2 anh em sinh doi dau thu khoa

... CHƯƠNG 2 PHÂN TÍCH KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VỀ VIỆC ÁP DỤNG TRÒ CHƠI TRONG GIẢNG DẠY TIẾNG ANH 22 2.1 Đánh giá về tác dụng của trò chơi đã áp dụng 22 2.1.1 Hiệu quả về sự lưu nhớ từ vựng 22 2.1.2 Hiệu ... 22 2.1.2 Hiệu quả về động lực học 26 2.1.3 Hiệu quả về kỹ năng nói 28 2.1.4 Hiệu quả khác 28 2.2 Khó khăn khi áp dụng trò chơi trong giảng dạy ngoại ngữ 29 2.3 Cách thức tổ chức trò chơi trong ... môn tiếng Anh gồm tiếng Anh 1, tiếng Anh 2, tiếng Anh 3, tiếng Anh 4, mỗi môn có 11 tín chỉ, các môn khác mỗi môn từ 2 đến 3 tín chỉ), kết quả của việc họctập tiếng Anh của sinh viên Cử nhân thực

Ngày tải lên: 27/10/2020, 17:30

... N g o ạ i n g ữ 2 3 (2 0 0 7 ) 2 4 2 - 2 5 6 2477 K ế t q u ả n g h iê n cứ u 7.1 ITìực tế$ ừ dụn ^ cùa sinh viên T ro n g S Ố 200 sinh viên th am gia nghiên cứ u, tất cả các em đ è u Ihừa n ... sin h v iê n râ'ỉ k h ó xác định 242 Trang 2N iịu y ế n T h u H ỉẽ ìi / T a p c h i K h o íĩ h ọ c D H Q C H N , N g o ạ i n g ũ 2 3 (2 0 0 7 ) 2 4 2 ‘ 2 5 6 243T ro n g khi đỏ, lôi c h ư a có ... ĐHQGHN, Ngoại n g ũ 23 (2007) 242-256Việc sử dụng các thủ ửìuặt (strategies) học tiếng Anh của sứữi viên năm ửiứ hai Khoa Ngôn ngữ và Văn hóa Anh - Mỹ N g u y ễ n T h u Hiển* Khoa Ngôn ngữ và Văn

Ngày tải lên: 25/01/2021, 01:46

... 1: INTRODUCTION 1.1 Statement of the problem and rationale for the study 1 CHAPTER 2: LITERATURE REVIEW 2.2.2 The Common European Framework of Reference for Languages 20 2.3 Language learning ... Trang 5Systems (cited in Hsiao & Oxford, 2002, p.170) 17 Table 2.4 The Common European Framework of Reference for Languages (CEFR) 21 Table 2.5 Common Reference Levels: global scale 22 Table ... target language” (Oxford ,1990, p.135) Trang 2521 2.2 Language proficiency 2.2.1 Definition of language proficiency As stated in Farhady (1982), language proficiency is supposed to be “one

Ngày tải lên: 16/03/2021, 08:40

... mèo hối (20)Giá em, giá anh Không cá nhỏ Cả hai nhăn nhó Cïng khãc meo meo Tác giả: Thái Hoàng Linh (21)3 5 (22)(23)(24)(25)(26)(27)(28)Bạn giỏi lắm! (29)M MMMeeeeoooo ... : Anh câu đủ (10)Lúc ông mặt trời Xuống núi ngủ Đôi mèo hối Quay vÒ lÒu tranh Giá em, giá anh Kh«ng cá nhỏ Cả hai nhăn nhó Cùng khãc meo meo (11)Anh em ... Em ngåi bê ao Anh sông Hiu hiu giã thỉi (12)MÌo anh ng· l ng Ngđ lu«n mét giÊc Lòng riêng thầm §· cã em råi (13)Đùa chơi múa l ợn Vui vui Mèo nghĩ : Anh

Ngày tải lên: 19/04/2021, 02:25

... thống âm tiếng Anh và hệ thống âm tiếng Việt: 12 2.3.1 Về trọng âm 12 2.3.2 Về ngữ điệu 13 2.3.3 Về cách nối các từ trong chuỗi lời nói 14 2.3.4 Về cách phát âm các cụm phụ âm 15 2.3.5 Về phát ... của đề tài 9 1.2 Đối tượng nghiên cứu 10 1.3 Mục tiêu nghiên cứu 10 Chương 2 CƠ SỞ LÝ LUẬN 11 2.1 Một số khái niệm cơ bản: 11 2.2 Những đặc điểm của hệ thống âm tiếng Anh: 12 2.3 Sự khác biệt ... CÁC GIẢI PHÁP 32 4.1 Về phía sinh viên 32 4.2 Về phía Nhà trường và giáo viên 33 4.2.1Về phía Nhà trường 33 4.2.2Về phía giáo viên 34 KẾT LUẬN 35 Một số phần mềm học tiếng Anh tham khảo

Ngày tải lên: 19/06/2021, 12:34

... 1: INTRODUCTION 1.1 Statement of the problem and rationale for the study 1 CHAPTER 2: LITERATURE REVIEW 2.2.2 The Common European Framework of Reference for Languages 20 2.3 Language learning ... Trang 5Systems (cited in Hsiao & Oxford, 2002, p.170) 17 Table 2.4 The Common European Framework of Reference for Languages (CEFR) 21 Table 2.5 Common Reference Levels: global scale 22 Table ... target language” (Oxford ,1990, p.135) Trang 2521 2.2 Language proficiency 2.2.1 Definition of language proficiency As stated in Farhady (1982), language proficiency is supposed to be “one

Ngày tải lên: 18/07/2021, 14:40

... pictures helps students remember vocabulary 20 100% Using pictures helps students understand vocabulary 20 100% Using pictures aids the teachers save time and effort 5 25% Table 6: The effectiveness ... to teach vocabulary help you remember new words better The pictures your teacher uses to teach vocabulary are: - suitable for students ’ English level 27% 51% 20% 2% 0% In general, it is very ... working memory and engaging them through various operations.In the teaching process, verifying students' comprehension and revisiting key vocabulary is crucial, as highlighted by Thornbury (2002) This

Ngày tải lên: 18/07/2021, 15:35

... kiim tra KYNANG Doc Nghe Ndi Vie't Tdng SO BAI THU VE 216 212 240 216 884 DIEMTB/BAI 7,87 5,00 5,23 3,52 4,16 TAM DIEM 4-10 2-8 3-8 0-8 0-10 Theo thd'ng kd, ky ndng td't nha't ... giffa 2 hoc pbln Id 2,28 lln Nhffng khoa ed dd l#cb giffa 2 hpc pbln cao bdn mffc trung binb gdm cd: TL-GDH (43,92 lln), L^KTCN (13,01 lln), Vdn (12,42 lln), TDTT (8,40 lln), GDTH (5,61 lln), Sinh ... chung tdi thffc bidn 2 khao sat ridng bidt Trong khao sat thff nhd't, chung tdi thd'ng kd diim tbi lln 1 cua hpc pbIn (HP) Tid'ng Anh 1 (2.177 sinh vidn) va Tid'ng Anh 2 (2.182 sinh vidn) Chffng

Ngày tải lên: 19/11/2022, 20:33

... tiếng Anh của sinh viên năm thứ hai khoa Marketing trường Đại học Thương mại 19 4.1.2 Thông tin thuộc đối tượng nghiên cứu 21 4.2 Thống kê mô tả 24 4.2.1 Thời gian 24 4.2.2 Ý thức 26 4.2.3 Nhận ... 19 Biểu đồ 2 Tỷ lệ phương pháp học từ vựng tiếng Anh của sinh viên năm 2 khoa Marketing trường Đại học Thương mại 20 Biểu đồ 3 Tỷ lệ tần suất học từ vựng tiếng Anh của sinh viên năm 2 khoa Marketing ... tiếng Anh của sinh viên năm 2 khoa Marketingtrường Đại học Thương mại Trang 31Biểu đồ 2 Tỷ lệ phương pháp học từ vựng tiếng Anh của sinh viên năm 2 khoaMarketing trường Đại học Thương mại Bảng 2

Ngày tải lên: 13/03/2023, 23:29

... GuaiieekddireeeioGeseooonoseeeeseesse 65 2.6.5 Chính sách dân tộc vả tôn giáo 222-22c2c<4122222112111 0.20.116 70 PIE RGA AES ARID LOIS nang 71 3.627: CU ial SN ĐỒ ria scsi kennieeraeedeeieeaaeseioesssesgisesoae 72 CHUONG ... l Lý do chọn đểtài Ăc S222 22t 211111 erscee 4: TE SERN AE BRI Cit ORR ca aeeeieneedeadonnseeseetoveetGennssreem 4 II Phương phip nghién ctw sissies sa aks 0G222 0206262 8: NỘI DUNG a eieenenesiamsmmameasananaal ... ĐÁNH GIA NGUYEN ANH TU GÓC ĐỘ DOI CHIEU VỚI NGUYEN HUỆ s=wsuwwwwwsi 75 3,1, TÀIHAHB QUA SG 12 CCƒCẪÍ G06 6066GGEGG:6ESS=sSSS(liibss 15 3/3, CỔ Kết ÐtÙNG (12202026202 066G22Ä26i6G006640Gi10CGCGGu,atiicide

Ngày tải lên: 20/01/2025, 06:16

... nghiên Cứu 22-© 2 2 E2222EEY14077327722727EcCYeezfcczerrrcvrzee HH 1.7 Phương pháp phân tích kết quả -2222232222czZcrzeccvzzzccczerccczce-e 13 CHUONG HAI: CƠ SƠ LY ELLUẬN 22 22222222222 22Scccvzccczccvzzccccece ... -2 22 2.2.1 Hệ thống ngôn ngữ trung gian (interlanguage) -.-s 22 2.2.2 Hiện tượng chuyén giao ngdn ngit (language transfer) 23 2.2.3 Hiện tượng hoá thạch trong ngôn ngữ (fossilization) 23 ... MOT: PHAN MO DAU oo 9 0:1 Tinh:cep thet của Để tics ees ee 9 1.3 Cau trúc của bảo cáo đề tâi 22-2212 xzcCS2cCCYZZZCCZzZtcvzzccczzcccxzeccccc> 9 I4 Đồi tượng nghiên CửN S22 CG22346022XGA¿S 10

Ngày tải lên: 23/02/2025, 17:37

... #LearnOnTikTok đến việc học Tiếng Anh của sinh viên năm thứ hai tại Khoa Tiếng Anh, Trường Đại Học Thương Mại. 3.2.2 Phương pháp thu thập dữ liệu - Phương pháp thu thập dữ liệu:Thu thập dữ liệu thứ cấp ... năm hai Khoa Tiếng Anh, Trường Đại học Thương mại thông qua xu hướng #LearnOnTikTok. Hình 2.1 Mô hình nghiên cứu đề xuất - Biến phụ thuộc là “Việc học tiếng Anh của sinh viên năm thứ hai Khoa Tiếng ... cao sự thuận tiện, tạo điều kiện thuận lợi cho sinh viên trong quá trình học ngoại ngữ.Nội dung học tập có tác động tích cực đến việc học tiếng Anh của sinh viên năm thứ hai Khoa Tiếng Anh, trường

Ngày tải lên: 03/03/2025, 20:54

... nghiên cứu tập trung: 10/2022 - 12/2022.+ Đối với dữ liệu sơ cấp, thời gian được thực hiện: 12/2022 - 2/2023.- Khách thể nghiên cứu: Sinh viên năm thứ nhất – Khoa Tiếng Anh – Trường Đại họcThương ... tiếng Anh của sinh viên năm nhất khoa Tiếng Anh tại trường Đại học Thương mại Việc sử dụng ELSA SPEAK giúp sinh viên cải thiện phát âm, tăng cường khả năng giao tiếp và tự tin hơn khi nói tiếng Anh ... năng nói tiếng Anh của sinh viên năm nhất khoa tiếng Anh tại Đại học Thương mại Dựa trên những kết quả thu được, bài viết sẽ đưa ra các giải pháp và kiến nghị nhằm khuyến khích sinh viên tích

Ngày tải lên: 29/03/2025, 09:53

... Thombury (2002:93) underlines the popular belief that “practice makes perfect” ‘Chombury also emphasized the action of moving words fiom short-term memory inlo permanent memory Thornbury (2002:93) ... từ vựng Tiếng Anh cho sinh viên năm thứ hai khoa Cơ Khí trường Cao Dẳng nghề Công Nghiệp Hải Phòng) M.A MINOR THESIS SUPERVISOR: KHOA ANI VIET, MLA Hanoi - 2010 Trang 32, Aims of the ... ¬— ¬— 1.2, PICTURES IN FOREIGN LANGUAGE TEACHING Trang 4CHAPTER 2: ENGLISH TEACHING AND LEARNING CONTEXT AT HAT PIONG INDUSTRIAL VOCATIONAL COLLEGE 2.1 Students and their background 2.2 Material

Ngày tải lên: 19/05/2025, 21:08

... Tiếng Anh cho sinh viên năm thứ hai khoa Cơ Khí trường Cao Đăng nghề Công Nghiệp Hải Phòng) M.A MINOR THESIS FIELD: ENGLISIL TEACIIING METHODOLOGY CODE: 601410 Hanoi - 2010 Trang 2 VIETNAM ... vựng Tiếng Anh cho sinh viên năm thứ hai khoa Cơ Khí trường Cao Dẳng nghề Công Nghiệp Hải Phòng) M.A MINOR THESIS FIELD: ENGLISH TEACHING METHODOLOGY CODE: 601410 SUPERVISOR: KHOA ANI VIET, ... Vocational College” «As Trang 8CHAPTER 2: ENGLISH TEACHING AND LEARNING CONTEXT AT HAT PIONG INDUSTRIAL VOCATIONAL COLLEGE 2.1 Students and their background 2.2 Material and facilities 3.3.1.3,

Ngày tải lên: 16/08/2025, 20:16

... and Curriculum 22 Trang 52.2.3.2 Needs Analysis Approaches 182.2.4.1 Definitions and the Importance of Syllabus Design 19 2.2.4.2 Distinction between Syllabus and Curriculum 22 Trang 64.1.1 Results ... ACADEMY (MPA) SUBMITTED IN PARTIAL FULFILMENT OF REQUIREMENTS OF THE DEGREE Trang 42.2.3.2 Needs Analysis Approaches 182.2.4.1 Definitions and the Importance of Syllabus Design 19 2.2.4.2 Distinction ... figure as prominently as techniques for objective needs analysis in such systems.2.2.3.2 Needs analysis approaches 2.2.3.2.1 Target needs analysis According to Hutchinson (1987), target needs is

Ngày tải lên: 23/11/2025, 20:01

... presupposedelements, elliptical cohesion consists of nominal ellipsis, verbal ellipsis and clausal ellipsis 1.3.2.4 Conjunctive cohesion As Halliday and Hasan (1976: 226) point out “conjunctive elements ... Trang 192.2 Analysis of lexical cohesive devices in BE reading texts2.2.1 Reiteration Reiteration is termed by Halliday and Hasan (1976) and explained as "the repetition of alexical item, or ... lexical item and some previously occurringlexical item in the text, quite independently of the grammatical category of the items inquestion The five types of cohesion are explained below: 1.3.2.1 Referential

Ngày tải lên: 28/06/2014, 16:53

... repetition 21 2.2.1.2 Synonyms and near synonyms 23 2.2.1.3 Antonymy 25 2.2.1.4 Superordinates 29 2.2.2 Collocation 31 2.2.3 Summary 33 PART C: CONCLUSION 34 1 Recapitulation 34 2 Pedagogical ... 16 2.1 An overview of the study 16 2.2 Analysis of lexical cohesive devices in BE reading texts 19 2.2.1 Reiteration 19 2.2.1.1 Repetition 19 2.2.1.1.1 Simple repetition 19 2.2.1.1.2 Complex ... 1.2.1 Cohesion 10 1.2.2 Coherence 10 1.2.3 Cohesion and coherence 11 1.3 Cohesive devices 11 1.3.1 Cohesive devices 11 1.3.2 Classification 12 1.3.2.1 Referential Cohesion 12 1.3.2.2 Substitution

Ngày tải lên: 02/03/2015, 14:22

... learners 22 2.3 The teachers 22 2.4 The teaching and learning conditions 22 CHAPTER 3: METHODOLOGY 24 3.1 Research questions 24 3.2 Subjects of the study 24 3.3 Data collection procedure 24 ... students at PDU 26 4.1.2 Details of the errors with final clusters of 2nd year English-majored students at PDU 27 4.1.2.1 Reduction 27 4.1.2.2 Substitution 30 Trang 54.2 Findings from observation ... comparison between English and Vietnamese final consonants.9 1.2 Errors 12 1.2.1 Errors vs Mistakes 12 1.2.2 Pronunciation errors 13 1.2.3 Final consonant clusters errors 13 Trang 41.3 Error correction

Ngày tải lên: 19/03/2015, 10:25

... collection ……… 2.2.1 Participants ……… 15 2.2.2 Materials ……… 15 2.2.3 Methods ……… Questionnaires ……… Pre – tesst and post – tests ……… Class Observations ……… 17 2.2.4 Procedures ... project work 10 1.2.6 How is project work conducted? ……… 11 1.2.6.1 Planning ……… 1.2.6.2 Performing 1.2.6.3 Feedback 1.2.7 Evaluation of project work ……… 11 Chapter 2: data collection ... analysis……….……… 2.1 Description of the setting 2.1.1 Description of the school ……… 13 Trang 4vi 2.1.2 Description of the programme 14 2.1.3 Description of the course ……… 14 2.2 Methodology

Ngày tải lên: 19/03/2015, 10:27