+ MT: Phân biệt được sinh đôi cùng trứng và khác trứng - Ý nghĩa của phương pháp
nghiên cứu trẻ đồng sinh
a. Trẻ đồng sinh cùng trứng và khác trứng :
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Ghi Bảng
GV treo sơ đồ hình 28.
yêu cầu HS quan sát và thảo luận :
+ Sơ đồ a và sơ đồ b khác nhau như thế nào ? + Tại sao trẻ sinh đôi cùng trứng đều là nam hoặc nữ ? Còn trường hợp sinh đôi
- Học sinh quan sát, thảo luận nhóm, nêu được: + Sơ đồ a: 1 trứng kết hợp với 1 tinh trùng tạo 1 hợp tử
+ Sơ đồ b: 2 trứng kết hợp với 2 tinh trùng tạo 2 hợp tử
+ Hợp tử nguyên phân
II. Nghiên cứu trẻđồng sinh: đồng sinh: 1. Trẻ đồng sinh cùng trứng và khác trứng: - Trẻ đồng sinh: trẻ sinh ra cùng 1 lần sinh . Có 2 trường hợp :
khác trứng lại không nhất thiết như vậy?
+ Đồng sinh cùng trứng và khác trứng khác nhau cơ bản ở điểm nào ?
* GV giải thích thêm cho HS hiểu : Vì sao trong thực tế có hiện tượng sinh 3,4 hoặc 5 con ?
b. Ý nghĩa của nghiên cứu trẻ đồng sinh: cứu trẻ đồng sinh:
* GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin
+ Nêu ý nghĩa của nghiên cứu trẻ đồng sinh?
* Gọi 1 vài HS trình bày - GV gọi HS đọc mục “ Em có biết “ để minh họa và hỏi:
+ Tính trạng nào của 2 anh em hầu như không thay đổi + Tính trạng nào dễ thay đổi ?
2 phôi bào 2 cơ thể ( giống nhau kiểu gen) + 2 trứng +2 tinh trùng 2 hợp tử 2 cơ thể ( khác nhau kiểu gen )
+ Trẻ đồng sinh cùng trứng có cùng 1 kiểu gen nên bao giờ cũng cùng giới
* HS tự thu nhận và xử lí thông tin rút ra ý nghĩa 1HS đọc mục “ Em có biết “ , các HS khác tự nghiên cứu TLCH: cùng trứng và khác trứng - Đồng sinh cùng trứng : có cùng kiểu gen cùng giới - Đồng sinh khác trứng : khác nhau kiểu gen cùng giới hoặc khác giới
b. Ý nghĩa nghiên cứu trẻ đồng sinh:
- Giúp ta hiểu rõ vai trò kiểu gen và môi trường đối với sự hình thành tính trạng
- Hiểu rõ sự ảnh hưởng khác nhau của môi trường đối với tính trạng số lượng và chất lượng
IV. Củng cố: