Khảo sát, phân tích ngữ liệu - Bài văn viết về bài ca dao: Công cha như núi Thái Sơn Nghĩa mẹ như nước trong nguồn chảy ra Một lòng thờ mẹ kính cha Cho tròn chữ hiếu mới là đạo con - Tác[r]
Trang 1Ngày soạn: 19/11/2019 Tiết 53
CÁCH LÀM BÀI VĂN BIỂU CẢM VỀ TÁC PHẨM VĂN HỌC
I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
1 Kiến thức
- Biết trình bày cảm nghĩ về tác phẩm văn học
- Tập trình bày cảm nghĩ về một số tác phẩm đã học trong chương trình
2 Kĩ năng
- Kĩ năng bài dạy
+ Cảm thụ tác phẩm văn học đã học
+ Viết được những đoạn văn, bài văn biểu cảm về tác phẩm văn học
- Kĩ năng sống
+ Giao tiếp, trình bày, suy nghĩ, thảo luận, chia sẻ kinh nghiệm cá nhân về cách làm bài văn biểu cảm về tác phẩm văn học
3 Thái độ
- Có thái độ học tập tích cực, tự giác
4 Định hướng phát triển năng lực
- Năng lực tự học, giải quyết vấn đề, sáng tạo
- Năng lực giao tiếp, hợp tác
- Năng lực thưởng thức văn học/cảm thụ thẩm mĩ
II CHUẨN BỊ
- GV: Nghiên cứu soạn giảng, SGK, SGV, đọc tư liệu
- HS: SGK, VBT, chuẩn bị bài ở nhà
III PHƯƠNG PHÁP/ KT
- Đàm thoại, gợi mở, phân tích mẫu…
- Kĩ thuật động não, viết tích cực
IV TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY
1 Ổn định lớp(1’)
7C
2 Kiểm tra bài cũ (3’)
? Tự sự và miêu tả đóng vai trò gì trong văn biểu cảm? Khi sử dụng các yếu tố tự sự, miêu tả trong văn biểu cảm cần chú ý điều gì?
TL: Tự sự và miêu tả gợi ra đối tượng biểu cảm
Khi sử dụng tự sự và miêu tả trong văn biểu cảm, chúng ta không lạm dụng, mà chỉ dùng để khêu gợi cảm xúc
3 Bài mới: * Vào bài (1’)
Các em đã biết cách làm bài văn biểu cảm về sự vật và con người, hôm nay cô cũng các em sẽ tìm hiểu về cách phát biểu làm một bài văn biểu cảm về một tác phẩm văn học
Hoạt động 1: Tìm hiểu cách làm bài văn biểu cảm về tác phẩm văn học
Thời gian: 15’
MT: Hướng dẫn HS tìm hiểu cách làm bài văn biểu cảm về tác phẩm văn học
PP: phân tích mẫu, đàm thoại, thuyết trình
Trang 2KT: động não, viết tích cực
GV cung cấp ngữ liệu trên bảng phụ
HS trả lời câu hỏi, GV nhận xét, chốt
Đoạn văn a:
?Bài văn viết về bài ca dao nào? (HS
TB)
?Tác giả phát biểu cảm nghĩ của
mình bằng cách nào? Hãy chỉ ra các
yếu tố đó trong bài văn? (HS TB)
?Bài cảm nghĩ này tác giả làm qua
mấy bước, nội dung từng bước là gì?
(HS TB)
GV: đây là bài văn phát biểu cảm nghĩ
về tác phẩm văn học
?Em hiểu thế nào là phát biểu cảm
nghĩ về tác phẩm văn học?
?Bài phát biểu cảm nghĩ về tác phẩm
văn học thường có bố cục mấy phần?
Nhiệm vụ của từng phần là gì? (HS
KHÁ)
GV yêu cầu HS đọc ghi nhớ
I Tìm hiểu cách làm bài văn biểu cảm
về tác phẩm văn học
1 Khảo sát, phân tích ngữ liệu
- Bài văn viết về bài ca dao:
Công cha như núi Thái Sơn Nghĩa mẹ như nước trong nguồn chảy ra Một lòng thờ mẹ kính cha
Cho tròn chữ hiếu mới là đạo con
- Tác giả phát biểu cảm nghĩ của mình bằng cách bày tỏ suy ngẫm, tình cảm của mình về những hình ảnh, câu chữ trong câu ca dao Đồng thời còn liên hệ với một câu thơ của Ê-xê-nhin và câu tục ngữ, ca dao có cùng ý nghĩa
- Bài văn chia làm 3 bước:
+ Bước 1: mở bài, nêu cảm nhận chung về bài ca dao và nêu ra câu ca dao
+ Bước 2: Thân bài, nêu cảm nghĩ, suy ngẫm, liên tưởng của mình về từng câu ca dao với các từ ngữ, hình ảnh nổi bật Liên
hệ với một số câu thơ, ca dao, tục ngữ cùng chủ đề để làm phong phú, sâu sắc thêm về bài cảm nhận
+ Bước 3: Khái quát lại nội dung câu ca dao
- Phát biểu cảm nghĩ về một tác phẩm văn học là trình bày những cảm xúc, liên tưởng, tưởng tượng, suy ngẫm của mình
về nội dung và hình thức của tác phẩm đó
- Bài cảm nghĩ về tác phẩm văn học cũng
có 3 phần:
+ MB: giới thiệu tác phẩm và hoàn cảnh tiếp xúc tác phẩm
+ TB: Những cảm xúc, suy nghĩ do tác phẩm đem lại
+ KB: ấn tượng chung về tác phẩm
2 Ghi nhớ: SGK
Điều chỉnh, bổ sung
………
………
Hoạt động 2: Luyện tập
Thời gian: 20’
Trang 3MT: Hướng dẫn HS luyện tập
PP:, thực hành;
KT: động não
GV yêu cầu HS đọc đề bài
HS suy nghĩ trả lời, HS nhận xét,
GV nhận xét, sửa chữa
II Luyện tập Bài tập 1 Cảm nghĩ về bài “Cảnh khuya”
Cảm xúc của người viết bắt nguồn:
- Từ 1 so sánh mới mẻ, hấp dẫn (câu 1)
- Từ những hình ảnh quấn quít, sinh động (câu 2)- Từ sự hài hòa giữa cảnh và người (câu 3)
- Từ tâm hồn cao cả của Bác (câu 4)
Bài tập 2
MB: giới thiệu ngắn gọn về hoàn cảnh sáng tác bài thơ
Nêu cảm nhận chung về tác phẩm: nối ngạc nhiên, buồn, cô đơn của nhà thơ sau bao nhiêu năm xa quê hương nay mới trở về thăm quê nhà
TB: nêu cảm xúc, suy nghĩ mà tác phẩm gợi lên
- Tưởng tượng, suy ngẫm về 2 câu thơ đầu
- Tưởng tượng, suy ngẫm về 2 câu thơ cuối KB: khẳng định lại tình yêu quê hương da diết của nhà thơ
Điều chỉnh, bổ sung
………
………
NGỮ LIỆU
Phát biểu cảm nghĩ về bài ca dao:
Công cha như núi Thái Sơn Nghĩa mẹ như nước trong nguồn chảy ra
Một lòng thờ mẹ, kính cha Cho tròn chữ hiếu mới là đạo con.
Mỗi chúng ta đều được lớn lên trong tiếng ru ngọt ngào của bà, của mẹ Tuổi thơ của chúng ta luôn được đắm chìm trong tiếng sáo diều vi vút trong trẻo và những lời ru, những câu chuyện cổ tích chứa chan nghĩa tình Và ở nơi đó chúng ta học được bao nhiêu điều hay, lẽ phải Rất khéo léo và trữ tình, cha ông ta đã gửi gắm những lời giáo dục đạo đức trong những câu ca ngọt ngào Em đã vô cùng xúc động và thấm
Trang 4thía khi nghe câu ca dao:
Công cha như núi Thái Sơn
Nghĩa mẹ như nước trong nguồn chảy ra
Một lòng thờ mẹ kính cha
Cho tròn chữ hiếu mới là đạo con.
Đây là câu ca dao vô cùng quen thuộc đối với mỗi người Câu ca đơn giản và vô cùng dễ hiểu nhưng nội dung lại rất sâu sắc và thấm thía Bài ca dao nói đến công ơn
to lớn của cha mẹ và giáo dục đạo lí làm con Nhân dân ta đã ví công lao của cha mẹ với những hình ảnh hùng vĩ, to lớn Công cha sừng sững như Thái Sơn – ngọn núi lớn Hình ảnh so sánh mạnh mẽ và hùng vĩ, vững chãi
Tục ngữ đã có câu: “Con không cha như nhà không nóc”
Người cha là chỗ dựa vững chắc cho những đứa con Hình ảnh so sánh mang đầy
ý nghĩa Ngọn núi Thái Sơn biểu tượng cho sự vững chãi của người cha Và càng thú
vị hơn khi tìm hiểu ý nghĩa của cặp “Công cha – nghĩa mẹ” Cha có công nuôi dưỡng giáo dục, mẹ là người mang nặng đẻ đau và sinh thành ra ta Công cha lớn bao nhiêu thì nghĩa mẹ vô tận bấy nhiêu
Bên cạnh người cha vững chãi như Thái Sơn là mẹ hiền với bao yêu thương
“Nước trong nguồn” vừa trong lành, mát rượi vừa không bao giờ vơi cạn Hai hình ảnh tạo nên những biểu tượng nghệ thuật đầy ý nghĩa So sánh giản dị, đời thường mà sao sâu sắc đến vậy Hai hình ảnh so sánh vừa có ý nghĩa biểu tượng, vừa thể hiện được tính chất của “công cha – nghĩa mẹ” Cha là núi Thái Sơn bởi cha là người che chở, là chỗ dựa và cũng là đỉnh cao để con hướng tới Còn mẹ luôn dịu dàng, chăm sóc, yêu thương Tình thương của mẹ là dòng sữa ngọt lành nuôi ta lớn lên, là lời ru ngọt ngào đưa ta vào những giấc ngủ êm đềm, là những bữa cơm ngon, làn gió mát Tình thương của cha mẹ dành cho con là vô bờ, chỉ có thể so sánh với những gì vĩ đại nhất của thế giới này Cha nẹ cho ta cuộc sống, dạy ta cách sống và là chốn bình yên nhất để ta hướng đến mỗi khi nỗi nhọc nhằn của cuộc sống đè nặng lên vai Mái nhà thân yêu, nơi có mẹ có cha ta chính là bến đỗ bình yên và an toàn trong cuộc đời mỗi con người Nhà thơ Nga Êxênin đã từng viết về mẹ như thế:
“Chỉ mẹ là niềm vui ánh sáng diệu kì
Chỉ mình mẹ giúp đời con vững bước”
Vì thế mỗi chúng ta phải biết thương yêu, quý trọng cha mẹ, dù còn nhỏ hay đã trưởng thành đều phải biết nghe lời cha mẹ, phải sống cho trọn đạo hiếu Cha ông đã từng nói:
“Cá không ăn muối cá ươn
Con cưỡng cha mẹ, trăm đường con hư”
Bài ca dao đã nhắc nhở bổn phận làm con của mỗi người Mỗi chúng ta đều cảm nhận được tình yêu thương mà cha mẹ đã dành cho mình, chúng ta tự biết mình phải sống, phải lao động và học tập như thế nào để không phụ công nuôi dưỡng, thương
Trang 5yêu của mẹ cha Làm một người tốt, đó là sự trả ơn, là đạo hiếu lớn nhất mà mỗi người con có thể đền đáp cho những nỗi nhọc nhằn của cha mẹ
4 Củng cố: (3’)
? Ôn tập lại kiến thức đã học
5 Hướng dẫn học sinh học bài và chuẩn bị bài: (2’)
- Hoàn thiện lập ý các đề văn còn lại trong SGK
-Học thuộc ghi nhớ
- Chuẩn bị bài “Tiếng gà trưa”: đọc bài và trả lời các câu hỏi trong phiếu học tập
PHIẾU HỌC TẬP
GV hướng dẫn HS tìm hiểu:
?Em hãy nêu những nét chính về tác giả Xuân Quỳnh?
?Bài thơ được viết theo thể nào?
?Nêu hoàn cảnh sáng tác bài thơ.
GV nêu yêu cầu đọc bài: giọng đọc vui, bồi hồi, phân biệt lời mắng yêu của bà với lời
kể, tả trữ tình trong thơ Ngắt nhịp: 2/3, 3/2, nhấn mạnh điệp ngữ “tiếng gà trưa”
? Bài thơ nên được chia làm mấy phần? Đó là những phần nào?
?Đọc cả bài thơ và hãy cho biết nét nghệ thuật nổi bật được sử dụng trong bài?
? Việc lặp lại này có tác dụng gì?
?Ở khổ thơ đầu là lời của ai? Kể câu chuyện gì?
? Trong khổ thơ này tác giả sử dụng nghệ thuật gì? Tác dụng của điệp từ này?
?Tại sao trong muôn vàn âm thanh của làng quê, tâm trí anh bộ đội lại bị ám ảnh bởi tiếng gà trưa?
? Tiếng gà trưa đã gợi ngay cho anh bộ đội về tuổi thơ, vậy tình cảm của anh với quê hương như thế nào?
? Qua việc tìm hiểu khổ thơ đầu, em hãy khái quát lại nội dung khổ thơ đầu?
Trang 6Ngày soạn: 19/11/2019 Tiết 54
TIẾNG GÀ TRƯA ( TIẾT 1)
- Xuân
Quỳnh-I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
1 Kiến thức
- Cảm nhận được vẻ đẹp trong sáng, đằm thắm của những kỉ niệm về tuổi thoe và tình
bà cháu được thể hiện trong bài thơ
- Thấy được nghệ thuật biểu hiện tình cảm, cảm xúc của tác giả qua những chi tiết tự nhiên, bình dị
2 Kĩ năng
- Kĩ năng bài dạy:
+ Củng cố kĩ năng đọc sáng tạo thể thơ 5 chữ
+ Phân tích hiệu quả nghệ thuật của các điệp ngữ, điệp câu trong thơ
+ Có kĩ năng phân tích bài thơ 5 tiếng
- Kĩ năng sống: giao tiếp, trình bày, chia sẻ, suy nghĩ, thảo luận cá nhân về cách cảm thụ một bài thơ 5 chữ
3.Thái độ
- Bồi dưỡng tình yêu quê hương đất nước, tình yêu quê hương
- Có thái độ tích cực, tự giác trong học tập
* Tích hợp giáo dục đạo đức
YÊU THƯƠNG, HẠNH PHÚC, TÔN TRỌNG, GIẢN DỊ, HỢP TÁC
- Giáo dục đạo đức: gắn bó với thiên nhiên; yêu thương, trân trọng con người, gia đình; bồi đắp tình cảm và lối sống yêu thương tình nghĩa
4 Định hướng phát triển năng lực
- Năng lực tự học, giải quyết vấn đề, 6ang tạo
- Năng lực giao tiếp, hợp tác
- Năng lực giao tiếp tiếng Việt
- Năng lực thưởng thức văn học/cảm thụ thẩm mĩ
II CHUẨN BỊ
- GV: Nghiên cứu soạn giảng, đọc tư liệu, SGK, SGV, tranh vẽ
- HS: Đọc trước bài và trả lời câu hỏi phần đọc hiểu văn bản
III PHƯƠNG PHÁP/ KT
- Vấn đáp, thuyết trình, bình giảng, quy nạp, gợi mở, nêu vấn đề…
- Kĩ thuật đặt câu hỏi, động não…
IV TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY
1 Ổn định lớp (1’)
7C
2 Kiểm tra bài cũ (3’)
? Đọc thuộc bài thơ “Rằm tháng giêng”, nêu những nét chính về nội dung và nghệ
thuật của bài thơ.
TL:
Trang 7Nội dung: bài thơ đã vẽ ra khung cảnh đêm rằm tháng giêng đẹp huyền ảo nơi sông nước Việt Bắc, qua đó ta thấy được tình yêu thiên nhiên, tấm lòng yêu nước và phong thái ung dung, lạc quan của Bác
Nghệ thuật: điệp từ, ngôn ngữ hàm xúc, giàu tính biểu cảm
3 Bài mới: * Vào bài (1’)
Xuân Quỳnh là nhà thơ nữ xuất sắc của nền thơ ca hiện đại Việt Nam Hồn thơ của bà luôn trẻ trung, sôi nổi, tha thiết mà mạnh bạo, giàu nữ tính Thơ Xuân Quỳnh thường viết về những gì gần gũi trong cuộc sống thường nhật, thể hiện một trái tim giàu yêu thương, khát khao hạnh phúc Hôm nay cô trò chúng ta sẽ cùng tìm hiểu bài thơ “Tiếng gà trưa” để hiểu thêm về tâm hồn nữ thi sĩ Xuân Quỳnh.
Hoạt động 1: Tìm hiểu chung
Thời gian: 10’
MT: Hướng dẫn HS tìm hiểu tác giả, tác phẩm
PP: Vấn đáp, thuyết trình
KT: đặt câu hỏi
? Nhóm 1: hãy nêu những nét chính về tác
giả Xuân Quỳnh? (5p)
GV cung cấp thêm thông tin về cuộc đời Xuân
Quỳnh
?Nhóm 2 giải quyết thắc mắc của nhóm 1 về
tác phẩm (5p)
GV cung cấp thêm thông tin về thể thơ: thể thơ
5 chữ, không hạn định số câu, bắt nguồn từ dân
ca phường vải (Trung Bộ) và từ thể vè kể
chuyện Cũng có ý kiến cho rằng, có thể nó bắt
nguồn từ thơ ngũ ngôn Đường luật Trung Quốc
- Nhịp thơ: 3/2, 2/3, 1/2/2
- Vần thơ: khá phong phú, linh hoạt: vần chân,
vần bằng, vần trắc, vần liền, vần cách…
GV bổ sung, chốt kiến thức
I Tìm hiểu chung
1 Tác giả
- Xuân Quỳnh (1942 - 1988), tên thật là Nguyễn Thị Xuân Quỳnh
- Quê: làng La Khê, Hà Đông (Hà Nội)
- Là nhà thơ nữ xuất sắc của nền thơ ca hiện đại nước ta
- Thơ Xuân Quỳnh thường viết
về những điều bình dị, gần gũi trong cuộc sống, thể hiện một tâm hồn phụ nữ giàu nữ tính, trẻ trung, sôi nồi, tha thiết mà mạnh
bạo
2 Tác phẩm
- Thể loại: thơ 5 chữ
- Hoàn cảnh sáng tác: được sáng tác trong thời kì đầu của cuộc kháng chiến chống Mĩ, in lần đầu trong tập “Hoa dọc chiến hào” (1968)
Điều chỉnh, bổ sung
………
………
Hoạt động 2: Đọc , tìm hiểu bố cục văn bản
Thời gian: 7’
MT: Hướng dẫn HS đọc bài, tìm hiểu chú thích, tìm hiểu bố cục
PP: đọc sáng tạo, gợi tìm, thuyết trình
KT: động não
Trang 8GV nêu yêu cầu đọc bài: giọng đọc vui, bồi hồi,
phân biệt lời mắng yêu của bà với lời kể, tả trữ
tình trong thơ Ngắt nhịp: 2/3, 3/2, nhấn mạnh
điệp ngữ “tiếng gà trưa”
GV đọc mẫu, gọi HS đọc bài, nhận xét
GV yêu cầu HS đọc các chú thích trong SGK
? Bài thơ nên được chia làm mấy phần? Đó là
những phần nào? (HS TB)
- 3 phần:
+ Khổ 1: tiếng gà trưa khơi dậy tình cảm quê
hương
+ Khổ 2 - 6: tiếng gà trưa khơi gợi kỉ niệm ấu
thơ
+ Khổ 7, 8: những suy nghĩ gợi lên từ tiếng gà
trưa
II Đọc - hiểu văn bản
1 Đọc - tìm hiểu chú thích SGK
1 Bố cục: 3 phần
Điều chỉnh, bổ sung
………
………
Hoạt động 3: Phân tích
Thời gian: 18’
MT: Hướng dẫn HS đọc hiểu văn bản
PP: đàm thoại, thuyết trình
KT: Trình bày 1 phút
?Đọc cả bài thơ và hãy cho biết nét nghệ thuật
nổi bật được sử dụng trong bài? (HS TB)
- Phép điệp ngữ - điệp câu: tiếng gà trưa (4 lần)
? Việc lặp lại này có tác dụng gì? (HS KHÁ)
- Nhấn mạnh ấn tượng tiếng gà trưa vang lên,
khởi động cảm xúc của nhà thơ
- Là sợi dây nối liền mạch cảm xúc qua các
khổ, các đoạn
=>mạch cảm xúc cũng chính là bố cục của bài
thơ: tự nhiên, hợp lí
GV yêu cầu HS đọc khổ thơ đầu
?Ở khổ thơ đầu là lời của ai? Kể câu chuyện
gì? (HS TB)
- Lời kể của chủ thể trữ tình - ở ngôi thứ 3
- Câu chuyện anh bộ đội đi hành quân nghỉ
chân bên một xóm nhỏ, nghe tiếng gà và anh
nhớ về kỉ niệm tuổi thơ
? Trong khổ thơ này tác giả sử dụng nghệ thuật
gì? Tác dụng của điệp từ này? (HS TB)
2 Phân tích
a, Nhan đề và điệp ngữ “tiếng gà trưa”:
Nhan đề bài thơ cũng vừa là phép điệp ngữ trong cả bài đã tạo
ra cảm xúc, vừa là sợi dây liên kết cảm xúc qua các khổ thơ một cách tự nhiên, hợp lí
b, Tiếng gà trưa khơi dậy tình cảm làng quê
Bằng điệp từ “nghe” và hình thức tự sự đơn giản, tác giả đã khơi gợi được kí ức tuổi thơ của anh bộ đội khi nghe tiếng gà trưa, những kỉ niệm thân thương ùa về
Trang 9- Điệp từ “nghe”: 3 lần liên tiếp
=> Chuyển đổi cảm giác: không chỉ nghe bằng
tai, nghe bằng thính giác mà nghe bằng tâm
tưởng, nghe bằng cảm giác, bằng hồi ức tràn về
mà tiếng gà trưa như nút khởi động được bất
ngờ chạm vào
?Tại sao trong muôn vàn âm thanh của làng
quê, tâm trí anh bộ đội lại bị ám ảnh bởi tiếng
gà trưa? (HS KHÁ- GIỎI)
- Tiếng gà là âm thanh quen thuộc, gần gũi của
làng quê, gợi cảm giác gần gũi, thân thương Do
đó, tiếng gà dễ tạo thành những kỉ niệm khó
quên của con người, nhất là những người sống
nơi làng quê
? Tiếng gà trưa đã gợi ngay cho anh bộ đội về
tuổi thơ, vậy tình cảm của anh với quê hương
như thế nào? (HS TB)
- Tình cảm quê hương tha thiết, sâu nặng
? Qua việc tìm hiểu khổ thơ đầu, em hãy khái
quát lại nội dung khổ thơ đầu? (HS TB)
GV chốt kiến thức, HS ghi
GV chuyển ý, kết thúc tiết 1: để hiểu rõ hơn về
kỉ niệm tuổi thơ, tình cảm bà cháu và ý chí
quyết tâm của anh bộ đội, chúng ta sẽ tìm hiểu
ở tiết sau
sống động và gần gũi Đồng thời
ta còn thấy tình yêu quê hương tha thiết, nồng thắm của người chiến sĩ
Điều chỉnh, bổ sung
………
………
4 Củng cố(3’)
? GV hệ thống lại kiến thức trọng tâm của bài
5 Hướng dẫn học sinh học bài và chuẩn bị bài (2’)
- Nắm những nét chính về nội dung và nghệ thuật của đoạn thơ đầu
- Chuẩn bị cho tiết 2 theo hệ thống câu hỏi sau: GV phát phiếu học tập cho HS
PHIẾU HỌC TẬP
GV hướng dẫn HS tìm hiểu bài:
5 câu thơ tiếp
?Ở khổ thơ này kỉ niệm nào ùa về trong anh bộ đội?Kỉ niệm đó hiện ra qua những chi tiết nào?
?Nghệ thuâth miêu tả ở đoạn thơ này như thế nào?
Trang 10?Đoạn thơ sử dụng nghệ thuật nào? Tác dụng?
HS đọc các khổ thơ 3,4,5,6
?Hình ảnh người bà hiện lên qua những chi tiết nào? Qua đó em thấy bà là người như thế nào?
?Khổ thơ thứ 6 cho em cảm xúc gì?
?Theo em, tại sao tiếng gà trưa lại mang bao nhiêu hạnh phúc?
? Trong khổ thơ này tác giả sử dụng nghệ thuật gì?Tác dụng của nghệ thuật này?
? Vậy theo em, tình yêu đất nước bắt nguồn từ đâu?
? Bài thơ cho em hiểu thêm gì về người cháu?
? Nội dung chính bài thơ?
? Nhữmg nét nghệ thuật trong bài thơ?
Trình bày 1 phút: cảm nghĩ của em về tình cảm bà cháu trong bài thơ.
