- Việc sinh hoạt Chuyên Môn Trực Tuyến trên hệ thống Trường học kết nối đã được đội ngũ giáo viên thực hiện đảm bảo theo quy định, các nội dung sinh hoạt chuyên đề thường xuyên được đầu
Trang 1
SỞ GD&ĐT QUẢNG NAM
TRƯỜNG THPT NAM GIANG
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
Số: 01 /KHCM -THPTNG Nam Giang, ngày 01 tháng 9 năm 2018
KẾ HOẠCH THỰC HIỆN NHIỆM VỤ GIÁO DỤC TRUNG HỌC
Năm học : 2018-2019
Căn cứ Quyết định số 2154/QĐ-UBND ngày 16 tháng 7 năm 2018 của UBND tỉnh Quảng Nam về việc ban hành Khung kế hoạch thời gian năm học
2018-2019 của giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên
Thực hiện công văn số 1270/SGDĐT-GDTrH ngày 28 tháng 8 năm 2018 của
Sở GD- ĐT Quảng Nam về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2018-2019
Trường THPT Nam Giang xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2018 – 2019 như sau:
I TÌNH HÌNH, ĐẶC ĐIỂM CỦA TRƯỜNG
1 Thuận lợi
- Được sự quan tâm của Huyện Ủy, UBND huyện Nam Giang, Sở Giáo Dục
và Đào tạo Quảng Nam, sự cộng đồng trách nhiệm và phối hợp chặt chẽ của Ban đại diện CMHS, của các tổ chức đoàn thể trong nhà trường
- Kết quả đạt được trong những năm qua có tác động tích cực đến việc học tập
và rèn luyện của học sinh cũng như xác lập dần vị thế của nhà trường trong phụ huynh học sinh và xã hội
- Đội ngũ giáo viên trẻ, nhiệt tình trong công tác, có tinh thần tự học cao, chịu khó tìm tòi, học hỏi và nhiều giáo viên tâm huyết với nghề
- Cơ sở vật chất: ngày càng được quan tâm, đầu tư
- Việc sinh hoạt Chuyên Môn Trực Tuyến trên hệ thống Trường học kết nối đã được đội ngũ giáo viên thực hiện đảm bảo theo quy định, các nội dung sinh hoạt chuyên đề thường xuyên được đầu tư, bổ sung, góp phần nâng cao việc dạy học phát triển toàn diện năng lực học sinh
- Website riêng của nhà trường đi vào hoạt động ổn đinh, gần 100% CB, GV,
NV nhà trường đều có và sử dụng tốt hộp thư điện tử cá nhân phục vụ cho công tác chỉ đạo, quản lí, công tác dạy và học trong trường được kịp thời
2 Khó khăn
Trang 2- Chất lượng học sinh chưa đồng đều, tỉ lệ học sinh người dân tộc thiểu số cao (chiếm hơn 70% tổng số học sinh toàn trường), khả năng tiếp thu bài còn hạn chế
- Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho dạy và học tuy được mua sắm thêm nhưng vẫn chưa đáp ứng được yêu cầu:
- Giáo viên thuyên chuyển công tác hàng năm lại rơi vào những giáo viên có kinh nghiệm
II NHIỆM VỤ TRỌNG TÂM
1 Tiếp tục triển khai việc thực hiện Nghị Quyết số 88/2014/QH13 ngày 28/11/2014 và Nghị Quyết số 51/2017/QH14 ngày 21/1/2017 về đổi mới chương trình sách giáo khoa(SGK) giáo dục phổ thông, Quyết định số 404/QĐ-TTg ngày 27/3/2015 của Thủ Tướng Chính phủ về phê duyệt đề án đổi mới chương trình SGK giáo dục phổ thông; chỉ thị số 16/CT-TTg ngày 18/6/2018 của Thủ Tướng Chính Phủ về đẩy mạnh đổi mới chương trình SGK giáo dục phổ thông
2 Tăng cường nền nếp, kỷ cương và chất lượng, hiệu quả công tác trong nhà trường Thực hiện có hiệu quả các cuộc vận động, các phong trào thi đua của ngành bằng những hoạt động thiết thực, hiệu quả, phù hợp điều kiện từng địa phương, gắn với việc đổi mới hoạt động giáo dục của nhà trường, rèn luyện phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống của cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh trong toàn thể hội đồng
3 Đề cao tinh thần đổi mới và sáng tạo trong quản lý và tổ chức các hoạt động giáo dục Tập trung đổi mới phong cách, nâng cao hiệu quả công tác quản lý đối với tập thể hội đồng sư phạm theo hướng tăng cường phân cấp quản lý, thực hiện quyền tự chủ của nhà trường trong việc thực hiện kế hoạch giáo dục đi đôi với việc nâng cao năng lực quản trị nhà trường, trách nhiệm giải trình của đơn vị, cá nhân thực hiện nhiệm vụ và chức năng giám sát của xã hội, kiểm tra của cấp trên
4 Thực hiện thường xuyên, hiệu quả các phương pháp, hình thức và kỹ thuật dạy học tích cực; đổi mới nội dung, phương thức đánh giá học sinh phù hợp với các phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và rèn luyện phương pháp tự học của học sinh; tăng cường kỹ năng thực hành, vận dụng kiến thức, kỹ năng giải quyết các vấn đề thực tiễn; đa dạng hóa các hình thức học tập, chú trọng các hoạt động trải nghiệm sáng tạo, nghiên cứu khoa học của học sinh; đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy và học
5 Tập trung phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục về năng lực xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển năng lực học sinh; năng lực đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá, tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo; đổi mới sinh hoạt chuyên môn; nâng cao năng lực của giáo viên chủ nhiệm lớp, của tổ chức Đoàn, Hội, Đội, gia đình và cộng đồng trong việc quản lý, phối hợp giáo dục toàn diện cho học sinh
Trang 36 Triển khai đề án giáo dục hướng nghiệp và định hướng phân luồng học sinh trong giáo dục phổ thông giai đoạn 2018- 2025 ban hành kèm theo Quyết định
số 522/QĐ- TTg ngày 14/5/2018 của Thủ Tướng Chính Phủ
III MỘT SỐ CHỈ TIÊU
Căn cứ vào kết quả các mặt trong năm học 2017-2018 của trường; căn cứ vào tình hình thực tế, bộ phận chuyên môn trường THPT Nam Giang đưa ra một số chỉ tiêu sau:
1 Đối với học sinh.
1.1 Công tác duy trì số lượng:
- Phấn đấu duy trì số lượng, hạn chế tối đa học sinh bỏ học nửa chừng
1.2 Chất lượng:
* Chất lượng học lực và hạnh kiểm:
* Tổng học sinh toàn trường : 499 em
- Học lực: Giỏi: 12, tỉ lệ: 2,4 %
Khá : 165, tỉ lệ : 33%
TB : 310, tỉ lệ: 62%
Yếu, kém :12, tỉ lệ : 2,4 %
- Hạnh kiểm: Tốt : 285, tỉ lệ : 57%
Khá :190, tỉ lệ : 38%
TB : 24, tỉ lệ : 4,8%
- Tỷ lệ học sinh 12 đủ điều kiện Dự thi TNTHPT Quốc Gia 100%
- Tỷ lệ Tốt nghiệp THPT: 90- 95 % trong đó tốt nghiệp loại Khá, Giỏi từ 25-30%
- Tỷ lệ Đỗ Đại học, Cao đẳng từ 30-35%
- Tỷ lệ học sinh lưu ban sau kiểm tra lại đối với K10 và K11 dưới 3%
- Tỷ lệ học sinh khối 11 tham gia học nghề đạt 100%
2 Đối với giáo viên
- Kiểm tra toàn diện 1/4 số GV/năm học
- Kiểm tra chuyên đề 1/2 số GV/năm học
- Xếp loại giáo viên hằng năm: 70% giáo viên loại Tốt, 30% xếp loại Khá, không có giáo viên xếp loại trung bình và yếu
Trang 4- 100% giáo viên đạt danh hiệu thi đua đã đăng ký.
- Có 5-8 giáo viên được công nhận GVDG cấp trường
- 100% GVBM phải đăng ký cụ thể tỉ lệ về chất lượng bộ môn của mình phụ trách trong việc xây dựng kế hoạch cá nhân
- 100 % GVCN phải đăng ký cụ thể tỉ lệ duy trì sĩ số và hạn chế thấp nhất tỉ
lệ học sinh bỏ học trong việc xây dựng kế hoạch cá nhân
- Đạt danh hiệu Chiến sĩ thi đua cấp Tỉnh : 01
- Đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh : 02
- Đạt danh hiệu Chiến sĩ thi đua cơ sở : 05
- Đạt danh hiệu Lao động tiên tiến : 100% Số CBGV viên còn lại
3 Tổ chuyên môn
- Phấn đấu tăng tỉ lệ giáo viên khá, giỏi về chuyên môn và công tác chủ nhiệm lớp Không có giáo viên xếp loại trung bình về chuyên môn và chủ nhiệm Các tổ chuyên môn phấn đấu đều có giáo viên dạy giỏi cấp trường, học sinh đạt giải cấp tỉnh
- Mỗi tổ thực hiện 2-3 chuyên đề hoặc ngoại khóa/ học kì phục vụ đổi mới phương pháp dạy học
- Thường xuyên tổ chức các chương trình ngoại khóa, trãi nghiệm sáng tạo, khoa học kỹ thuật, Câu Lạc Bộ Vui học trong tiết chào cờ đầu tuần
- Tổ : Đạt danh hiệu Tập thể tiên tiến : 05
IV NHIỆM VỤ VÀ KẾ HOẠCH CỤ THỂ
1 Thực hiện nề nếp dạy học
1.1 Thực hiện kế hoạch giáo dục năm học với 42 tuần, trong đó kế hoạch giáo dục định hướng phát triển năng lực học sinh theo khung thời gian 37 tuần thực học (học kỳ I: 19 tuần, học kỳ II: 18 tuần), đảm bảo thời gian kết thúc học kỳ I, kết thúc năm học, có đủ thời lượng dành cho luyện tập, ôn tập, thí nghiệm, thực hành, tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo, KHKT, tích hợp bộ môn và kiểm tra định kỳ
1.2 Tiếp tục đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập, rèn luyện của học sinh.Kế hoạch giáo dục định hướng phát triển năng lực học sinh phải phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường, địa phương và khả năng học tập của học sinh theo tinh thần Hướng dẫn số 5842/HD-BGDĐT ngày 01/9/2011 của Bộ GD&ĐT, hướng dẫn cho các tổ/nhóm chuyên môn, giáo viên được chủ động lựa chọn nội dung, xây dựng các chủ đề dạy học trong mỗi môn học
và các chủ đề tích hợp, liên môn, đồng thời xây dựng kế hoạch dạy học phù hợp với các chủ đề và theo hình thức, phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực; chú trọng giáo dục đạo đức và giá trị sống, rèn luyện kỹ năng sống, hiểu biết xã hội, thực hành
Trang 5pháp luật; tăng cường các hoạt động nhằm giúp học sinh vận dụng kiến thức liên môn vào giải quyết các vấn đề thực tiễn Kế hoạch dạy học của tổ/nhóm chuyên môn, giáo viên phải được BGH nhà trường phê duyệt trước khi thực hiện và là căn
cứ để kiểm tra , giám sát, nhận xét, góp ý trong quá trình thực hiện
1.3.Trên cơ sở kế hoạch dạy học đã được phê duyệt, tổ/nhóm chuyên môn, giáo viên có thể thiết kế tiến trình dạy học cụ thể cho mỗi chủ đề mà không nhất thiết phải theo bài/tiết trong sách giáo khoa Mỗi chủ đề có thể được thực hiện ở nhiều tiết học, mỗi tiết có thể chỉ thực hiện một hoặc một số bước trong tiến trình sư phạm của bài học; việc tổ chức và quản lí các hoạt động chuyên môn qua mạng cho mỗi chủ
đề phải theo đúng hướng dẫn tại Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014 của Bộ GDĐT về hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn, về đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá Các nhiệm vụ học tập có thể được thực hiện ở trong hoặc ngoài giờ trên lớp Ngoài việc tổ chức cho học sinh thực hiện các nhiệm
vụ học tập ở trên lớp, cần chú trọng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở ngoài lớp học và ở nhà.Công văn số 141/BGDĐT-GDTrH ngày 12/01/2015 của Bộ GDĐT và công văn 1515/SGDĐT- GDTrH ngày 16/10/2015 của Sở Giáo Dục trong tổ chức sinh hoạt chuyên môn dựa trên” nghên cứu bài học” và đánh giá giờ dạy của giáo viên “Tiếp tục nâng cao chất lượng dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2018-20120”
1.4 Chú trọng công tác phụ đạo học sinh yếu; bồi dưỡng học sinh giỏi; Thành lập các đội tuyển học sinh giỏi từ khối 10 ngay từ đầu năm học, tổ chức các hoạt động giáo dục trải nghiệm sáng tạo phù hợp với đối tượng học sinh
1.5 Nâng cao chất lượng giáo dục nghề phổ thông, làm tốt công tác hướng nghiệp và định hướng phân luồng học sinh trong giáo dục phổ thông giai đoạn
2018-2025 ban hành kèm theo quyết định số 522/QĐ-TTg ngày 14/5/2018 của Thủ Tướng Chính Phủ Tiếp tục đa dạng các phương thức tổ chức các hoạt động giáo dục hướng nghiệp (vận dụng tài liệu và nội dung tập huấn của chương trình VVOB Việt Nam) như tư vấn hướng nghiệp, tư vấn tuyển sinh cho học sinh mà đã được tập huấn, tập trung đẩy mạnh công tác truyền thông; thúc đẩy tinh thần khởi nghiệp và trang bị các kiến thức, kỹ năng về khởi nghiệp cho học sinh
1.6 Tiếp tục triển khai thực hiện có hiệu quả Chỉ thị số 05- CT/TW ngày 15/5/2016 của Bộ chính trị về đẩy mạnh học tập và làm theo tấm gương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh; giáo dục pháp luật; giáo dục phòng chống tham nhũng; chú trọng tuyên truyền, giáo dục chủ quyền quốc gia về biên giới, biển, đảo; sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả; bảo vệ môi trường; đa dạng sinh học và bảo tồn thiên nhiên; giáo dục về tài nguyên và môi trường biển, hải đảo; ứng phó với biến đổi khí hậu, phòng tránh và giảm nhẹ thiên tai.Cập nhập để giảng dạy các nội dung học tập gắn với thời sự quê hương, đất nước, các số liệu thống kê, đặc biệt đối với các môn lịch sử, địa lý , GDCD
Trang 61.7 Tổ chức tốt hoạt động “Tuần sinh hoạt công dân” đầu năm học mới, đặc biệt quan tâm đối với các lớp đầu cấp nhằm giúp học sinh làm quen với điều kiện học tập, sinh hoạt và tiếp cận phương pháp dạy học và giáo dục trong nhà trường,
tổ chức các hoạt động để tạo môi trường học tập gần gũi, thân thiện đối với học sinh Đồng thời tổ chức các hoạt động thể dục - thể thao trong nhà trường như: Giải thể thao học sinh, Hội khỏe Phù đổng, Hội thao quốc phòng, các trò chơi dân gian, đa dạng và phong phú; thành lập các đội tuyển tham gia các giải thể thao
do Sở GDĐT tổ chức
Tuyên truyền về mục đích, ý nghĩa của Lễ chào cờ Tổ quốc; hướng dẫn học sinh hát Quốc ca đúng nhạc và lời để hát tại các buổi Lễ chào cờ đầu tuần theo đúng nghi thức, thể hiện nhiệt huyết, lòng tự hào dân tộc của tuổi trẻ Việt Nam
Hướng dẫn học sinh ôn luyện bài thể dục buổi sáng, bài thể dục giữa giờ và bài thể dục chống mệt mỏi theo quy định Duy trì nền nếp thực hiện các bài thể dục nói trên vận dụng vào tập luyện thường xuyên trong suốt năm học
Việc tổ chức các hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, hoạt động ngoại khóa chuyển mạnh sang hướng hoạt động trải nghiệm sáng tạo; tăng cường tổ chức và quản lý các hoạt động giáo dục kỹ năng giai đoạn
2018-2020, định hướng đến năm 2025, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Tổ chức thực hiện hoạt động văn hóa, văn nghệ góp phần giáo dục truyền thống cách mạng, phát huy bản sắc văn hóa dân tộc và định hướng thị hiếu
âm nhạc giúp học sinh hướng tới giá trị chân- thiện- Mỹ theo Thông Tư số23/2017/ TT- BGDĐT ngày 18/10/2017
1.8.Về công tác Giáo dục thể chất
Tiếp tục triển khai thực hiện các văn bản về công tác giáo dục thể chất và thể thao trường học theo Quyết định số 14/2001/QĐ-BGDĐT về ban hành qui chế giáo dục thể chất; Quyết định 53/2008/QĐ-BGDĐT về ban hành quy định đánh giá, xếp loại thể lực học sinh, sinh viên; Quyết định 72/2008/QĐ-BGDĐT về ban hành qui định tổ chức hoạt động thể dục thể thao, thể thao ngoại khóa cho học sinh; đồng thời kiểm tra thể lực đúng, đủ các nội dung Thực hiện Phân phối chương trình môn học thể dục theo Công văn số 1440/SGDĐT ngày 01/10/2015 của Sở GD&ĐT Tuy nhiên tùy vào điều kiện thực tế, các tổ/nhóm chuyên môn có thể hoán đổi chương trình ở các khối lớp sao cho phù hợp nhưng phải đảm bảo dạy đủ 2 tiết/tuần/lớp, tuyệt đối không được cắt xén chương trình, việc hoán đổi chương trình phải được thống nhất từ tổ/nhóm chuyên môn và phải được lãnh đạo nhà trường phê duyệt trước khi thực hiện
1.9 Về công tác Giáo dục quốc phòng – an ninh
- Chương trình giảng dạy môn học Giáo dục quốc phòng – an ninh được thực hiện theo Quyết định số 79/2007/QĐ-BGDĐT ngày 24 tháng 12 năm 2007 của Bộ
Trang 7trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Đảm bảo dạy rãi 01 tiết/tuần/lớp ở tất cả các khối lớp, tuyệt đối không được cắt xén hoặc dồn tiết
- Về tổ chức dạy, học và đánh giá kết quả học tập môn học Giáo dục quốc phòng – an ninh thực hiện nghiêm túc Thông tư số 40/2012/TT-BGDĐT ngày 19 tháng 11 năm 2012 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về ban hành Quy định tổ chức dạy, học và đánh giá kết quả học tập môn học Giáo dục quốc phòng – an ninh
- Việc chi trả chế độ bồi dưỡng và trang phục cho giáo viên Thể dục và Giáo dục quốc phòng – an ninh được thực hiện theo Quyết định số 51/2012/QĐ-TTg ngày 16/11/2012 của Thủ tướng Chính phủ về chế độ bồi dưỡng và chế độ trang phục đối với giáo viên thể dục thể thao; Thông tư liên tịch 53/2011/TTLT-BGDĐT-BLĐTBXH-BTC ngày 15/11/2011 và Công văn số 77/SGDĐT-TCCB ngày 22/01/2013 về Hướng dẫn thực hiện chế độ bồi dưỡng và trang phục cho giáo viên thể dục thể thao và Giáo dục quốc phòng – an ninh
V Đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá
1 Đổi mới phương pháp dạy học
Tiếp tục đổi mới phương pháp dạy và học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn luyện phương pháp tự học và vận dụng kiến thức, kỹ năng của học sinh theo tinh thần Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014 của
Bộ GDĐT; đẩy mạnh việc vận dụng dạy học giải quyết vấn đề, các phương pháp thực hành, dạy học theo dự án trong các môn học; tích cực ứng dụng công nghệ thông tin phù hợp với nội dung bài học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc; tập trung dạy cách học, cách nghĩ, phương pháp tự học; bảo đảm cân đối giữa trang bị kiến thức, rèn luyện kỹ năng và định hướng thái độ, hành vi cho học sinh; chú ý việc tổ chức dạy học phân hoá theo năng lực của học sinh dựa theo chuẩn kiến thức, kỹ năng của Chương trình giáo dục phổ thông
Quán triệt tinh thần giáo dục tích hợp khoa học - công nghệ - kỹ thuật - toán (Science - Technology - Engineering – Mathematic: STEM) trong việc thực hiện chương trình giáo dục phổ thông ở những môn học liên quan
2 Đổi mới hình thức tổ chức dạy học
- Đa dạng hóa các hình thức học tập, chú ý các hoạt động trải nghiệm sáng tạo, nghiên cứu khoa học của học sinh; sử dụng các hình thức dạy học trên cơ sở ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông như: dạy học trực tuyến, Thí nghiệm-thực hành trực tuyến, trường học kết nối Ngoài việc tổ chức cho học sinh thực hiện các nhiệm vụ học tập ở trên lớp, cần coi trọng giao nhiệm vụ và hướng dẫn học sinh học tập ở nhà, ở ngoài nhà trường Phải đánh giá, kết luận để học sinh tiếp nhận và vận dụng
- Tổ chức tốt và động viên học sinh tích cực tham gia Cuộc thi nghiên cứu
khoa học kỹ thuật học sinh trung học theo Công văn số 3486/BGDĐT-GDTrH
Trang 8ngày 9/8/2017 của Bộ GDĐT, Cuộc thi vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết các tình huống thực tiễn dành cho học sinh trung học, Cuộc thi dạy các chủ đề tích hợp dành cho giáo viên trung học, Cuộc thi Khảo sát chọn và bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi dự thi chọn học sinh giỏi lớp 12 THPT,Kỳ thi Olympic Khối 10,11, Hội thi Olympic Tiếng Anh trên Internet ( IOE), Hội Thi Tài ănng Tiếng Anh, Hội Thi TTrVH, Hội thi giáo viên dạy giỏi, , Cuộc thi giáo viên sáng tạo trên nền tảng công
nghệ thông tin, Cuộc thi thiết kế bài giảng E-Learning cấp tỉnh và cấp quốc gia, ,
Kỳ thi TNTH và giải toán trên máy tính cầm tay các môn Toán, Hóa học, Sinh học, Vật Lý, Thi thử THPT quốc gia năm 2019
- Tiếp tục thực hiện tốt việc sử dụng di sản văn hóa trong dạy học theo Hướng dẫn số 73/HD-BGDĐT-BVHTTDL ngày 16/01/2013 của liên Bộ GDĐT,
Bộ Văn hóa, Thể thao và Du lịch Tiếp tục mở rộng mô hình trường học gắn với văn hóa, sản xuất, kinh doanh tại địa phương ở những nơi có điều kiện
- Khuyến khích tổ chức, thu hút học sinh tham gia các hoạt động góp phần phát triển năng lực học sinh như: Văn hóa - văn nghệ, thể dục – thể thao; thi thí nghiệm - thực hành; thi kỹ năng sử dụng tin học văn phòng; thi giải toán trên máy tính cầm tay; thi tiếng Anh trên mạng; thi giải toán trên mạng; ngày hội công nghệ thông tin; ngày hội sử dụng ngoại ngữ và các hội thi năng khiếu, các hoạt động giao lưu;… trên cơ sở tự nguyện của nhà trường, phụ huynh và học sinh, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý và nội dung học tập của học sinh trung học, phát huy sự chủ động và sáng tạo của các địa phương, đơn vị; tăng cường tính giao lưu, hợp tác nhằm thúc đẩy học sinh hứng thú học tập, rèn luyện kỹ năng sống, bổ sung hiểu biết về các giá trị văn hóa truyền thống dân tộc và tinh hoa văn hóa thế giới
3 Đổi mới kiểm tra và đánh giá
- Chỉ đạo và tổ chức chặt chẽ, nghiêm túc, đúng quy chế ở tất cả các khâu ra
đề, coi, chấm và nhận xét, đánh giá học sinh trong việc thi và kiểm tra; đảm bảo thực chất, khách quan, trung thực, công bằng, đánh giá đúng năng lực và sự tiến bộ của học sinh
- Tiếp tục đổi mới kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực và phẩm chất của học sinh Chú trọng đánh giá trong quá trình dạy học: đánh giá trên lớp; đánh giá bằng hồ sơ; đánh giá bằng nhận xét; tăng cường hình thức đánh giá thông qua sản phẩm dự án; bài thuyết trình (bài viết, bài trình chiếu, video clip,…) kết hợp kết quả đánh giá trong quá trình giáo dục và đánh giá tổng kết cuối kỳ, cuối năm học Các hình thức kiểm tra, đánh giá đều hướng tới phát triển năng lực của học sinh; coi trọng đánh giá để giúp đỡ học sinh về phương pháp học tập, động viên sự cố gắng, hứng thú học tập của các em trong quá trình dạy học Việc kiểm tra, đánh giá không chỉ là việc xem học sinh học được cái gì mà quan trọng hơn là biết học sinh học như thế nào và có biết học sinh vận dụng được hay không?
Trang 9- Trong quá trình thực hiện các hoạt động dạy học, giáo dục, giáo viên cần coi trọng việc quan sát và hướng dẫn học sinh tự quan sát, đánh giá quá trình và kết quả hoạt động học tập, rèn luyện của các em; nhận xét định tính và định lượng về kết quả hoạt động, qua đó đề xuất hoặc triển khai kịp thời các hướng dẫn, góp ý, điều chỉnh nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động học tập, rèn luyện của học sinh
- Kết hợp một cách hợp lí giữa hình thức trắc nghiệm tự luận với trắc nghiệm khách quan, giữa kiểm tra lý thuyết và kiểm tra thực hành trong các bài kiểm tra; tiếp tục nâng cao yêu cầu vận dụng kiến thức liên môn vào thực tiễn; tăng cường ra các câu hỏi mở, gắn với thời sự quê hương, đất nước đối với các môn khoa học xã hội và nhân văn để học sinh được bày tỏ chính kiến của mình về các vấn đề kinh tế, chính trị, xã hội; chỉ đạo việc ra câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn đúng thay vì chỉ có câu hỏi 1 lựa chọn đúng; tiếp tục nâng cao chất lượng việc kiểm tra và thi cả bốn kỹ năng nghe, nói, đọc, viết và triển khai phần tự luận trong các bài kiểm tra viết đối với môn ngoại ngữ Khi chấm bài kiểm tra phải có phần nhận xét, động viên sự cố gắng, tiến bộ của học sinh Việc cho điểm có thể kết hợp giữa đánh giá kết quả bài làm với theo dõi sự cố gắng, tiến bộ của học sinh Chú ý hướng dẫn học sinh đánh giá lẫn nhau và biết tự đánh giá năng lực của mình
Thực hiện nghiêm túc việc xây dựng đề kiểm tra 1 tiết, cuối học kỳ, cuối năm học, theo ma trận Đề kiểm tra bao gồm các câu hỏi, bài tập (tự luận hoặc/và trắc nghiệm) theo 4 mức độ yêu cầu: Nhận biết: nhắc lại hoặc mô tả đúng kiến thức, kỹ năng đã học; Thông hiểu: diễn đạt đúng kiến thức hoặc mô tả đúng kỹ năng đã học bằng ngôn ngữ theo cách của riêng mình, có thể thêm các hoạt động phân tích, giải thích, so sánh, áp dụng trực tiếp (làm theo mẫu) kiến thức, kỹ năng đã biết để giải quyết các tình huống, vấn đề trong học tập; Vận dụng: kết nối và sắp xếp lại các kiến thức, kỹ năng đã học để giải quyết thành công tình huống, vấn đề tương tự tình huống, vấn đề đã học; Vận dụng cao: vận dụng được các kiến thức, kỹ năng để giải quyết các tình huống, vấn đề mới, không giống với những tình huống, vấn đề đã được hướng dẫn; đưa ra những phản hồi hợp lí trước một tình huống, vấn đề mới trong học tập hoặc trong cuộc sống Căn cứ vào mức độ phát triển năng lực của học sinh ở từng học kỳ và từng khối lớp, giáo viên và nhà trường xác định tỉ lệ các câu hỏi, bài tập theo 4 mức độ yêu cầu trong các bài kiểm tra trên nguyên tắc đảm bảo
sự phù hợp với đối tượng học sinh và tăng dần tỉ lệ các câu hỏi, bài tập ở mức độ yêu cầu vận dụng, vận dụng cao
Tăng cường tổ chức hoạt động đề xuất và lựa chọn, hoàn thiện các câu hỏi, bài tập kiểm tra theo định hướng phát triển năng lực để bổ sung cho thư viện câu hỏi của trường Tăng cường xây dựng nguồn học liệu mở (thư viện học liệu) về câu hỏi, bài tập, đề thi, kế hoạch bài học, tài liệu tham khảo có chất lượng trên website của Bộ (tại địa chỉ http://truonghocketnoi.edu.vn), của Sở GD &ĐT và các trường học Tích cực tham gia các hoạt động chuyên môn trên trang mạng "Trường học kết nối" về xây dựng các chuyên đề dạy học tích hợp, liên môn; Các hoạt động trãi
Trang 10nghiệm sáng tạo, nghiên cứu khoa học, từng bước áp dụng đổi mới phương pháp, hình thức dạy học dựa trên nghiên cứu bài học và kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh
VI Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý
1 Tăng cường xây dựng đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý
- Đổi mới, nâng cao hiệu quả công tác bồi dưỡng cán bộ quản lý, giáo viên
về chuyên môn và nghiệp vụ theo chuẩn hiệu trưởng, chuẩn nghề nghiệp giáo viên theo các hướng dẫn của Bộ GDĐTnhằm đáp ứng chất lượng giảng dạy của mình
- Tăng cường các hình thức bồi dưỡng giáo viên, cán bộ quản lý và hỗ trợ hoạt động dạy học và quản lý qua trang mạng "Trường học kết nối"
2 Nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn của cán bộ quản lý, giáo viên.
- Tiếp tục đổi mới sinh hoạt tổ/nhóm chuyên môn dựa trên nghiên cứu bài học Chú trọng xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán các môn học trong nhà trường Chủ động triển khai các hoạt động chuyên môn trên trang mạng "Trường học kết
nối" (không gian quản lí của sở GDĐT đã được cấp đầy đủ các chức năng tổ chức
và quản lí các hoạt động chuyên môn) để tổ chức, chỉ đạo và hỗ trợ hoạt động bồi
dưỡng giáo viên, cán bộ quản lý; tăng cường tổ chức sinh hoạt chuyên môn tại trường, cụm trường (trực tiếp và qua mạng) theo hướng dẫn tại Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014 của Bộ GDĐT
Thực hiện tốt việc đánh giá, xếp loại giờ dạy giáo viên trung học theo các tiêu chí đánh giá giờ dạy mới ban hành tại Công văn số 1515/SGDĐT-GDTrH ngày 16/10/2016 của Sở GDĐT Quảng Nam
Nâng cao chất lượng và phát huy hiệu quả của hội thi giáo viên dạy giỏi, giáo viên chủ nhiệm giỏi theo các văn bản hướng dẫn của Bộ GD&ĐT Động viên giáo viên tham gia Cuộc thi dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho giáo viên trung học theo Công văn số 5111/BGDĐT-GDTrH ngày 23/7/2013 của Bộ GD&ĐT và tham gia thi Sáng tạo KHKT do Sở GD- ĐT Quảng Nam tổ chức trong năm học 2018-2019
3 Tăng cường quản lý đội ngũ.
- Quan tâm phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn, giáo viên cốt cán các
bộ môn, giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi; nâng cao vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp, của tổ chức Đoàn, Hội, gia đình và cộng đồng trong việc quản lý, phối hợp giáo dục toàn diện cho học sinh
- Chủ động rà soát đội ngũ, bố trí sắp xếp để đảm bảo về số lượng, chất lượng, cân đối về cơ cấu giáo viên, nhân viên theo vị trí việc làm