Điều kiện, hoàn cảnh tạo ra sáng kiến
Mục tiêu giáo dục Việt Nam là phát triển con người toàn diện, bao gồm đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp, đồng thời trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội Việc tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, đặc biệt là hoạt động trải nghiệm sáng tạo, là cần thiết để đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông mới Điều này nhằm hình thành nhân cách và phẩm chất công dân, góp phần đào tạo con người mới, giúp học sinh phát triển toàn diện và đáp ứng yêu cầu của xã hội hiện đại.
2 Trong các hoạt động tập thể, tiết sinh hoạt dưới cờ (SHDC) và sinh hoạt lớp
Tiết SHL giữ vai trò quan trọng trong giáo dục học sinh, giúp nâng cao tình yêu quê hương, củng cố kiến thức và rèn luyện kỹ năng sống Những tiết học này không chỉ gắn bó học sinh với trường lớp mà còn phát huy gương sáng trong học tập, khuyến khích tinh thần hiếu học và tính tích cực Bên cạnh đó, tiết SHL còn tạo điều kiện cho học sinh phát triển sở thích cá nhân trong các lĩnh vực khoa học, văn hóa, thể dục thể thao, góp phần vào sự giáo dục toàn diện cho học sinh.
Tổ chức hiệu quả tiết SHDC và SHL là hoạt động quan trọng thể hiện trí tuệ của Ban chấp hành Đoàn trường và giáo viên chủ nhiệm Hiện nay, Ban giám hiệu, giáo viên và học sinh vẫn chưa nhận thức đầy đủ về tầm quan trọng của các tiết này, dẫn đến nội dung sinh hoạt đơn điệu và nhàm chán Học sinh thường chỉ tham gia thụ động, chủ yếu nghe nhận xét về thi đua của tuần trước và công việc tuần tới, gây ra tâm lý chán nản Nếu không tổ chức tốt tiết SHDC, mục tiêu giáo dục toàn diện của nhà trường sẽ bị ảnh hưởng, nề nếp ý thức của học sinh không được nâng cao, chất lượng hoạt động Đoàn và chất lượng giáo dục cũng sẽ giảm sút Do đó, ngoài việc nhận xét kết quả tuần trước và phổ biến công việc tuần tới, tiết SHDC cần trở thành những tiết học bổ ích, tạo ra sân chơi lý thú và mang tính giáo dục cao, thu hút sự chú ý của học sinh.
Chúng tôi đã thực hiện báo cáo sáng kiến “Đổi mới tiết sinh hoạt dưới cờ và sinh hoạt lớp theo định hướng phát triển năng lực học sinh tại trường THPT Ngô Quyền, TP Nam Định” xuất phát từ lòng yêu nghề và đam mê với hoạt động trải nghiệm Mục tiêu của đề tài là trao đổi với đồng nghiệp nhằm học hỏi và nâng cao chuyên môn trong công tác tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp, hoạt động ngoại khóa, hoạt động trải nghiệm sáng tạo và hướng nghiệp cho học sinh.
Mô tả giải pháp
Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến
Để đánh giá thực trạng tổ chức các tiết SHDC và SHL trong trường học, chúng tôi đã tiến hành khảo sát ý kiến cá nhân của đối tượng tham gia (Xem Phiếu phỏng vấn số 01 – Phụ lục 2).
Kết quả thu được như sau:
Trong nhà trường, hoạt động SHL và SHDC thường xuyên diễn ra, nhưng chủ yếu tập trung vào việc giáo dục học sinh vi phạm và thông báo kế hoạch một cách khô khan Mặc dù có một số tiết SHDC và SHL thực sự bổ ích khi tổ chức thành chuỗi hoạt động trải nghiệm sáng tạo, thời gian dành cho học sinh tham gia các hoạt động văn hóa, thể dục, thể thao còn hạn chế Điều này dẫn đến việc học sinh không có đủ sân chơi bổ ích, thiếu sự đối thoại với nhà trường, và chủ yếu tiếp nhận thông tin một cách thụ động Kết quả là, sự hứng thú và sáng tạo của học sinh giảm sút, ảnh hưởng đến việc hình thành và phát triển năng lực, phẩm chất theo Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT Do đó, tiết SHDC và SHL trở nên nặng nề, nhàm chán và ít thu hút học sinh.
Việc nâng cao năng lực chuyên môn và tổ chức cho giáo viên và học sinh chưa được chú trọng đầu tư, dẫn đến kỹ năng tổ chức của giáo viên bị hạn chế Học sinh thường ở trạng thái thụ động, thiếu cơ hội để tự thiết kế và điều khiển các hoạt động theo ý tưởng cá nhân của mình.
Sự hợp tác giữa các lực lượng trong và ngoài nhà trường còn hạn chế, dẫn đến việc nhà trường chưa tận dụng được sức mạnh của phụ huynh học sinh (PHHS) và chưa mở rộng hoạt động cũng như giao lưu với các tổ chức bên ngoài.
Việc tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo (HĐ TNST) trong tiết sinh hoạt lớp (SHL) và sinh hoạt định kỳ (SHDC) còn thiếu chiều sâu, đặc biệt là trong việc lồng ghép giáo dục kỹ năng sống (KNS), dẫn đến hiệu quả chưa đạt yêu cầu Kỹ năng thực hành của một bộ phận học sinh (HS) trong các hoạt động hàng ngày chưa được cải thiện, trong khi một số giáo viên (GV) và học sinh vẫn chưa nhận thức đầy đủ về vai trò của giáo dục KNS, gây ra sự thiếu nhiệt huyết trong phối hợp thực hiện Hơn nữa, sự tham gia của phụ huynh học sinh (PHHS) trong việc tổ chức HĐ TNST và giáo dục KNS cho con em tại gia đình chưa được chú trọng đúng mức Do đó, cần tiếp tục tăng cường công tác giáo dục và chỉ đạo để phát huy những mặt tích cực đã đạt được và khắc phục những hạn chế hiện tại.
* Nguyên nhân của hạn chế
Nhận thức của một số GV, HS, PHHS về vai trò của HĐTN chưa cao; một số
GV và HS đang phải đối mặt với áp lực lớn từ thi cử và yêu cầu về chất lượng các bộ môn văn hóa, dẫn đến việc chưa đầu tư đúng mức và tổ chức các hoạt động trải nghiệm (HĐTN) một cách hiệu quả.
Học sinh hiện nay phải đối mặt với áp lực lớn trong việc học văn hóa, tiếp thu kiến thức từ nhiều môn học chính khóa, ôn luyện thi và chịu sức ép điểm số trong các kỳ kiểm tra Điều này dẫn đến việc nhiều học sinh chỉ chú trọng vào việc học để thi, dẫn đến hiện tượng học lệch, xa rời thực tiễn và thiếu kỹ năng sống, đặc biệt tại các trường THPT ở thành phố như THPT Ngô Quyền Để thay đổi nhận thức của học sinh về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp và hoạt động thể thao, cần có sự phối hợp từ gia đình, nhà trường và xã hội Đội ngũ giáo viên cần được bồi dưỡng kỹ năng tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ và hoạt động thể thao, nhưng hiện tại còn thiếu hụt về số lượng và chất lượng giáo viên có năng lực tổ chức và hiểu biết đa lĩnh vực như văn hóa, thể dục thể thao và xã hội.
Sự phối hợp giữa các lực lượng trong và ngoài nhà trường chưa chặt chẽ, chưa phát huy được hết tiềm năng của các lực lượng giáo dục
Hình thức hoạt động chưa phong phú, nội dung nghèo nàn, chưa phù hợp với nguyện vọng nên chưa lôi cuốn, tạo sức hấp dẫn đối với HS
Tổ chức quản lý trong lĩnh vực giáo dục chưa được chặt chẽ, dẫn đến việc kiểm tra và đánh giá không thường xuyên, cũng như thiếu sự quan tâm đến công tác tổng kết và rút kinh nghiệm Đầu tư kinh phí cho hoạt động giáo dục ngoài giờ (GDNGLL) và hoạt động trải nghiệm (HĐTN) vẫn còn hạn chế và không kịp thời Mặc dù cơ sở vật chất và cảnh quan môi trường của các trường học đã được nâng cấp, nhưng vẫn chưa đáp ứng đủ yêu cầu, gây khó khăn trong việc tổ chức các hoạt động GDNGLL và HĐNK theo hình thức tập trung và chuyên sâu.
Hoạt động trải nghiệm (HĐTN) đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển phẩm chất và năng lực thực tiễn của học sinh, nhưng chưa được coi là tiêu chuẩn quan trọng trong đánh giá thi đua Đánh giá nhà trường, giáo viên và học sinh chủ yếu dựa vào kết quả dạy - học, dẫn đến sự thiếu quan tâm đến HĐTN Chuẩn kiểm tra và khen thưởng cho hoạt động này còn mơ hồ, không đủ sức thúc đẩy sự phát triển sâu rộng Thời gian dành cho HĐTN của giáo viên và học sinh còn hạn chế, khiến cho hoạt động chưa phong phú và nội dung chưa hấp dẫn Phụ huynh cũng chưa chú trọng đến HĐTN, tạo ra rào cản cho học sinh trong việc tham gia hoạt động, chỉ tập trung vào việc học các môn văn hóa.
Mô tả giải pháp sau khi có sáng kiến
Trường THPT Ngô Quyền và các trường THPT trên toàn quốc hiện vẫn áp dụng chương trình giáo dục hiện hành, nhưng đã bắt đầu tiếp cận những đổi mới từ chương trình giáo dục phổ thông mới Nhà trường chú trọng đổi mới hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp và chuyển mạnh sang các hoạt động ngoại khóa theo hướng trải nghiệm sáng tạo Mục tiêu là thực hiện các hoạt động giáo dục ngoài giờ một cách hiệu quả, phù hợp với chương trình giáo dục phổ thông mới.
Chúng tôi đề xuất đổi mới tiết sinh hoạt dưới cờ và tiết sinh hoạt lớp theo định hướng phát triển năng lực học sinh, biến mỗi tiết này thành tiết học bổ ích Hai giờ sinh hoạt này là yếu tố không thể thiếu trong quản lý nhà trường và quản lý lớp học.
Phương pháp tổ chức tiết SHDC và SHL cần được định hướng phát triển năng lực học sinh thông qua việc thiết kế chuỗi các hoạt động trải nghiệm sáng tạo hoặc sinh hoạt theo chủ đề Điều này giúp hướng dẫn học sinh thực hiện và phát triển kỹ năng cần thiết trong quá trình học tập.
Chúng tôi đã khảo sát sự cần thiết và tính khả thi của việc tổ chức các tiết sinh hoạt dưới cờ (SHDC) và sinh hoạt lớp (SHL) nhằm tăng cường hoạt động trải nghiệm sáng tạo (HĐ TNST) Qua việc khảo sát khả năng của giáo viên (GV) và học sinh (HS) trong việc tổ chức các hoạt động này, chúng tôi nhận thấy rằng việc đổi mới các tiết SHDC và SHL theo định hướng phát triển năng lực học sinh hoàn toàn khả thi.
Việc thiết kế các hoạt động trải nghiệm sáng tạo được tiến hành theo 8 bước: Bước 1: Xác định nhu cầu tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo;
Bước 2: Đặt tên cho hoạt động;
Bước 3: Xác định mục tiêu của hoạt động;
Bước 4: Xác định nội dung và phương pháp, phương tiện, hình thức của hoạt động; Bước 5: Lập kế hoạch;
Bước 6: Thiết kế chi tiết hoạt động trên bản giấy;
Bước 7: Kiểm tra, điều chỉnh và hoàn thiện chương trình hoạt động;
Bước 8: Lưu trữ kết quả hoạt động vào hồ sơ của học sinh
2.1 Đổ i m ớ i ti ế t Sinh ho ạ t d ướ i c ờ theo đị nh h ướ ng phát tri ể n n ă ng l ự c h ọ c sinh
* Th ờ i gian thực hiện mỗi tuần 1 tiết vào sáng thứ hai hàng tuần với thời lượng
45 phút Đối tượng tham gia bao gồm toàn bộ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh nhà trường Quy mô tổ chức: toàn trường
Quy trình tổ chức tiết SHDC là một quá trình phối hợp chặt chẽ giữa giáo viên và học sinh, đảm bảo tính logic trong các hoạt động giảng dạy Quy trình này được chia thành ba bước chính: Bước chuẩn bị, Bước tiến hành, và Bước kết thúc.
Bước đánh giá kết quả là giai đoạn quan trọng, với các hoạt động cụ thể cho từng đối tượng tham gia Mối liên hệ chặt chẽ giữa các bước đảm bảo sự thống nhất trong tổ chức tiết SHDC, giúp mỗi tiết học trở nên bổ ích và hiệu quả hơn.
Trường học tổ chức linh hoạt các hoạt động như văn nghệ, biểu diễn tiểu phẩm, trò chơi dân gian, diễn thuyết, thể dục thể thao, và các hội thi nhằm phát triển năng lực học sinh Để đạt được mục tiêu này, nhà trường khuyến khích học sinh tham gia từ việc xây dựng kế hoạch, chuẩn bị điều kiện, cho đến triển khai thực hiện và đánh giá kết quả Giáo viên chỉ gợi mở vấn đề hoặc chia sẻ khi cần thiết, tạo điều kiện cho học sinh bày tỏ quan điểm của mình trong các hoạt động.
Lễ chào cờ đối với giáo viên và học sinh là hoạt động mang ý nghĩa sâu sắc, thể hiện lòng yêu nước và niềm tự hào dân tộc Đây là nghi thức trang trọng nhằm tri ân các thế hệ cha anh đã hy sinh xương máu để giành lấy độc lập và tự do cho Tổ quốc.
L ễ chào c ờ c ủ a các em h ọ c sinh trong ti ế t SHDC N ộ i dung 2: SHDC theo ch ủ đề ho ặ c K ế t n ố i H Đ TN theo ch ủ đề v ớ i SHDC
Trong mỗi tiết sinh hoạt dưới cờ (SHDC), nhà trường chú trọng lồng ghép các hoạt động trải nghiệm sáng tạo (HĐ TNST) dưới sự hướng dẫn của Đoàn thanh niên, giáo viên chủ nhiệm và các giáo viên bộ môn liên quan Những giáo viên có năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động sẽ phối hợp với học sinh lớp trực tuần để thực hiện chủ điểm tuần, nhằm tuyên truyền và giáo dục về pháp luật, đạo đức, lối sống, kỹ năng sống và giá trị sống.
Sinh ho ạ t d ướ i c ờ theo ch ủ đề
Một số mô hình tổ chức tiết SHDC theo chủ đề:
Chào cờ và nhận xét thi đua trong tuần qua diễn ra với các tiểu phẩm về an toàn giao thông, tệ nạn xã hội và bạo lực học đường Ban Giám hiệu đã phát biểu tóm tắt những nội dung chính, khuyến khích tinh thần nỗ lực của học sinh toàn trường Đại diện Ban Giám hiệu hoặc Ban Chấp hành Đoàn trường cũng thông báo phát động phong trào cho tuần tiếp theo.
Trong buổi chào cờ, nhà trường đã tổng kết thi đua tuần qua và giáo dục học sinh về tình bạn, tình yêu, hôn nhân và gia đình Ban Giám Hiệu đã phát biểu ngắn gọn, nhấn mạnh những nội dung chính và khuyến khích tinh thần nỗ lực của toàn thể học sinh Đại diện Ban Giám Hiệu hoặc Ban Chấp Hành Đoàn trường cũng đã thông báo phát động phong trào cho tuần tiếp theo.
Trong buổi chào cờ, nhà trường đã tổng kết thi đua tuần qua và tổ chức thi đố vui để tìm hiểu về truyền thống của trường cũng như ý nghĩa ngày Nhà giáo Việt Nam Ban Giám hiệu đã có những phát biểu ngắn gọn, nhấn mạnh các nội dung chính và khuyến khích tinh thần nỗ lực của toàn thể học sinh Đại diện Ban Giám hiệu hoặc Ban Chấp hành Đoàn trường cũng đã thông báo phát động phong trào cho tuần tiếp theo.
Trong buổi chào cờ, nhà trường đã nhận xét về phong trào thi đua trong tuần qua và tổ chức buổi nói chuyện truyền thống nhân dịp 22-12 Ban Giám hiệu đã phát biểu, tóm tắt những nội dung chính và khuyến khích tinh thần nỗ lực của học sinh toàn trường Đồng thời, đại diện Ban Giám hiệu hoặc Ban Chấp hành Đoàn trường đã thông báo phát động phong trào cho tuần tiếp theo.
Trong buổi chào cờ, nhà trường đã nhận xét về thi đua trong tuần qua và tổ chức buổi trao đổi, trò chuyện về các tệ nạn như ma túy và HIV/AIDS Ban Giám hiệu đã phát biểu tóm tắt các nội dung chính và khuyến khích tinh thần nỗ lực của học sinh toàn trường Cuối cùng, đại diện Ban Giám hiệu hoặc Ban Chấp hành Đoàn trường đã thông báo phát động phong trào cho tuần tiếp theo.
Trong buổi chào cờ hôm nay, chúng ta sẽ nhận xét về thi đua trong tuần qua và tìm hiểu về vai trò của người phụ nữ Việt Nam xưa và nay Ban Giám Hiệu sẽ tóm tắt một số nội dung chính và khuyến khích tinh thần nỗ lực của học sinh toàn trường Cuối cùng, đại diện Ban Giám Hiệu hoặc Ban Chấp hành Đoàn trường sẽ thông báo phát động phong trào cho tuần tiếp theo.
Kết luận và khuyến nghị
Đổi mới tiết sinh hoạt dưới cờ và sinh hoạt lớp tại trường THPT Ngô Quyền, TP Nam Định là cần thiết để phát triển năng lực học sinh Các nhà giáo cần nhận thức đúng về tầm quan trọng của tiết sinh hoạt, cũng như nội dung và cách thức tiến hành, kiểm tra – đánh giá trong hoạt động trải nghiệm sáng tạo theo chương trình giáo dục phổ thông mới Việc hình thành ý tưởng và xây dựng kế hoạch cho các hoạt động trải nghiệm sáng tạo cụ thể sẽ góp phần quan trọng vào việc đổi mới tiết sinh hoạt dưới cờ và sinh hoạt lớp, từ đó nâng cao chất lượng giáo dục.
Việc áp dụng các biện pháp đã giúp nâng cao chất lượng tiết SHDC và SHL tại đơn vị, mang lại những chuyển biến tích cực Nhận thức của giáo viên, học sinh và phụ huynh về tầm quan trọng và ý nghĩa của tiết SHDC và SHL đã có sự cải thiện rõ rệt.
GV chủ động và sáng tạo trong việc phối hợp cùng Đoàn thanh niên để thiết kế nội dung sinh hoạt và hướng dẫn học sinh tham gia các hoạt động cụ thể, từ đó tích lũy kinh nghiệm và nâng cao chuyên môn Phụ huynh đồng tình và ủng hộ con cái tham gia các hoạt động tập thể, đồng thời hỗ trợ trí tuệ, công sức và kinh phí để nhà trường tổ chức tốt các hoạt động Học sinh hào hứng tham gia các tiết sinh hoạt, mạnh dạn bày tỏ sở trường và chính kiến cá nhân, đồng thời biết cách hợp tác trong nhóm.
Phương pháp tổ chức tiết SHDC và SHL theo định hướng phát triển năng lực học sinh bao gồm việc thiết kế thành chuỗi các hoạt động trải nghiệm sáng tạo hoặc sinh hoạt theo chủ đề Điều này không chỉ giúp học sinh phát triển kỹ năng mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực và hiệu quả Việc hướng dẫn cụ thể cho từng hoạt động sẽ đảm bảo học sinh có thể tham gia tích cực và phát huy tối đa khả năng của mình.
HS thực hiện Nhà trường, dù trong bất kỳ điều kiện nào cũng đều có thể tổ chức
Hoạt động trải nghiệm (HĐTN) cho học sinh có sự gắn kết chặt chẽ với thực tiễn cuộc sống, vì vậy việc lựa chọn nội dung, hình thức, không gian và quy mô hoạt động cần phải phù hợp với học sinh, giáo viên, cũng như điều kiện của nhà trường và địa phương HĐTN có thể được tổ chức tại nhiều thời điểm và địa điểm khác nhau, với nội dung và quy mô đa dạng Do đó, tùy thuộc vào cách tổ chức, cần huy động sự tham gia và phối hợp của các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường, bao gồm giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn, cán bộ Đoàn, Ban Giám hiệu và cha mẹ học sinh.
Chương trình Hoạt động trải nghiệm được thiết kế mở, với Bộ GD&ĐT chỉ đưa ra các mục tiêu và yêu cầu cần đạt Sở GD&ĐT cung cấp gợi ý về nội dung, nhưng việc xây dựng chi tiết hoàn toàn phụ thuộc vào từng trường học Chúng tôi đề xuất Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT Nam Định và nhóm tác giả tâm huyết cần đưa ra định hướng rõ ràng hơn và xây dựng bộ tài liệu hỗ trợ cho hoạt động giáo dục này.
Bộ GD&ĐT và Sở GD&ĐT Nam Định nên xây dựng tiêu chí đánh giá hoạt động trải nghiệm sáng tạo (HĐ TNST) và đưa kết quả này vào tiêu chí thi đua của các trường học Cần đặt ra yêu cầu mới cho hoạt động này và giáo dục học sinh, trong đó kết quả giáo dục phải dựa trên thành tích học tập, hoạt động giáo dục, rèn luyện nhân cách và tham gia phục vụ cộng đồng Kết quả HĐ TNST cũng cần được tính đến trong các kỳ thi chuyển cấp và tuyển chọn, đảm bảo 100% học sinh tham gia, được rèn luyện và đánh giá trong các hoạt động trải nghiệm sáng tạo.
Các hoạt động Đoàn trước đây có thể được tích hợp vào giáo dục trải nghiệm, với sự chỉ đạo của Chi bộ, Nhà trường và Chi đoàn giáo viên Sự phối hợp với các tổ chuyên môn và lực lượng giáo dục trong và ngoài trường là cần thiết để thực hiện các hoạt động giáo dục và ngoại khóa sinh động, thiết thực, nhằm rèn kỹ năng sống cho học sinh Nhà trường cần nhận được sự hỗ trợ từ chính quyền địa phương, các cơ quan, đoàn thể, tổ chức, doanh nghiệp và những người có kinh nghiệm trong cộng đồng để nâng cao hiệu quả các hoạt động giáo dục Đồng thời, việc huy động nguồn nhân lực và tài lực là yếu tố quan trọng để đảm bảo các hoạt động trải nghiệm được triển khai hiệu quả cả về quy mô lẫn chiều sâu.
3.3 Các s ả n ph ẩ m khi th ự c hi ệ n d ự án
3.3.1 Một số phiếu phỏng vấn, thăm dò
3.3.2 Kế hoạch công tác tổ chức, quản lí, chỉ đạo của nhà trường năm học 2020-
2021 trong công tác Giáo dục đạo đức học sinh - Ngoài giờ lên lớp - Hoạt động trải nghiệm
3.3.3 Mẫu phiếu đánh giá kết quả thực hiện hoạt động trải nghiệm (Tham khảo và thực hiện theo tài liệu hướng dẫn của Bộ GD&ĐT)
3.3.4 Một số kịch bản dẫn chương trình kế hoạch hoạt động trải nghiệm sáng tạo cụ thể trong sinh hoạt dưới cờ và sinh hoạt lớp
- Kịch bản dẫn chương trình kế hoạch hoạt động trải nghiệm sáng tạo số 01
HĐTNST - Tháng 12 - Chủ đề: Hát mãi khúc quân hành
Hình thức: Sinh hoạt dưới cờ
Thực hiện: Tập thể lớp 10I K48 THPTNQ 2019-2020
Hướng dẫn: GVCN lớp 10I - Cô Đinh Thị Doanh
- Kịch bản dẫn chương trình kế hoạch hoạt động trải nghiệm sáng tạo số 02
HĐTNST - Tháng 3 - Chủ đề: M ừ ng Đả ng quang vinh, m ừ ng xuân Canh Tý
Hình thức: Sinh hoạt dưới cờ
Thực hiện: Tập thể lớp 10B, 10I K48 THPTNQ 2019-2020
Hướng dẫn: Cô Đinh Thị Doanh
- Kịch bản dẫn chương trình kế hoạch hoạt động trải nghiệm sáng tạo số 03
HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN ĐEM LẠI
Hiệu quả kinh tế
Qua thời gian áp dụng sáng kiến “Đổi mới tiết sinh hoạt dưới cờ và sinh hoạt lớp theo định hướng phát triển năng lực học sinh tại trường THPT Ngô Quyền, TP Nam Định”, chúng tôi nhận thấy rằng hoạt động trải nghiệm sáng tạo (HĐ TNST) giúp học sinh tổng hợp kiến thức và kỹ năng từ nhiều môn học khác nhau, từ đó trải nghiệm thực tiễn trong gia đình, nhà trường và xã hội Hoạt động này không chỉ giúp học sinh tham gia các chương trình cộng đồng và hướng nghiệp dưới sự hướng dẫn của giáo viên, mà còn hình thành các phẩm chất như yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực và trách nhiệm Đồng thời, HĐ TNST cũng tạo cơ hội cho giáo viên phát hiện năng khiếu của học sinh, kết nối lý thuyết với thực hành, và tạo hứng thú học tập, định hướng phát triển năng lực tư duy, giao tiếp và tự nhận thức Qua đó, học sinh có được những trải nghiệm phong phú, cải thiện kết quả học tập và chuẩn bị tốt hơn cho các kỳ thi, hướng tới việc chinh phục cánh cổng trường Đại học.
Chúng tôi đã vượt qua giai đoạn đầu tiên trong quá trình học tập và thi cử, nhằm trở thành những con người tốt hơn, có khả năng tiến bước trên mọi nẻo đường cuộc sống Với những kết quả đạt được, chúng tôi tin rằng học sinh sẽ trở thành những công dân có ích cho xã hội, đóng vai trò quan trọng trong việc tuyên truyền đạo đức và pháp luật Điều này sẽ góp phần cùng Nhà Nước đẩy lùi vi phạm đạo đức và pháp luật, hướng tới xây dựng một xã hội dân chủ và văn minh - đó chính là mục tiêu lớn nhất của những người làm nghề giáo như chúng tôi.
Tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo không chỉ nâng cao năng lực và phẩm chất người học mà còn góp phần cải thiện chất lượng dạy học và kết quả thi trung học phổ thông quốc gia Trong năm học 2017-2018 và các năm trước, trường luôn nằm trong top 40/54 trường trong tỉnh về chỉ số thi đua Tuy nhiên, từ năm học 2018-2019 đến 2019-2020, khi áp dụng sáng kiến, các chỉ tiêu giáo dục của trường đã có sự cải thiện rõ rệt Cụ thể, năm học 2019-2020, chất lượng thi TN THPT xếp thứ 36 trong tỉnh, tăng 5 bậc so với năm trước, và đến năm học 2020-2021, trường đã vươn lên vị trí thứ 10, tăng 26 bậc so với năm học 2019-2020.
Tính mới của sáng kiến: Giúp nhà giáo nhận thức đúng về tầm quan trọng của tiết
SHDC và SHL đã hình thành ý tưởng và xây dựng các kế hoạch hoạt động trải nghiệm sáng tạo, nhằm đổi mới tiết Sinh hoạt dưới cờ và tiết Sinh hoạt lớp Những hoạt động này góp phần phát triển năng lực cho học sinh, tạo ra môi trường học tập tích cực và hiệu quả.
Khả năng áp dụng và nhân rộng
SKKN của chúng tôi đã được triển khai tại trường THPT Ngô Quyền và có thể triển khai tại các đơn vị có điều kiện tương đương.