáo dục tinh thần yêu nước, tự hào, tự tôn dân tộc, khơi dậy khát vọng phát triển, xây dựng và bảo vệ Tổ quốc” Giáo dục và đào tạo thích ứng với Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư và hội nhập quốc tế Đặt ra mục tiêu Việt Nam tham gia thị trường đào tạo nhân lực quốc tế, vì vậy yêu cầu hoàn thiện cơ chế, chính sách để đẩy mạnh và nâng cao chất lượng, hiệu quả nghiên cứu khoa học và chuyển giao công nghệ của các cơ
sở giáo dục và đào tạo “Gắn kết chặt chẽ giáo dục và đào tạo với nghiên cứu, triển khai, ứng dụng các thành tựu khoa học và công nghệ mới; hình thành các trung tâm nghiên cứu xuất sắc, các nhóm đổi mới sáng tạo mạnh”
Trang 42.2.2 Nhiệm vụ trọng tâm để phát triển nguồn nhân lực hiện nay.
Một là, tiếp tục đổi mới mạnh mẽ và đồng bộ các yếu tố cơ bản của giáo dục – đào tạo theo hướng coi trọn phát triển phẩm chất, năng lực của người học Phải đổi mới chương trình, nội dung giáo dục -đào tạo theo hướng tinh giảm, hiện đại thiết thực phù hợp với lứa tuổi, trình độ, ngành nghề
Hai là, hoàn thiện hệ thống giáo dục quốc dân theo hướng hệ thống giáo dục mở, học tập suốt đời và xây dựng xã hội học tập Phải qui hoạch lại mạng lưới cơ sở giáo dục nghề nghiệp, giáo dục đại học gắn với phát triển kinh tế xã hội
Ba là, đổi mới căn bản công tác quản lý giáo dục – đào tạo, bảo đảm dân chủ, thống nhất; tăng cường tự chủ và trách nhiệm xã hội của các cơ sở giáo dục đào tạo; coi trọng quản lý chất lượng
Bốn là, phát triển đội ngũ các bộ nhà giáo và cán bộ quản lý phải đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục – đào tạo Thực hiện chuẩn hoá chất lượng đội ngũ nhà giáo theo từng cấp học
Năm là, đổi mới chính sách, cơ chế tài chính, huy động sự tham gia đóng góp của toàn xã hội; nâng cao hiệu quả đầu tư để phát triển giáo dục – đào tạo Nhà nước giữ vai trò chủ đạo trong đầu tư phát triển giáo dục
Sáu là, nâng cao chất lượng, hiệu quả nghiên cứu và ứng dụng khoa học công nghệ, đặc biệt là khoa học giáo dục và khoa học quản lý
3 Đánh giá thực trạng của Giáo dục và Đào tạo.
3.1 Thành tựu: (sách trang 188)
Trong bài tham luận của Bộ trưởng Giáo dục và Đào tạo Phùng Xuân Nhạ tại Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XIII, những kết quả mà ngành giáo dục đào tạo đạt được như sau:
Sau 7 năm thực hiện Nghị quyết số 29-NQ/TW về đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo, Bộ trưởng GD-ĐT cho biết ngành giáo dục và đào tạo đã
có một số kết quả nổi bật
- Hệ thống cơ chế, chính sách trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo cơ bản được hoàn thiện Bộ GD-ĐT đã rà soát, trình Chính phủ, Quốc hội ban hành và ban hành theo thẩm quyền các cơ chế, chính sách khắc phục những hạn chế, bất cập tồn tại từ nhiều năm trước Lần đầu tiên trong 2 năm liên tiếp, Bộ đã tham mưu Chính phủ trình Quốc hội thông qua Luật sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật Giáo dục đại học năm 2018 và Luật Giáo dục (sửa đổi, ban hành mới) năm 2019
Trang 5- Hoàn thành phổ cập giáo dục mầm non; duy trì, nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục tiểu học và trung học cơ sở Chỉ tiêu về đạt chuẩn phổ cập giáo dục mầm non trên toàn quốc cho trẻ 5 tuổi đã hoàn thành ngay từ đầu năm
2017 với tỷ lệ huy động trẻ mẫu giáo 5 tuổi đạt 99,98% Bên cạnh đó, cả nước
đã đạt chuẩn phổ cập giáo dục tiểu học mức độ 2
- Ban hành và tích cực triển khai Chương trình giáo dục phổ thông mới Cuối năm 2019, Bộ trưởng Bộ GD-ĐT đã phê duyệt 5 bộ sách giáo khoa lớp 1, với tổng số 46 quyển của 9 môn học và hoạt động giáo dục cho phép sử dụng trong năm học 2020-2021
- Công tác tổ chức thi, kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo dục ngày càng thực chất, hiệu quả hơn Đổi mới thi, kiểm tra và đánh giá chất lượng đối với giáo dục tiểu học, trung học cơ sở và trung học phổ thông được triển khai theo hướng đánh giá năng lực, kết hợp kết quả quá trình với kết quả cuối năm học
- Chất lượng giáo dục phổ thông cả đại trà và mũi nhọn đều được nâng lên, được quốc tế ghi nhận, đánh giá cao Nhiều chỉ số về Giáo dục của Việt Nam được đánh giá cao trong khu vực, như: tỷ lệ học sinh đi học và hoàn thành Chương trình tiểu học sau 5 năm đạt 92,08%
- Tự chủ đại học được đẩy mạnh, chất lượng đào tạo đại học có nhiều chuyển biến tích cực
- Công tác giáo dục chính trị tư tưởng, đạo đức, kỹ năng sống cho học sinh, sinh viên có nhiều chuyển biến tích cực
- Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin, đẩy mạnh chuyển đổi số trong ngành giáo dục Toàn ngành Giáo dục đã đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong các hoạt động quản lý, dạy và học
- Chủ động hội nhập và nâng cao hiệu quả hợp tác quốc tế trong giáo dục, đào tạo Đến nay, Việt Nam đã thiết lập quan hệ hợp tác giáo dục với hơn
100 quốc gia và vùng lãnh thổ
- Cơ sở vật chất, trường lớp ngày càng được đầu tư khang trang
3.2 Hạn chế:
- Thứ nhất, Công tác quản lý nhà nước, quản trị nhà trường còn bất cập, trách nhiệm còn chồng chéo; việc kiện toàn Hội đồng trường các cơ sở giáo dục đại học còn chậm, hoạt động chưa thực chất, chưa phát huy tốt vai trò của Hội đồng trường
Ví dụ: Lớp trung cấp chính trị thực hiện dạy các môn học chưa phù hợp với tên gọi của bằng – lớp TCCT quản lý hành chính chỉ có 2 môn học khoảng
200 tiết mà cũng có thể liên thông lên học đại học hành chính Vấn đề này làm cho vấn đề: hệ thống giáo dục phân cấp bất cập:
Trang 6- Thứ hai là tình trạng thừa, thiếu giáo viên cục bộ vẫn chưa được giải quyết triệt để ở một số địa phương; chất lượng đội ngũ giáo viên chưa đồng đều, còn một bộ phận giáo viên chưa đáp ứng được yêu cầu đổi mới, cá biệt có những giáo viên vi phạm đạo đức nhà giáo, gây bức xúc xã hội
- Thứ ba là quy hoạch mạng lưới cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông ở một số địa phương chưa phù hợp, còn tình trạng thiếu trường, lớp ở một số khu
đô thị, khu công nghiệp; thiếu đất cho xây dựng trường học, đặc biệt là ở các thành phố lớn; quy hoạch mạng lưới các cơ sở giáo dục đại học và sư phạm còn chậm Dẫn đến tình trạng các cơ sở tư nhân chưa được cấp giấy phép đi vào hoạt động gây nhiều dư luận ví dụ như các bảo mẫu ở các nhà trẻ bạo hành trẻ em,…
- Thứ tư là hệ thống quản lý, quản trị, kết nối, khai thác dữ liệu ngành phục vụ công tác quản lý, điều hành, dạy học còn chưa đồng bộ; một số nơi hạ tầng công nghệ thông tin, thiết bị kết nối còn thiếu, đặc biệt ở các vùng sâu, vùng xa, vùng có điều kiện kinh tế - xã hội khó khăn,chưa đáp ứng yêu cầu chuyển đổi số
- Thứ năm là công tác truyền thông về giáo dục còn hạn chế, chưa tạo được đồng thuận cao trong xã hội khi bắt đầu triển khai nhiều chủ trương, chính sách mới của ngành Truyền thông nội bộ ngành chưa hiệu quả, còn những ý kiến trái chiều ngay trong đội ngũ giáo viên khi triển khai chính Như là khi thực hiện các chính sách về hỗ trợ các học sinh trong khu vực khó khăn và nhà
xa dẫn đến bất cập các em đủ điều kiện lại không được hỗ trợ mà không đủ điều kiện lại được hỗ trợ
- Ngoài ra việc đổi mới chương trình có những nội dung chưa phù hơp; thay đổi liên tục gây khó khăn cho dạy và học – lãng phí thời gian tiền bạc (ngàn tỷ), không đổi nhiều chủ yếu là xáo trộn; vấn đề chọn sách học cũng gây
ra vấn đề tham nhũng, nhà sản xuất bỏ tiền mua chuột cho sở… để bán sách, dẫn đến vấn đề nhận thức bất ổn; các nhà nghiên cứu có chiều hướng tiêu cực khi cải thiện những điều không phù hợp như chữ viết, cách đọc (ở tiểu học ) ví
dụ như quá trình chọn lọc và thay đổi sách giáo khoa,…
4 Rút ra bài học kinh nghiệm và đề xuất giải pháp trong thời gian sắp tới 4.1 Bài học kinh nghiệm:
Sự lãnh đạo của Đảng và tư tưởng Hồ Chí Minh là nhân tố quyết định tạo nên những thành tựu lớn lao của sự nghiệp Giáo dục - Đào tạo Vai trò của cấp
ủy Đảng, chính quyền, đoàn thể và từng cán bộ đảng viên cơ sở đối với trường học
là vô cùng quan trọng
Trang 7Chú trọng xây dựng đội ngũ nhà giáo đủ số lượng và cơ cấu, có tư tưởng đạo đức tốt, tâm huyết với nghề, có kiến thức và phương pháp sư phạm vững vàng, sáng tạo Đào tạo bồi dưỡng giáo viên có kế hoạch, vừa đáp ứng kịp thời, vừa lo cho số lượng và chất lượng lâu dài
Phấn đấu từ chỗ có đủ trường lớp đến kiên cố hóa trường lớp, tăng cường cung cấp trang thiết bị đáp ứng yêu cầu đổi mới phương pháp giáo dục toàn diện là điều kiện thiết yếu để phát triển giáo dục Đặc biệt là các thiết bị ứng dụng Công nghệ thông tin trong dạy học với su thế ngày nay
Xây dựng hệ thống trường lớp hợp lý và phát triển từng bước phù hợp với sự phát triển quy mô đào tạo của ngành Giáo dục, với điều kiện và sự đòi hỏi của kinh
tế xã hội
Phấn đấu quyết liệt để đạt chuẩn phổ cập giáo dục các bậc học vừa có ý nghĩa chính trị xã hội lớn lao, vừa đảm bảo phát triển giáo dục bền vững và nâng cao chất lượng đào tạo, trên cơ sở đó từng bước đáp ứng yêu cầu nâng cao dân trí, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực và đào tạo nhân tài
Chất lượng và hiệu quả giáo dục đào tạo là mục tiêu phấn đấu thường xuyên, liên tục Mọi sự đầu tư về tinh thần vật chất và nhân lực cuối cùng phải đạt đến chất lượng và hiệu quả, thể hiện ở phẩm chất tư tưởng đạo đức, kiến thức và năng lực của người học
Phát triển giáo dục vùng cao, vùng đồng bào các dân tộc phải tận tụy, bền bỉ, sáng tạo và quyết tâm rất cao
4.2 Giải pháp:
Nâng cao hiệu lực, hiệu quả quản lý Quản lý là một khâu cực kỳ quan trọng nếu như không nói là yếu tố then chốt đảm bảo sự thành công cho cả tiến trình đổi mới, nâng cao chất lượng GD&ĐT Vì vậy, phải nâng cao chất lượng công tác quản lý một cách toàn diện Cần đổi mới cơ bản về tư duy và phương thức quản lý theo hướng nâng cao hiệu lực, hiệu quả
Đa dạng hóa nguồn lực tài chính là một trong những giải pháp cơ bản để đảm bảo nguồn lực vật chất cho việc nâng cao chất lượng GD&ĐT Có thể thực hiện đa dạng hóa nguồn lực tài chính thông qua việc xây dựng chính sách học phí phù hợp, Tận dụng tối đa các nguồn lực xã hội hoá phục vụ cho giáo dục và
Trang 8đạo tạo bên cạnh phải xây dựng hệ thống pháp lý nhanh gọn, tạo điều kiện thuận lợi cho việc xã hội hoá giáo dục
Phân luồng hiệu quả trong GD&ĐT Phân luồng học sinh là một nội dung được xem là quan trọng và vẫn đang được tiến hành từ trung ương đến địa phương Phân luồng trong GD&ĐT không có nghĩa là hạn chế cơ hội của người học mà là gắn nhu cầu của người học với nhu cầu của xã hội Giúp cho người học nhận biết được khả năng của họ đến đâu? Ngành nghề nào thì phù hợp? Tránh tình trạng thừa thầy thiếu thợ
Từng bước cải thiện chất lượng GD&ĐT miền núi, vùng sâu đảm bảo chất lượng đào tạo, chất lượng đội ngũ nguồn nhân lực giữa các khu vực được phát triển đồng đều giảm thiểu gánh nặng giữa các khu vực
Định hướng từng bước xây dựng một số trường đại học đạt tiêu chuẩn khu vực, tiến đến đạt tiêu chuẩn quốc tế nhằm dần khẳng định vị thế về GD&ĐT của Việt Nam trên trường quốc tế là hết sức cần thiết Góp phần đạo tạo nguồn nhân lực chất lượng cao không chỉ phục vụ trong nước mà còn phục vụ cho nhu cầu xuất khẩu nguồn nhân lực có chất lượng cao cho thế giới
KIẾN NGHỊ VÀ KẾT LUẬN
1 Kiến nghị:
* Về phía ngành giáo dục:
phù hợp, phải được xây dựng trên cơ sở lấy ý kiến sâu rộng trong đội ngũ giáo viên, học sinh và xã hội từ thực tiễn
chương trình hướng nghiệp tương đối sát với nhu cầu thị trường (Maketing đào tạo), để chỉ tiêu tuyển sinh giao cho các trường có căn cứ thực tiễn Đồng thời
mở rộng đối tượng phục vụ hướng tới tất cả những ai có nhu cầu học
khoa, sách tham khảo…một cách kĩ lưỡng, chính xác về chất lượng trước khi công bố rộng rãi nhằm tránh tình trạng “các hạt sạn” trong các bộ sách giáo khoa vừa qua có những dư luận không tốt, hiểu sai về giáo dục
nghiên cứu giảm bớt các văn bằng, chứng chỉ không cần thiết đối với giáo viên nhằm tránh tình trạng giáo viên phải bỏ tiền của và công sức chạy theo các văn bằng chứng chỉ không cần thiết
về việc giảm bớt các loại hồ sơ sổ sách và cuộc họp không cần thiết
Trang 9* Về phía địa phương:
chất cho các trường, đặc biệt các trường ở vùng sâu, vùng xa
thuận lợi cho các trường có thể tranh thủ được các nguồn lực xã hội hoá phục
vụ cho giáo dục
trong công tác vận động học sinh ra lớp, trong việc thực hiện các chính sách hỗ trợ với học sinh như kiểm tra xác nhận học sinh thuộc diện khó khăn, nhà xã,… Nhằm tránh tình trạng bất cập trong công tác trên
2 Kết luận:
Qua những phân tích cơ sở lý luận về thực trạng của giáo dục Việt Nam cho thấy giáo dục đào tạo là điều kiện tiên quyết góp phần phát triển kinh tế; Giáo dục đào tạo góp phần ổn định chính trị xã hội và trên hết giáo dục đào tạo góp phần nâng cao chỉ số phát triển con người
Với những chủ trương, đường lối đúng đắn của Đảng, quản lý của nhà nước, sự
cố gắng của toàn xã hội nền giáo dục Việt Nam có những bước phát triển mạnh
mẽ, có những thành tựu đáng ghi nhận, góp phần quan trọng vào nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực cho công cuộc xây dựng, bảo vệ và đổi mới đất nước Nhưng đồng thời nền giáo dục đang ẩn chứa rất nhiều yếu kém, bất cập, chính những yếu kém, bất cập này đã làm cho chúng ta đã lùi đi rất nhiều so với các nước trong khu vực và quốc tế Chính vì vậy chủ trương đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo được tích cực triển khai và để đáp ứng nhu cầu đổi mới
đó mọi cán bộ, đảng viên nhất là giáo viên cần phải thường xuyên tự nghiên cứu, không ngừng học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ, phẩm chất và năng lực chuyên môn Góp phần thúc đẩy công cuộc cải cách giáo dục một cách có hiệu quả và thành công