Vì tôi cảm thấy các em rất giỏi, mình chỉ cần dặn về nhà chuẩn bị bài là đủ rồi.Và người GV phải soạn bài thật kĩ, tổ chức trò chơi tốt, chọn lựa câu từ dễ hiểu gần gũi với HS, thái độ[r]
Trang 1TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI.
KHOA SƯ PHẠM TIỂU HỌC – MẦM NON.
BÀI KIỂM TRA GIỮA HỌC PHẦN
MÔN: PHDH TIẾNG VIỆT 1.
GVHD: TRẦN DƯƠNG QUỐC HÒA.
SV: NGUYỄN NGỌC THANH THANH.
LỚP: THB-K6.
Năm học: 2018 – 2019.
Sau 4 tuần kiến tập tại trường Tiểu học Lý Thường Kiệt ( lớp 5 ), tôi đã tiếp thu được một ít kinh nghiệm về những việc như: công tác chủ nhiệm; lên tiết dạy
Trang 2mẫu; tham gia các hoạt động của đoàn trường; cách ăn mặc; cách nói chuyện, chia sẻ với HS,… Từ đó tổng hợp lại cho bản thân những kiến thức để phục vụ trong môn phương pháp dạy học Tiếng việt 1
* Yêu cầu 1: Xem xét – đánh giá thực hiện 03 nguyên tắc dạy học Tiếng Việt ở
trường Tiểu học
Nguyên tắc 1 : Phát triển tư duy.
- HS có sự chuẩn bài trước ở nhà có nghĩa là các em xem bài trước, tự tìm hiểu và trả lời các câu hỏi VD: tiết 4 phần ôn tập bài 2 (SGK lớp 5/97): Tìm
từ đồng nghĩa, trái nghĩa với các từ “bảo vệ, bình yên, đoàn kết, bạn bè, mênh mông” Khi giáo viên hỏi các em có thể nói hàng loạt từ đúng rất nhanh và chính xác
- HS có rất nhiều thắc mắc trong 1 tiết học và người GV cần phải chuẩn bị bài thật kĩ để có thể giải đáp cho HS VD: tiết 6 phần ôn tập bài 3 (SGK lớp 5/98): Giá (giá tiền) – giá (giá để đồ vật) Sau khi nghe các câu trả lời của các bạn xong thì sẽ có những HS hỏi “cô ơi, em đặt như vậy được không?”
- HS có thể tự nhận xét cho bản thân và các bạn trong lớp VD: trong tiết chính tả bài hành trình của bầy ong (SGK lớp 5/ 118) các bạn trong bàn tự phát hiện lỗi sai và nhận xét cho nhau Hoặc trong tiết tập đọc bài mùa thảo quả (SGK lớp 5/ 113) HS tự nhận xét câu trả lời của nhau (bạn trả lời đúng/ sai, em bổ sung thêm hoặc sửa lại cho bạn,…)
- Trong lớp học thầy cô luôn hướng đến những bạn có tư duy tốt và bản lĩnh
để đào tạo làm các ban quản sự lớp vì các lớp trưởng lớp 5 rất tuyệt vời, các
em có thể tự điều khiển lớp làm bài, học bài, kiểm tra bài, quản lớp,… không chỉ môn Tiếng Việt mà hầu hết tất cả các môn đều rất tốt, đủ nội dung, theo đúng qui trình chỉ là các em ấy chưa hiểu sâu về 1 bài như GV thôi
Nguyên tắc 2: Giao tiếp.
- Còn một số HS nói chậm, ít nói, lười giao tiếp với mọi người xung quanh
- Đa số HS đều nói tốt,
- Không biết các lớp khác thế nào nhưng hầu hết HS lớp 5/8 (lớp tôi kiến tập) các em cực kì thích thể hiện bản thân mình: thích phát biểu, thích nói
chuyện, thích kể chuyện, thích hát, thích làm việc nhóm, thích chia sẻ và rất thích hỏi,… VD: tiết kể chuyện bài kể chuyện đã nghe, đã đọc (SGK lớp 5/116) Đề bài: hãy kể một câu chuyện em đã nghe hay đã đọc có nội dung bảo vệ môi trường, đa số các bạn đề xung phong lên bảng kể chuyện cho cả lớp nghe, nhiều bạn lên tận 2 lần còn có bạn bịa chuyện để được lên kể
Trang 3- Đối với giáo viên thì phải nói hay, từ ngữ dễ hiểu, thân thiện với HS, ăn nói nhẹ nhàng, lịch sự, khéo léo,…
Nguyên tắc 3: Chú ý đến tâm lí và trình độ Tiếng Việt vốn có của HSTH.
- Đối với lứa tuổi HS tiểu học, hầu hết các em đều thích học trong 1 tiết học sôi nổi, vui vẻ, ít gò bó, ít gay gắt
- Vì trình độ tiếng việt của HSTH còn hạn chế nên trong các bài học sẽ lồng thêm một số yếu tố để các em được hoàn thiện hơn Ví dụ: trong 1 bài tập đọc 1 phần sẽ có qui trình là chia nhóm nghe từng bạn đọc từng phần, sửa lỗi phát âm sai cho nhau, tìm câu dài và cách ngắt câu dài (nếu có), tìm từ khó
và giải nghĩa từ khó (nếu biết)
- Người GV phải luôn tạo điều kiện để các em được nói những suy nghĩ của bản thân, được hỏi những điều mình chưa hiểu hoặc chưa biết, biết cách tạo không khí lớp học vui vẻ, thoải mái
* Yêu cầu 2:
Liệt kê các băn khoăn, thắc mắc của bản thân khi tiếp cận thực tế với các tiết dạy học Tiếng Việt ở các trường tiểu học Thử đưa ra lí giải (nếu thấy “lạ”) hoặc đề xuất các ý tưởng về giải pháp khắc phục (nếu thấy bất cập)
Trong lần kiến tập vừa qua, bắt đầu từ giữa tuần 1 trở đi là tôi cảm thấy bị ngộp (kiểu mới thích ứng) Mình chưa bao giờ đứng lớp 1 lần mấy tiết (vì cô
đi dự giờ) nên cảm giác là không biết nói gì với HS, chỉ biết cô nhờ làm gì thì làm đó thôi
HSTH rất giỏi Lúc các em hỏi bài, đôi chỗ tôi không biết (vừa không biết giải thích vừa không biết cách làm) thì chỉ dám nói lấp lửng cho qua cho thấy trình độ chuyên môn không cao, ít hiểu biết
Vì tôi lên tiết dạy là tiết tập đọc, tôi thấy nó có quà nhiều qui trình, bắt HS làm quá nhiều thứ trong 1 tiết Đặt câu hỏi thảo luận nhóm, miệng nói thời gian 5 phút mà mới 3 phút trôi qua đã gõ thước kêu hết giờ (sợ cháy giờ) Tại sao tiết dự giờ luôn phải làm khó HS như vậy? và tại sao phải luôn dạy trước và dặn dò trước? Vì tôi cảm thấy các em rất giỏi, mình chỉ cần dặn về nhà chuẩn bị bài là đủ rồi.Và người GV phải soạn bài thật kĩ, tổ chức trò chơi tốt, chọn lựa câu từ dễ hiểu gần gũi với HS, thái độ của GV vũng phải hòa nhã, lịch sự để giảng dạy và giải đáp các thắc mắc của HS như vậy bài học mới dễ dàng được khắc sâu vào đầu thì đó mới chính là tiết dạy đủ chuẩn
Trang 4 Tôi thấy rằng 1 ngày các em học 5 tiết còn phải thực hiện các hoạt động khác của nhà trường phân công Nói chung là có quá nhiều hoạt động trong 1 ngày học Không biết các em sao chứ chính tôi là người lớn mà còn thấy bí
Điều thấy lạ là có cô dạy rất lâu rồi nhưng lại thiếu qui trình của 1 bài tập đọc lớp 1 (khi lên tiết dự giờ) còn có cô nhờ người khác góp ý mà cứ phản biện lại liên tục Mình nên nghe hết các góp ý rồi giải đáp các thắc mắc thấy không đúng thì sửa, chuẩn rồi thì giữ lại
Điều mà tôi thấy được rằng khi đi kiến tập nếu để một tiết học đủ chuẩn của thầy Hòa thì bắt buộc người GV và SV phải nắm bài và soạn bài thật tốt, phải làm người làm chủ thật sự trong 1 tiết học Để làm được điều đó thì cần phải học thêm rất nhiều vì ít người GV có thể làm tốt được
Trên đây là những điều mà tôi thấy và cảm nhận được trong 4 tuần kiến tập Nếu có gì sai sót, mong thầy góp ý và chỉnh sửa Cảm ơn thầy!