TIẾT 29,30 HAI cây PHONG

- *Báo cáo kết quả -Nhiệm vụ 1: Mời 1-2 học sinh trả lời Học sinh khác nhận xét cách đọc của bạn GV nhận xét, đánh giá câu trả lời của học sinh và GV dẫn dắt vào bài GV: Đối với mỗi con

Trang 1

I MỤC TIÊU: Qua bài, HS đạt được :

1.Kiến thức:

-Vẻ đẹp và ý nghĩa hình ảnh hai cây phong trong đoạn trích

- Sự gắn bó của người họa sĩ với quê hương, với thiên nhiên và lòng biết ơn người thầy Đuy-sen

- Cách xây dựng mạch kể; cách miêu tả giàu hình ảnh và lời văn giàu cảm xúc

2 Về năng lực:

a.Năng lực chung

- Năng lực tự chủ và tự học: Tìm kiếm thông tin, đọc sách giáo khoa, quan sát tranh ảnh để

hiểu về văn bản đã học

- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Thảo luận nhóm để thực hiện phiếu học tập, hợp tác giải quyết

vấn đề để hiểu về văn bản đã học

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Năng lực trình bày và trao đổi thông tin trước lớp.

b.Năng lực đặc thù

- Đọc – hiểu một văn bản có giá trị văn chương, phát hiện, phân tích những đặc sắc về nghệ thuật miêu tả, biểu cảm trong một đoạn văn trích tự sự

- Cảm thụ vẻ đẹp sinh động, giàu sức biểu cảm của các hình ảnh trong đoạn trích

* Tích hợp KNS:

- Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng về tình yêu quê hương và lòng biết ơn với thầy giáo Đuy-sen của người trò nhỏ, nhân vật xưng “tôi” trong văn bản

- Suy nghĩ sáng tạo: phân tích giá trị nội dung và nghệ thuật của văn bản, ý nghĩa của hình tượng hai cây phong

- Xác định giá trị bản thân: biết ơn những người đã dưỡng dục mình, có trách nhiệm với quê hương

3 Về phẩm chất

- Yêu nước: GD cho hs lòng yêu quê hương, đất nước, tự hào về vẻ đẹp của quê hương, đất nước mình

- Trách nhiệm : Có ý thức tham gia thảo luận nhóm để thống nhất vấn đề Xây dựng thái độ hòa nhã khi tham gia làm việc nhóm Có trách nhiệm trong việc trình bày lắng nghe và phản biện

II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1 Chuẩn bị của giáo viên:

+ Nghiên cứu kĩ sách giáo khoa, sách bài tập, sách giáo viên, hướng dẫn chuẩn kiến thức kĩ năng, tư liệu tham khảo

+ Chuẩn bị kế hoạch dạy học, thiết bị, phương tiện dạy học (máy chiếu), chân dung nhà văn Ai-ma-tốp

2 Chuẩn bị của học sinh:

+ Đọc kĩ sách giáo khoa, sách bài tập, những tài liệu liên quan

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

KẾ HOẠCH BÀI DẠY Văn bản:

HAI CÂY PHONG

Ai-ma-tốp

Tuần 8

Tiết 29,30

Ngày soạn: 13/10/2022

Ngày dạy:

25/10/2022 /10/2022

Trang 2

1 Ổn định tổ chứcSĩ số:

2 Kiểm tra

H: H: Phân tích kiệt tác của cụ Bơ-men? Nêu giá trị nội dung và nghệ thuật đoạn trích?

=> Cụ Bơ- Men là một hoạ sĩ đã ngoài 60 tuổi , râu xồm, sống bằng cách làm mẫu vẽ cho các hoạ sĩ trẻ tuổi, mơ ước vẽ được một kiệt tác Cụ lo lắng cho số phận của Giôn- xi, cụ lẳng lặng vẽ chiếc lá trên tường vào đêm mưa, bão tuyết lạnh giá, Chiếc lá ấy đã cứu Giôn xi => Hành động cao cả, hi sinh thầm lặng vì ng khác điều đó nói lên tấm lòng yêu thương vô hạn của cụ Bơ men dành cho Giôn-xi

- Chiếc lá rất giống chiếc lá thật, (cuống lá có màu xanh sẫm, rìa lá hình răng cưa nhuốm màu vàng úa), không ai nhận ra là lá vẽ và đặc biệt hơn chiếc lá đã cứu sống một con người Chiếc

lá đc vẽ bằng t/y thương và bằng chính nghị lực sống của cụ Bơ-men → xứng đáng là một kiệt tác

* Nội dung: Ca ngợi tình yêu thương cao cả hi sinh vì người khác của những ng nghệ sĩ nghèo

NT: Truyện có nhiều tình tiết hấp dẫn, sắp xếp chặt chẽ khéo léo, kết cấu đảo ngược tình huống hai lần gây hứng thú cho ng đọc

3.Bài mới

HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG ( 5 phút)

a) Mục tiêu: GV đặt vấn đề tiếp cận bài học.

b) Nội dung: HS quan sát hình ảnh

c) Sản phẩm: Trả lời câu hỏi

d) Tổ chức thực hiện:

Trang 3

Giao nhiệm vụ Thực hiện nhiệm vụ

và báo cáo kết quả

Kết luận và nhận định

*GV chiếu một đoạn

phim * GV chiếu một

số h/ả về đất nước

Cư-rơ-gư-tanx và trả lời câu

hỏi

1.Các hình ảnh trên làm

cho em liên tưởng đến

đất nước nào?

2 Quê hương có ý nghĩa

gì đối với chúng ta?

*Thực hiện nhiệm vụ

Cá nhân thực hiện nhiệm vụ 1

- *Báo cáo kết quả -Nhiệm vụ 1: Mời 1-2

học sinh trả lời Học sinh khác nhận xét cách đọc của bạn

GV nhận xét, đánh giá câu trả lời của học

sinh và GV dẫn dắt vào bài GV: Đối với mỗi con người Việt Nam, kí ức tuổi thơ thường gắn liền với những cây đa cũ, bến đò xưa, sân đình năm ấy còn đối với nhân vật hoạ sĩ trong truyện “ Người thầy đầu tiên” của nhà văn Ai- ma- tốp là nhớ tới làng quê Mỗi lần thăm quê, ông không thể không đến thăm hai cây phong trên đỉnh đồi đầu làng Vì sao vậy?

“ Quê hương là gì hở mẹ

Mà cô giáo dạy phải yêu Quê hương là gì hở mẹ

Ai đi xa cũng nhớ nhiều.

( Quê hương - Đỗ Trung Quân) Quê hương là nơi mỗi con người chúng ta được sinh ra và lớn lên Nơi đó gắn biết bao kỉ niệm thân thương của thời thơ ấu Tình yêu quê hương là tình cảm trong sáng bền chặt mỗi con người khi đi xa

Trang 4

luôn nhớ về quê hương với những hình ảnh quen thuộc như: cây đa bến nước, dòng sông Còn đối với nhà văn Ai- ma - tốp một người con của làng Ku - ku -rêu của đất nước Cư- rơ- gư- xtan thì điều làm ông khi nhớ và xúc động đặc biệt

là hình ảnh hai cây phong Tại sao lại như vậy, chúng ta cùng tìm hiểu rõ hơn trong bài học hôm nay.

B HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 2.1 HD HS đọc - tìm hiểu chú thích ( 10 phút)

a Mục tiêu : Nắm vài nét về tác giả, tác phẩm;

b Nội dung : Phần tác giả, tác phẩm, giá trị nội dung và nghệ thuật truyện ngắn Hai cây phong

c.Sản phẩm : câu trả lời cá nhân, phiếu học tập, bảng kết quả hoạt động nhóm

d.Tổ chức thực hiện :

Giao nhiệm vụ Thực hiện nhiệm

vụ và báo cáo kết quả

Kết luận và nhận định

Nhiệm vụ 1:GV

hướng dẫn học sinh

đọc văn bản

Nhiệm vụ 2: Sau khi

đọc văn bản và theo

dõi phần chú thích

SGK, học sinh thảo

luận cặp đôi để trả lời

các câu hỏi sau:

1 Hãy giới thiệu

những nét tiêu biểu

về cuộc đời và sự

nghiệp của tác giả

Ai-ma-tốp

2.Hãy giới thiệu khái

quát về tác phẩm Hai

cây phong như thể

loại, xuất xứ, bố cục,

chủ đề của văn bản?

*Thực hiện nhiệm vụ

-Nhiệm vụ 2: cặp đôi học sinh thảo luận và suy nghĩ tìm câu trả lời

*Báo cáo kết quả -Nhiệm vụ 1: Mời

1-2 học sinh đọc văn bản, chú thích SGK; Học sinh khác nhận xét cách đọc của bạn

-Nhiệm vụ 2: Mời 1-4 bạn đại diện các nhóm đôi trả lời câu hỏi vê tác giả, tác phẩm -Học sinh khác nhận xét, bổ sung nếu có

Nhiệm vụ 1:GV nhận xét, đánh giá cách đọc của học sinh

- Nhiệm vụ 2: GV nhận xét, đánh giá câu trả lời của học sinh và hướng dẫn học sinh kết luận nội dung theo định hướng về tác giả, tác phẩm theo chú thích SGK

I Giới thiệu chung

1 Tác giả

- Ai-ma-tốp (1928 – 2008) là nhà văn Cư-rơ-gư-xtan, một nước cộng hoà ờ vùng Trung Á, thuộc Liên Xô trước đây

Ông viết văn bằng tiếng mẹ đẻ và tiếng Nga

Tác phẩm nổi tiếng: người thầy đầu tiên,cây phong non trùm khăn đỏ…

Tác phẩm đầu tiên khiến Ai-ma-tốp nổi tiếng là tập truyện Núi đồi và thảo nguyên (được tặng giải thưởng Lê-nin về văn học năm 1963)

Đề tài chủ yếu trong các truyện ngắn của Ai-ma-tốp là cuộc sống khắc nghiệt nhưng cũng đầy chất lãng mạn của người dân vùng đồi núi Cư-rơ-gư-xtan, tình yêu, tình bạn, tinh thần dũng cảm vượt qua những thử thách hi sinh thời chiến tranh, thái độ tích cực đấu tranh của tầng lớp thanh niên, trước hết là nữ thanh niên để

Trang 5

thoát khỏi sự ràng buộc của những tập tục lạc hậu

- Nhiều tác phẩm của ông từ lâu đã rất quen

thuộc với bạn đọc Việt Nam như Cây phong non trùm khăn đỏ, Người thầy đầu tiên, Con tàu trắng

2 Tác phẩm

a.Đoạn trích “Hai cây phong” thuộc phần đầu của “Người thầy đầu tiên”

Nhan đề “Hai cây phong” do người biên soạn SGK đặt tên

- Cây phong là loại cây to, thân cao, mọc ở vùng ôn đới, bắc bán cầu

b Bố cục

Gồm 2 phần:

• Phần 1 Từ đầu đến “bên cạnh chúng như một mảnh vỡ của chiếc gương thần xanh” Hình ảnh hai cây phong trong cảm

nhận của nhân vật tôi

• Phần 2 Còn lại Ký ức tuổi thơ của nhân vật tôi về hai cây phong

Tập Chuyện núi đồi và thảo nguyên: hai cây phong được miêu tả hết sức sinh động bằng ngòi bút đậm chất hội họa và mối giao cảm tinh tế Người kể chuyện truyền cho chúng ta tình yêu quê hương da diết và lòng xúc động đặc biệt vì đấy là hai cây phong gắn với câu chuyện về thầy Đuy-sen, người đã vun trồng ước mơ, hi vọng cho những học trò nhỏ của mình.

Đôi nét về tác phẩm Người thầy đầu tiên:

+ Mở đầu tác phẩm là hình ảnh hai cây phong cao lớn được trồng cạnh nhau trên một ngọn đồi lộng gió Không ai biết rõ về nguồn gốc của hai cây phong đó Mãi sau nay, khi làng Cu-cu-rêu đón bà An-tư-nai một người hoạ sĩ nổi tiếng cũng là người dân làng về mở trường, bí mật về hai cây phong mới được hé lộ

+ Antưnai năm 15 tuổi đã có một tuổi thơ vô cùng bất hạnh Cô bé phải sống với người thím độc ác luôn đánh đập cô bé Vào một ngày nọ, thầy giáo Đuy-sen một người thanh niên cộng sản được cử về mở trường dạy học ở làng Cu-cu-rêu, hai người đã gặp nhau Thầy Đuy-sen

vô cùng quý mến An-tư-nai và cầu xin gia đình bà thím cho An-tư-nai đi học Sau bao nhiêu vất vả, cuối cùng thầy đã thành công

+ Thầy Đuy-sen và An-tư-nai cùng lũ học trò đã trải qua rất nhiều khó khăn, trong thời tiết khắc nghiệt với cái rét lạnh cóng nhưng họ vẫn có một nghị lực phi thường Nhưng không may mắn, bà thím An-tư-nai đã quyết gả cô cho một tên quý tộc to lớn và thô thiển để lấy tiền Thầy Đuy-sen đã ra sức bảo vệ An-tư-nai Hai thầy trò đã cùng nhau trồng hai cây phong

bé nhỏ trên ngọn đồi và thầy Đuy-sen nói với An-tư-nai rằng giờ đây An-tư-nai như hai cây phong này vậy, nhưng sau này, khi lớn lên, An-tư-nai chắc chắn sẽ thành công

+ Nhưng sự thật quá phũ phàng, An-tư-nai vẫn bị bắt đi làm vợ lẽ mặc sức thầy Đuy-sen đã ra sức chống cự bọn quý tộc đến nỗi bị chúng đánh gãy tay và máu chảy đầm đìa

Trang 6

+ Sau ba ngày sống trong địa ngục, cuối cùng An-tư-nai đã được thầy Đuy-sen cùng công an giải cứu và đưa lên tỉnh học Lúc này, An-tư-nai đã biết mình có tình cảm với thầy Đuy-sen

Cô viết thư cho thầy nhưng Đuy-sen không muốn làm ảnh hưởng tới việc học của An-tư-nai, anh đã không trả lời Đã mấy lần An-tư-nai nhìn lần người khác thành Đuy-sen nhưng dường như điều đó gần như vô vọng vì Đuy-sen đã đi bộ đội và bị báo tin mất tích Năm 1946, An-tư-nai trở về quê hương xưa, nơi cô đã lớn lên, đã sống những ngày tháng cùng với người thầy Đuy-sen của mình, đặt tên cho ngôi trường mà cô đỡ đầu là: "Trường Đuy-sen" - ngôi trường mang tên người cộng sản đầu tiên

I Giới thiệu chung

1 Tác giả

- Ai-ma-tốp (1928 – 2008) là nhà văn Cư-rơ-gư-xtan, một nước cộng hoà ờ vùng Trung Á, thuộc Liên Xô trước đây

- Đề tài chủ yếu trong các truyện ngắn của Ai-ma-tốp là cuộc sống khắc nghiệt nhưng cũng đầy chất lãng mạn của người dân vùng đồi núi Cư-rơ-gư-xtan

2 Tác phẩm

Đoạn trích “Hai cây phong” thuộc phần đầu của “Người thầy đầu tiên”

Hoạt động 2.2 HD học sinh phân tích tác phẩm

1.Hai mạch kể lồng ghép ( 10 phút)

a.Mục tiêu

- Nhận biết mạch kể

b Nội dung : Làm việc với SGK

c.Sản phẩm : câu trả lời cá nhân

Giao nhiệm vụ Thực hiện nhiệm vụ và báo

GV yêu cầu HS theo

dõi văn bản và thảo

luận cặp đôi để trả lời

câu hỏi sau:

1 Căn cứ vào đại từ

nhân xưng “tôi” “chúng

tôi” trong truyện hãy xác

định hai mạch kể lồng

vào nhau trong văn bản?

* Thực hiện nhiệm vụ

*Báo cáo kết quả

-Nhiệm vụ 1: Mời 1-2bạn đại diện các nhóm đôi trả lời câu hỏi -Học sinh khác nhận xét, bổ sung nếu có

GV nhận xét, đánh giá câu trả lời của học sinh và hướng dẫn học sinh kết luận nội dung theo định hướng

Căn cứ vào đại từ nhân xưng người kể chuyện (tôi hoặc chúng tôi) để phân biệt hai mạch kể:

+ Từ đầu… mảnh vỡ của chiếc gương thần xanh: mạch

kể xưng "tôi"

+ Từ năm học…sau chân trời xanh biêng biếc: mạch kể

xưng "chúng tôi"

+ Đoạn còn lại: mạch kể trở

về xưng "tôi"

2. Trong mạch xưng

“tôi” người kể chuyện

giới thiệu về mình như

thế nào? Theo em, “tôi”

có phải là nhà văn

không?

Trong mạch kể xưng “tôi”, tôi

là người kể chuyện, cũng chính là nhà văn Ai-ma-tôp

“Tôi” tự giới thiệu mình là họa sĩ

Trang 7

Trong mạch kể xưng là

“chúng tôi" vẫn là người kể

chuyện trên thôi nhưng lại nhân danh cả bọn con trai ngày trước để kể Người kể chuyện chính là một đứa trẻ trong bọn

3 Người kể chuyện lựa

chọn trình tự kể chuyện

ntn?

- Người kể chuyện theo trình

tự từ hiện tại trở về quá khứ

→ tạo thành mạch kể thứ hai

( Người kể giới thiệu mình là hoạ sĩ, đứng ở hiện tại để kể chuyện nên xảm xúc về hai cây phong trong lòng người

kể từ hiện tại trở về quá khứ

→ tạo thành mạch kể thứ hai.Không nhất thiết là nhà văn → nói chính xác là nhà văn hoá thân vào nhân vật

“tôi” để kể chuyện )

4 Trong mạch kể xưng

”chúng tôi” người kể là

ai? Tại sao lại xưng như

vậy?

- Người kể vẫn là “tôi”

nhưng lại nhân danh cả bọn con trai ngày trước và hồi ấy người kể cũng là một cậu bé trong bọn nhằm khắc hoạ thêm vẻ đẹp của tuổi thơ gắn

bó với hai cây phong

→ nghệ thuật kể chuyện hết sức độc đáo

5 Mối quan hệ của hai

mạch kể? Tác dụng?

⇒ Hai mạch kể bổ sung cho nhau diễn tả những tình cảm, những kỉ niệm nhất là thể hiện

sự gắn bó giữa con người với thiên nhiên tươi đẹp

6 Vì sao có thể nói

mạch kể chuyện của

người kể xưng “tôi”

quan trọng hơn?

-Nhiệm vụ 1: Mời 1-2bạn đại

- Mạch kể của người kể chuyện xưng “tôi” quan trọng hơn vì nó đi xuyên suốt câu chuyện Người kể chuyện nhớ

về làng Ku-ku-rêu của mình, bộc lộ tình cảm dành cho quê hương và trong đó có sự xuất

Trang 8

diện các nhóm đôi trả lời câu hỏi -Học sinh khác nhận xét, bổ sung nếu có

hiện của những người bạn thời thơ ấu chỉ trong một đoạn ngắn

Việc thay đổi ngôi kể làm cho câu chuyện sinh động thân mật đáng tin cậy hơn, Không những là câu chuyện của riêng tôi mà còn là câu chuyện của nhiều người

II.Đọc hiểu văn bản

1 Hai mạch kể chuyện xen lồng vào nhau:

- Mạch kể thứ nhất: xưng tôi - là họa sĩ.

=>Bộc lộ cảm xúc riêng về hai cây phong.◊

- Mạch kể thứ hai: xưng chúng tôi - lũ trẻ ngày trước.

=>Cảm xúc chung về hai cây phong.◊

=>Hai mạch kể bổ sung cho nhau thể hiện sự gắn bó giữa con người với thiên nhiên tươi đẹp

2.Tìm hiểu hình ảnh Hai cây phong và kí ức tuổi thơ

a.Mục tiêu

-Vẻ đẹp và ý nghĩa hình ảnh hai cây phong trong đoạn trích

- Sự gắn bó của người họa sĩ với quê hương, với thiên nhiên và lòng biết ơn người thầy Đuy-sen

b Nội dung : Làm việc với SGK, thảo luận nhóm

c.Sản phẩm : câu trả lời câu hỏi

Giao nhiệm vụ Thực hiện nhiệm vụ và

báo cáo kết quả Kết luận và nhận định

Gọi HS đọc đoạn đầu:

Nhân vật Tôi đã giới thiệu

về ngôi làng của mình

như thế nào? Từ đó em có

cảm nhận gì về ngôi làng

này?

Cá nhân thực hiện nhiệm

vụ 1

-Nhiệm vụ 1: Mời 1-2 bạn đại diện các nhóm đôi trả lời câu hỏi

-Học sinh khác nhận xét,

bổ sung nếu có

a Giới thiệu làng Ku-ku-rêu

- Nằm ven chân núi

- Trên một cao nguyên rộng, có những khe nước ào ào đổ xuống

- Phía dưới là thung lũng Đất vàng, là cánh thảo nguyên Ca dắc-xtan mênh mông

Con đường sắt làm thành một dải chân trời phía tây

=> Giới thiệu trực tiếp qua cảm nhận của nhân vật “tôi” bằng nét

vẽ vừa cứng cỏi, vừa mềm mại, thơ mộng, bằng cả niềm tự hào của tôi đối với quê hương

=> Một vùng quê có phong cảnh hùng vĩ, bao la và nên thơ

Trang 9

Gọi HS đọc đoạn đầu:

H: Trong cái nhìn của

nhân vật tôi hai cây

phong hiện lên như thế

nào?

( Vị trí, hình dáng, hoạt

động, âm thanh)

vụ 1

-Học sinh khác nhận xét,

bổ sung nếu có

b.Hình ảnh hai cây phong

- Vị trí: Phía trên làng, giữa một ngọn đồi, hai cây phong hiện ra hệt như ngọn hải đăng đặt trên núi

=> Hình ảnh Hai cây phong không thể thiếu trong đời sống tinh thần của người dân làng

Ku-ku –rêu

- Đặc điểm:

+ Có tiếng nói riêng + Có tâm hồn riêng

+ chứa chan lời ca êm dịu

- Hoạt động: Nghêng ngả thân cây, lay động lá cành, nghiêng ngả tấm thân dẻo dai

- Âm thanh:

+ Chan chứa những lời ca êm dịu

+ không ngớt những tiếng rì rào theo nhiều cung bậc (như làn sóng thuỷ triều dâng lên vỗ vào bãi cát , có khi lại nghe như một tiếng thì thầm thiết tha nồng thắm khắp lá cành cất tiếng thở dài reo vù vù như ngọn lửa bốc cháy rừng rực)

=> Hai cây phong có đời sống tâm

hồn phong phú, sức sống dẻo dai mãnh liệt

?Từ đó “tôi” đã xác định

bổn phận của mình mỗi

khi về quê như thế nào

vụ 1

-Bổn phận đầu tiên là đưa mắt tìm hai cây phong quen thuộc, mong ước chóng về làng, chòng lên đồi

Trang 10

-Học sinh khác

với hai cây phong

-H:Nói về hai cây phong

nghười họa sĩ đã sử dụng

những biện pháp nghệ

thuật nào? tác dụng?

Từ cách miêu tả đó cây

thông hiện ra như thế

nào?

vụ 1

Các nhóm thảo luận và tìm câu trả lời hoàn thành phiếu học tập

-Nhiệm vụ 1: Mời 3-4 bạn đại diện các nhóm trả lời câu hỏi

-Các nhóm khác nhận xét

Nghêng ngả thân cây, lay động lá cành, không ngớt những tiếng rì rào theo nhiều cung bậc

- như làn sóng thủy triều

- Như một tiếng thì thầm thiết tha nồng thắm

- như một đốm lửa vô tình

- cất tiếng thở dài một lượt như thương tiếc người nào

-như một ngọn lửa bốc cháy rừng rực

- nghiêng ngả tấm thân dẻo dai

=>So sánh, nhân hóa, dùng các từ láy

=>Hai cây phong có đời sống tâm hồn phong phú, hình ảnh 2 cây phong sống động: vừa dịu dàng thân thương, vừa dẻo dai, dũng mãnh

Tình cảm của nhân vật tôi

đối với hai cây phong như

thế nào?

Chuyển sang mạch kể

chúng tôi, tác giả đã đưa

chúng ta trở về quá khứ,

những kỉ niệm tuổi thơ

gắn với hai cây phong

Tình cảm của tôi:

+ Hai cây phong gợi nhiều cảm xúc( đi xa về đưa mắt tìm hai cây phong, mong được nhìn thấy hai cây phong đến với hai cây phong)

=>Nhà văn phải mang một tâm hồn nghệ sĩ hài hòa 2 yếu tố: chất hội họa và âm nhạc, nhân vật tôi mới

có thể vẽ được nhửng đường nét, màu sắc, nghe được những âm thanh trầm lắng, thấm đượm hơi lửa nồng ấm, đắm say trước vẻ đẹp của hai cây phong

=> là biểu tượng của quê hương, luôn gắn với tình yêu quê tha thiết

Ý nghĩa:

+ Biểu tượng cho phẩm chất tốt đẹp của người dân làng Ku –ku – rêu: tinh thần vượt khó, lạc quan, tình nghĩa thủy chung

Tiêu đề	Hai cây phong
Tác giả	Nhóm tác giả
Người hướng dẫn	PTR. Nguyễn Thị Liễu
Trường học	Đại Học Sư Phạm Hà Nội
Chuyên ngành	Ngữ Văn
Thể loại	Bài viết chủ đề
Năm xuất bản	2022-2023
Thành phố	Hà Nội

Định dạng
Số trang	19
Dung lượng	387,45 KB