III. Sử dụng đột biến nhân tạo trong
c, Các HĐ DH:
VẬN DỤNG LUẬT BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG VÀO BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG ĐỊA PHƯƠNG
PHƯƠNG
Ngày soạn: / /
-HS vận dụng được những nội dung cơ bản của Luật bảo vệ môi trường vào tình hình cụ thể của địa phương
-Nâng cao ý thức của HS trong việc bảo vệ môi trường ở địa phương
2/Phương tiện dạy học:
*GV: Tài liệu về luật bảo vệ môi trường -Hỏi đáp về môi trường và sinh thái (nếu có ) *HS: giấy trắng khổ lớn +bút dạ +Tài liệu về luật bảo vệ môi trường (nếu có )
3/Tiến trình lên lớp :
a.KTBC: +Trình bày 1 số nội dung cơ bản (ở chương II, III) của luật bảo vệ môi trường? b.Tiến trình thực hành : *Thảo luận nhóm theo chủ đề
*GV chia lớp thành 5 nhóm và phân công mỗi nhóm thảo luận 1 trong 5 chủ đề sau:
-Ngăn chặn hành vi phá rừng bất hợp pháp
-Không đổ rác bừa bãi gây mất vệ sinh
-Không lấn đất công
-Không gây ô nhiễm nguồn nước -Không sử dụng phương tiện giao thông củ nát
*Mỗi chủ đề thảo luận đều trả lời các câu hỏi :
+Những hành động nào hiện nay đang vi phạm luật bảo vệ môi trường ? Hiện nay , nhận thức của người dân địa phương về vấn đề đó đã đúng như luật BVMT quy định chưa ? +Chính quyền địa phương và nhân dân cần làm gì để thực hiện tốt luật BVMT?
+Những khó khăn trong việc thực hiện luật BVMT là gì ? Có cách nào khắc phục ?
+Trách nhiệm của mỗi HS trong việc thực hiện tốt luật BVMT là gì ? *GV yêu cầu các nhóm treo tờ giấy có viết nội dung lên bảng để trình bày và các nhóm khác tiện theo dõi *GV nhận xét phần thảo luận theo chủ đề của nhóm và bổ sung thêm dẫn chứng ( nếu cần )
*Mỗi nhóm HS thảo luận chủ đề được phân công
*Mỗi nhóm nghiên cứu kỹ nội dung luật , nghiên cứu câu hỏi
*Liên hệ thực tế ở địa phương
*Thống nhất ý kiến ghi vào giấy
đại diện trình bày
*Ví dụ: Chủ đề : Không đổ rác bừa bãi
*Yêu cầu: -Nhiều người vứt rác bừa bãi đặc biệt là nơi công cộng
-Nhận thức của người dân về vấn đề này còn thấp , chưa đúng luật
-Chính quyền cần có biện pháp thu gom rác , đề ra quy định đối với từng hộ , từng tổ dân phố
-Khó khăn trong việc thực hiện luật BVMT là ý thức của người dân còn thấp , cần tuyên truyền để người dân hiểu và thực hiện
-HS phải tham gia tích cực vào việc tuyên truyền , đi đầu trong việc thực hiện luật BVMT
*Các nhóm khác có thể bổ sung hoặc đặt câu hỏi để cùng thảo luận
4/Đánh giá:
5/Dặn dò :
-Hướng dẫn viết thu hoạch theo nội dung SGK (theo từng chủ đề ) -Yêu cầu HS ôn tập lại nội dung : “Sinh vật và môi trường “
Tiết 66: ÔN TẬP PHẦN SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG
Ngày soạn: / / 1/Mục tiêu:
+ Kiến thức :
- Hệ thống hoá được kiến thức cơ bản về sinh vật và môi trường - Biết vận dụng lí thuyết vào thực tiễn sản xuất và đời sống
+ Kĩ năng :
-Tiếp tục rèn kỹ năng so sánh , tổng hợp , khái quát hoá , kỹ năng hoạt động nhóm + Thái độ :
-Giáo dục lòng yêu thiên nhiên , giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên , môi trường sống
2/Phương tiện dạy học:
*GV: Bảng phụ ( hoặc phim trong ) ghi nội dung các bảng 63.1 63.5 SGK ( máy chiếu) *HS: giấy trắng +bút dạ
3/Tiến trình lên lớp :
a.KTBC: Thu bảng thu hoạch thực hành
b.Mở bài : Nhằm khắc sâu và hệ thống hoá được những kiến thức cơ bản về sinh vật và
môi trường . Hôm nay , chúng ta ôn tập phần sinh vật và môi trường Tiết 66...
c.Các HĐ DH:
*HĐ1: Hệ thống hoá kiến thức :
+MT:HS hệ thống hoá từng đơn vị kiến thức , lấy được ví dụ để chứng minh
*GV chia mỗi bàn thành 1 nhóm +Phát phiếu (hoặc treo bảng phụ ) có nội dung các bảng như SGK ( GV phát bất kỳ phiếu có nội dung nào hoặc quy định nội dung cho từng nhóm )
+Yêu cầu các nhóm hoàn thành nội dung bảng ( trong thời gian 10 phút ) *GV chữa bài bằng cách gọi bất kỳ nhóm nào lên trình bày
*GV chữa lần lượt các nội dung và giúp HS hoàn thiện kiến thức
*Có thể treo bảng phụ hoặc thông báo nội dung đầy đủ trên máy chiếu để cả lớp theo dõi
*Các nhóm nhận phiếu để thảo luận và hoàn thành nội dung
*Lưu ý tìm ví dụ để minh hoạ
*Các nhóm trình bày theo yêu cầu của GV các nhóm bổ sung ý kiến ( nếu cần ) và có thể hỏi thêm câu hỏi khác trong nội dung của nhóm đó *HS theo dõi và sửa chữa ( nếu cần )
Bảng 63.1 : Môi trường và các nhân tố sinh thái
Môi trường Nhân tố sinh thái
( NTST)
Ví dụ minh hoạ
-Môi trường nước -Vô sinhNTST: -Hữu sinh
-Ánh sáng , nhiệt độ( nước , đất , bùn... ) -ĐV, TV (rong , rêu, tôm , cá... )
-Môi trường trong đất -Vô sinh NTST: -Hữu sinh
-Độ ẩm , nhiệt độ (đất , đá , nước... )
-ĐV, TV (cỏ , cây, côn trùng... )
-Môi trường trên mặt đất -không khí -Vô sinh NTST: -Hữu sinh -Độ ẩm , ánh sáng , nhiệt độ ( không khí , bụi ... )
-ĐV(chim), TV, con người
-Môi trường sinh vật -Vô sinh NTST:
-Hữu sinh
-Độ ẩm , nhiệt độ , dinh dưỡng
-ĐV, TV, người
*Bảng 63.2: Sự phân chia nhóm sinh vật dựa vào giới hạn sinh thái
Nhân tố sinh thái Nhóm thực vật Nhóm động vật
-Ánh sáng -Nhóm cây ưa sáng -Nhóm cây ưa bóng
-Nhóm ĐV ưa sáng -Nhóm ĐV ưa tối -Nhiệt độ -Thực vật biến nhiệt -ĐV biến nhiệt
-ĐV hằng nhiệt -Độ ẩm -TV ưa ẩm
-TV chịu hạn
-ĐV ưa ẩm -ĐV ưa khô
*Bảng 63.3: Quan hệ cùng loài và khác loài
Quan hệ Cùng loài Khác loài
-Hổ trợ -Quần tụ cá thể -Cách li cá thể -Cộng sinh -Hội sinh -Cạnh tranh (hay đối địch ) -Cạnh tranh thức ăn , chổ ở
-Cạnh tranh trong mùa sinh sản
-Ăn thịt nhau
-Cạnh tranh
-Ký sinh , nửa ký sinh -SV này ăn SV khác
*Bảng 63.4 : Các khái niệm
Khái niệm Ví dụ minh hoạ
+Quần thể : là tập hợp những cá thể cùng loài , sống trong 1 không gian nhất định , ở 1 thời điểm nhất định , có khả năng sinh sản
+Quần xã : là tập hợp những quần thể sinh vật khác loài , cùng sống trong 1 không gian xác định , có mối quan hệ gắn bó như 1 thể thống nhất nên có cấu trúc tương đối ổn định , các sinh vật trong quần xã thích nghi với môi trường sống
+Cân bằng sinh học: là trạng thái mà số lượng cá thể mỗi quần thể trong quần xã dao động quanh vị trí cân bằng nhờ khống chế sinh học +Hệ sinh thái : bao gồm quần xã sinh vật và khu vực sống , trong đó các sinh vật luôn tác động lẫn nhau và tác động qua lại với các nhân tố vô sinh của môi trường tạo thành 1 hệ thống hoàn chỉnh và tương đối ổn định
+Chuỗi thức ăn: Là 1 dãy nhiều loài sinh vật có
+Quần thể thông Đà Lạt , cọ Phú Thọ , voi Châu Phi
+Quần xã ao, quần xã rừng Cúc Phương
+TV phát triển sâu ăn TV tăng chim ăn sâu tăng sâu ăn TV giảm
+Hệ sinh thái rừng nhiệt đới , hệ sinh thái biển ...
quan hệ dinh dưỡng với nhau , mỗi loài là 1 mắt xích , vừa là sinh vật tiêu thụ , vừa là sinh vật bị tiêu thụ
+Lưới thức ăn: là các chuỗi thức ăn có mắt xích chung
+Rau sâu chim ăn sâu
+Rausâuchimăn sâu
$
Thỏ Đại bàng
*Bảng 63.5: Các đặc trưng của quần thể (QT)
Các đặc trưng Nội dung cơ bản Ý nghĩa sinh thái
Tỉ lệ đực / cái Phần lớn các QT có tỉ lệ đực : cái là 1:1
Cho thấy tiềm năng sinh sản của QT Thành phần nhóm tuổi QT gồm các nhóm tuổi : -Nhóm trước sinh sản -Nhóm sinh sản -Nhóm sau sinh sản
-Tăng trưởng khối lượng và kích thước QT -Quyết định mức sinh sản của QT
-Không ảnh hưởng tới sự phát triển của QT Mật độ quần thể Là số lượng sinh vật có
trong 1 đơn vị diện tích hay thể tích
Phản ánh các mối quan hệ trong QT và có ảnh hưởng tới các đặc trưng khác của QT
*Bảng 63.6: Tương ứng bảng 49 SGK *HĐ2: Câu hỏi ôn tập :
*GV cho HS nghiên cứu các câu hỏi ở SGK thảo luận nhóm để trả lời *Nếu không có thời gian thì HS tự trả lời
*GV lưu ý câu hỏi 4: Phân biệt quần xã và quần thể , có thể phân biệt về thành phần sinh vật , thời gian sống , mối quan hệ
*Các nhóm nghiên cứu câu hỏi
thảo luận để trả lời câu hỏi
*Đại diện trình bày các nhóm khác bổ sung
C1: Có thể căn cứ vào đặc điểm hình thái để phân biệt được tác động của nhân tố sinh thái
với sự thích nghi của sinh vật
C2: Điểm khác biệt về các mối quan hệ cùng loài và khác loài là quan hệ khác loài có
nhiều hình thái quan hệ hơn quan hệ cùng loài
C3: QT người khác QT sinh vật khác là có những đặc trưng kinh tế xã hội mà quần thể
sinh vật khác không có
+Ý nghĩa của hình tháp dân số : Hình tháp dân số thể hiện tỉ lệ sinh sản , tỉ lệ tử vong của từng lứa tuổi từ đó cho thấy được đặc điểm phát triển dân số của 1 nước
C4: Quần xã và quần thể phân biệt với nhau về những mối quan hệ cơ bản là những quan
hệ khác loài (ở quần xã ) (hoặc GV có thể cho HS lập bảng : *Đặc điểm phân biệt *Quần thể *Quần xã 1-Thành phần sinh vật Tập hợp cá thể cùng
loài sống trong 1 sinh cảnh
Tập hợp các quần thể khác loài cùng sống trong 1 sinh cảnh
2-Thời gian sống Sống trong cùng 1 thời gian
Được hình thành trong quá trình lịch sử lâu dài 3-Mối quan hệ Chủ yếu là thích nghi
về mặt dinh dưỡng , nơi ở và đặc biệt là sinh sản
nhằm đảm bảo sự tồn tại của quần thể
-Mối quan hệ sinh sản trong quần thể
-Mối quan hệ giữa các quần thể thành 1 thể thống nhất nhờ quan hệ sinh thái hổ trợ và đối địch
C5: Lúa gà chồn người
C6:
*Những hoạt động tiêu cực của con người đối với môi trường : -Khai thác rừng bừa bãi
-Săn bắt ĐV hoang dã
-Đổ rác thải , chất thải công nghiệp , sinh hoạt ra môi trường -Sử dụng các chất phóng xạ , các hoá chất độc ...
*Những hoạt động tích cực của con người đối với môi trường : -Sử dụng nguồn năng lượng sạch
-Khai thác tài nguyên lâm , thuỷ sản hợp lí
-Xây dựng các khu bảo tồn thiên nhiên , vườn quốc gia -Trồng cây gây rừng -Phòng cháy rừng
-Vận động đồng bào dân tộc ít người định canh , định cư -Phát triển dân số hợp lí
-Sử dụng đất hợp lí , có kế hoạch cải tạo đất
-Chống thử và sử dụng vũ khí hoá học, vũ khí hạt nhân
-Quy hoạch bãi rác thải , nghiêm cấm đổ chất thải độc hại ra môi trường
C7:
*Nói ô nhiếm môi trường chủ yếu do hoạt động của con người gây ra vì ô nhiếm môi trường do nguyên nhân từ hoạt động của tự nhiên rất ít như : núi lửa phun nham thạch gây nhiều bụi bặm, thiên tai lủ lụt tạo điều kiện cho nhiều loài vi sinh vật gây bệnh phát
triển ...còn rất nhiều nguyên nhân khác gây ô nhiễm đều do hoạt động của con người gây ra
*Những biện pháp hạn chế ô nhiễm:
-Lắp đặt các thiết bị lọc khí cho các nhà máy
-Sử dụng nhiều năng lượng mới không sinh ra khí thải (năng lượng gió, mặt trời ) -Tạo bể lắng và lọc nước thải
-Xây dựng nhà máy xử lí rác
-Chôn lấp và đốt rác 1 cách khoa học
-Đẩy mạnh nghiên cứu khoa học để dự báo và tìm biện pháp phòng tránh -Xây dựng thêm nhà máy tái chế chất thải thành các nguyên liệu , đồ dùng ... -Xây dựng công viên cây xanh , trồng cây
-Giáo dục để nâng cao ý thức cho mọi người về ô nhiễm và cách phòng chống -Xây dựng nơi quản lí thật chặt chẽ các chất gây nguy hiểm cao
-Kết hợp ủ phân ĐV trước khi sử dụng để sản xuất khí sinh học -Sản xuất lương thực và thực phẩm an toàn
C8: *Sử dụng hợp lí tài nguyên đất bằng các hoạt động chống xói mòn , chống khô hạn ,
chống nhiễm mặn ...và nâng cao độ phì nhiêu của đất
*Sử dụng hợp lí tài nguyên nước bằng cách không làm ô nhiễm và cạn kiệt nguồn nước *Sử dụng hợp lí tài nguyên rừng bằng cách kết hợp khai thác có mức độ tài nguyên với bảo vệ và trồng rừng , thành lập các khu bảo tồn thiên nhiên , các vườn quốc gia ... để bảo vệ các khu rừng quý có nguy cơ bị khai thác
C9:
*Cần bảo vệ các hệ sinh thái vì :
-Hệ sinh thái rừng góp phần điều hoà khí hậu , giữ cân bằng sinh thái của trái đất , là môi trường sống của nhiều loài sinh vật
-Hệ sinh thái biển rất phong phú , là nguồn thức ăn giàu đạm chủ yếu của con người
-Hệ sinh thái nông nghiệp phong phú , cung cấp lương thực , thực phẩm nuôi sống con người , cung cấp nguyên liệu cho công nghiệp
*Các biện pháp bảo vệ và duy trì sự đa dạng của các hệ sinh thái : +Bảo vệ hệ sinh thái rừng :
-Xây dựng kế hoạch để khai thác nguồn tài nguyên rừng ở mức độ phù hợp -Xây dựng các khu bảo tồn thiên nhiên , vườn quốc gia
-Trồng rừng - Phòng cháy rừng
-Vận động đồng bào dân tộc ít người định canh , định cư
-Phát triển dân số hợp lí , ngăn cản việc di dân tự do tới ở và trồng trọt trong rừng -Tăng cường công tác tuyên truyền và giáo dục bảo vệ rừng
+Bảo vệ hệ sinh thái biển : Có kế hoạch khai thác tài nguyên biển ở mức độ vừa phải , bảo vệ và nuôi trồng các loài sinh vật biển quý hiếm , đồng thời chống ô nhiễm môi trường biển
+Bảo vệ và duy trì sự đa dạng của các hệ sinh thái nông nghiệp , bên cạnh việc bảo vệ là cải tạo các hệ sinh thái để đạt năng suất và hiệu quả cao
C10:
*Cần có luật BVMT để :
-Điều chỉnh hành vi của xã hội để ngăn chặn , khắc phục các hậu quả xấu do hoạt động của con người và thiên nhiên gây ra cho môi trường tự nhiên
-Điều chỉnh việc khai thác , sử dụng các thành phần môi trường hợp lí để phục vụ sự nghiệp phát triển bền vững của đất nước
*Một số nội dung cơ bản của luật bảo vệ môi trường ở Việt Nam (SGK)
4/Dặn dò:
Ôn toàn bộ chương trình HKII chuẩn bị thi học kỳ
Tiết 67: KIỂM TRA HỌC KỲ II
(Theo đề của bộ phận chuyên môn phòng giáo dục ) Ngày kiểm tra : / /
Tiết 68: TỔNG KẾT CHƯƠNG TRÌNH TOÀN CẤP
Ngày soạn: / / Ngày giảng: / / 1/Mục tiêu:
-HS hệ thống được kiến thức sinh học về các nhóm sinh vật , đặc điểm các nhóm TV và các nhóm ĐV
-Nắm được sự tiến hoá của giới ĐV , sự phát sinh , phát triển của TV
-Rèn kỹ năng vận dụng lí thuyết vào thực tiễn , kỹ năng tư duy so sánh , khái quát hoá kiến thức
*GV: Bảng phụ ghi sẳn nội dung các bản 64.1 64.5 *HS: Chuẩn bị các bảng 64.1 64.5 trên giấy khổ to
3/Tiến trình lên lớp :
a.Mở bài : Hôm nay , chúng ta tổng kết kiến thức về các nhóm sinh vật , sự tiến hoá của
giới ĐV và sự phát sinh , phát triển của TV
b.Các HĐ DH:
*HĐ1: Đa dạng sinh học:
+MT: HS hệ thống kiến thức về đặc điểm các nhóm TV, ĐV
*GV chia lớp thành 5 nhóm và yêu cầu mỗi nhóm :
+Hoàn thành nội dung phù hợp vào các bảng ?
*GV chữa bài bằng cách cho các nhóm treo bảng đã chuẩn bị trên giấy khổ to và gọi đại diện nhóm trình