Biên bản của 2 tổ chọn Sách giáo khoa mơi

TRƯỜNG TH&THCS ĐÔNG KHÊ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TỔ CHUYÊN MÔN KHXH Độc lập Tự do Hạnh phúc BIÊN BẢN HỌP TỔ CHUYÊN MÔN Về việc lựa chọn sách giáo khoa lớp 6 năm học 2021 2022 * Thời gian ngà[.]

Trang 1

TRƯỜNG TH&THCS ĐÔNG KHÊ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

TỔ CHUYÊN MÔN KHXH Độc lập-Tự do-Hạnh phúc

BIÊN BẢN HỌP TỔ CHUYÊN MÔN

Về việc lựa chọn sách giáo khoa lớp 6 năm học 2021-2022

* Thời gian: ngày 27 tháng 4 năm 2021.

* Địa điểm: tại trường TH&THCS Đông Khê

Nghiên cứu, thảo luận và đánh giá các sách giáo khoa của môn học: Văn, Lịch sử

và Địa lí, GDCD, Âm nhạc, Mĩ thuật, Tiếng Anh, HĐTN-HN theo tiêu chí lựa chọn sách giáo khoa;

1 Triển khai các văn bản hướng dẫn (Đ/c Trịnh Thị Thơm, Tổ trưởng chuyên môn)

Căn cứ Thông tư số 25/2020/TT-BGDĐT ngày 26/8/2020 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc quy định việc lựa chọn sách giáo khoa trong cơ sở giáo dục phổ thông;

Căn cứ Quyết định số 718/QĐ-BGDĐT ngày 09/02/2021 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Phê duyệt danh mục sách giáo khoa lớp 6 sử dụng trong cơ sở giáo dục phổ thông

Căn cứ Kế hoach số 55/KH-UBND ngày 09/3/2021 về việc Tổ chức lựa chọn sách giáo khoa theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 sử dụng trong cá cơ sở giáo dục phổ thông trên địa bàn tỉnh Thanh Hóa năm học 2021-2022;

Công văn số 456/SGDĐT-GDTH ngày 03/3/2021 của Sở Giáo dục và Đào tạo về việc đề xuất lựa chọn sách giáo khoa lớp 1, lớp 2, lớp 6 năm học 2021-2022

Công văn số 62/PGDĐT-CM ngày 04/3/2021 của Phòng Giáo dục và Đào tạo Đông Sơn về việc Tổ chức lựa chọn sách giáo khoa lớp 6 năm học 2021-2022;

Quyết định số 1369/QĐ-UBND ngày 26/04/2021 của UBND Tỉnh Thanh Hóa về Quy định tiêu chí chon SGK trên địa bàn tỉnh Thanh Hóa từ năm học 2021 – 2022

Kế hoạch số 48/KH-TH&THCS ngày 08 tháng 03 năm 2021 của Trường

TH&THCS Đông Khê về việc đề xuất lựa chọn sách giáo khoa lớp 6 năm học 2022

2021-2 Thảo luận về các sách giáo khoa

Trang 2

và các điều kiện dạy học khác tại cơ sở giáo dục, giúp giáo viên giảng dạy tích hợp, gắn kết nội dung bài học với thực tiễn của địa phương, tích hợp nội dung giáo dục nghề nghiệp; giáo dục địa phương; bảo vệ môi trường; giáo dục giới tính; phòng, chống xâm hại trẻ em, bạo lực học đường; phòng, chống thiên tai, ứng phó với biến đổi khí hậu; an toàn giao thông; giáo dục cách tiếp cận liên môn; rèn luyện ý thức tự học và học tập suốt đời; phân chia theo các mạch chủ đề, bài học; thể hiện đầy đủ phẩm chất, năng lực chung và năng lực đặc thù của môn học theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo, phù hợp với khả năng nhận thức và tâm lý họcsinh, phù hợp với năng lực chung của đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục tại địa phương; tạo điều kiện để nhà trường, các tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục của nhà trường theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh.

Sách giáo khoa có giá hợp lý, phù hợp với điều kiện kinh tế của cộng đồng dân cư địa phương

Cấu trúc sách, bài học rõ ràng, cụ thể, dễ phân biệt các phần bằng logo của phần

mở đầu, kiến thức mới, luyện tập, vận dụng, củng cố, đánh giá Thể hiện rõ các mạch nội dung, tạo điều kiện thuận lợi để các cơ sở giáo dục phổ thông xây dựng kế hoạch giáo dục và bố trí thời khóa biểu trong nhà trường phù hợp với cơ sở vật chất và năng lực học sinh

Sách giáo khoa được trình bày cân đối, hài hòa giữa kênh chữ và kênh hình, đảm bảo tính thẩm mỹ, hấp dẫn đối với học sinh, phù hợp theo từng độ tuổi

Cấu trúc, nội dung bài học trong sách giáo khoa có tính mở tạo cơ hội để nhà trường, tổ, nhóm chuyên môn và giáo viên chủ động, linh hoạt trong việc xây dựng, thực hiện kế hoạch giáo dục để bổ sung những nội dung và hoạt động đặc thù thích hợp,sát với thực tế của địa phương, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên lựa chọn phương

án, hình thức tổ chức các hoạt động dạy học tích cực

Nội dung các bài học thúc đẩy học sinh học tập tích cực, rèn luyện các kỹ năng, kích thích tư duy sáng tạo, độc lập; hệ thống bài tập gắn lý thuyết với thực hành nhằm giúp học sinh ôn tập, củng cố và phát triển năng lực, phẩm chất, vận dụng kiến thức thông qua giải quyết nhiệm vụ học tập đặt ra trong mỗi bài học

Các hoạt động học tập trong sách có hướng dẫn, gợi ý học sinh chuẩn bị và đánh giá kết quả Có các hoạt động phân hóa học sinh theo năng lực đảm bảo tính dân chủ trong tiếp cận các bài học Tạo cơ hội bình đẳng cho tất cả các học sinh có thể phát triển

và tư duy sáng tạo

* Nhược điểm:

Một số câu hỏi chưa phù hợp, nên điều chỉnh:

Tập 1 - Bài 2 trang 37 phần Đọc hiểu văn bản "À ơi tay mẹ" mục Chuẩn bị cần

điều chỉnh: Câu hỏi 1, nên bỏ ý "Bài thơ có được chia khổ không?

Tập 2: Bài 1: Thực hành tiếng Việt (trang 16) câu hỏi 2 điều chính lại là: Các

từ hủn hoản, mẫm bóng giúp em hình dung như thế nào về nhân vật Dế Mèn ?

1.2 Sách Chân trời sáng tạo

* Ưu điểm:

Trang 3

Cấu trúc các phần dễ phân biệt các phần bằng logo của phần mở đầu, kiến thức mới, luyện tập, vận dụng, củng cố, đánh giá Thể hiện rõ các mạch nội dung, tạo điều kiện thuận lợi để các cơ sở giáo dục phổ thông xây dựng kế hoạch giáo dục và bố trí thời khóa biểu trong nhà trường phù hợp với cơ sở vật chất và năng lực học sinh.

Bộ SGK Chân trời sáng tạo của nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam đảm bảo các yêu cầu về Nội dung kiến thức và các yêu cầu cần đạt của của chương trình 2018, có nhiều điểm mới như Hướng dẫn học sinh kiến tạo tri thức qua các nhiệm vụ học tập, tích hợp chủ điểm và thể loại; các kĩ năng đọc viết nói nghe được tích hợp và liên hệ chặt chẽ với nhau

Hình ảnh, thông tin rõ nét hài hoà

* Nhược điểm:

Lựa chọn một số văn bản đọc hiểu hơi khó so với khả năng tiếp nhận của HS lớp

6 (Các truyện ngắn Gió lạnh đầu mùa của tác giả Thạch Lam, Chiếc lá cuối cùng của

Ohenri nên đưa vào lớp 7)

Phần thực hành tiếng Việt một số bài số lượng câu hỏi và bài tập hơi nhiều, cần tình gọn hơn

1.3 Kết nối tri thức với cuộc sống

* Ưu điểm:

Cấu trúc các phần dễ phân biệt các phần bằng logo của phần mở đầu, kiến thức mới, luyện tập, vận dụng, củng cố, đánh giá Thể hiện rõ các mạch nội dung, tạo điều kiện thuận lợi để các cơ sở giáo dục phổ thông xây dựng kế hoạch giáo dục và bố trí thời khóa biểu trong nhà trường phù hợp với cơ sở vật chất và năng lực học sinh

Bộ SGK Kết nối tri thức với cuộc sống của nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam đảm bảo các yêu cầu về Nội dung kiến thức và các yêu cầu cần đạt của của chương trình

2018, có nhiều điểm mới như Hướng dẫn học sinh kiến tạo tri thức qua các nhiệm vụ học tập, tích hợp chủ điểm và thể loại; các kĩ năng đọc viết nói nghe được tích hợp và liên hệ chặt chẽ với nhau

Hình ảnh, thông tin rõ nét hài hoà

* Nhược điểm:

Hoài và Nếu cậu muốn có một người bạn (chưa thực sự phù hợp Vì bài đầu

tiên của chương trình THCS nên cho học sinh bắt đầu bằng những cách kể chuyện đơn giản, quen thuộc của những TP truyện dân gian…

Văn bản bổ trợ của bài 1 -Bài thơ Bắt nạt - không thực sự tiêu biểu; các cách nói, cách kể như "Đừng bắt nạt chó mèo/đừng bắt nạt cái cây…vì bắt nạt rất hôi…

Phần thực hành tiếng Việt sau mỗi bài đọc có lượng câu hỏi và bài tập hơi nhiều

kế phù hợp vùng miền, phù hợp với khả năng đáp ứng về cơ sở vật chất, trang thiết bị

và các điều kiện dạy học khác tại cơ sở giáo dục, giúp giáo viên giảng dạy tích hợp, gắn

Trang 4

kết nội dung bài học với thực tiễn của địa phương, tích hợp nội dung giáo dục nghề nghiệp; giáo dục địa phương; bảo vệ môi trường; giáo dục giới tính; phòng, chống xâm hại trẻ em, bạo lực học đường; phòng, chống thiên tai, ứng phó với biến đổi khí hậu; an toàn giao thông; giáo dục cách tiếp cận liên môn; rèn luyện ý thức tự học và học tập suốt đời; phân chia theo các mạch chủ đề, bài học; thể hiện đầy đủ phẩm chất, năng lực chung và năng lực đặc thù của môn học theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo, phù hợp với khả năng nhận thức và tâm lý họcsinh, phù hợp với năng lực chung của đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục tại địa phương; tạo điều kiện để nhà trường, các tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục của nhà trường theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh.

Sách giáo khoa có giá hợp lý, phù hợp với điều kiện kinh tế của cộng đồng dân cư địa phương

Các hoạt động học tập trong sách có hướng dẫn, gợi ý học sinh chuẩn bị và đánh giá kết quả

Có các hoạt động phân hóa học sinh theo năng lực đảm bảo tính dân chủ trong tiếp cận các bài học Tạo cơ hội bình đẳng cho tất cả các học sinh có thể phát triển và tư duy sáng tạo

Trang 5

Bảng tra cứu lịch sử còn nhiều thuật ngữ chưa được đề cập tới (Âm lịch , Du mục, Nhà nước quân chủ chuyên chế, …)

Lượng kiến thức một số bài (VD: Bài 15 Khởi nghĩ Lý Bí trang 83,84, sách cắt toàn bộ những việc làm của Lý Bí sau khi đánh tan quân Lương; Bài 17 trang 91 những nội dung cải cách của Khúc Hạo chưa đầy đủ

Chưa có số thứ tự trong các bài học (1,2,3 …)

2.2 Chân trời sáng tạo

* Ưu điểm:

Nội dung sách giáo khoa phân chia theo các mạch chủ đề, bài học thể hiện đầy đủphẩm chất, năng lực chung và năng lực đặc thù của môn học;

mở đầu, kiến thức mới, luyện tập, vận dụng, củng cố, đánh giá

Cách viết , trình bày rõ ràng, khoa học, gần gũi với học sinh lớp 6

Nội dung bố cục từng bài học trong sách giáo khoa có tính mở Kết hợp hài hòa giữa kênh chữ và kênh hình, đặc biệt kênh hình giúp học sinh phát triển tư duy sáng tạo

Nội dung từng bài có sự gắn kết của địa lí đại cương với cuộc sống, giữa tiếp cận

và kế thừa

Nội dung các bài học thúc đẩy học sinh học tập tích cực, rèn luyện các kỹ năng,

tư duy sáng tạo cụ thể

mở đầu, kiến thức mới, luyện tập, vận dụng, củng cố, đánh giá

Nội dung bố cục từng bài học trong sách giáo khoa có tính mở

Nội dung từng bài có sự gắn kết của địa lí đại cương với cuộc sống, giữa tiếp cận

và kế thừa

Nội dung các bài học thúc đẩy học sinh học tập tích cực, rèn luyện các kỹ năng,

tư duy sáng tạo

Trang 6

Một số bài dùng từ chưa phù hợp (VD bài 18: mục 1.b Tr 82 dòng thứ 4 từ dưới lên, dùng từ “tiếp tục xây dựng nền tự chủ nước nhà” chưa phù hợp Nên sử dụng từ

“khôi phục”; Bài 19: Từ ngữ địa phương: “Chăm pa”)

Bảng tra cứu lịch sử còn nhiều thuật ngữ chưa được đề cập tới như: Âm lịch , Chủ nô, Bộ lạc, Du mục …

Nội dung một số kênh hình chưa thật phù hợp với khả năng nhận thức của học sinh lớp 6 như hình 2- trang 127 cách xác định sao Bắc Cực; Khó khăn trong việc xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá kết quả học tập của HS như mục 2 Một số lưới kinh,

vĩ tuyến của bản đồ thế giới- trang 104

Lượng kiến thức bị tinh giản nhiều dẫn đến việc một số bài kiến thức bị áp đặt khiến cho khó định hướng kiến thức cần phải đạt cho học sinh

SGK trình bày chưa cân đối, chưa hài hòa giữa kênh chữ và kênh hình (VD: Hình1- trang 116, hình 3- trang 117, hình 2- trang 127 và hình 5 Muối mỏ- trang 138 chưa thật rõ ràng dễ nhầm lẫn)

kế phù hợp vùng miền, phù hợp với khả năng đáp ứng về cơ sở vật chất, trang thiết bị

và các điều kiện dạy học khác tại cơ sở giáo dục, giúp giáo viên giảng dạy tích hợp, gắn kết nội dung bài học với thực tiễn của địa phương, tích hợp nội dung giáo dục nghề nghiệp; giáo dục địa phương; bảo vệ môi trường; giáo dục giới tính; phòng, chống xâm hại trẻ em, bạo lực học đường; phòng, chống thiên tai, ứng phó với biến đổi khí hậu; an toàn giao thông; giáo dục cách tiếp cận liên môn; rèn luyện ý thức tự học và học tập suốt đời; phân chia theo các mạch chủ đề, bài học; thể hiện đầy đủ phẩm chất, năng lực chung và năng lực đặc thù của môn học theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo, phù hợp với khả năng nhận thức và tâm lý họcsinh, phù hợp với năng lực chung của đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục tại địa phương; tạo điều kiện để nhà trường, các tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục của nhà trường theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh

Sách giáo khoa có giá hợp lý, phù hợp với điều kiện kinh tế của cộng đồng dân

cư địa phương

Trang 7

Các hoạt động học tập trong sách có hướng dẫn, gợi ý học sinh chuẩn bị và đánh giá kết quả Có các hoạt động phân hóa học sinh theo năng lực đảm bảo tính dân chủ trong tiếp cận các bài học Tạo cơ hội bình đẳng cho tất cả các học sinh có thể phát triển

và tư duy sáng tạo

* Nhược điểm:

Bài 7: ứng phó với tình huống nguy hiểm từ con người: SGK chưa đưa ra tình huống ứng khó với nguy hiểm khi gặp hỏa hoạn và các kỹ năng thoát hiểm khi gặp hỏa hoạn

3.2 Kết nối tri thức với cuộc sống

* Ưu điểm:

Bám sát yêu cầu Chương trình GDPT 2018;

Tương đối phù hợp với điều kiện về cơ sở vật chất, đồ dùng thiết bị dạy học của các trường trong tỉnh Thanh Hóa

* Nhược điểm:

Các hoạt động trong sách chưa phát huy năng lực học sinh

Hoạt động khám phá chưa có phần chốt kiến thức cần tìm hiểu

Một số nội dung ngữ liệu đưa ra chưa phù hợp, học sinh gặp khó khăn để hiểu hếtnội dung

* Ưu điểm:

Bám sát yêu cầu Chương trình GDPT 2018;

Tương đối phù hợp với điều kiện về cơ sở vật chất, đồ dùng thiết bị dạy học của các trường trong tỉnh Thanh Hóa

*Nhược điểm:

Nhiều tình huống trong bài chưa phù hợp với đặc điểm HS vùng miền

Hoạt động khám phá chưa có phần chốt kiến thức cần tìm hiểu

Nội dung một số hoạt động trong sách chưa hướng dẫn và có ngữ cảnh cụ thể

Trang 8

mở đầu, kiến thức mới, luyện tập, vận dụng, củng cố, đánh giá Thể hiện rõ các mạch nội dung

Nội dung sách giáo khoa phân chia theo các mạch chủ đề, bài học; thể hiện đầy

đủ phẩm chất, năng lực chung và năng lực đặc thù của môn học

Cấu trúc, nội dung bài học trong sách giáo khoa có tính mở tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên lựa chọn phương án, hình thức tổ chức các hoạt động dạy học tích cực

* Nhược điểm:

Hệ thống câu hỏi, bài tập và ngữ liệu trong sách giáo khoa ở một số nội dung được thiết kế cao, khó khăn cho việc dạy và học phát triển phẩm chất, năng lực học sinh, chưa sát với điều kiện của địa phương (các nội dung trải nghiệm và khám phá, hòatấu, câu hỏi ở các chủ đề)

Nội dung sách giáo khoa yêu cầu cao không phù hợp với khả năng đáp ứng về cơ

sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học khác tại cơ sở giáo dục, giúp giáo viên giảng dạy tích hợp, gắn kết nội dung bài học với thực tiễn của địa phương nhất là những vùng khó khăn

4.2 Sách Kết nối tri thức với cuộc sống

Đa số hệ thống câu hỏi, bài tập và ngữ liệu trong sách giáo khoa được thiết kế linh hoạt, có khả năng ứng dụng vào điều kiện thực tiễn của địa phương, giúp học sinh

ôn tập, củng cố và phát triển phẩm chất, năng lực

* Nhược điểm:

Một số hoạt động cảm nhận âm nhạc, ứng tác âm nhạc trong SGK khó triển khai thực hiện đối với vùng khó khăn

Một số nội dung thiết kế chưa đầy đủ, chưa phù hợp

Trang 9

Hệ thống câu hỏi, bài tập và ngữ liệu trong sách giáo khoa được thiết kế linh hoạt, cơ bản phù hợp với phẩm chất, năng lực học sinh

Cấu trúc sách, bài học rõ ràng, cụ thể, dễ phân biệt Thể hiện rõ các mạch nội dung

Nội dung sách phân chia rõ ràng theo các mạch nội dung:

Các chủ đề bài học có tính liền mạch, thúc đẩy học sinh học tâp., kích thích tư duy sáng tạo độc lập của HS

Hình ảnh, ngữ liệu phong phú, đơn giản, dễ hiểu phù hợp với HS lớp 6

Phần hướng dẫn HS thực hiện chi tiết, có hình ảnh minh họa các bước thực hiện.Phù hợp với đặc điểm kinh tế, văn hóa, lịch sử, địa lý của Thanh Hóa Kênh chữ

và kênh hình minh họa được thiết kế đẹp, phù hợp

Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường, các tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục của nhà trường theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực HS

Phù hợp với đặc điểm kinh tế, văn hóa, lịch sử, địa lý của Thanh Hóa Kênh chữ

Hệ thống câu hỏi, bài tập và ngữ liệu trong sách giáo khoa linh hoạt, có khả năng ứng dụng vào điều kiện thực tiễn của Thanh Hóa , giúp học sinh ôn tập, củng cố và pháttriển phẩm chất, năng lực đáp ứng chương trình GDPT 2018

Trang 10

Sách giáo khoa tích hợp nội dung giáo dục nghề nghiệp; giáo dục địa phương; bảo vệ môi trường, rèn luyện ý thức tự học.

Sách giáo khoa được trình bày cân đối, hài hòa giữa kênh chữ và kênh hình, đảm bảo tính thẩm mỹ, hấp dẫn đối với học sinh, phù hợp độ tuổi HS lớp 6

Sách giáo khoa có giá hợp lý, phù hợp với điều kiện kinh tế địa phương

Phù hợp với đặc điểm kinh tế, văn hóa, lịch sử, địa lý của Thanh Hóa Kênh chữ

Sách giáo khoa tích hợp nội dung giáo dục nghề nghiệp; giáo dục địa phương; bảo vệ môi trường, rèn luyện ý thức tự học

Sách giáo khoa được trình bày cân đối, hài hòa giữa kênh chữ và kênh hình, đảm bảo tính thẩm mỹ, hấp dẫn đối với học sinh, phù hợp độ tuổi HS lớp 6

Sách giáo khoa có giá hợp lý, phù hợp với điều kiện kinh tế địa phương

Các hoạt động học tập trong sách có hướng dẫn, gợi ý học sinh chuẩn bị và đánh giá kết quả Tạo cơ hội bình đẳng cho tất cả các học sinh có thể phát triển và tư duy sáng tạo

Các yêu cầu cần đạt được trình bày ngay dưới mỗi chủ đề để giáo viên và học sinh định hướng được hoạt động;

Các yêu cầu về phương tiện dạy học ở mức tối thiểu;

* Nhược điểm:

Trang 11

Một số câu hỏi, bài tập và ngữ liệu trong sách giáo khoa chưa tạo điều kiện cho học sinh tự trải nghiệm vận dụng các kiến thức đã học vào cuộc sống; chưa tạo điều kiện phát triển những phẩm chất nhân cách, kỹ năng sống hay là năng lực tâm lý xã hội giúp các em có thể thích nghi, thích ứng với xã hội, làm chủ bản thân, biết sống tích cực

và hạnh phúc

Nhiều nội dung chưa xây dựng những tình huống, bài tập trải nghiệm để học sinh vận dụng kiến thức vào thực tế, chưa định hướng hành vi, hoạt động để các em dễ dàng vận dụng, trải nghiệm, thực hành, , rút ra bài học cần thiết

Chưa tập trung nhiều đến mạnh nội dung hướng đến bản thân học sinh

Sách tạo sự kết nối giữa gia đình, nhà trường và cộng đồng trong tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp, và cùng tham gia tổ chức thực hiện, đánh giá và cùng chung trách nhiệm trong việc đạt được mục tiêu của chương trình đặt ra;

Phương pháp và hình thức tổ chức để hình thành và phát triển phẩm chất và năng lực ở HS được tiếp cận hiện đại và đơn giản, dễ làm, dễ thực hiện mà hiệu quả;

Nội dung chương trình hiện đại, cập nhật, thực tế, gắn với đời sống của học sinh, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý học sinh và phù hợp với vùng miền

Trang 12

quan hệ bạn bè rộng mở, bước đầu biết tự lập, biết điều chỉnh, làm chủ cảm xúc, hành vi

để dễ dàng hợp tác, xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với bạn bè

Các Hoạt động giáo dục theo chủ đề được thực hiện qua 4 bước: Khám phá - Kết nối - Thực hành - Vận dụng;

Nội dung của hoạt động giáo dục theo chủ đề được biên soạn trong SGK được thểhiện ngắn gọn, đầy đủ, súc tích, sinh động và có quan hệ tương hỗ, gắn kết chặt chẽ với nội dung Sinh hoạt dưới cờ, sinh hoạt lớp nhằm đảm bảo mục tiêu, yêu cầu cần đạt của chủ đề;

Nội dung sách đảm bảo tính khoa học, tính sư phạm, tính thực tiễn, tính lô gic và phù hợp với đặc trưng của hoạt động trải nghiệm; các nhiệm vụ ở mỗi hoạt động rõ ràng, cụ thể Các hoạt động học tập trong sách hầu như đều có hướng dẫn, gợi ý bằng các hình thức khác nhau như kênh hình, kênh chữ, tình huống bài tập trải nghiệm để chohọc sinh dễ dàng tìm hiểu, thực hiện trải nghiệm

Phương pháp, hình thức tổ chức các hoạt động phong phú, đa dạng, mang tính mở

và linh hoạt, thu hút được sự tham gia tích cực của HS Ngôn ngữ được sử dụng trong sáng, rõ ràng, dễ hiểu, phù hợp với khả năng nhận thức của HS lớp 6

Hình thức trình bày đẹp, hấp dẫn, hài hoà giữa kênh chữ, kênh hình

Bám sát yêu cầu Chương trình GDPT 2018

Đảm bảo phù hợp với điều kiện về cơ sở vật chất, đồ dùng thiết bị dạy học của các trường trong tỉnh Thanh Hóa

Trình độ giáo viên ngoại ngữ trong tỉnh cơ bản đáp ứng được việc giảng dạy sáchCấu trúc sách dễ sử dụng: có các đề mục rõ ràng; phù hợp để GV tổ chức các hoạtđộng học cho HS theo định hướng dạy học phát triển năng lực người học

Sau 3 bài có nội dung ôn tập lại 3 bài đã học

Nội dung các bài học; Các câu hỏi bài tập phù hợp với đa số học sinh trong tỉnh Sách đã tập trung rèn luyện các kỹ năng giao tiếp cho HS; chú trọng kỹ năng sản sinh ngôn ngữ là kỹ năng nói và viết

* Nhược điểm:

Một số nội dung ngữ liệu đưa ra chưa phù hợp, học sinh gặp khó khăn để hiểu hếtnội dung

Sách bài tập chưa có phần luyện tập kỹ năng nghe

Sách chưa tích hợp nội dung giáo dục giới tính; phòng, chống xâm hại trẻ em, bạo lực học đường

Kênh hình chưa phong phú

7.2 Tiếng Anh 6 Bloggers-Smart (NXB ĐH Quốc gia TP Hồ Chí Minh)

* Ưu điểm:

Tiêu đề	Biên bản của 2 tổ chọn Sách giáo khoa mới
Người hướng dẫn	PTS. Trịnh Thị Thơm
Trường học	Trường Th&THCS Đông Khê
Chuyên ngành	Giáo dục
Thể loại	Biên bản họp
Năm xuất bản	2021
Thành phố	Thanh Hóa

Định dạng
Số trang	24
Dung lượng	39,87 KB