BIÊN BẢN LỰA CHON SÁCH GIÁO KHOA LỚP 3

TRƯỜNG TH XUÂN PHỔ TỔ 1+2 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc BIÊN BẢN SINH HOẠT CHUYÊN MÔN ĐỀ XUẤTLỰA CHỌN SÁCH GIÁO KHOA LỚP 3 NĂM HỌC 2022 2023 Thời gian họp 7 giờ 30 phú[.]

TRƯỜNG TH XUÂN PHỔ

TỔ 1+2

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT

NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

BIÊN BẢN SINH HOẠT CHUYÊN MÔN

ĐỀ XUẤTLỰA CHỌN SÁCH GIÁO KHOA LỚP 3

NĂM HỌC 2022-2023

Thời gian họp: 7 giờ 30 phút, ngày 21 tháng 3 năm 2022

Địa điểm: phòng học 2C

Tổng số thành viên: 10 người

Có mặt: 8/8 Vắng : 0

Chủ tọa: Đặng Thị Cẩm Thành - Tổ trưởng tổ 1+2

Thư ký: Trần Thị Trang

NỘI DUNG CUỘC HỌP

I Tổ trưởng triển khai nội dung chính của các văn bản sau:

Thông tư số 25/2020/TT-BGDĐT, ngày 26 tháng 8 năm 2020 của Bộ Giáo dục và Đào tạo Quy định việc lựa chọn sách giáo khoa trong cơ sở giáo dục phổ thông;

Quyết định số 441/QĐ-BGDĐT ngày 28/01/2022 của Bộ Giáo dục và Đào tạo phê duyệt Danh mục sách giáo khoa lớp 3 sử dụng trong cơ sở giáo dục phổ thông;

Quyết định số 13 / 2021/QĐ-UBND ngày 24/3/2021 của Ban chỉ đạo đổi mới chương trình SGK giáo dục phổ thông Ủy ban nhân dân tỉnh Hà Tĩnh Về việc ban hành triển khai các tiêu chí hướng dẫn việc lựa chọn sách giáo khoa trong cơ sở giáo dục phổ thông tỉnh Hà Tĩnh

CV số 82/PGĐT – TH và THCS của UBND huyện Nghi Xuân ban hành ngày 15/3 năm 2022 về việc nghiên cứu, đề xuất lựa chọn sách giáo khoa lớp 3, lớp 7 năm học 2022 – 2023

II Tổ chuyên môn lựa chọn SGK dựa trên các tiêu chí hướng dẫn việc lựa chọn sách giáo khoa trong cơ sở giáo dục phổ thông(ban hành kèm theo

quyết định số 51/QĐ-BCĐ ngày 27/3/2020 của ban chỉ đạo đổi mới chương trình

SGK giáo dục phổ thông ủy ban nhân dân tỉnh Đồng Nai) thảo luận, phân tích, đánh giá các đầu SGK Các ý kiến đóng góp như sau:

1 Môn Toán:

1.1 Sách giáo khoa Toán lớp 3 - Kết nối tri thức với cuộc sống

- GS: Hà Huy Khoái -Tổng chủ biên; PGS.TS Lê Anh Vinh, Chủ biên,

(NXB Giáo dục Việt Nam)

a Ưu điểm:

- Nội dung SGK đảm bảo tính khoa học, hiện đại, thuận lợi cho việc triển khai hoạt động dạy học

- Nội dung sách giáo khoa chú trọng đến việc rèn luyện cho HS khả năng

tự học, tự tìm tòi kiến thức, bồi dưỡng phẩm chất, năng lực

- Các chủ đề bài học SGK được thiết kế đẹp, các kênh hình sinh động, có các ví dụ (bài tập) là các tình huống thực tế, có nhiều trò chơi, hoạt động gắn với thực tiễn

b Hạn chế:

- Nội dung “ Một phần hai, một phần ba, một phần năm” được giới thiệu trong một tiết là nhiều với HS, HS khó nhận biết (Bài 14 – trang 43,44)

- Trong một bài tập đưa ra nhiều yêu cầu ( VD bài tập 1 và 2 tiết luyện tập trang 60

- Một số bài tập vừa yêu cầu tìm Số bị trừ, số trừ, số bị chia, số chia là quá mức tiếp thu của HS

- Một số bài nối kết quả với phép tính sắp xếp các phép tính sát nhau khi nối dễ bị lẫn, nhìn không rõ

1.2 Sách giáo khoa Toán lớp 3 – Cánh diều

Tên tác giả: Đỗ Đức Thái (Tổng Chủ biên), Đỗ Tiến Đạt (Chủ biên), Nguyễn Hoài Anh, Trần Thuý Ngà, Nguyễn Thị Thanh Sơn

Nhà xuất bản: Nhà xuất bản Đại học Sư phạm

a Ưu điểm:

- Phần mục lục rõ ràng, HS dễ nhìn thấy nội dung bài học.

- Bài tập được thiết kế tạo hứng thú, phát triển khả năng tư duy cho HS

- Các bài tập đa dạng, nội dung gắn liền với thực tế, phù hợp với lứa tuổi lớp 3

b Hạn chế:

- Kiến thức mới xếp kề nhau rất khó để những em học sinh chưa hoàn

thành theo kịp bài các bạn học sinh hoàn thành và hoàn thành tốt Cần có tiết Luyện tập giãn cách giữa các bài

- Học sinh gặp khó khăn trong việc lựa chọn quy tắc áp dụng vào làm bài

Ví dụ: Chu vi hình chữ nhật Chu vi hình vuông Hình thành hai quy tắc tính chu

vi trong một đơn vị bài Cần tách ra thành hai đơn vị bài

1.3 Sách giáo khoa Toán lớp 3 – Chân trời sáng tạo

* Ưu điểm: Các bài học trong bộ sách tạo điều kiện cho giáo viên vận dụng

sáng tạo các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học lấy hoạt động học của học sinh làm trung tâm; tạo cơ hội và khuyến khích học sinh tích cực, chủ động, sáng tạo trong học tập, phát huy tiềm năng của mỗi học sinh

* Hạn chế: Các thành tựu khoa học mới liên quan đến chương trình môn học, hoạt động giáo dục ít được cập nhật Kênh chữ nhiều, trình bày giữa kênh chữ và kênh hình chưa khoa học chưa nhiều bài tập ứng dụng thực tế Phần thực hành trải nghiệm của một số bài còn khó so với học sinh ví dụ Tính chu vi sân trường bài 49 tập hai Kích thước của một số hình chưa đảm bảo

1.4 Sách giáo khoa môn toán lớp 3 – bộ sách Bình Minh

* Ưu điểm:

+ Biên soạn với thiết kế mới mẻ, hấp dẫn về hình thức trình bày, cấu trúc, kênh chữ, kênh hình đẹp, rõ ràn+ Được sắp xếp theo trật tự chủ đề; dắt học sinh khám phá cái mới, cách tổ chức dạy học để tạo hứng thú cho người học

+ Nội dung có sự tích hợp và phân hóa

* Hạn chế:

+ Kênh hình nhiều

+ Lượng bài trong 1 tiết của một số bài còn nhiều, hơi nặng, chưa phù hợp với học sinh đại trà

2 Môn Tiếng Việt

2.1 Sách giáo khoa Tiếng Việt lớp 3 - Kết nối tri thức với cuộc sống- Tác giả Bùi Mạnh Hùng, Tổng chủ biên, Bùi Thị Hiền Lương – Chủ biên

(NXB Giáo dục Việt Nam)

a Ưu điểm:

+ Cấu trúc SGK có đủ các thành phần cơ bản sau: phần chương hoặc chủ đề; bài học; giải thích thuật ngữ; mục lục

+ SGK được trình bày hấp dẫn, cân đối, hài hòa giữa kênh chữ và kênh hình, đảm bảo tính thẩm mĩ

+ Tên các chủ điểm rất gợi mở và hấp dẫn, phù hợp với thực tiễn đất nước, con người, các vùng miền trên đất nước, giúp các em rèn luyện, phát triển kĩ năng đọc, nghe, nói, viết Nội dung gắn với đời sống thực tiễn và những giá trị văn hóa Việt Nam

+ Các bài học tạo điều kiện cho GV vận dụng sáng tạo các phương pháp và hình thức dạy học lấy học sinh làm trung tâm, khuyến khích học sinh tích cực, chủ động sáng tạo Các em được nói, viết, chia sẻ về các bài giúp các em tự tin hơn

+ Thiết kế kênh hình đẹp, sử dụng hình ảnh, bảng, tăng hiệu quả trình bày, tăng hứng thú cho học sinh

b Hạn chế:

+ Bài đọc dài đối với học sinh lớp 3 Ví dụ tuần 11, tuần 12

+ Câu hỏi phần bài đọc nhiều

+ Phần luyện tập bài 18 yêu cầu cao đối với HS Câu hỏi “ Nêu dấu hiệu nhận biết câu cầu khiến.”

+ Nội dung viết đoạn văn còn nhiều, một số nội dung viết văn còn khó: Kể

về tình cảm, cảm xúc của mình về một người bạn,

2.2 Sách giáo khoa Tiếng Việt lớp 3 – Cánh diều

Tên tác giả: Nguyễn Minh Thuyết (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên), Hoàng Hòa Bình, Vũ Trọng Đông, Nguyễn Khánh Hà, Trần Mạnh Hưởng

Nhà xuất bản: Nhà xuất bản Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh

a Ưu điểm:

- Bố cục rõ ràng

- SGK trình bày hấp dẫn, kênh hình đảm bảo tính thẩm mĩ, trực quan, tạo được sự hứng thú cho HS

- Lượng kiến thức truyền thụ phù hợp với HS, gắn liền với đời sống giúp HS

dễ hiểu, dễ nhớ

- Màu sắc, hình ảnh đa dạng, phong phú, bao quát được nhiều lĩnh vực trong cuộc sống

- HS vận dụng được kiến thức vào cuộc sống.

b Hạn chế:

- Một số bài phông chữ chưa phù hợp.

- Một số bài hình ảnh nhiều, rườm rà khiến HS không tập trung vào bài học

- Một số từ ngữ chưa phù hợp, khó hiểu với học sinh lớp 3

2.3 Sách “ Chân trời sáng tạo”

* Ưu điểm:

+ Các mạch kiến thức đảm bảo nội dung yêu cầu theo Chương trình GDPT tổng thể 2018

+ Cách sắp xếp các bài khoa học, từng trang sắp xếp các hoạt động gọn gàng, dễ dạy, dễ học

+ Sử dụng từ ngữ quen thuộc, phù hợp với địa phương

+ Lựa chọn các bài đọc hay, gần gũi, thể hiện được nhiều chủ đề, diễn đạt dễ hiểu

+ Câu hỏi tìm hiểu bài hình thức phong phú trắc nghiệm, tự luận

+ Cuối mỗi tuần có hoạt động đọc và mở rộng cho học sinh sáng tạo

+ Độ dài các bài đọc thích hợp

+ Hoạt động viết chính tả có nội dung riêng, học sinh dễ học

+ Mỗi tuần một chủ đề, thiết kế rõ ràng, nội dung chủ đề gần gũi với học sinh

* Hạn chế:

- Kênh chữ của sách, lượng kiến thức cung cấp trong mỗi bài ở hoạt động Đọc và mở rộng yêu cầu quá cao so với học sinh

1.3 Sách “Cánh diều”

* Ưu điểm: Ngôn ngữ gần gũi, quen thuộc với học sinh Tranh ảnh màu sắc tươi sáng gẫn gũi đảm bảo tính thẩm mỹ và tính giáo dục Nội dung và lượng kiến thức ở mỗi bài phù hợp với đối tượng học sinh Các bài học được sắp xếp theo mạch kiến thức từ dễ đến khó đảm bảo rèn được các kĩ năng nghe, nói, đọc, viết cho học sinh Nội dung có tích hợp, phân hóa phù hơp

* Hạn chế: Một số bài yêu cầu cao so với học sinh

- Tiết góc sáng tạo và tự đọc sách báo ngữ liệu yêu cầu chưa rõ ràng đối với học sinh

- ở bài 13: cuộc sống đô thị phần nói và nghe ở trang 34 thảo luận em đã và

sẽ làm gì để góp phần giảm ô nhiễm môi trường cần bổ sung thêm câu hỏi như vì sao cần bảo vệ môi trường khỏi ô nhiêm? và bổ sung thêm một số hình ảnh bảo

vệ môi trường môi trường

3 Sách: Hoạt động trải nghiệm

3.1 Sách HĐTN 3 - Kết nối tri thức với cuộc sống

Tên tác giả: Lưu Thu Thủy (Tổng Chủ biên), Nguyễn Thụy Anh (Chủ biên), Nguyễn Thị Thanh Bình, Bùi Thị Hương Liên, Trần Thị Tố Oanh

Nhà xuất bản: Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam

a Ưu điểm:

- Phù hợp với hợp với đặc thù của HS địa phương

- Các hoạt động trải nghiệm trong sách được sắp xếp theo một trật tự logic

từ dễ đến khó và tạo cơ hội cho học sinh sử dụng các giác quan để trải nghiệm, thu thập thông tin

- Bố cụ từng phần trong bài dạy chi tiết cụ thể

- PTNL: NL tư duy, NL giải quyết vấn đề và sáng tạo, NL tự chủ và tự học,

NL phát triển bản thân, NL điều chỉnh hành vi đạo đức …

- Tranh ảnh rõ ràng, màu sắc đẹp

- Chú trọng việc kết nối gia đình, nhà trường và xã hội

- Tạo động lực để HS hào hứng tham gia hoạt động

- Khuyến khích sự chủ động, sáng tạo, linh hoạt của GV

- Đảm bảo tính tích hợp, tạo cơ hội cho HS tiếp cận thực tế, thể nghiệm các cảm xúc tích cực, khai thác những kinh nghiệm đã có và huy động tổng hợp kiến thức, kĩ năng của các môn học để thực hiện những nhiệm vụ được giao

- Các hình thức hoạt động, phương thức và phương pháp tổ chức hoạt động

đa dạng

b Hạn chế:

- Phần kết nối giữa PH và HS còn hạn chế

- Một số hoạt động trong các chủ đề bài học khó tổ chức cho GV và HS

3.2 Sách HĐTN 3 – Cánh diều

Tên tác giả: Nguyễn Dục Quang (Tổng Chủ biên), Phạm Quang Tiệp (Chủ biên), Nguyễn Thị Thu Hằng, Ngô Quang Quế (Nhà xuất bản: Nhà xuất bản Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh )

a Ưu điểm:

- Bố cục từng phần trong bài dạy chi tiết cụ thể

- Nội dung các bài học được khai thác lô gic HS được thực hành trải nghiệm, chia sẻ cảm xúc, bày tỏ ý kiến của mình, được vận dụng các kĩ năng, kinh nghiệm học được vào cuộc sống và dùng những kinh nghiệm của bản thân vào xử lí tình huống trong bài học

- PTNL: NL tư duy, NL giải quyết vấn đề và sáng tạo, NL tự chủ và tự học,

NL phát triển bản thân, NL điều chỉnh hành vi đạo đức; Bước đầu hình thành NL định hướng nghề nghiệp, NL tài chính …

b Hạn chế:

- Một số nội dung chưa phù hợp với học sinh lớp 3

- Có thể đưa thêm một số tranh ảnh về thực phẩm bị ôi thiu, nấm mốc, hết hạn sử dụng, thực phẩm không rõ nguồn gốc… để giúp HS nhận diện

4 Môn Đạo đức

4.1 Sách giáo khoa Đạo đức 3 - Kết nối tri thức với cuộc sống

Tên tác giả: Nguyễn Thị Toan (Tổng Chủ biên), Trần Thành Nam (Chủ biên), Nguyễn Thị Hoàng Anh, Nguyễn Ngọc Dung, Nguyễn Thị Việt Hà (Nhà xuất bản: Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam)

1 Ưu điểm:

- Đảm bảo đầy đủ kiến thức theo khung Chương trình Phổ thông 2018

- Các tiết học tách riêng biệt từng nội dung giáo dục cụ thể

- Các bài học đều được định hướng cho học sinh bằng khung mục tiêu của bài

- Trình tự bài học rõ ràng

- Nội dung bài học Đạo đức được tích hợp với các phân môn khác như : Tiếng Việt

- Phần ghi nhớ, tóm tắt, khắc sâu bài học, hành vi đạo đức bằng những bài thơ hay, dễ hiểu, gần gũi với cuộc sống

- Nội dung bài học và chủ đề có mối liên hệ chặt chẽ

2 Hạn chế:

- Một số bài màu nền đậm kênh chữ chưa rõ

- Phần Vận dụng trang 15 yêu cầu HS viết đoạn văn với HS sẽ mất nhiều thời gian

4.2 Sách giáo khoa Đạo đức lớp 3 – Cánh diều

Tên tác giả: Đỗ Thị Mỹ Lộc (Tổng Chủ biên), Đỗ Tất Thiên (Chủ biên), Nguyễn Chung Hải, Ngô Vũ Thu Hằng, Nguyễn Thanh Huân, Huỳnh Tống Quyên, Nguyễn Thị Hàn Thy (Nhà xuất bản: Nhà xuất bản Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh)

a Ưu điểm:

- Đảm bảo đầy đủ kiến thức theo khung Chương trình Phổ thông 2018 Nội dung bài học và chủ đề có mối liên hệ chặt chẽ Có những tình huống liên hệ thực

tế để học sinh giải quyết

- Kênh hình đẹp, thể hiện được cuộc sống hằng ngày, gần gũi với học sinh

b hạn chế:

- Cần đưa ra những hình ảnh phù hợp, giới thiệu được những địa danh của đất nước

4 3 Sách giáo khoa Đạo đức lớp 3 – Chân trời sáng tạo

* Ưu điểm:

+ Đảm bảo đầy đủ kiến thức theo khung Chương trình Phổ thông 2018 Nội dung bài học và chủ đề có mối liên hệ chặt chẽ Có những tình huống liên hệ thực tế để học sinh giải quyết

+ Kênh hình đẹp, thể hiện được cuộc sống hằng ngày, gần gũi với học sinh + Mạch kiến thức được sắp xếp khoa học, hợp lí Thứ tự các chủ đề phù hợp với tâm lí học sinh lớp 3

+ Phần khởi động phong phú : kể chuyện, xem tranh,

+ Sách có nhiều tranh ảnh phù hợp với hành vi đúng - sai, làm nổi bật nội dung bài học cần đạt

+ Các tình huống trong tranh đảm bảo tính vùng miền Các tình huống đưa

ra cho học sinh gần gũi với thực tế, vốn sống của các em

+ Mỗi bài đều có 4 hoạt động rõ ràng

+ Các hoạt động rõ ràng, dễ cho giáo viên và học sinh khi tổ chức dạy và học

+ Có nhiều tranh ảnh, các tình huống sát với thực tế

+ Câu lệnh trong các bài ngắn gọn, dễ hiểu

* Hạn chế:

+ Nội dung bài và kênh hình quá nhiều dẫn tới HS mất tập trung bài

5 Môn Âm nhạc

5.1 Sách Âm nhạc 1 - Kết nối tri thức với cuộc sống

Tên tác giả: Hoàng Long, Đỗ Thị Minh Chính (đồng Tổng Chủ biên), Nguyễn Thị Thanh Bình (Chủ biên), Mai Linh Chi, Nguyễn Thị Nga, Đặng Khánh Nhật (Nhà xuất bản: Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam)

a Ưu điểm:

- Kênh hình và kênh chữ kết hợp hài hòa Nội dung dạy học khá phong phú

- Các hoạt động dạy học có thể tổ chức được với HS ở các vùng miền

- Đưa hoạt động nghe nhạc và vận động theo ý thích vào kích thích được sự sáng tạo của HS Một số bài hát vui nhộn, hợp với HS tiểu học

b Hạn chế:

- Một số bài, lời ca không khớp với hình nốt nhạc (trang 5, trang 18)

- Một số bài đọc nhạc nên thêm kí hiệu bàn tay vào

5.2 Sách Âm nhạc 3 – Cánh diều

Tên tác giả: Lê Anh Tuấn (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên), Tạ Hoàng Mai Anh, Nguyễn Thị Quỳnh Mai

Nhà xuất bản: Nhà xuất bản Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh

a Ưu điểm:

- Sách được in màu, nhiều hình ảnh tương đối đẹp

- Các bài học được thiết kế theo các chủ đề khác nhau

- Nội dung tương đối phong phú

- Mỗi bài học đều được khai thác các hình ảnh, chất liệu, tiết tấu gần gũi trong đời sống

- Học sinh được thực hiện với các loại nhạc cụ mới

- Học sinh được tham gia các trò chơi, được tương tác nhiều với giáo viên, các bạn

- Học sinh được tiếp cận với nhiều âm thanh gần gũi

b Hạn chế:

- Bố cục chưa rõ ràng, rành mạch

5.3 Sách âm nhạc 3 - Chân trời sáng tạo

Ưu điểm:

Sách có tính mở, giáo viên có thể lựa chọn các nội dung, kết cấu bài học để

thực hiện các hoạt động dạy học phù hợp

Các bài học được thiết kế theo 8 chủ đề khác nhau

Nội dung phong phú: ngoài 6 nội dung Khám phá, Nghe nhạc, Hát, Đọc

nhạc, Nhạc cụ, Thường thức âm nhạc mà có thêm đoàn tàu (Khởi hành, Hành trình,Về ga)

Mỗi bài học đều được khai thác các hình ảnh, chất liệu, tiết tấu gần gũi trong

đời sống

Học sinh được thực hiện với các loại nhạc cụ mới

Học sinh được tham gia các trò chơi, được tương tác nhiều

với giáo viên, bạn

Học sinh được tiếp cận với nhiều âm thanh gần gũi

Sách có tính kế thừa sách giáo khoa Âm nhạc 2

Hạn chế:

- Hình ảnh sách chưa phong phú, màu sắc không bắt mắt

- Bố cục chưa rõ ràng, rành mạch

6 Môn Tự nhiên xã hội

6.1 Sách TNXH 3 - Kết nối tri thức với cuộc sống

Vũ Văn Hùng (Tổng Chủ biên), Nguyễn Thị Thẩn (Chủ biên), Phan Thanh

Hà, Đào Thị Hồng, Nguyễn Hồng Liên, Nguyễn Thị Thanh Thủy (Nhà xuất bản: Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam)

a Ưu điểm:

- SGK được trình bày hấp dẫn, kênh hình sinh động, có tính thẩm mĩ, tất cả đều có màu sắc tươi vui, làm tăng tính hấp dẫn cho HS ngay khi các em mở những trang sách đầu tiên

- Nội dung và hình ảnh minh họa cho các hoạt động trong từng bài học rõ ràng, phù hợp với lứa tuổi HS

- Sách có nhiều hoạt động thực hành, tạo điều kiện cho học sinh rèn luyện kĩ năng và vận dụng kiến thức

- Có nhiều hoạt động thực hành tạo điều kiện cho học sinh rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức

- Cách sắp xếp các hoạt động trong bài học mới mẻ và khoa học với các mục

“ Hãy cùng tìm hiểu”, “ Hãy cùng nhau”; Nội dung bài được chia thành các mục nhỏ theo tiến trình hoạt động: dạng bài học mới, dạng bài thực hành, dạng bài tập

b Hạn chế:

- Nội dung có bài thể hiện khá dài

- Có nhiều câu hỏi hoặc yêu cầu cao trong 1 hoạt động (hoạt động ở trang 57-SGK)