Nhận xét các bộ sách mĩ thuật 1

Môn: Mĩ thuật TT Các nội dung đánh giá, nhận xét NHẬN XÉT CÁC BỘ SÁCH Kết nối tri thức với cuộc sống Chân trời sáng tạo Vì sự bình đẳng và dân chủ trong giáo dục Cùng học để phát triển n

Trang 1

NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CÁC BỘ SÁCH GIÁO KHOA MĨ THUẬT LỚP 1

THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018

(Theo Công văn của Sở Giáo dục và Đào tạo Hải Phòng)

1 Môn: Mĩ thuật

TT Các nội dung đánh giá,

nhận xét

NHẬN XÉT CÁC BỘ SÁCH Kết nối tri thức với

cuộc sống

Chân trời sáng tạo Vì sự bình đẳng và

dân chủ trong giáo

dục

Cùng học để phát triển năng lực

Cánh diều

1 Nội dung và hình thức sách

giáo khoa không trái với quy

định của pháp luật Việt Nam

và phù hợp với tiêu chuẩn

quốc gia về xuất bản phẩm

Nội dung và hình thức sách phù hợp với tiêu chuẩn về xuất bản phẩm

2 Nội dung và hình thức sách

giáo khoa không mang định

kiến về sắc tộc, tôn giáo,

nghề nghiệp, giới, lứa tuổi và

địa vị xã hội

Nội dung và hình thức sách giáo khoa không mang định kiến về tôn giáo, nghề nghiệp, giới,

… \

Nội dung và hình thức sách giáo khoa không mang định kiến về tôn giáo, nghề nghiệp, giới,…

\

Nội dung và hình thức sách giáo khoa không mang định kiến về tôn giáo, nghề nghiệp, giới,

… \

Nội dung và hình thức sách giáo khoa không mang định kiến về tôn giáo, nghề nghiệp, giới,… \

3 Nội dung sách giáo khoa thể

hiện đúng và đầy đủ nội

dung của chương trình môn

học hoặc hoạt động giáo dục;

bảo đảm tính cơ bản, khoa

học, thiết thực, phù hợp với

thực tiễn Việt Nam

Nội dung thể hiện đúng, đảm bảo và đầy đủ nội dung của chương trình môn học hoặc hoạt động

giáo dục

Nội dung thể hiện đúng, đảm bảo và đầy đủ nội dung của chương trình môn học hoặc hoạt động giáo dục

Nội dung thể hiện đúng, đảm bảo và đầy

đủ nội dung của chương trình môn học hoặc hoạt động giáo dục

Nội dung thể hiện đúng, đảm bảo và đầy đủ nội dung của chương trình môn học hoặc hoạt động giáo dục

4 Các thuật ngữ, khái niệm,

định nghĩa, số liệu, sự kiện,

hình ảnh bảo đảm chính xác,

khách quan, nhất quán và

phù hợp với trình độ học

sinh; các số liệu, sự kiện,

hình ảnh có nguồn gốc rõ

ràng

Các thuật ngữ, khái niệm, định nghĩa, … bảo đảm chính xác, khách quan, phù hợp với trình độ học sinh

Các thuật ngữ, khái niệm, định nghĩa,

… bảo đảm chính xác, khách quan, phù hợp với trình độ học sinh

… bảo đảm chính xác, khách quan, phù hợp với trình

độ học sinh

… bảo đảm chính xác, khách quan, phù hợp với trình độ học sinh

Các thuật ngữ, khái niệm, định nghĩa, … bảo đảm chính xác, khách quan, phù hợp với trình độ học sinh

5 Các thành tựu khoa học mới Các thành tựu khoa học Các thành tựu khoa Các thành tựu khoa Các thành tựu khoa Các thành tựu

Trang 2

liên quan đến chương trình

môn học, hoạt động giáo dục

được cập nhật, đáp ứng yêu

cầu hội nhập quốc tế và phù

hợp với mục tiêu

của chương trình môn học,

hoạt động giáo dục

mới liên quan đến chương trình môn học, được cập nhật, đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế và phù hợp với mục tiêu chương trình

học mới liên quan đến chương trình môn học, được cập nhật, đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế

và phù hợp với mục tiêu chương trình

học mới liên quan đến chương trình môn học, được cập nhật, đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc

tế và phù hợp với mục tiêu chương trình

học mới liên quan đến chương trình môn học, được cập nhật, đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế và phù hợp với mục tiêu chương trình

khoa học mới liên quan đến chương trình môn học, được cập nhật, đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế

và phù hợp với mục tiêu chương trình

6 Những nội dung giáo dục về

chủ quyền quốc gia, quyền

con người, quyền trẻ em,

bình đẳng giới, phát triển bền

vững, bảo vệ môi trường,

thích ứng với biến đổi khí

hậu được thể hiện hợp lý

Nội dung giáo dục được thể hiện hợp lý về chủ quyền quốc gia, quyền con người, quyền trẻ em, bình đẳng giới, …

Nội dung giáo dục được thể hiện hợp lý

về chủ quyền quốc gia, quyền con người, quyền trẻ em, bình đẳng giới, …

Nội dung giáo dục được thể hiện hợp

lý về chủ quyền quốc gia, quyền con người, quyền trẻ

em, bình đẳng giới,

…

Nội dung giáo dục được thể hiện hợp lý

về chủ quyền quốc gia, quyền con người, quyền trẻ em, bình đẳng giới, …

Nội dung giáo dục được thể hiện hợp lý về chủ quyền quốc gia, quyền con người, quyền trẻ

em, bình đẳng giới, …

7 Các bài học trong sách giáo

khoa tạo điều kiện cho giáo

viên vận dụng sáng tạo các

phương pháp và hình thức tổ

chức dạy học lấy hoạt động

học của học sinh làm trung

tâm; tạo cơ hội và khuyến

khích học sinh tích cực, chủ

động, sáng tạo trong học tập,

phát huy tiềm năng của mỗi

học sinh

Các bài học trong sách giáo khoa tạo điều kiện cho giáo viên vận dụng sáng tạo các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học

Tuy nhiên có 1 số tiết trong 1 số chủ đề GV sẽ

hơi khó khăn trong việc

vận dụng sáng tạo các phương pháp để đạt hiệu quả

VD: Chủ đề 4, chủ đề 6

Các chủ đề trong sách giáo khoa tạo điều kiện cho giáo viên vận dụng sáng tạo các phương pháp

và hình thức tổ chức dạy học để đạt hiệu quả cao

Các chủ đề trong sách giáo khoa tạo điều kiện cho giáo viên vận dụng sáng tạo các phương pháp và hình thức

tổ chức dạy học để đạt hiệu quả cao

Các chủ đề trong sách giáo khoa tạo điều kiện cho giáo viên vận dụng sáng tạo các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học

để đạt hiệu quả cao

Các chủ đề trong sách giáo khoa tạo điều kiện cho giáo viên vận dụng sáng tạo các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học để đạt hiệu quả cao

8 Các bài học trong sách giáo

khoa thể hiện đúng, đủ, rõ

mức độ đáp ứng yêu cầu cần

đạt về phẩm chất, năng lực

của học sinh và yêu cầu về

Đa số các bài học trong thể hiện đúng, đủ, rõ mức

độ đáp ứng yêu cầu cần đạt về phẩm chất, năng lực của học sinh và yêu

Đa số các bài học trong thể hiện đúng,

đủ, rõ mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt

về phẩm chất, năng

Mỗi bài có 2 tiết nên nhẹ nhàng, phù hợp với hs đại trà

HS lớp 1

Đa số các bài học trong thể hiện đúng,

đủ, rõ mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt

về phẩm chất, năng

Đa số các bài học trong thể hiện đúng, đủ, rõ mức

độ đáp ứng yêu cầu cần đạt về

Trang 3

đánh giá kết quả giáo dục

được quy định trong chương

trình môn học, hoạt động

giáo dục, làm cơ sở cho việc

đánh giá chính xác kết quả

giáo dục

cầu về đánh giá kết quả giáo dục

Tuy nhiên, một số chủ đề yêu cầu chưa thật phù hợp với thực tế HS lớp 1 như: Phần thực hành hầu như yêu cầu sử dụng màu nước, đồ vật thật để tạo sản phẩm Trong khi hầu hết HS không có màu nước và nếu có thì HS lớp 1 cũng chưa có ý thức sử dụng để đảm bảo

vệ sinh

lực của học sinh và yêu cầu về đánh giá kết quả giáo dục Tuy nhiên có 1 số tiết yêu cầu quá cao

Ví dụ:

- Chủ đề 3; chủ đề 7;

- Chủ đề 5 ( tiết 2 - làm tranh đất nặn)

- Chủ đề 8 ( tiết 2)

lực của học sinh và yêu cầu về đánh giá kết quả giáo dục

- Sau mỗi tiết trong mỗi chủ đề đều có phần thực hành và phần chia sẻ đặc biệt tiết cuối lại chia sẻ tất

cả sản phẩm của chủ

đề , như vậy có thể không thể đủ thời gian để hs hoàn thiện sản phẩm

Ví dụ:

- CĐ 2: Vẻ đẹp thiên nhiên 4t- Tiết 1 yêu cầu vẽ bức tranh hoa,

lá Tiết 2 lại mới hướng dẫn các bước

vẽ bông hoa

- CĐ 3: Ngôi nhà và hình khối quen thuộc

Mục tiêu y/c phần thực hành là vẽ, xé, dán, nặn được ngôi nhà thì t1 phần thực hành lại là vẽ đồ vật

từ hình quen thuộc, t2

xé dán các hình cơ bản, t3 lại tiếp tục y/c

vẽ, xé dán hình ngôi nhà nên sử dụng sp tiết 2 và xé thêm thì

hs nhẹ nhàng mà phù hợp hơn đặc biệt phần tìm hiểu và hình

phẩm chất, năng lực của học sinh

và yêu cầu về đánh giá kết quả giáo dục Tuy nhiên một số bài y/c cao so với hs lớp 1 vì các em chưa có kĩ năng tạo hình 3D việc

sử dụng băng dính 2 mặt,keo, kéo… để kết nối các hình khối tạo

sp ví dụ:

- CĐ 5 bài 11- Tạo hình với lá cây

- CĐ 6 Bài 13- Sáng tạo cùng vật liệu tái chế

- CĐ 7 bài 16 – ngôi trường thân yêu tạo hình 3d

Trang 4

minh họa trang 24, 25 của chủ đề này là thiếu hợp lí còn tiết 3 làm thiếp chúc mừng thì các bước hứng dẫn ở sách lại vẽ bình hoa chứ không phải làm thiệp, hoàn toàn không hợp lí

- Mỗi tiết ở CĐ 8 y/c quá cao

9 Cấu trúc sách giáo khoa có

đủ các thành phần cơ bản

sau: phần, chương hoặc chủ

đề; bài học; giải thích thuật

ngữ; mục lục

Cấu trúc sách giáo khoa phù hợp

Tuy nhiên các chủ đề không quy định số tiết cụ thể dẫn đến GV khó sắp xếp kế hoạch dạy học, cũng như thời khóa biểu

Tuy nhiên Tổng số tiết chỉ: 31 tiết/

năm học là chưa

thật phù hợp

- Một số tiết chưa có bước hướng dẫn học sinh (Chủ đề 3)

- Sự liên kết giữa 1

số tiết trong 1 chủ đề chưa hợp lý (chủ đề 2- Ngôi nhà của em, tiết 1, tiết 2: vẽ tranh ngôi nhà và phong cảnh; tiết 3 lại tiếp tục yêu cầu vẽ ngôi nhà rồi cắt tạo thành khu chung cư)

Riêng chủ đề 6:

những người bạn (tiết 2: các hình ảnh, đặc biệt hình minh

Sách có 8 chủ đề, mỗi chủ đề 4 tiết tương đương 32 tiết ngoài ra

có 1 tiết mở đầu, 2 tiết trưng bày sp cuối mỗi kì tổng 35 tiết

Trang 5

họa các bước vẽ biểu cảm không đúng với tinh thần tranh biểu cảm Nhìn hình sẽ nhầm lẫn với vẽ chân dung quan sát

đã thể hiện ở tiết 1)

10 Cấu trúc bài học trong sách

giáo khoa bao gồm các

thành phần cơ bản sau: mở

đầu, kiến thức mới, luyện

tập, vận dụng

Cấu trúc các bài học đảm bảo

11 Ngôn ngữ sử dụng trong sách

giáo khoa là tiếng Việt (trừ

sách giáo khoa ngoại ngữ và

sách giáo khoa tiếng dân tộc

thiểu số), bảo đảm các quy

định về chính tả và ngữ pháp,

các chữ viết tắt, các ký hiệu,

phiên âm, đơn vị đo theo quy

định của Bộ Giáo dục và Đào

tạo; diễn đạt trong sáng, dễ

hiểu, thể hiện chính xác nội

dung cần trình bày, phù hợp

với lứa tuổi học sinh

Ngôn ngữ sử dụng bảo đảm các quy định về chính tả và ngữ pháp

Tuy nhiên cách diễn đạt muc tiêu trong một số bài hơi khó hiểu đối với HS lớp 1 Ví dụ Chủ đề 5- Màu cơ bản trong MT:

“HS nhận biết và bước đầu có Kĩ năng liên tưởng màu cơ bản với 1

số đồ vật trong cuộc sống; biết sử dụng màu

cơ bản trong trang trí đồ vật đơn giản.”

Mục tiêu liên tưởng màu

cơ bản với 1 số đồ vật

trong cuộc sống nhưng hình ảnh phục vụ cho chủ

đề thì lại là các con vật, cảnh vật, hoa quả,…

Ngôn ngữ sử dụng bảo đảm các quy định về chính tả và ngữ pháp

Ngôn ngữ sử dụng bảo đảm các quy định

về chính tả và ngữ pháp

Ngôn ngữ sử dụng bảo đảm các quy định về chính

tả và ngữ pháp

Trang 6

12 Hình thức trình bày sách giáo

khoa cân đối, hài hòa giữa

kênh chữ và kênh hình, hệ

thống ký hiệu, biểu tượng,

kiểu chữ, cỡ chữ

Hình thức trình bày sách giáo khoa cân đối, hài hòa

Tuy nhiên, Các hình ảnh trong mỗi chủ đề chưa chú thích thứ tự từng hình dẫn đến trong quá trình tìm hiểu (hình ảnh nhiều diễn đạt mất thời gian,học sinh mất tập trung)

Song hình ảnh trong mỗi chủ đề chưa chú thích thứ tự từng hình dẫn đến trong quá trình tìm hiểu (hình ảnh nhiều diễn đạt mất thời gian,học sinh mất tập trung)

Hình thức trình bày sách giáo khoa đảm bảo tính cân đối, hài hòa

13 Tranh, ảnh, bảng biểu, đồ thị,

bản đồ, hình vẽ trong sách

giáo khoa rõ ràng, chính xác,

cập nhật, có tính thẩm mỹ,

phù hợp với nội dung bài

học, lứa tuổi học sinh và chỉ

rõ nguồn trích dẫn

Đa số Tranh, ảnh rõ ràng, chính xác, có tính thẩm

mỹ, phù hợp với nội dung bài học, lứa tuổi học sinh và rõ nguồn trích dẫn Bên cạnh đó thì

có một số hình ảnh hơi trừu tượng VD : Chủ đề

2 trang 13; chủ đề 3 trang

17, chủ đề 4 trang 23

Tranh, ảnh rõ ràng, chính xác, có tính thẩm mỹ, phù hợp với nội dung bài học, lứa tuổi học sinh và rõ nguồn trích dẫn

Tranh, ảnh rõ ràng, chính xác, có tính thẩm mỹ, phù hợp với nội dung bài học, lứa tuổi học sinh và

rõ nguồn trích dẫn

Tranh, ảnh rõ ràng, chính xác,

có tính thẩm mỹ, phù hợp với nội dung bài học, lứa tuổi học sinh và

rõ nguồn trích dẫn Song bên cạnh đó có một số hình ảnh chưa thật phù hợp để làm rõ nội dung bài trong một số chủ đề Ví dụ:

- Cách tạo nét xoắn ốc từ giấy tạo sp ở bài 5 CĐ

3

- Bài 6 – Bàn tay

kì diệu hình minh họa để tìm hiểu

ND bài ở phần

Trang 7

quan sát là dựa vào bóng bàn tay ban đêm xét thấy quá trừu tượng với hs lớp nhỏ

- Bài 12 CĐ 6 Tạo khối cùng đất nặn – đã SD hình ảnh tạo khối từ các vật liệu sắt, nhựa, vật liệu tìm được chứ không

có hình ảnh được tạo ra từ đất nặn qua đó thấy phần này thiếu trọng tâm, chưa làm rõ

nd bài và y/c cần đạt được

Trong các bộ sách: “Chân trời sáng tạo; Vì sự bình đẳng trong giáo dục; Kết nối tri thức và cuộc sống; Cùng học để phát triển năng

lực, cánh diều”

Đề xuất lựa chọn cuốn “Vì sự bình đẳng và dân chủ trong giáo dục”

Bộ sách của tác giả: Nguyễn Tấn Cường - Nguyễn Thị Nhung (đồng chủ biên) - Lương Thanh Khiết - Trần Thị Hương Ly -

Hà Thị Quỳnh Nga - Phạm Văn Thuận - Nguyễn Thị Tuệ Thư

Lý do lựa chọn:

Nội dung sách thể hiện đầy đủ, chính xác nội dung giáo dục cốt lõi và các yêu cầu cần đạt của chương trình giáo dục phổ thông môn

MT lớp 1 về năng lực và phẩm chất, bảo đảm tính cơ bản, khoa học, thiết thực, phù hợp với thực tiễn Việt Nam Nội dung sách kế thừa, tiếp nối, phát triển và điều chỉnh từ bộ sách học MT theo định hướng phát triển năng lực (Đan Mạch) Nội dung kiến thức bảo đảm mạch kiến thức từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp

* Về Hình thức: Hình ảnh đẹp, gần gũi học sinh, ngôn ngữ dể hiểu Hình thức trình bày sách giáo khoa cân đối, hài hòa giữa kênh

chữ và kênh hình, hệ thống ký hiệu, biểu tượng, kiểu chữ, cỡ chữ Hệ thống kênh chữ và kênh hình thiết kế hiện đại, mới mẻ, phong phú, đa dạng, sắp xếp phần chữ và phần hình hợp lý, không gây rối mắt cho người đọc

* Về nội dung:

Trang 8

- Sách thể hiện rõ tên các chủ đề, tên bài học trong chủ đề đó, gồm 18 bài tương ứng với 6 chủ đề chính (35 tiết/1 năm học) bài đầu tiêt có 1 tiết, các bài còn lại 2 tiết, khá phù hợp và thuận tiện cho việc sắp xếp thời khoá biểu của trường mình hiện nay (2 t/tuần, học 1 tuần nghỉ 1 tuần)

- Cấu trúc sách giáo khoa gồm: phần hướng dẫn sử dụng sách rất cụ thể, rõ ràng, sáng tạo, có 5 logo biểu trưng cho các hoạt động Phần mục lục thể hiện rõ tên chủ đề, tên các bài học trong chủ đề và số trang cụ thể Phần dụng cụ và vật liệu thể hiện rõ ràng rõ hình ảnh và tên các dụng cụ, vật liệu cần thiết cho môn học

- Sách thể hiện đầy đủ, chính xác nội dung giáo dục cốt lõi và các yêu cầu cần đạt của Chương trình giáo dục phổ thông môn Mĩ thuật lớp 1 về năng lực và phẩm chất, bảo đảm tính cơ bản, khoa học, thiết thực, phù hợp với thực tiễn của Việt Nam

- Nội dung sách kế thừa, tiếp nối, phát triển và điều chỉnh từ bộ sách Học mĩ thuật theo định hướng phát triển năng lực (Đan Mạch) Nội dung kiến thức đảm bảo mạch kiến thức từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp

- Đặc biệt 2 tiết/ bài nhẹ nhàng, hiệu quả ví dụ: Tiết 1 tạo bức tranh nét thì tiết 2 hoàn thiện màu và chia sẻ

- Cuối sách là phần giải thích thuật ngữ mĩ thuật, học sinh được làm quen, tiếp cận các thuật ngữ dùng riêng cho Mĩ Thuật như hình, khối, nét, chấm

* Tính phù hợp:

- Sách phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh lớp 1 Các nội dung, các thuật ngữ, khái niệm, định nghĩa, … bảo đảm chính xác,

khách quan, phù hợp với trình độ học sinh

- Mỗi bài dạy trong 2 tiết nên nhẹ nhàng, phù hợp với nhận thức của HS

, ngày 12 tháng 02 năm 2020

GIÁO VIÊN

Định dạng
Số trang	8
Dung lượng	89,5 KB