nhận xét bộ SÁCH l 2 rất HAY các môn CÁNH DIỀU kết nối TTVCS

- Nội dung sách giáo khoa tạo điều xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quảhọc tập của học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục của nhà trườngtheo định hướng phá

Trang 1

TRƯỜNG THTHCS TIỀN PHONG

Tổ 1-2-3

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

BIÊN BẢN HỌP TỔ CHUYÊN MÔN LỰA CHỌN SÁCH GIÁO KHOA LỚP 2

TỔ: 1-2-3

Thời gian họp: 14 giờ, ngày 22/02/2021

Địa điểm: Trường TH&THCS Tiền Phong

1 BỘ SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG

MÔN TIẾNG VIỆT Nhóm tác giả: Tác giả Bùi Mạnh Hùng (Tổng chủ biên kiêm Chủ biên)

a) Ưu điểm:

* Phù hợp năng lực học tập của học sinh

- Sách giáo khoa được trình bày hấp dẫn, cân đối, đảm bảo tính thẩm mĩ, được thiết

kế hài hoà giữa kênh chữ và kênh hình, nhiều hình ảnh minh hoạ đẹp mắt tạo được sựhứng thú cho học sinh và phù hợp với đặc trưng môn học

- Nội dung sách giáo giúp học sinh có nhiều hiểu biết và trải nghiệm phong phú vềcuộc sống và thế giới thiên nhiên

- Cấu trúc sách giáo khoa được thiết kế theo hệ thống các chủ điểm Hệ thống cácchủ điểm đa dạng, phong phú, bao quát được nhiều lĩnh vực trong đời sống của học sinh,đáp ứng nhu cầu tìm hiểu, khám phá thế giới của học sinh Các ngữ liệu được chọn lựa kĩlưỡng phù hợp với hiểu biết và trải nghiệm của học sinh, đảm bảo tỉ lệ cân đối giữa vănbản văn học và văn bản thông tin Các bài học được thiết kế theo cách tạo cơ hội cho HStăng cường tham gia vào các hoạt động giao tiếp tự nhiên Một số kiến thức sơ giản vềtiếng Việt và văn học được tích hợp trong quá trình dạy học đọc, viết, nói và nghe Cácngữ liệu được lựa chọn và sắp xếp phù hợp với khả năng tiếp nhận của HS, giúp các emsử dụng tiếng Việt để giao tiếp hiệu quả; bước đầu hình thành, phát triển năng lực vănhọc, các năng lực chung, đồng thời bồi dưỡng ở HS các phẩm chất tốt đẹp

- Sách chú trọng định hướng thực hành, phát triển kĩ năng ngôn ngữ của học sinhthông qua thực hành Sách thiết kế nhiều hoạt động để HS có thể trao đổi nhóm, huyđộng các hiểu biết, trải nghiệm để tiếp cận với văn bản đọc

*Tạo điều kiện cho giáo viên đổi mới phương pháp dạy học

- Các bài học/ chủ điểm trong sách giáo khoa được thiết kế, trình bày với đa dạngcác hoạt động

- Sách được thiết kế các nội dung dạy học theo định hướng mở, tạo cơ hội cho GVvận dụng các phương pháp dạy học tích cực một cách đa dạng, sáng tạo; tổ chức các hoạt

Trang 2

động dạy học linh hoạt theo điều kiện của nhà trường và khả năng học tập của những đốitượng học sinh khác nhau.

- Sách đổi mới định hướng đánh giá kết quả học tập của học sinh nhằm đến mụctiêu then chốt là đánh giá được sự tiến bộ của học sinh trong quá trình học tập để pháttriển phẩm chất, năng lực đặc biệt là năng lực sử dụng tiếng việt của HS

*Phù hợp với yếu tố đặc thù của địa phương

- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, ngôn ngữ và cách thức thể hiệnphù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lí của địa phương; được biên soạn theo mô hình SGKdạy tiếng hiện đại, chú trọng phát triển các kĩ năng ngôn ngữ của người học

- Cấu trúc nội dung sách giáo khoa đa dạng, phong phú tạo cơ hội cho nhà trường,

tổ chuyên môn vận dụng các pp dạy học tích cực một cách đa dạng, sáng tạo

- Hệ thống câu hỏi, bài tập và yêu cầu hoạt động được thể hiện với các mức độkhác nhau phù hợp với đặc điểm, trình độ đối tượng học sinh và đặc điểm kinh tế, xã hộivùng miền

- Chất lượng sách(giấy in, độ bền, độ nét của chữ, )tốt, không có lỗi in ấn và cógiá thành hợp lí

*Phù hợp với kế hoạch đảm bảo chất lượng giáo dục địa phương

- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính phân hóa, có thể điều chỉnh phù hợp vớinhiều nhóm đối tượng học sinh tại địa phương

- Nội dung sách giáo khoa có thể triển khai tốt với điều kiện cơ sở vật chất thiết bị

và các điều kiện dạy học khác tại địa phương

- Nội dung sách giáo khoa giúp nhà trường và giáo viên tự chủ, sáng tạo trong việcxây dựng, thực hiện kế hoạch giáo dục

b) Hạn chế: Các bài lượng kiến thức còn nhiều, nặng với học sinh HS lớp 2 đãlàm quen với kiến thức văn học hơi khó cho các em

MÔN TOÁN

1 Nhóm tác giả: Tác giả Hà Huy Khoái (Tổng chủ biên)

a) Ưu điểm

- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, hiện đại, thiết thực

- Sách giáo khoa được trình bày hài hòa giữa kênh hình và kênh chữ, đảm bảo tính

thẩm mĩ, tạo được sự hứng thú cho học sinh

- Nội dung sách giáo khoa chú trọng đến việc rèn luyện cho học sinh khả năng tựhọc, tự tìm tòi kiến thức, bồi dưỡng phẩm chất, năng lực, vận dụng kiến thức thông quagiải quyết nhiệm vụ học tập đặt ra trong mỗi bài học

- Các nội dung được biên soạn theo chủ đề, mỗi chủ đề được biên soạn theo từngbài thay vì tiết học Cách tiếp cận này giúp GV chủ động, linh hoạt hơn trong giảng dạytùy theo thực tế của lớp học

- Nội dung sách giáo khoa tạo điều xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quảhọc tập của học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục của nhà trườngtheo định hướng phát triển năng lực, phẩm chất người học

- Sách giáo khoa có nội dung, chủ đề, kiến thức phong phú, đảm bảo mục tiêu dạyhọc tích hợp, tạo điều kiện thuận lợi trong việc xây dựng kế hoạch bài học

- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, ngôn ngữ và cách thức thể hiệnphù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lí của địa phương; đảm bảm tính linh hoạt; có thể điềuchỉnh, bổ sung nội dung phù hợp với khả năng học tập của nhiều nhóm đối tượng họcsinh tại địa phương

Trang 3

- Hệ thống câu hỏi, bài tập và yêu cầu hoạt động được thể hiện với các mức độkhác nhau phù hợp với đặc điểm, trình độ đối tượng học sinh và đặc điểm kinh tế, xã hộivùng miền.

- Cấu trúc nội dung sách giáo khoa tạo cơ hội, điều kiện để các nhà trường, tổ,nhóm chuyên môn, giáo viên bổ sung những nội dung và hoạt động đặc thù thích hợp, sátthực với thực tiễn của địa phương

- Chất lượng sách không có lỗi in ấn và có giá thành hợp lí

- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khả thi

- Nội dung sách giáo khoa giúp nhà trường và giáo viên tự chủ trong việc xâydựng, thực hiện kế hoạch giáo dục

- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính mềm dẻo, tính phân hóa, có thể điềuchỉnh phù hợp với nhiều nhóm đối tượng học sinh tại địa phương

b) Hạn chế: Một số bài gộp nhiều kiến thức gây khó khăn cho những học sinh

tiếp thu chậm Giấy in hơi mỏng, độ bền không cao, nhìn mờ nhạt

MÔN HỌC: ĐẠO ĐỨC

1 Nhóm tác giả: Tác giả Nguyễn Thị Toan (Tổng chủ biên)

a) Ưu điểm

- Nội dung sách chú trọng đến việc rèn luyện cho học sinh khả năng tự học, tự tìmtòi kiến thức, bồi dưỡng phẩm chất, năng lực, vận dụng kiến thức thông qua giải quyếtnhiệm vụ học tập đặt ra trong mỗi bài học

- Các mạch nội dung của sách được sắp xếp khoa học theo cấu trúc đồng tâm vềcác mối quan hệ

- Sách được trình bày hấp dẫn, cân đối, hài hòa giữa kênh chữ và kênh trình; đảmbảo tính thẩm mĩ;tạo được sự hứng thú cho học sinh

-Chú trọng yêu cầu dạy học phân hóa theo năng lực HS, phân hóa theo vùng miền.-SGK Đạo đức 2 chú ý kết hợp hài hòa giữa nội dung và hình thức, giữa kênh chữ

và kênh hình, đặc biệt ưu tiên kênh hình Kênh chữ được diễn đạt bằng từ ngữ ngắn gọn,phổ thông, đơn giản, dễ hiểu, gần gũi với HS

- Sách có các nội dung, chủ đề, kiến thức phong phú, tạo điều kiện thuận lợi trongviệc xây dựng kế hoạch bài học và điều chỉnh bổ sung những nội dung, hoạt động giáodục phù hợp với khả năng học tập của nhiều đối tượng học sinh

- Nội dung sách tạo điều kiện để nhà trường, tổ/nhóm chuyên môn, giáo viên xâydựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh phù hợp với kế hoạch giáodục, hoạt động giáo dục của nhà trường

Trang 4

- Các bài học/ chủ đề trong sách giáo khoa được thiết kế, trình bày đa dạng, tạođiều kiện cho giáo viên lựa chọn hình thức tổ chức và phương pháp dạy học tích cực.

-Sách hướng tới vai trò là phương tiện hỗ trợ GV, HS và phụ huynh HS trong quátrình xã hội hóa giáo dục

- Phù hợp với truyền thống văn hóa, lịch sử, địa lí, đạo đức và thuần phong mĩ tụcViệt Nam Nội dung sách đảm bảo tính khoa học, gần gũi phù hợp với nhận thức của HS

- Cấu trúc nội dung sách giáo khoa tạo cơ hội, điều kiện để các nhà trường, tổ/nhóm chuyên môn, giáo viên bổ sung những nội dung và hoạt động đặc thù thích hợp, sátvới thực tiễn của địa phương

- Hệ thống câu hỏi, bài tập và yêu cầu hoạt động được thể hiện với các mức độkhác nhau phù hợp với các đối tượng học sinh

- Chất lượng sách: sách được in trên giấy khổ to, chất lượng giấy tốt, hình ảnh,màu sắc đẹp

- Nội dung sách giáo khoa có thể điều chỉnh phù hợp với nhiều nhóm đối tượnghọc sinh tại địa phương

- Phù hợp với trình độ của học sinh, năng lực của đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lígiáo dục tại địa phương

-Giúp nhà trường và giáo viên tự chủ, sáng tạo trong việc xây dựng, thực hiện kếhoạch giáo dục

b) Hạn chế: không

MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI

1 Nhóm tác giả: Tác giả Vũ Văn Hùng (Tổng chủ biên )

a) Ưu điểm

- Sách giáo khoa được trình bày hấp dẫn, cân đối, hài hòa giữa kênh chữ và kênh hình; đảm bảo tính thẩm mĩ;tạo được sự hứng thú cho học sinh và phù hợp với đặc trưng môn học.

- N ội dung được lựa chọn đưa vào Tự nhiên và Xã hội đều hết sức thiết thực

và gần gũi với cuộc sống, phù hợp với đặc điểm và tâm sinh lí của HS; đảm bảo tính khoa học, hiện đại, thiết thực, dễ sử dụng; thuận lợi cho việc triển khai hoạt động dạy – học; đảm bảo các yêu cầu cần đạt của chương trình.

- Nội dung sách giáo khoa biên soạn bảo đảm phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh thông qua hệ thống kiến thức tự nhiên, xã hội, thiết thực và hiện đại, chú trọng thực hành, vận dụng để giải quyết các vấn đề trong học tập và đời sống.

Trang 5

- Cấu trúc sách giáo khoa tạo cơ hội học tập tích cực,chủ động, sáng tạo; rèn

kỹ năng hợp tác, phát huy tiềm năng và khả năng tư duy độc lập của học sinh.

- Các bài học/ chủ đề trong sách giáo khoa được thiết kế, trình bày với đa dạng các hoạt động, tạo điều kiện cho giáo viên linh hoạt lựa chọn hình thức tổ chức và phương pháp dạy học tích cực.

- Sách giáo khoa có các nội dung, chủ đề, kiến thức phong phú,đảm bảo mục tiêu dạy học tích hợp, tạo điều kiện thuận lợi trong việc xây dựng kế hoạch bài học

và điều chỉnh bổ sung những nội dung, hoạt động giáo dục phù hợp với khả năng học tập của nhiều đối tượng học sinh.

- Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường,tổ/nhóm chuyên môn, giáo viên xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục của nhà trường theo định hướng phát triển năng lực, phẩm chất người học.

- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, ngôn ngữ và cách thức thể hiện phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý của địa phương; đảm bảo tính linh hoạt,

có thể điều chỉnh, bổ sung nội dung phù hợp với khả năng học tập của nhiều nhóm đối tượng học sinh tại địa phương.

- Cấu trúc nội dung sách giáo khoa tạo cơ hội, điều kiện để các nhà trường, tổ/ nhóm chuyên môn, giáo viên bổ sung những nội dung và hoạt động đặc thù thích hợp, sát với thực tiễn của địa phương.

- Hệ thống câu hỏi, bài tập và yêu cầu hoạt động được thể hiện với các mức

độ khác nhau phù hợp với đặc điểm , trình độ đối tượng học sinh và đặc điểm kinh

tế, xã hội vùng miền.

- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính mềm dẻo, tính phân hóa, có thể điều chỉnh phù hợp với nhiều nhóm đối tượng học sinh tại địa phương.

- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khả thi, phù hợp với trình độ của học sinh, năng lực của đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lí giáo dục tại địa phương.

- Nội dung sách giáo khoa có thể triển khai tốt với điều kiện cơ sở vật chất, thiết bị và các đều kiện dạy học khác tại địa phương.

- Nội dung sách giáo khoa giúp nhà trường và giáo viên tự chủ, sáng tạo trong việc xây dựng, thực hiện kế hoạch giáo dục

b) Hạn chế: Không

HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM

1 Nhóm tác giả: Tác giả Lưu Thu Thuỷ Thoa(Tổng chủ biên)

a) Ưu điểm

- Sách giáo khoa được trình bày hấp dẫn, cân đối, hài hòa giữa kênh chữ và kênhhình;đảm bảo tính thẩm mĩ; tạo được sự hứng thú cho học sinh và phù hợp với đặc trưngmôn học

- Điểm mới của sách giúp HS có thể tự lập kế hoạch cho việc trải nghiệm trong kìnghỉ hè, cuối mỗi chủ đề HS tự đánh giá quá trình và kết quả hoạt động trải nghiệm củamình

Trang 6

- Các hoạt động trong sách được thiết kế kĩ lưỡng, đa dạng về phương thức tổ chức

với 3 loại hình hoạt động chính : Sinh hoạt dưới cờ, HĐGD theo chủ đề, Sinh hoạt lớp.Các chủ đề trong sách giúp GV có thể chủ động lựa chọn thứ tự tiến hành các nội dungphù hợp với trình độ và đặc điểm khác biệt của HS

- Hệ thống bài tập và yêu cầu hoạt động phù hợp với trình độ đối tượng học sinh,

phù hợp với điều kiện văn hoá, kinh tế, xã hội của địa phương

+ Chất lượng sách tốt

+ Nội dung sách sắp xếp thứ tự các chủ đề, các tuần hoạt động gần gũi với với nộidung hoạt động theo chủ đề, chủ điểm; yêu cầu giáo dục của nhà trường, của địa phương

b) Hạn chế: Không

MÔN MĨ THUẬT

1 Nhóm tác giả: Tác giả Đinh Gia Lê (Tổng chủ biên)

a) Ưu điểm

- Ưu điểm:Môn mĩ thuật có tính giáo dục cho HS có con mắt tinh xảo , bàn tay khéo léo , óc quan sát có cảm nhận , hiểu biết về những hình thể, màu sắc đó là

cơ sở cho việc phát triển trí tưởng tượng và tình cảm đối với tình cảm và cảnh vật con người xung quanh

- Hạn chế:- Hình minh họa sản phẩm của hs còn ít, nội dung bài còn nặng nề.

- Các chủ đề được thiết kế đa dạng các hoạt động , giáo viên lựa chọn được nhiều hình thức tổ chức và phương pháp dạy học tích cực.

- SGK có nội dung phong phú, đảm bảo mục tiêu bài học.

Nội dung sách giúp nhà trường, tổ, giáo viên xây dựng được kế hoạch, đánh giá kết quả của học sinh.

- Nguồn tài nguyên số, học liệu, sách điện tử đi kèm sách giáo khoa đa dạng, phong phú.

- Nội dung sách phù hợp với văn hóa, lịch sử của địa phương, phù hợp với khả năng học tập của học sinh.

- Cấu trúc sách phù hợp với điều kiện để nhà trường, tổ, chuyên môn, giáo viên bổ sung các nội dung sát với địa phương

- Hệ thống câu hỏi, bài tập phù hợp với trình độ từng đối tượng học sinh

- Chất lượng sách tốt, không có lỗi in ấn.

- Nội dung SGK đảm bảo được tính mềm dẻo, tính phân hóa phù hợp với nhiều nhóm đối tượng học sinh.

- SGK có nội dung phù hợp với trình độ của học sinh, năng lực của giáo viên.

- Nội dung sách giáo khoa có thể triển khai tốt với điều kiện cơ sở vật chất tại địa phương.

- Nội dung sách giúp nhà trường và giáo viên tự chủ, sáng tạo thực hiện kế hoạch giáo dục

b) Hạn chế:

Trang 7

- Nội dung sgk chưa đảm bảo tính linh hoạt khó áp dụng với điều kiện tại địa phương

- Một số chủ đề còn nâng cao đối với học sinh lớp 2.

- Hướng dẫn thực hành của từng bài chưa rõ ràng khó khăn cho việc xây dựng kế hoạch bài học

- Nội dung sgk chưa đảm bảo tính linh hoạt khó áp dụng với điều kiện tại địa phương

- Điều kiện thực tế tại địa phương chưa phù hợp.

* Ý kiến khác (nếu có): Không

- Sau mỗi chủ đề đều có phần tham khảo, hướng dẫn cụ thể

- Mỗi chủ đề phân chia rõ ràng Chữ to rõ ràng dễ nhìn

- Có VBT giúp hs về nhà có thể tự vận dụng để học

* Nhược điểm:

Tên bài Trang/dòng Nội dung hiện tại Đề nghị chỉnh sửa Lí do đề xuất

Đọc bài

nhạc số 1 TR 10 Tập đọc nhạc số 1 Đọc bài nhạc số 1Thay bằng ôn đọc

thang âm Mi-Sol-La đi lên

Đô-Rê-và đi xuống theo kíhiệu bàn tay

Học sinh mới nghỉ hè xong nhiều em quênkiến thức đọc nhạc ở lớp 1 nên sẽ gặp khókhăn nếu cho đọc luôn bài nhạc số 1

Quãng khó và khó lấy hơi ởcâu cuối đối với cữ giọng của hs lớp 2

Trang 8

Giai điệu lặp lặp lại nên nhàm chán.

MÔN GIÁO DỤC THỂ CHẤT Tác giả Nguyễn Duy Quyết (Tổng Chủ biên)

I Đánh giá theo các tiêu chí:

1 Tiêu chí 1: Phù hợp năng lực học tập của học sinh

+Còn gộp nhiều nội dung trong một bài

3 Tiêu chí 3: Phù hợp với yếu tố đặc thù của địa phương

- Nhà trường có bể bơi thông minh nhưng đã sở dụng được 3 năm đã xuống cấp

Tiêu chí 4:Phù hợp với kế hoạch đảm bảo chất lượng giáo dục địa phương

MÔN TIẾNG VIỆT

1 Nhóm tác giả: Tác giả Nguyễn Minh Thuyết (Tổng chủ biên kiêm Chủ biên)

Trang 9

a) Ưu điểm:

- Sách giáo khoa được trình bày hấp dẫn, cân đối, đảm bảo tính thẩm mĩ, tạo được sựhứng thú cho học sinh và phù hợp với đặc trưng môn học

- Nội dung sách giáo khoa thể hiện đúng và đầy đủ nội dung của chương trình mônhọc hoặc hoạt động giáo dục

- Nội dung sách giáo khoa chú trọng đến việc rèn luyện cho học sinh khả năng tự học,

tự tìm tòi kiến thức, bồi dưỡng phẩm chất, năng lực

- Cấu trúc sách giáo khoa tạo cơ hội học tập tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn kĩ nănghợp tác

- Các bài học/ chủ đề trong sách giáo khoa được thiết kế, trình bày với đa dạng cáchoạt động

- Sách giáo khoa có nội dung, chủ đề, kiến thức phong phú, đảm bảo mục tiêu dạy họctích hợp, hoạt động giáo dục phù hợp với khả năng học tập của nhiều nhóm đối tượnghọc sinh

- Các hoạt động giáo dục được cập nhật, đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế và phù hợpvới mục tiêu của chương trình môn học, hoạt động giáo dục

- Nguồn tài nguyên số, học liệu, sách điện tử đi kèm sách giáo khoa đa dạng, phongphú

- Các bài học thể hiện đúng, đủ, rõ mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt về phẩm chất,năng lực của học sinh và yêu cầu về đánh giá kết quả giáo dục được quy định trongchương trình môn học, hoạt động giáo dục, làm cơ sở cho việc đánh giá chính xác kếtquả giáo dục

- Cấu trúc nội dung sách giáo khoa tạo cơ hội, điều kiện để các nhà trường, tổ, nhómchuyên môn

- Hệ thống câu hỏi, bài tập và yêu cầu hoạt động được thể hiện với các mức độ khácnhau phù hợp với đặc điểm, trình độ đối tượng học sinh và đặc điểm kinh tế, xã hộivùng miền

- Chất lượng sách(giấy in, độ bền, độ nét của chữ, )tốt

- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính phân hóa, có thể điều chỉnh phù hợp vớinhiều nhóm đối tượng học sinh tại địa phương

- Nội dung sách giáo khoa có thể triển khai tốt với điều kiện cơ sở vật chất thiết bị vàcác điều kiện dạy học khác tại địa phương

b) Hạn chế: Kênh chữ còn hơi nhiều chưa cân đối với kênh hình.

MÔN TOÁN

Trang 10

1 Nhóm tác giả: Tác giả Đỗ Đức Thái (Tổng chủ biên)

a) Ưu điểm

- Sách giáo khoa được trình bày hài hòa giữa kênh hình và kênh chữ, đảm bảo tínhthẩm mĩ, tạo được sự hứng thú cho học sinh

- Nội dung sách giáo khoa chú trọng đến việc rèn luyện cho học sinh khả năng tự học,

tự tìm tòi kiến thức, bồi dưỡng phẩm chất, năng lực, vận dụng kiến thức thông quagiải quyết nhiệm vụ học tập đặt ra trong mỗi bài học

- Các bài học/chủ đề trong sách giáo khoa được thiết kế, trình bày với đa dạng cáchoạt động, tạo điều kiện cho giáo viên linh hoạt lựa chọn hình thức tổ chức và phươngpháp dạy học tích cực

- Nội dung sách giáo khoa tạo điều xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả họctập của học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục của nhà trườngtheo định hướng phát triển năng lực, phẩm chất người học

- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, ngôn ngữ và cách thức thể hiện phùhợp với văn hóa, lịch sử, địa lí của địa phương; đảm bảm tính linh hoạt; có thể điềuchỉnh, bổ sung nội dung phù hợp với khả năng học tập của nhiều nhóm đối tượng họcsinh tại địa phương

- Cấu trúc nội dung sách giáo khoa tạo cơ hội, điều kiện để các nhà trường, tổ, nhómchuyên môn, giáo viên bổ sung những nội dung và hoạt động đặc thù thích hợp, sátthực với thực tiễn của địa phương

- Hệ thống câu hỏi, bài tập và yêu cầu hoạt động được thể hiện với các mức độ khácnhau phù hợp với đặc điểm, trình độ đối tượng học sinh và đặc điểm kinh tế, xã hộivùng miền

- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính mềm dẻo, tính phân hóa, có thể điều chỉnhphù hợp với nhiều nhóm đối tượng học sinh tại địa phương

b) Hạn chế: Một số bài gộp nhiều kiến thức gây khó khăn cho những học sinh tiếp

thu chậm, một số bài toán hình rối mắt

MÔN ĐẠO ĐỨC

1 Nhóm tác giả: Tác giả Trần văn Thắng (Tổng chủ biên)

a) Ưu điểm

- Sách được trình bày đẹp, cân đối, hài hòa giữa kênh chữ và kênh hình với nhữnghình vẽ sinh động , hấp dẫn, màu sắc tươi sáng, giúp học sinh học tập hứng thú, tích cực

và hiệu quả

- Cấu trúc từng bài với nội dung rõ ràng giúp HS xác định được mục tiêu bài học,hướng dẫn các hoạt động rõ ràng, cụ thể Cuối mỗi bài học HS sẽ nắm được lời khuyênrút ra làm các bài học đạo đức để vận dụng vào thực tiễn cuộc sống

Trang 11

- Nội dung sách chú trọng đến việc rèn luyện cho học sinh khả năng tự học, tự tìmtòi kiến thức, bồi dưỡng phẩm chất, năng lực cần thiết, vận dụng kiến thức thông qua giảiquyết nhiệm vụ học tập đặt ra trong mỗi bài học.

- Cấu trúc sách tạo cơ hội học tập tích cực,chủ động, sáng tạo; rèn kỹ năng hợptác, phát huy tiềm năng của học sinh

- Các bài học/ chủ đề trong sách giáo khoa được thiết kế, trình bày đa dạng, tạođiều kiện cho giáo viên lựa chọn hình thức tổ chức và phương pháp dạy học tích cực

- Sách có các nội dung, chủ đề, kiến thức phong phú, tạo điều kiện thuận lợi trongviệc xây dựng kế hoạch bài học và điều chỉnh bổ sung những nội dung, hoạt động giáodục phù hợp với khả năng học tập của nhiều đối tượng học sinh

- Nội dung sách tạo điều kiện để nhà trường, tổ/nhóm chuyên môn, giáo viên xâydựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh phù hợp với kế hoạch giáodục, hoạt động giáo dục của nhà trường

- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, cách thức thể hiện phù hợp vớivăn hóa, lịch sử, địa lý của địa phương;

- Cấu trúc nội dung sách giáo khoa tạo cơ hội, điều kiện để các nhà trường, tổ/nhóm chuyên môn, giáo viên bổ sung những nội dung và hoạt động đặc thù thích hợp, sátvới thực tiễn của địa phương

- Hệ thống câu hỏi, bài tập và yêu cầu hoạt động được thể hiện với các mức độkhác nhau phù hợp với các đối tượng học sinh

- Chất lượng sách ( giấy in, đọ bền, độ nét của chữ ) tốt

- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính tính phân hóa, có thể điều chỉnh phù hợpvới nhiều nhóm đối tượng học sinh tại địa phương

- Nội dung sách giáo khoa phù hợp với trình độ của học sinh, năng lực của đội ngũgiáo viên, cán bộ quản lí giáo dục tại địa phương

- Nội dung sách có thể triển khai với điều kiện cơ sở vật chất, thiết bị và các đềukiện dạy học khác tại địa phương

b) Hạn chế: Lượng kiến thức trong một số bài học còn hơi nặng trong việc tiếp

thu kiến thức của HS

MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI

*Nhóm tác giả:Tác giả: Mai Sỹ Tuấn (Tổng chủ biên)

a) Ưu điểm

- Sách giáo khoa được trình bày hấp dẫn, cân đối, hài hòa giữa kênh chữ và kênh trình; đảm bảo tính thẩm mĩ;tạo được sự hứng thú cho học sinh và phù hợp với đặc trưng môn học.

- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, hiện đại, thiết thực, dễ sử dụng; thuận lợi cho việc triển khai hoạt động dạy – học; đảm bảo các yêu cầu cần đạt của chương trình.

- Nội dung sách giáo khoa chú trọng đến việc rèn luyện cho học sinh khả năng tự học, tự tìm tòi kiến thức, bồi dưỡng phẩm chất, năng lực, vận dụng kiến thức thông qua giải quyết nhiệm vụ học tập đặt ra trong mỗi bài học.

Định dạng
Số trang	23
Dung lượng	48,5 KB