Tuần 8 TIẾT 17 ôn TẬP

Về kiến thức Thông qua bài học, HS nắm được khái quát về một số nét chính: Các yêu cầu cần đạt từ tuần 1 đến hết tuần 8 Tây Âu từ thế kỉ V đến nửa đầu thế kỉ XVI 7 tiết Trung Quốc từ th

Tuần 8

TIẾT 17 ÔN TẬP KIỂM TRA GIỮA HỌC KỲ I.

I MỤC TIÊU

1 Về kiến thức

Thông qua bài học, HS nắm được khái quát về một số nét chính:

Các yêu cầu cần đạt từ tuần 1 đến hết tuần 8

Tây Âu từ thế kỉ V đến nửa đầu thế kỉ XVI (7 tiết)

Trung Quốc từ thế kỉ VII đến giữa thế kỉ XIX (3 tiết)

Ấn Độ từ thế kỉ IV đến giữa thế kỉ XIX (3 tiết)

2 Về năng lực

2.1 Năng lực lịch sử : Khai thác và sử dụng được thông tin một số loại tư liệu lịch sử

2.2 Năng lực chung : Giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực hiện các nhiệm

vụ học tập

3 Về phẩm chất

- Phẩm chất yêu nước: Có ý thức trách nhiệm giữ gìn, bảo tồn và phát huy các giá trị văn hoá trong nước và trên thế giới

- Phẩm chất chăm chỉ: Luôn cố gắng đạt kết quả tốt trong học tập

II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1 Đối với giáo viên

Kế hoạch dạy học, SGV, SGK Lịch sử và Địa lí

Phiếu học tập, chương trình tổng thể, chương trình giáo dục môn Lịch sử và địa lý cấp THCS 2018

Máy tính, máy chiếu (nếu có)

2 Đối với học sinh

SGK Lịch sử và Địa lí 7

Bảng nhóm và dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV (hướng dẫn trước)

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG (3 phút)

a Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh định hình lại nội dung cần ôn tập.

b Nội dung: xác định được các mốc thời gian quan trọng

c Sản phẩm: HS trả lời đúng

- Tây Âu từ thế kỉ V đến nửa đầu thế kỉ XVI

- Trung Quốc từ thế kỉ VII đến giữa thế kỉ XIX

- Ấn Độ từ thế kỉ IV đến giữa thế kỉ XIX

d Tổ chức thực hiện

GV giới thiệu nội dung cho HS

B1: Chuyển giao nhiệm vụ:

1 Em hãy xếp thứ tự các địa danh tương ứng với mốc thời gian theo hình thức đánh dấu X vào ô đúng hoặc sai

Tây Âu từ thế kỉ VII đến giữa thế kỉ XIX

Trung Quốc từ thế kỉ V đến nửa đầu thế kỉ XVI

Ấn Độ từ thế kỉ IV đến giữa thế kỉ XIX

2 Em hãy ghép lại đúng địa danh và sự kiện ở các ô trên

B2: Thực hiện nhiệm vụ

B3: Báo cáo thảo luận

B4: kết luận, nhận định

Qua câu trả lời của các bạn, chúng ta hệ thống lại được nội dung cần ôn tập hôm nay, chuẩn bị tốt nhất cho bài kiểm tra giữa học kì một sắp tới nhé

2 HOẠT ĐỘNG 2 : HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI : (35 phút).

2.1 Hoạt động 1 Tây Âu từ thế kỉ V đến nửa đầu thế kỉ XVI

a Mục tiêu:

HS trình bày được nội dung chính ở Tây Âu từ thế kỉ V đến nửa đầu thế kỉ XVI

b Nội dung

Giáo viên yêu cầu học sinh đọc thông tin và xem lại nội dung đã học

1 Dựa vào lược đồ, trình bày các cuộc phát kiến địa lí theo gợi ý sau:

a, Sơ lược về hành trình của một số cuộc phát kiến địa lí lớn

b, Hệ quả của các cuộc phát kiến địa lí

2 Xác định được những biến đổi chính trong xã hội và sự nảy sinh phương thức sản xuất tư bản chủ nghĩa ở Tây Âu

- Giới thiệu được sự biến đổi quan trọng về kinh tế – xã hội của Tây Âu từ thế kỉ XIII đến thế kỉ XVI

3 Trình bày những thành tựu tiêu biểu của phong trào văn hoá Phục Hưng

- cho biết ý nghĩa và tác động của phong trào văn hoá Phục Hưng đối với xã hội Tây Âu

4 Mô tả khái quát nội dung cơ bản của các cuộc cải cách tôn giáo, tác động của cải cách tôn giáo đối với xã hội Tây Âu

c Sản phẩm

Câu 1 Các cuộc phát kiến địa lí lớn trên thế giới

a, Sơ lược về hành trình của một số cuộc phát kiến địa lí lớn

- Các cuộc phát kiến địa lí tiêu biểu:

+ Từ năm 1519 đến năm 1522: Đoàn thám hiểm của Ph Ma-gien-lăng hoàn thành chuyến đi vòng quanh thế giới bằng đường biển

b, Hệ quả của các cuộc phát kiến địa lí

- Mở ra con đường mới, tìm ra vùng đát mới, thúc đẩy hàng hải quốc tế phát triển

- Đem về cho châu Âu khối lượng vàng, bạc, nguyên liệu, thúc đẩy nền sản xuất và thương nghiệp phát triển

- làm nảy sinh nạn buôn bán nô lệ da đen và quá trình xâm chiếm, cướp bọc thuộc địa…

2 Sự nảy sinh chủ nghĩa tư bản và những biến đổi chính trong xã hội Tây Âu

a Sự nảy sinh chủ nghĩa tư bản

Quá trình tích luỹ vốn và tập trung nhân công của giai cấp tư sản trong giai đoạn đầu làm nảy sinh chủ nghĩa tư bản ở Tầy Âu

- Biểu hiện của sự nảy sinh chủ nghĩa tư bản ở Tầy Âu:

+ Giai cấp tư sản ra sức mở rộng kinh doanh, lập các công trường thủ công, những đồn điển quy mô lớn và cả các công ti thương mại

+ Hình thành quan hệ sản xuất tư bản chủ nghĩa: quan hệ bóc lột giữa chủ (giai cấp

tư sản) với thợ (giai cấp vô sản)

b Sự biến đổi của xã hội Tây Âu

- Hình thành các giai cấp mới trong xã hội:

+ Giai cấp tư sản

+ Giai cấp vô sản

3 Phong trào Văn hoá Phục hưng

a Những thành tựu tiêu biểu

- Phong trào Văn hoá Phục hưng diễn ra đầu tên ở I-ta-li-a (thế kỉ XVI)

- Phong trào Văn hoá Phục hưng thời kì này phát triển đến đỉnh cao của văn học với

sư xuất hiện các tác giả tiêu biểu như: M Xéc-van-tét, W Sếch-pia, Lê-ô-nađơ

Vanh-xi, Mi-ken-lăng-giơ…

b Ý nghĩa và tác động của phong trào Văn hoá Phục hưng đối với xã hội Tây Âu

b Ý nghĩa

+ Lên án gay gắt Giáo hội Thiên Chúa giáo và đã phá trật tự phong kiến

+ Đề cao giá trị con người và tự do cá nhân, đề cao tinh thần dân tộc

+ Có nhiều đóng góp quan trọng đối với kho tàng văn hoá nhân loại

c Tác động

+ Là cuộc đấu tranh công khai đầu tiên trên lĩnh vực văn hoá, tư tưởng của giai cấp

tư sản chống lại chế độ phong kiến lỗ thời

4 Mô tả khái quát nội dung cơ bản của các cuộc cải cách tôn giáo, tác động của cải cách tôn giáo đối với xã hội Tây Âu

d Tổ chức thực hiện

B1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập:

Nhóm 1:

Dựa vào lược đồ, trình bày các cuộc phát kiến địa lí theo gợi ý sau:

a, Sơ lược về hành trình của một số cuộc phát kiến địa lí lớn

b, Hệ quả của các cuộc phát kiến địa lí

Nhóm 2:

2 Xác định được những biến đổi chính trong xã hội và sự nảy sinh phương thức sản xuất tư bản chủ nghĩa ở Tây Âu

- Giới thiệu được sự biến đổi quan trọng về kinh tế – xã hội của Tây Âu từ thế kỉ XIII đến thế kỉ XVI

Nhóm 3:

- Phong trào Văn hoá Phục hưng diễn ra đầu tiên ở đâu? Tác động của phong trào Văn hoá Phục hưng đối với xã hội Tây Âu như thế nào?

- Ý nghĩa và tác động của phong trào văn hoá Phục Hưng đối với xã hội Tây Âu Nhóm 4:

- Mô tả khái quát nội dung cơ bản của các cuộc cải cách tôn giáo

- Nêu những tác động của cải cách tôn giáo đối với xã hội Tây Âu

B2 Thực hiện nhiệm vụ học tập

HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với nhau khi thực khi thực hiện nhiệm vụ học tập

B3 Báo cáo, thảo luận

- HS lần lượt trả lời các câu hỏi

B4: kết luận, nhận định

HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả của học sinh

GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh Chính xác hóa các kiến thức đã hình thành cho học sinh

2.2 Hoạt động 2 - Trung Quốc từ thế kỉ VII đến giữa thế kỉ XIX

a Mục tiêu: HS trình bày được nội dung chính ở - Trung Quốc từ thế kỉ VII đến

giữa thế kỉ XIX

b Nội dung

Giáo viên yêu cầu học sinh đọc thông tin và xem lại nội dung đã học nêu câu hỏi gợi ý để HS tìm hiểu

- Lập được sơ đồ tiến trình phát triển của Trung Quốc từ thế kỉ VII đến giữa thế kỉ XIX (các thời Đường, Tống, Nguyên, Minh, Thanh)

Nhóm 1,2: Lập sơ đồ tiến trình phát triển của Trung Quốc từ thế kỉ VII đến giữa

thế kỉ XIX ( Các thời Đường, Tống, Nguyên, Minh, Thanh)

Nhóm 3,4: Nêu được những nét chính về chính trị, đối ngoại về sự thịnh vượng của Trung Quốc dưới thời Đường

Nhóm 5,6: Mô tả được sự phát triển kinh tế dưới thời Minh – Thanh.

GV yêu cầu HS làm việc cặp đôi Hoàn thành bảng sau:

Nội dung Kinh tế thời Minh - Thanh

Nông nghiệp

Thủ công nghiệp

Thương nghiệp

Nhóm 7,8: Giới thiệu và nhận xét được những thành tựu chủ yếu của văn hoá

Trung Quốc từ thế kỉ VII đến giữa thế kỉ XIX (Nho giáo, sử học, kiến trúc,…)

c Sản phẩm

Nhóm 1,2: Nhà Đường: 618-907  Ngũ đại: 907-960Tống: 960-1279Nguyên: 1271-1368Minh: 1368-1644Thanh: 1644-1911

Nhóm 3,4: Trung Quốc dưới thời Đường.

a Về chính trị:

- Bộ máy nhà nước được hoàn chỉnh mở khoa thi chọn người tài để tuyển dụng

làm quan

b Về đối ngoại.

- Các hoàng đế thời Đường tiếp tục thi hành chính sách xâm lược, mở rộng lãnh thổ

Nhóm 5,6: Sự phát triển kinh tế thời Minh - Thanh

Nội dung Kinh tế thời Minh Thanh

Nông nghiệp Có những bước tiến về kĩ thuật gieo trồng, diện tích trồng trọt

vượt xa thời kỳ trước sản, lương lương thực tăng nhiều Thủ công nghiệp Hình thành những xưởng thủ công tương đối lớn, thuê nhiều

nhân công và sản phẩm rất đa dạng

Thương nghiệp Nhiều thành thị trở nên phồn thịnh Nhiều thương cảng lớn đã trở

thành những trung tâm buôn bán sầm uất

Đến thời Minh - Thanh mầm mống kinh tế tư bản chủ nghĩa đã xuất hiện nhưng còn nhỏ bé và chưa đủ sức tạo nên ảnh hưởng chi phối mạnh mẽ đối với nền kinh tế xã hội Trung Quốc

Nhóm 7,8: Những thành tựu chủ yếu của văn hóa Trung Quốc từ thế kỷ VII đến giữa thế kỷ XIX

Lĩnh vực Thành tựu văn hóa tiêu biểu

Tư tưởng

tôn giáo

Nho giáo đã trở thành hệ tư tưởng chính thống của chế độ phong kiến Trung Quốc Phật giáo tiếp tục thịnh hành nhất dưới thời Đường

Sử học Từ thời Đường, các cơ quan chép sử được thành lập, nhiều bộ sử lớn

được ban hành.

Văn học Thời Đường xuất hiện nhiều nhà thơ nổi tiếng như Lý Bạch, Đỗ Phủ,

Bạch Cư Dị

Từ thời Nguyên đến thời Thanh xuất hiện nhiều tiểu thuyết đồ sộ, có ảnh hưởng sâu sắc đến văn học của các nước khác

Kiến trúc

điêu khắc

Các triều đại phong kiến đã xây dựng nhiều cung điện cổ kính nổi tiếng với phong cách đặc sắc như Cố Cung, Viên Minh Viên, Tử Cấm Thành Những bức họa đạt tới đỉnh cao tượng Phật được chạm khắc tinh sảo, sinh động đã chứng tỏ sự tài hoa và sáng tạo của các nghệ nhân Trung Quốc

d Tổ chức thực hiện

B 1 Chuyển giao nhiệm vụ học tập

Nhóm 1,2: Lập sơ đồ tiến trình phát triển của Trung Quốc từ thế kỉ VII đến giữa

thế kỉ XIX (Các thời Đường, Tống, Nguyên, Minh, Thanh)

Nhóm 3,4: Nêu được những nét chính về chính trị, đối ngoại về sự thịnh vượng của Trung Quốc dưới thời Đường

Nhóm 5,6: Mô tả được sự phát triển kinh tế dưới thời Minh – Thanh.

GV yêu cầu HS làm việc cặp đôi Hoàn thành bảng sau:

Nội dung Kinh tế thời Minh - Thanh

Nông nghiệp

Thủ công nghiệp

Thương nghiệp

Nhóm 7,8: Giới thiệu và nhận xét được những thành tựu chủ yếu của văn hoá

Trung Quốc từ thế kỉ VII đến giữa thế kỉ XIX (Nho giáo, sử học, kiến trúc,…)

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với nhau khi thực khi thực hiện nhiệm vụ học tập

B3: Báo cáo thảo luận

- Các nhóm trình bày kết quả

B4: kết luận, nhận định

HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả của học sinh

GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh Chính xác hóa các kiến thức đã hình thành cho học sinh

2.3 Hoạt động 3 Ấn Độ từ thế kỉ IV đến giữa thế kỉ XIX

a Mục tiêu:

HS trình bày được Ấn Độ từ thế kỉ IV đến giữa thế kỉ XIX

b Nội dung

- GV:

+ Sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học: Nêu vấn đề, đàm thoại, sử dụng tư liệu, kể chuyện,…

+ Tổ chức cho HS làm việc nhóm (nhóm nhỏ - nhóm đôi)

- HS: Làm việc nhóm trả lời các câu hỏi theo yêu cầu của GV

- GV chiếu lược đồ tự nhiên khu vực Nam Á:

1 Xác định lãnh thổ của Ấn Độ dưới thời vương triều Gúp – ta

2 Nêu điều kiện tự nhiên của Ấn Độ (địa hình, đồng bằng, cao nguyên, biển…) (HS dựa vào lược đồ trình bày)

c Sản phẩm

Đáp án câu hỏi

1 HS dựa vào nội dung đã học ở những bài trước để trình bày

2 Nêu những nét chính về điều kiện tự nhiên của Ấn Độ (HS dựa vào lược đồ trình bày)

- Ấn Độ thuộc khu vực Nam Á, phía Bắc là dãy Himalaya…

- Ba mặt giáp biển thuận lợi giao thương buôn bán

- Nông nghiệp và chăn nuôi gia sức phát triển

3 HS hoàn thiện phiếu học tập

Tôn giáo Hin-đu giáo: tôn giáo chính ở Ấn Độ

Phật giáo: được coi trọng Văn học Văn thơ chữ Phạn đạt được nhiều thành tựu.

Tác phẩm: Sakuntala, Dushyanta, Bharata,…

Thiên văn học Giả thuyết về Trái Đất hình tròn và tự quay quanh

trục của nó

Y học Các thầy thuốc đã biết phẫu thuật và khử trùng vết

thương

Họ đã biết làm vacxin

Kiến trúc và điêu khắc Tạo nên một phong cách nghệ thuật điển hình:

Phong cách nghệ thuật Gúp-ta Công trình: Chùa hang A-gian-ta, bảo tháp San-chi, đền tháp Ellora

d Tổ chức thực hiện

B1: Chuyển giao nhiệm vụ:

Nên thiết kế phiếu học tập

1 GV chiếu lược đồ tự nhiên khu vực Nam Á: Em hãy trình bày khái quát về điều kiện tự nhiên của Ấn Độ

2 Trình bày sự ra đời và tình hình chính trị, kinh tế, xã hội của Ấn Độ dưới thời vương triều Gupta

3 Trình bày các thành tựu chính trên các lĩnh vực văn hóa tiêu biểu của Ấn Độ thời

kì Gúp-ta

Tôn giáo

Văn học

Thiên văn học

Y học

Kiến trúc và điêu khắc

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với nhau khi thực khi thực hiện nhiệm vụ học tập

B3: Báo cáo thảo luận

- HS lần lượt trả lời các câu hỏi

B4: kết luận, nhận định

HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả của học sinh

GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh Chính xác hóa các kiến thức đã hình thành cho học sinh

3 HOẠT ĐỘNG 3 LUYỆN TẬP (4 phút)

a Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà HS đã

được lĩnh hội ở hoạt động hình thành kiến thức về những biến đổi về kinh tế xã hội Tây Âu thế kỷ XIII đến thế kỷ XVI và phong trào Văn hóa phục hưng

b Nội dung: Học sinh trả lời các câu hỏi của giáo viên

c Sản phẩm: Câu trả lời của HS

Câu 1.B.Đi-a-vơ đi qua điểm cực nam Châu Phi vào thời gian nào?

Câu 2: Châu Mĩ được tìm ra vào năm nào?

Câu 3: Ai là người đi vòng quanh Trái Đất?

Câu 4: Va-xcô dơ-Ga-ma đã cập bến Ca-li-cút ở phía tây nam Ấn Độ vào thời gian nào?

Câu 5: Theo em hiểu ý nào dưới đây phản ánh đúng hệ quả tích cực của cuộc phát kiến địa lí?

Câu 6 : Sự kiện nào được coi là cuộc đấu tranh vũ trang đầu tiên của nông dân

dưới ngọn cờ của tư sản chống chế độ phong kiến ở Châu Âu

Câu 7 Cuộc phát kiến địa lí do tầng lớp nào tiến hành?

Câu 8 : Ph.Ma-gien-lan đi vòng quanh Trái Đất vào thời gian nào?

Câu 9: Ai là người tìm ra Châu Mĩ?

Câu 10: Trong cuộc phát kiến địa lí ai là người đã kết nối các lục địa với

nhau?

d Tổ chức hoạt động

B1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập:

GV giao nhiệm vụ cho HS và chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời các câu hỏi

trắc nghiệm Trong quá trình làm việc HS có thể trao đổi với bạn hoặc thầy, cô giáo

Câu 1.B.Đi-a-vơ đi qua điểm cực nam Châu Phi vào thời gian nào?

A Năm 1498 B Năm 1519-1522 C.Năm 1487 D Năm 1492 Câu 2: Châu Mĩ được tìm ra vào năm nào?

A Năm 1487 B Năm 1498 C Năm 1492 D Năm 1519-1522 Câu 3: Ai là người đi vòng quanh Trái Đất?

A Đi-a-vơ B C.Cô-lôm-bô C Va-xcô dơ-Ga-ma D Ph.Ma-gien-lan Câu 4: Va-xcô dơ-Ga-ma đã cập bến Ca-li-cút ở phía tây nam Ấn Độ vào thời gian nào?

A Năm 1492 B Năm 1487 C Năm 1519-1522 D Năm 1498 Câu 5: Theo em hiểu ý nào dưới đây phản ánh đúng hệ quả tích cực của cuộc phát kiến địa lí?

A Sự ra đời của chủ nghĩa thực dân

B Nạn cướp bóc thuộc địa

C Thúc đẩy sự trao đổi kinh tế, văn hoá giữa các châu lục

D Nền văn hoá của Châu Mĩ bị huỷ diệt

Câu 6 : Sự kiện nào được coi là cuộc đấu tranh vũ trang đầu tiên của nông dân

dưới ngọn cờ của tư sản chống chế độ phong kiến ở Châu Âu?

A Phong trào văn hoá Phục Hưng

B Phong trào cải cách tôn giáo

C Các cuộc phát kiến địa lí

D Cuộc đấu tranh của nông dân Đức

Câu 7 Cuộc phát kiến địa lí do tầng lớp nào tiến hành?

A Vua quan,quý tộc B Tướng lĩnh quân đội

C Quý tộc ,tăng lữ D Thương nhân,quý tộc

Câu 8 : Ph.Ma-gien-lan đi vòng quanh Trái Đất vào thời gian nào?

B Năm 1487 B Năm 1498 C Năm 1492 D Năm 1519-1522 Câu 9: Ai là người tìm ra Châu Mĩ?

A Đi-a-vơ B C.Cô-lôm-bô C Va-xcô dơ-Ga-ma D Ph.Ma-gien-lan Câu 10: Trong cuộc phát kiến địa lí ai là người đã kết nối các lục địa với

nhau?

A B.Đi-a-vơ B Ph.Ma-gien-lan C Va-xcô dơ-Ga-ma D C.Cô-lôm-bô

Câu 11: Theo em hiểu ý nào dưới đây phản ánh đúng hệ quả tiêu cực của cuộc

phát kiến địa lí?

A Đem lại cho con người hiểu về vùng đất mới

B Thúc đẩy sự trao đổi kinh tế, văn hoá giữa các châu lục

C Nảy sinh nạn buôn bán nô lệ da đen

D Thị trường thế giới được mở rộng

Câu 12: Sự kiện nào được coi là cuộc đấu tranh công khai đầu tiên trên lĩnh

vực văn hoá,tư tưởng của giai cấp tư sản chống chế độ phong kiến ?

A Phong trào văn hoá Phục Hưng

B.Cuộc cách mạng công nghiệp

C.Phong trào cải cách tôn giáo

D.Các cuộc phát kiến địa lí

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với nhau khi thực khi thực hiện nhiệm vụ học tập

B3: Báo cáo, thảo luận

- HS lần lượt trả lời các câu hỏi

B4: kết luận, nhận định

HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả của học sinh

GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh Chính xác hóa các kiến thức đã hình thành cho học sinh