chu de tu chon ki 1

NỘI DUNG KIẾN THỨC Ôn tập tiếng Việt 6 Ôn tập tiếng Việt 7 Luyện tóm tắt văn bản tự sự đã học Khảo sát chất lượng đầu năm Ôn tập tiếng Việt 8 Luyện viết văn tự sự Kể tóm tắt trước lớp mộ[r]

Cả năm: 33 tuần x 2 tiết/tuần = 66 tiếtHọc kì I: 17 tuần x 2 tiết/tuần= 34 tiếtHọc kì II: 16 tuần x 2 tiết/tuần= 32 tiếtHọc kì I

2 12 Ôn tập tiếng Việt 6

3 3 - 4 Ôn tập tiếng Việt 7

4 5 - 6 Luyện tóm tắt văn bản tự sự (đã học)

Khảo sát chất lượng đầu năm

5 7 - 8 Ôn tập tiếng Việt 8

10

Luyện viết văn tự sự

Kể tóm tắt trước lớp một câu chuyện xảy ra trong cuộc sống …

7 11 -12 HD luyện cho HS viết đề 1 SGK trang 105

8 1314 Ôn tập đọc hiểu một số văn bản truyện trung đại:Kiểm tra 1 tiết

9 1516 HD luyện cho HS viết đề 2 SGK trang 105

10 1718 Luyện viết văn tự sự

11 1920 Ôn tập Tiếng Việt

22

Thực hành làm bài tập Tiếng Việt: Tổng kết từ vựng

Kiểm tra 1 tiết

13 2324 Luyện tìm yếu tố nghị luận trong văn bản tự sựLuyện viết văn nghị luận

14 2526 Thực hành : Tập làm thơ 8 chữ

15 2728 chuẩn bị viết bài TLV số 3 văn tự sự Luyện viết văn tự sự kết hợp với yếu tố nghị luận và miêu tả nội tâm;

16 2930 Luyện nói: Tự sự kết hợp với nghị luận và miêu tả nội tâm

32 Ôn tập thơ và truyện hiện đại

18 33 34 Ôn tập tổng hợpKiểm tra 1 tiết

Học kì II

20 3536 Ôn tập tiếng Việt HKI

21 3738 HD làm bài nghị luận về một hiện tượng đời sống, (đề 1,2 T22)

40 HD làm bài nghị luận về một hiện tượng đời sống (đề 3, 4T22)

42

HD HS viết đề 4 T33 chuẩn bị viết bài TLV số 5

Kiểm tra 1 tiết

24 4344 Thực hành làm bài tập Tiếng Việt

25 4546 HD luyện cho HS viết đề 3 và đề 10 SGK trang 52

HD luyện cho HS viết đề 2 và đề 4 SGK trang 79– NLVH

Kiểm tra 1 tiết

28 5152 HD luyện cho HS viết đề 6,8 SGK trang 80 để chuẩn bị viết bài TLV số 7 – NLVH

29 5354 HD luyện cho HS viết đề 6 SGK trang 99 để chuẩn bị viết bài TLV số 7 – NLVH

Kiểm tra 1 tiết

32 5960 Ôn tập văn nghị luận

33 6261 Tổng kết phần TLV

64

Ôn tập Tiếng Việt

Kiểm tra 1 tiết

Tân Phú, ngày 5 tháng 8 năm 2017

ÔN TẬP TIẾNG VIỆT 6

A Mức độ cần đạt

Cho HS củng cố kiến thức về các biện pháp tu từ lớp 6

Luyện kĩ năng làm bài tập

B Chuẩn bị

GV: Giáo án, STK

HS: chuẩn bị theo yêu cầu của GV

C Tiến trình hoạt động dạy và học

HĐ1: Củng cố kiến thức

GV cho HS ôn lại lý thuyết

? Thế nào là so sánh? Có mấy kiểu so

sánh? Cho ví dụ.

- So sánh là đối chiếu sự vật, sự việc này với

sự vật, sự việc khác có nét tương đồng làm

tăng sức gợi hình, gợi cảm cho sự diễn đạt

+ Có 2 kiểu so sánh:

* So sánh ngang bằng

VD: Cô giáo như mẹ hiền A = B

* So sánh không ngang bằng

VD: Hà cao hơn An  B không bằng B

? Thế nào là nhân hoá? Có mấy kiểu

nhân hoá?

- Nhân hoá là gọi hoặc tả con vật, cây cối,

đồ vật…bằng những từ ngữ vốn được dùng

để gọi hoặc tả con người

Có 4 kiểu nhân hoá

Ví du: Hàng bưởi đu đưa bế lũ con

Đầu tròn trọc lốc

? Thế nào là ẩn dụ? Có mấy kiểu ẩn dụ?

- Ẩn dụ là gọi tên sự vật hiện tượng này

bằng tên sự việc, hiện tượng khác có nét

tương đồng với nó nhằm tăng sức gợi hình,

gợi cảm cho sự diễn đạt

Có 4 kiểu ẩn dụ

- Ẩn dụ phẩm chất

- Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác

- Ẩn dụ hình thức

- Ẩn dụ cách thức

? Thế nào là hoán dụ? Có mấy kiểu hoán

dụ?

- Hoán dụ là gọi tên sự vật, hiện tượng, khái

niệm bằng tên của một sự vật, hiện tượng,

khái niệm khác có quan hệ gần gũi với nó

nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm

Có 4 kiểu hoán dụ

+ Lấy cái cụ thể để gọi cái trừu tượng

+ Lấy dấu hiệu của sự vật để gọi sự vật

+ Lấy vật chứa đựng để gọi vật bị chứa đựng

+ Lấy bộ phận để gọi toàn thể

? So sánh ẩn dụ và hoán dụ

+ Điểm giống nhau giữa Ấn dụ và Hoán

dụ:

- Bản chất cùng là sự chuyển đổi tên gọi: gọi

sự vật hiện tượng bằng một tên gọi khác

Lấy A để chỉ B

- Cùng dựa trên quy luật liên tưởng

- Tác dụng của ẩn dụ và hoán dụ: Làm tăng

sức gợi hình gợi cảm cho lời văn, biểu đạt

cảm xúc

+ Điểm khác biệt giữa Ẩn dụ và Hoán dụ

+ Cơ sở liên tưởng khác nhau:

- Ẩn dụ dựa vào sự liên tưởng “tương

đồng”, tức là giữa A và B có điểm gì đó

giống nhau, nên người ta dùng A để thay cho

tên gọi B Do đó, trong trường hợp này sự

vật chuyển đổi tên gọi và sự vật được chuyển

đổi tên gọi thường khác phạm trù hoàn toàn

Ví dụ :

“Đầu tường lửa lựu lập lòe đơm bông”

(Truyện Kiều – Nguyễn Du)

Ở đây “hoa lựu” màu đỏ như “lửa”, bởi

vậy “lửa” (A) được dùng làm ẩn dụ chỉ “hoa

lựu” (B)

- Hoán dụ dựa vào sự liên tưởng tương cận

(gẫn gũi) giữa các đối tượng Mối quan hệ

giữa tên mới (A) và tên cũ (B) là mối quan

hệ gần kề

4 Hoán dụ

5 So sánh ẩn dụ và hoán dụ

Ví dụ :

Đầu xanh có tội tình gì

Má hồng đến quá nửa thì chưa thôi”

Đầu xanh : là bộ phận cơ thể người (gần kề

với người), được lấy làm hoán dụ chỉ người

còn trẻ (ví dụ tương tự : đầu bạc- người già)

Má hồng: chỉ người con gái đẹp

Như vậy, các em có thể hiểu nôm na là:

Ẩn dụ và hoán dụ cùng chung cấu trúc nói A

chỉ B nhưng khác nhau:

– Ẩn dụ: A và B có quan hệ tương đồng

(giống nhau)

– Hoán dụ: A và B có quan hệ gần gũi, hay

đi liền với nhau

GV HDHS cách làm dạng bài tập phân

tích biện pháp tu từ ẩn dụ và hoán dụ

GV: Trong đề đọc hiểu môn văn thường xuất

hện câu hỏi : Tìm và phân tích biện pháp tu

từ trong ngữ liệu trên

Ví dụ:

Bây giờ mận mới hỏi đào

Vườn hồng đã có ai vào hay chưa

Mận hỏi thì đào xin thưa

Vườn hồng có lối nhưng chưa ai vào

+ Biện pháp ẩn dụ

+ Hình ảnh ẩn dụ: mận , đào, vườn hồng

+ Tác dụng : mận, đào, vườn hồng là

những hình ảnh ẩn dụ – những biểu tượng

cho những người lao động ngày xưa, trong

bài ca dao này, chúng được dùng để chỉ

người con trai và người con gái trong tình

yêu Cách nói bóng gió phù hợp với sự kín

đáo, tế nhị trong tình yêu

6 Cách làm dạng bài tập phân tích biện pháp tu từ ẩn dụ và hoán dụ

Làm theo 3 bước:

+ Gọi tên biện pháp tu từ được sửdụng

+ Chỉ rõ từ ngữ, hình ảnh ẩn dụhoặc hoán dụ ( tìm A)

+ Nêu tác dụng nghệ thuật của biệnpháp tu từ: hình ảnh, từ ngữ ấy có ýnghĩa như thế nào? Nó được dùng

để chỉ đối tượng nào ? ( tức là tìmB- sự vật chưa được nói đến )Dùng ẩn dụ, hoán dụ như vậy códụng ý gì trong biểu đạt cảm xúc, ýnghĩa?…

HĐ2: Thực hành làm bài tập

Bài 1 Chỉ ra phép nhân hoá trong đoạn

trích sau:

Tôi đã quát mấy chị Cào Cào ngụ ngoài đầu

bờ, khiến mỗi lần thấy tôi đi qua, các chị

phải núp khuôn mặt trái xoan dưới nhánh cỏ,

chỉ dám đưa mắt lên nhìn trộm…tôi càng

tưởng tôi là tay ghê gớm, có thể sắp đứng

đầu thiên hạ rồi

cỏ, chỉ dám đưa mắt lên nhìntrộm…tôi càng tưởng tôi là tay

Bài 2 Chỉ ra ẩn dụ trong những ví dụ sau:

- Người cha mái tóc bạc

Đốt lửa cho anh nằm

- Ngày ngày mặt trời đi qua trên lăng

Thấy một mặt trời trong lăng rất đỏ

- Thuyền về có nhớ bến chăng

Bến thì một dạ khăng khăng đợi thuyền

Bài 3 Chỉ ra các hoán dụ trong những ví

dụ sau

- Áo chàm đưa buổi phân li

Cầm tay nhau biết nói gì hôm nay

- Áo nâu liền với áo xanh

Nông thôn cùng với thị thành đứng lên

ghê gớm, có thể sắp đứng đầuthiên hạ rồi

Bài 2 Chỉ ra ẩn dụ trong những vídụ sau:

- Người cha mái tóc bạcĐốt lửa cho anh nằm Người cha  Bác Hồ (ẩn dụ phẩmchất)

- Ngày ngày mặt trời đi qua trênlăng

Thấy một mặt trời trong lăng rấtđỏ

Mặt trời Bác Hồ (ẩn dụ phẩm chất)Thuyền về có nhớ bến chăng

Bến thì một dạ khăng khăng đợithuyền

Bến người con gái Thuyền  người con trai (ẩn dụphẩm chất)

Bài 3 Chỉ ra các hoán dụ trong những ví dụ sau

- Áo chàm đưa buổi phân liCầm tay nhau biết nói gì hôm nayÁo chàm đồng bào dân tộc thiểu

số phía Bắc (lấy dấu hiệu của sựvật để gọi sự vật)

Áo nâu liền với áo xanhNông thôn cùng với thị thành đứnglên

+ Biện pháp hoán dụ

+ Các từ in đậm được dùng để biểu

thị những đối tượng có mối quan

- Vì lợi ích mười năm trồng cây

Vì lợi ích trăm năm trồng người

- Bàn tay ta làm nên tất cả

Có sức người sỏi đá cũng thành cơm

các em có thể so sánh với câu vănsau đây : Tất cả những người nôngdân và người công nhân, nhữngngười ở nông thôn và thành thị đềuđứng lên ->> Cách diễn đạt rườm

rà, không mang tính nghệ thuật

Vì lợi ích mười năm trồng cây

Vì lợi ích trăm năm trồng ngườiMười năm: thời gian trước mắt Trăm năm: thời gian lâu dài ->lấy cái cụ thể để gọi cái trừu tượng

- Bàn tay ta làm nên tất cả

Có sức người sỏi đá cũngthành cơm

-> lấy bộ phận để gọi toàn thểbàn tay:  người lao động

bộ phận toàn thể

Tuần 3

ÔN TẬP TIẾNG VIỆT 7

A Mức độ cần đạt

Cho HS củng cố kiến thức về các biện pháp tu từ lớp 7

Luyện kĩ năng làm bài tập

B Chuẩn bị

GV: Giáo án, STK

HS: chuẩn bị theo yêu cầu của GV

C Tiến trình hoạt động dạy và học

HĐ1: Củng cố kiến thức

GV cho HS ôn lại lý thuyết

? Thế nào là Điệp ngữ? Các dạng điệp

ngữ? Cho ví dụ.

- Điệp ngữ (còn gọi là phép điệp ngữ): là

hình thức dùng cách lặp lại từ ngữ (có khi cả

một câu)

Mười năm thế giới già trông thấy

Đất bạc màu đi, đất bạc màu

Ta rảo quanh làng hang chuyện phiếm

Đời người cũng chuyện phiếm mà thôi

(Tô Thuỳ Yên - Ta về)

Mặt trời mọc !

Mặt trời mọc !

Rưng rưng mùa hoa gạo

Quách Thoại - Trăng thiếu phụ)

- Điệp ngữ có nhiều dạng: điệp ngữ cách

quãng, điệp ngữ nối tiếp, điệp ngữ chuyển

tiếp (diệp ngữ vòng)

Ví dụ: + Tre xung phong vào xe tăng đại bác

Tre giữ làng, giữ nước, giữ mái nhà tranh,

giữ đồng lúa chín Tre hi sinh bảo vệ con

người Tre! anh hùng lao động Tre ! anh

hùng chiến đấu

=> nối tiếp

+ Trời xanh đây là của chúng ta

Núi rừng đây là của chúng ta…

+ Em không nghe mùa thu

I Củng cố kiến thức

1 Điệp ngữ

Dưới trăng mờ thổn thức?

Em không nghe rạo rực

Hình ảnh kẻ chinh phu

Trong lòng người cô phụ ?

Em không nghe rừng thu…

=> cách quãng, vòng

? Thế nào là Chơi chữ? Có mấy lối chơi

chữ?

Chơi chữ: là lợi dụng đặc sắc về âm, về

nghĩa của từ để tạo sắc thái dí dỏm, hài

hước v v làm câu văn hấp dẫn

+ Dùng từ đồng âm.

Ví dụ:

Bà già đi chợ Cầu Đông

Xem một quẻ bói lấy chồng lợi chăng ?

Chị Xuân đi chợ mùa hè

Mua cá thu về chợ hãy còn đông

Anh Hươu đi chợ Đồng Nai

Bước qua Bến Nghé ngồi nhai thịt bò

+ Dùng từ đồng nghĩa

Ví dụ: Chuồng gà kê áp chuồng vịt

+ Dùng lối nói lái

Ví dụ:

Hiện đại thì hại điện Đấu tranh rồi biết tránh

đâu Đầu tiên là tiền đâu

Công an can ông không phạm pháp Kinh tế

kê tính rất chính xác

+ Dùng cách điệp âm

Ví dụ:

Sầu riêng ai khéo đặt tên

Ai sầu không biết riêng em không sầu

Có tôn có tổ, có tổ có tôn,

tôn tổ tổ tôn, tôn tổ cũ

Còn nước còn non, còn non còn nước,

nước non non nước, nước non nhà

? Thế nào là phép liệt kê

- Là cách sắp xếp nối tiếp hàng loạt từ hay

cụm từ cùng loại để diễn tả được đầy đủ hơn,

sâu sắc hơn những khía cạnh khác nhau của

thực tế hay của tưởng, tình cảm

Đường Bắc Sơn, Đình Cả, Thái nguyên

Đường qua Tây Bắc, đường lên Điện Biên

Đường cách mạng dài theo kháng chiến

? Có mấy kiểu liệt kê ? Cho ví dụ ?

=> 4 kiểu: LK theo từng cặp: Nhân dân đã

cho ta ý chí và nghị lực, niềm tin và sức

mạnh, tình yêu và trí tuệ

+ LK không theo từng cặp: Hắn đọc, ngãm

nghĩ, tìm tòi, nhận xét và suy tưởng không

biết chán (Nam Cao)

+ LK tăng tiến: Chao ơi! Dỡ Hảo khúc Dì

khóc nức nở, khóc nức lên, khóc như người

ta thổ, Dì thổ ra nước mắt (Nam Cao)

+ LK không tăng tiến: Chập chùng, thác Lửa,

thác Chông

+ Thác Dài, thác Khó, thác Ông, thác Bà

(Tố Hữu)

HĐ2: Thực hành làm bài tập

1 Xác định, gọi tên và nêu rõ tác dụng

biểu cảm của các điệp ngữ trong một số

đoạn thơ, văn sau.

a) Tôi chỉ có một ham muốn, ham muốn tột

bậc là làm sao cho nước ta được hoàn toàn

độc lập, dân ta được hoàn toàn tự do, đồng

bào ta ai cũng có cơm ăn, áo mặc, ai cũng

được học hành

(Hồ Chí Minh)

b)

Chúng muốn đôt ta thành tro bụi

Ta hoá vàng nhân phẩm, lương tâm

Chúng muốn ta bán mình ô nhục

Ta làm sen thơm ngát giữa đầm

(Tố Hữu)

c)

Bao nhiêu là liệt sĩ

Bao nhiêu là anh hùng

Bao nhiêu là tuổi trẻ

Bao nhiêu là chiến công!

a)

* Điệp ngữ là một từ: ham muốn, hoàn toàn

- Điệp ngữ là một cụm từ: ai cũng.

* Gọi tên: điệp ngữ nối tiếp

* Tác dụng: thể hiện khát vọng cao

*Tác dụng: tôn vinh những hi sinh

to lớn để có được chiến tranh.d)

*Điệp ngữ: ước, bao nhiêu.

Riêng tôi chỉ ước một ông thật bền

Thật bền như tượng đồng đen

Trăm năm quyết với tình em một lòng

(Ca dao)

*Điệp ngữ chuyển tiếp

*Tác dụng: hài ước, dí dỏm

2 Những tiếng nào trong các câu dưới đây

chỉ các sự vật gần gũi nhau? Tác dụng của

việc sử dụng các tiếng có nghĩa gần gũi ấy là

gì?

- Trời mưa đất thịt trơn như mỡ, dò đến hàng

nem chả muốn ăn

- Bà đồ Nứa, đi võng đòn tre, đến khóm trúc,

thở dài hi hóp

Gợi ý: Chú ý các từ gần nghĩa:

- Gần nghĩa với thịt: mỡ, dò (giò), nem chả

- Gần nghĩa với nứa: tre, trúc, hóp

2 Những tiếng nào trong các câu dưới đây chỉ các sự vật gần gũi nhau? Tác dụng của việc sử dụng các tiếng có nghĩa gần gũi ấy là gì?

- Trời mưa đất thịt trơn tru như mỡ,dò đến hành nem chả muốn ăn.+ Những tiếng chỉ sự vật gần gũi :thịt, mỡ, dò, nem, chả

= > thức ăn làm bằng chất liệu thịt.+ Cách nói này là dùng lối nói chơichữ

+ Thể hiện sự đánh tráo khái niệm

dí dỏm

- Bà đồ nứa, đi võng đòn tre, đếnkhóm trúc, thở dài hi hóp

+ Những từ ngữ chỉ sự vật gần gũi:nứa, tre, trúc, hóp

= > thuộc nhóm từ chỉ cây cốithuộc họ tre

+ Chắc chắn ở câu này dùng lốichơi chữ

+ Mục đích tạo ra sự dí dỏm, hàihước

3 Tìm phép liệt kê trong các đoạn

trích dưới đây:

a) Và đó cũng là lần đầu tiên trong đời mình,

hai con mắt của ông Va-ren được thấy hiển

hiện cái huyền diệu của một thành phố Đông

Dương, dưới lòng đường, trên vỉa hè, trong

cửa tiệm Những cu li xe kéo xe tay phóng

cật lực, đôi bàn chân trần giẫm lạch bạch trên

mặt đường nóng bỏng; những quả dưa hấu bổ

phanh đỏ lòm lòm; những xâu lạp xường

lủng lẳng dưới mái hiên các hiệu cơm; cái

rốn một chú khách trưng ra giữa trời; một

viên quan uể oải bước qua, tay phe phẩy cái

3 Tìm phép liệt kê trong các đoạn trích

ra giữa trời; một viên quan uể oảibước qua, tay phe phẩy cái quạt,ngực đeo tấm Bắc Đẩu bội tinhhình chữ thập

quạt, ngực đeo tấm Bắc Đẩu bội tinh hình

Điện giật, dùi đâm, dao cắt, lửa nung

Không giết được em, người con gái anh hùng!

A Mức độ cần đạt

Cho HS luyện kĩ năng tóm tắt văn bản tự sự

B Chuẩn bị

GV: Giáo án, STK

HS: chuẩn bị theo yêu cầu của GV

C Tiến trình hoạt động dạy và học

HĐ1: Củng cố kiến thức

GV cho HS ôn lại lý thuyết

? Tóm tắt văn bản tự sự có ý nghĩa như thế

nào và cần phải đáp ứng yêu cầu gì?

I Củng cố kiến thức

Giúp người đọc, nghe nắm được

ND chính của câu chuyện hay của

VB, sự việc

HĐ2: Thực hành làm bài tập

? Tóm tắt Chuyện người con gái Nam

Xương?

“Chuyện người con gái Nam Xương” viết về

một cuộc đời, một số phận đầy oan khuất của

một thiếu phụ tên là Vũ Thị Thiết Đó là

người con gái thùy mị, nết na, đức hạnh và

xinh đẹp Lấy chồng là Trương Sinh chưa

được bao lâu thì chàng phải đi lính, nàng ở

nhà phụng dưỡng mẹ già và nuôi con nhỏ.Để

dỗ con, tối tối, nàng thường chỉ bóng mình

trên tường mà bảo đó là cha nó.Khi Trương

Sinh về, lúc đó mẹ già đã mất, đứa con bấy

II Luyện tập Chuyện người con gái Nam Xương

Tuần 4

giờ đang tập nói, ngây thơ kể với chàng về

người đêm đêm vẫn đến nhà chàng Sẵn có

tính hay ghen, nay thêm hiểu lầm, Trương

Sinh mắng nhiếc đuổi vợ đi Phẫn uất, Vũ

Nương chạy ra bến Hoàng Giang tự vẫn Khi

Trương Sinh hiểu ra nỗi oan của vợ thì đã

muộn,chàng lập đàn giải oan cho nàng

? Tóm tắt truyện Chiếc lá cuối cùng ?

Xiu và Giôn-xi là hai nữ hoạ sĩ trẻ sống trong

một khu nhà trọ Cụ Bơ- men, một hoạ sĩ già

cũng sống ở đó với họ, cả đời cụ khao khát

vẽ một kiệt tác nhưng chưa thoả ý Chẳng

may, mùa đông năm ấy, Giôn-xi bị bệnh

sưng phổi rất nặng Bệnh tật khiến cô tuyệt

vọng và nghĩ rằng khi chiếc lá thường xuân

cuối cùng rụng xuống là sẽ là lúc mình lìa

đời Xiu vô cùng lo lắng và hết lòng chạy

chữa cho bạn nhưng vô Ích, Giôn-xi vẫn bi

quan như vậy Cô gái tội nghiệp âm thầm

đếm từng chiếc lá

Biết được ý nghĩ điên rồ đó của Giôn-xi, cụ

Bơ-men ban đau mắng um lên nhưng sau đó

lại âm thầm thức suốt đêm mưa gió bão bùng

để vẽ chiếc lá thường xuân Chiếc lá cuối

cùng giống như thật Nó đã không rụng trong

đêm bão lớn khiến Giôn-xi suy nghĩ lại, cô hi

vọng và muốn được sống, được sáng tạo

Giôn-xi từ cõi chết trở về nhưng cụ Bơ-men

lại chết vì bệnh sưng phổi sau đêm sáng tạo

kiệt tác chiếc lá cuối cùng để cứu Giôn-xi

Xiu lặng lẽ đến bên Giôn-xi báo cho bạn về

cái chết của cụ Bơ-men và bí mật của chiếc

lá cuối cùng

2 Chiếc lá cuối cùng

KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG ĐẦU NĂM

Câu 1: Vốn tri thức văn hoá nhân loại của chủ tịch Hồ Chí Minh sâu rộng như

thế nào? Vì sao người lại có được vốn tri thức sâu rộng như vậy? (2 điểm)

Câu 2: Đoạn hội thoại sau vi phạm phương châm hội thoại nào? (1 điểm)

A – Bơm cho cái xe!

B – Bơm của Bác bị hỏng rồi, cháu ạ

Câu 3 Viết một đoạn văn thuyết minh về “Con trâu ở làng quê Việt Nam” – có

sử dụng yếu tố miêu tả (7.0 điểm)

Hồ Chí Minh có một vốn tri thức văn hoá nhân loại sâu rộng Đó là

những hiểu biết uyên thâm về các dân tộc và nhân dân thế giới, văn hoá

thế giới từ Đông sang Tây, từ văn hoá các nước châu Á, châu Âu cho

đến châu Phi, châu Mĩ

1

- Vì sao người lại có được vốn tri thức sâu rộng như vậy?

- Học tập để nói và viết thạo nhiều thứ tiếng nước ngoài như: Pháp,

Anh, Hoa, Nga…;

- Đi nhiều nơi, làm nhiều nghề - tức là học hỏi từ thực tiễn và lao động;

- Tìm hiểu văn hoá, nghệ thuật của các khu vực khác nhau trên thế giới

một cách sâu sắc, uyên thâm

1

3

I Yêu cầu chung:

-Biết viết một đoạn văn thuyết minh; vận dụng các phương pháp thuyết

minh

-Biết sử dụng yếu tố miêu tả và các biện pháp nghệ thuật linh hoạt

trong đoạn văn thuyết minh…

II Yêu cầu cụ thể:

Bài văn có thể trình bày theo nhiều cách khác nhau song cần đảm bảo

được ý và có sử dụng yếu tố miêu tả:

- Giới thiệu chung về hình ảnh con trâu ở làng quê Việt Nam

- Con trâu trong nghề làm ruộng:

- Con trâu trong lễ hội: lễ hội chọi trâu, đâm trâu

- Con trâu với tuổi thơ ở làng quê

- Khẳng định tầm quan trọng của con trâu ở làng quê Việt Nam

III Tiêu chuẩn cho điểm:

- Đáp ứng đầy đủ yêu cầu trên Bài viết rõ ràng, diễn đạt mạch lạc,

thuyết minh theo trình tự hợp lí cụ thể, hấp dẫn, chữ viết sạch sẽ,

không mắc lỗi chính tả

- Bài viết rõ ràng, văn trôi chảy, mạch lạc, nội dung cụ thể, sinh động,

trình bày hợp lí nhưng mắc vài lỗi chính tả nhẹ

- Bài viết rõ ràng song sinh động, hấp dẫn, còn mắc 5-6 lỗi diễn đạt

- Bài viết lan man, ý sơ sài, mắc nhiều lỗi diễn đạt

- Bài làm chiếu lệ, bỏ giấy trắng

6-7 4-5

3 2

0 -1

ÔN TẬP TIẾNG VIỆT 8

A Mức độ cần đạt

Cho HS củng cố kiến thức về các biện pháp tu từ lớp 8

Luyện kĩ năng làm bài tập

B Chuẩn bị

GV: Giáo án, STK

HS: chuẩn bị theo yêu cầu của GV

C Tiến trình hoạt động dạy và học

HĐ1: Củng cố kiến thức

GV cho HS ôn lại lý thuyết

? Thế nào là nói quá? Tác dụng của nói

quá?

Nói quá là nói cách nói phóng đại mức độ,

quy mô, tính chất của sự vật, hình tượng để

nhấn mạnh , tăng sức biểu cảm Nói qua còn

được gọi là khoa trương, thâm xưng, phóng

đại hoặc cường điệu

Tác dụng của nói quá:

Do có tính biểu cảm cao nên nó thường ít

được sử dụng trong văn bản và đòi hỏi sự hài

hòa về ắc thái

? Thế nào là nói giảm nói tránh? Tác

dụng của nói giảm nói tránh?

Nói giảm nói tránh là biện pháp nghệ thuật

dùng cách diễn đạt giảm nhẹ mức độ quy

mô, tính chất của sự vật sự việc hoặc dùng

cách diễn đạt khác với tên gọi của sự vật,

hiện tượng

Tác dụng của nói giảm nói tránh:

Khi đề cập đến sự đau buồn

Khi biểu lộ thái độ lịch thiệp, tránh thô tục

- nghiêng nước nghiêng thành.

- dời non lấp biển

độ tin cậy cao cho người đọc

- Nói khoác nhằm làm cho ngườinghe tin vào điều không có thực,tạo ra sự khôi hài hoặc chê bai tạotiếng cười chế nhạo

Bài tập 3: Có 1 tình huống xảy ra trong

tiết sinh hoạt lớp như sau:

Bạn An lớp trưởng thay mặt cán bộ lớp nhận

xét ưu điểm, tồn tại của lớp trong tuần và báo

cáo với cô vừa rồi trong tiết toán, bạn Tuấn

bị mất chiếc máy tính mẹ mới mua nhờ cô

giáo giúp đỡ bằng cách xét cặp cả lớp để tìm

thủ phạm Thế nhưng cô giáo chủ nhiệm nhẹ

nhàng ân cần nói với cả lớp:

- Các em ạ, cô tin là có bạn nào đó trong lớp

ta lỡ bỏ nhầm vào cặp máy tính của bạn

Tuấn Chắc bạn ấy sẽ kín đáo tìm cách để trả

lại cho bạn Tuấn Theo cô, chúng ta không

nên xét cặp cả lớp vì như vậy là bạn bè

không tôn trọng nhau phải không các em?

?Em đồng ý với cách xử xử lý của lớp trưởng

hay của cô giáo? Tại sao cô giáo không nói

là có bạn nào đó đã lấy cắp mà nói “lỡ bỏ

nhầm vào cặp”?

Bài tập 3: Tình huống:

-> Rõ ràng cô giáo chủ nhiệm trongtình huống trên đã cố ý dùng cáchnói này trể tránh sự căng thẳng,nặng nề, hoang mang và bất an, lộnxộn trong lớp học Đồng thời cáchnói này thể hiện sự tôn trọng họctrò Dùng tình yêu thương đầy nhânvăn, bao dung, độ lượng, vị tha đểcảm hóa học trò, tạo cho bạn HSlấy cắp cảm động, hối lỗi để tìmcách trả lại máy tính cho bạn Tuấnmột cách kín đáo

4 Trong truyện cổ tích “Sọ dừa” khi người

mẹ thấy Sợ Dừa với hình hài quá ghớm ghiếc

định vứt đi thì kì lạ thay, Sọ Dừa cất tiếng

van xin: “Mẹ ơi con là người đấy Mẹ đừng

vứt bỏ con đi mà tội nghiệp!”

?Tại sao sọ Dừa không nói: “Con không

phải là quái vật hay quái thai? Mà nói con

“là người”; cụm từ này diễn tả điều gì?

Bài tập 4:

-> Cách nói này, Sọ Dừa không

muốn tạo ra cảm giác ghê sợ chomẹ để người mẹ có thể bình tĩnh,sáng suốt xửa lý trước hình hàiquái dị và hành động khác thườngcủa đứa con từ đó sẽ không nỡlòng vứt bỏ Đồng thời cách nóinày Sọ Dừa khẳng định đầy tự hào

về giá trị, nhân phẩm của mình,của một con người đích thực

5 Hãy tìm biện pháp nói giảm nói

tránh trong các trường hợp sau:

a Nửa chừng xưa thoắt gẫy cành thiên

c Thầy cô Pha chỉ chê có mỗi một câu:

"Phải cái nhà nó khí thanh bạch" thì mẹ cô

Pha kêu lên rằng: "Chao ôi, thầy nó chỉ nghĩ

lẩn thẩn sự đời Nghèo thì càng dễ ở với

nhau Tôi chỉ thích những nơi cũng tiềm tiệm

như mình"

(Tô Hoài)

d Ông mất năm nao? Ngày độc lập

Buồm cao đỏ sóng bóng cờ sao

Bà về năm đói làng treo lưới

Biển động, Hòn Me giặc bắn vào

(Tố Hữu)

e Bác đã lên đường theo tổ tiên

Mác - Lênin, thế giới người hiền

b Thôi rồi -> sự hy sinh

c Thanh bạch, tiềm tiệm -> cáinghèo

d Mất, về -> cái chết

e Lên đường theo tổ tiên -> cáichết

LUYỆN VIẾT VĂN TỰ SỰ

Kể trước lớp một câu chuyện xảy ra trong cuộc sống …

A Mức độ cần đạt

Cho HS luyện kĩ năng viết văn bản tự sự

B Chuẩn bị

GV: Giáo án, STK

HS: chuẩn bị theo yêu cầu của GV

C Tiến trình hoạt động dạy và học

HĐ1: Củng cố kiến thức

GV cho HS ôn lại lý thuyết

? Đặc điểm văn tự sự?

- Tự sự là phương thức trình bày một chuỗi

các sự việc, sự việc này dẫn đến sự việc kia,

cuối cùng dẫn đến một kết thúc, thể hiện một

ý nghĩa

? Những yếu tố cơ bản của bài tự sự?

-Sự việc: Các sự kiện xảy ra

-Nhân vật: Người làm ra sự việc (gồm nhân

vật chính và nhân vật phụ)

- Cốt truyện: Trình tự sắp xếp các sự việc

-Người kể: Có thể là một nhân vật trong câu

chuyện hoặc người kể vắng mặt

Ngày 27/7 vừa qua, nhân kỉ niệm ngày

thương binh liệt sĩ, em đã cùng các bạn trong

tổ dân phố tham gia dọn dẹp nghĩa trang liệt

sĩ và thăm hỏi các bác cựu chiến binh

Công việc đã được chuẩn bị từ mấy hôm

trước, chúng em đã họp và bàn kế hoạch Chị

bí thư đoàn phường đã lên danh sách và phân

công các đội đi dọn cỏ, quét sạch lá cây trong

nghĩa trang, đi mua quà thăm hỏi… Không

II Luyện tập

Kể trước lớp một câu chuyện xảy ra trong cuộc sống …

Gợi ý:

Mở bài: Giới thiệu khái quát về

câu chuyện kể đó (thời gian, địađiểm, nhân vật tham gia)

Thân bài: Trình bày nội dung của

câu chuyện

- Nguyên nhân dẫn đến sự việc

- Sự việc đó diễn ra như thế nào

- Kết quả của sự việc đó ra sao

Kết đoạn:

Tuần 6

khí cuộc họp rất phấn khơi,r ai nấy đều háo

hức với công việc được phân công

Sáng sớm hôm đó, đội của em được phân

công dọn dẹp trong nghĩa trang Chúng em

thắp những nén hương thơm và nghiêm trang

cúi đầu tưởng nhớ tới những người đã hi sinh

vì đất nước Sau đó, các bạn phân chia các

khu vực dọn dẹp, nhặt cỏ, lá cây và mang đi

đổ vào hố rác

Khi trời vừa nắng lên, công việc của chúng

em cũng gần xong xuôi Chúng em cùng

nhau cất dọn dụng cụ lao động, rửa chân tay

sạch sẽ và đến thăm nhà các bác thương binh

trong tổ dân phố

Chúng em đến nhà bác An đầu tiên, khi thấy

chúng em bác mỉm cười và đón tiếp rất nồng

hậu Bác mời chúng em uống nước và kể lại

cho chúng em những câu chuyện ở chiến

trường mà bác đã trải qua Khi bác kể đến

giây phút hi sinh của đồng đội, chúng em đã

rất xúc động và cảm thấy biết ơn những anh

hùng liệt sĩ đã dũng cảm chiến đấu dành độc

lập cho đất nước

Sau đó, chúng em cùng nhau đi đến nhà của

các bác cực chiến binh khác và được nghe

thêm nhiều câu chuyện về chiến tranh, về

những con người anh hùng trong chiến đấu…

Tất cả những câu chuyện đó khiến em hiểu

hơn về những mất mát và đau thương mà đất

nước nói chung và các bác đã phải chứng

kiến

Ngày lễ đã khép lại, nó có ý nghĩa rất lớn đối

với em, khi đã dành một phần công sức nhỏ

bé của mình để làm một việc tốt Bản thân

em thấy mình cần cố gắng nhiều hơn, để làm

những việc có ích cho bản thân, gia đình và

đất nước như các thế hệ cha anh đi trước đã

làm được

Suy nghĩ của em về sự việc đóLiên hệ bản thân

HD LUYỆN CHO HS VIẾT ĐỀ 1

HS: chuẩn bị theo yêu cầu của GV

C Tiến trình hoạt động dạy và học

GV: Gợi ý

HS: theo dõi và thực hiện

- Mở bài: Lí do viết thư của bạn

- Thân bài: Nội dung bức thư

+ Lời thăm hỏi bạn

+ Kể cho (nghe) biết về buổi thăm trường

đầy xúc động:

* Lí do trở lại thăm trường

* Thời gian đến thăm trường

* Đến thăm trường với ai?

* Quang cảnh trường ntn?

* Suy nghĩ của bản thân

- Kết bài: Lời chúc, lời chào, lời hứa hẹn

HS: Luyện viết

GV: Nhận xét sửa chữa

Tưởng tượng hai mươi năm sau,vào một ngày hè, em về thăm lạitrường cũ Hãy viết thư cho mộtbạn học hồi ấy kể lại buổi thămtrường đầy xúc động đó

Bài văn mẫu 1

Hà Nội ngày tháng năm

Vũ thân mến!

Thế là một thời gian dài đã trôi qua, chúng ta không còn là những cậu học trò nhỏlớp 9 ngày nào, ngây thơ và cũng không kém phần nghịch ngợm Giờ đây, mỗichúng ta đều đã trưởng thành, và có lẽ cũng đã đạt được ước mơ của mình Đã lâurồi mình chưa viết cho cậu Đầu thư, mình xin chúc cậu và gia đình mạnh khỏe,hạnh phúc, chúc cậu đạt được nhiều thành công trong cuộc sống Mình biết cậu đãđạt được ước mơ trở thành nhà báo, bởi mình cũng đã đọc được một số bài viết củacậu Còn mình, mình cũng thực hiện được ước mơ trở thành một doanh nhân.Mình hi vọng tất cả những thành viên yêu quý của 9A ngày ấy đều đạt được mongước của mình

Vũ thân! Mình luôn ghi nhớ trong lòng rằng những thành quả mà chúng ta có được

Tuần 7

ngày hôm nay có công sức rất lớn của các thầy cô đã hết lòng dạy dỗ chúng ta dướimái trường xưa Vậy mà, sự bận rộn của cuộc sống lắm lúc đã làm mình quên thầy

cô, quên trường cũ Chúng mình thật có lỗi phải không Vũ? Và có lẽ, nếu không vìmột chuyến đi công tác tình cờ thì mình cũng không nghĩ đến chuyện về thăm lạitrường xưa

Hôm ấy, vào một ngày hè, mình thong thả đi bộ dưới những tán cây xanh Mìnhđang tới để giám sát công việc trong một chi nhánh, gần ngôi trường thân yêu củachúng ta Mình bước từng bước, bỗng nhiên, mình cảm giác có gì đó là lạ Mìnhliền ngoảnh sang bên và nhìn thấy Tất nhiên rồi, sao có thể nhầm được nữa Tronglòng mình dâng lên một cảm xúc khó tả, rất thân thuộc khi nhìn tấm biển: “Trườngtrung học cơ sở dân lập M.V.Lô-mô-nô-xốp”

Đây chính là ngôi trường mà chúng ta đã gắn bó với nó trong suốt những năm họccấp II Mình không kìm nén được cảm xúc và bước vào bên trong, vẫn những bóngdáng, hình ảnh thân thuộc, ngôi trường của chúng ta không thay đổi nhiều, có lẽchỉ những hàng cây trên sân trường là xanh hơn, già hơn Mình đang miên mantrong dòng cảm xúc thì có một giọng nói cất lên:

- Anh vào đây có việc gì thế!

Đúng giọng nói này rồi, giọng nói của anh bảo vệ ngày xưa Sau một thoáng sững

sờ, mình vội đáp:

- Chào bác bảo vệ, tôi trước là học sinh trường này, nhân tiện đi qua đây nên muốnghé lại thăm trường

Người báo vệ cười xòa và nói:

- Ra anh cũng là học sinh trường này Tôi đã làm bảo vệ ở đây suốt hai mươi nămnay, không biết tôi có hân hạnh được biết anh không nhỉ?

Mình đáp:

- Có thể bác không còn nhớ tôi, nhưng tôi thì nhớ bác rõ lắm

Rồi mình nói chuyện với người bảo vệ một lúc lâu, nói về những kỉ niệm xưa cũ.Mình cứ ngỡ mình đang còn là một học sinh bé bỏng dưới mái trường này kia đấy.Sau đó, mình tiếp tục đi vào bên trong, lên cầu thang đi lên tầng hai Đi dọc dãyhành lang, mình lại một lần nữa bắt gặp cái cảm giác hồi hộp, xao xuyến như khicòn là cậu học trò lớp chín Đến cửa lớp học xưa, nhìn thấy biển lớp 9A5, mìnhnhư thấy lại hình ảnh của hai mươi năm về trước

Trong “ngôi nhà chung” ấm cúng này, bốn mươi thành viên của lớp đã cùng họctập, vui chơi, cùng chia sẻ với nhau những niềm vui, nỗi buồn, những tâm tư, tìnhcảm của tuổi học trò hồn nhiên, trong sáng Bảng đen, phấn trắng, những dãy bànhọc, những giờ lên lớp, những cuốn lưu bút tất cả chỉ như mới đây thôi, vẫn vẹnnguyên trong kí ức mình

À, cậu vẫn còn nhớ chỗ ngồi ngày xưa của tụi mình chứ? Hàng thứ hai, dãy bêntrái - nơi tập trung những cây văn nghệ của lớp, là hạt nhân trong các buổi liênhoan, tổng kết cuối năm Chỗ ngồi này đã gắn bó với mình suốt bốn năm học, vớibiết bao kỉ niệm

Bao năm học trôi qua, mỗi người khi rời xa mái trường lại mang theo biết bao kỉ

niệm, chỉ riêng điều đó thôi, lớp mình đã trở thành “kho lưu trữ tình cảm” của baocon người rồi, phải không Vũ?

Rời khỏi lớp cũ, mình đi tiếp và dừng lại ở cửa phòng thầy hiệu trưởng, mình gõcửa và một giọng nói thân quen cất lên:

- Xin mời vào!

Mình mở cửa bước vào phòng Trước mắt mình vẫn là thầy hiệu trưởng ngày xưaấy nhưng thời gian đã nhuộm mái đầu thầy bạc trắng Mình lễ phép cúi đầu chào:

- Em chào thầy ạ

Thầy hiệu trưởng nói với giọng ngập ngừng:

- Xin lỗi, anh là

- Thưa thầy, có thể thầy không nhận ra em Bởi em chỉ là một trong bao học sinhcủa trường ta Thầy cũng không phải là người trực tiếp dạy dỗ em Nhưng em,cũng như tất cả những học sinh khác phải cảm ơn công lao của thầy cũng như cácthầy, cô giáo khác dìu dắt chúng em dưới mái trường này Bởi vậy, hôm nay đingang qua đây, em đã ghé lại thăm trường, nơi đã ươm mầm và chắp cánh chonhững hoài bão của chúng em

Thầy hiệu trưởng nhìn mình bằng ánh mắt hiền từ, trìu mến như ngày nào:

- Cảm ơn em, cảm ơn những suy nghĩ và tình cảm mà em đã dành cho các thầy,các cô Thầy chúc em luôn thành đạt trong cuộc sống, hãy phát huy tốt những gì

mà em đã tích lũy được trong những năm học tập và rèn luyện dưới mái trườngnày

-Vâng, thưa thầy! Em sẽ cố gắng để không phụ lòng thầy cô Giờ em xin phép thầycho em được đi thăm trường

Mình đã gặp lại nhiều thầy cô trước đây, khi chúng mình học, các thầy cô mới ratrường, giờ đây có người tóc đã điểm bạc Tuy nhiên, không vì thế mà tinh thần vàlòng hăng hái của những con người ấy vơi hụt đi Trong mắt mình, họ vẫn lànhững giáo viên trẻ đầy năng nổ và nhiệt huyết, yêu nghề

Hôm đó, mình nhớ nhất là cuộc gặp gỡ với cô Tâm dạy Toán của lớp mình hainăm cuối cấp Chắc cậu vẫn còn nhớ chứ? Bây giờ, cô đã lớn tuổi hơn nhiều nhưng

cô vẫn không thay đổi nhiều lắm Vừa trông thấy cô, mình đã vội chào ngay:

- Em chào cô ạ!

Có thể thầy hiệu trưởng không nhận ra mình nhưng cô thì khác, cô nhận ra mìnhsau một thoáng ngỡ ngàng

- Em là Tuấn có phải không? Có phải Tuấn lớp 9A5 năm xưa đây không?

- Vâng thưa cô, em là Tuấn đây ạ!

- Sau ngần ấy thời gian, em đã trở thành người chín chắn, đĩnh đạc như thế này rồi.Bây giờ em đang làm gì?

- Thưa cô, em đang làm phó giám đốc một công ty xuất nhập khẩu ạ Hôm naynhân buổi đi công tác em mới có dịp về thăm trường Rồi mình và cô vào phònghội đồng để nói chuyện Mình sực nhớ ra là chưa hỏi thăm sức khỏe cô:

- Thưa cô, dạo này cô và gia đình vẫn khỏe chứ ạ?

- Cảm ơn em, cô vẫn khỏe Thế còn em? chắc em đã lập gia đình rồi chứ?

- Vâng, thưa cô À! Cô ơi, những học sinh cũ của lớp mình có thường hay đếnthăm cô không ạ?

- Có một số người thỉnh thoảng vẫn đến chơi với cô Còn một số thì đã lâu côkhông gặp lại

- Vâng, em cảm ơn cô

Sau cuộc nói chuyện dài, mình tạm biệt thầy cô ra về, lòng đầy cảm xúc bângkhuâng khó tả

Từ hồi vào Thành phố Hồ Chí Minh, cậu đã từng về thăm lại ngôi trường củachúng mình chưa? Nếu chưa thì cậu hãy ít nhất một lần trở về đó Cậu sẽ đượcsống lại với bao kỉ niệm, và cậu sẽ gặp lại những thầy cô yêu quý đã từng dạy dỗchúng ta

Thôi thư đã dài, mình xin dừng bút Hi vọng một ngày gần đây sẽ được gặp lại cậutại ngôi trường của chúng ta

Tuần 8

ÔN TẬP ĐỌC HIỂU MỘT SỐ VĂN BẢN TRUYỆN TRUNG ĐẠI

Kiểm tra 1 tiết

A Mức độ cần đạt

Cho HS luyện kĩ năng hiểu văn bản truyện trung đại

B Chuẩn bị

GV: Giáo án, STK

HS: chuẩn bị theo yêu cầu của GV

C Tiến trình hoạt động dạy và học

2 Hoàng lê nhất thống chí - Ngô

Gia Văn Phái

3 Truyện Kiều - Nguyễn Du

4 “Lục Vân Tiên cứu Kiều NguyệtNga” – Nguyễn Đình Chiểu

HĐ 2 Luyện hiểu một số văn bản đã học

? Phân tích vẻ đẹp và số phận người phụ

nữ qua một số VB đã học.

HS cùng phân tích

? Hình ảnh nhân vật phụ nữ trong các văn

bản truyện trung đại hiện lên qua tác phẩm

như thế nào?

- Đẹp từ hình thức đến nội dung

? Vẻ đẹp hình thức của VN, TV, TK được

miêu tả như thế nào?

? Tác giả đã khái quát vẻ đẹp của Thúy Kiều

và Thúy Vân qua các cụm từ nào?

? Vẻ đẹp tâm hồn và phẩm chất của VN

được miêu tả ntn trong "Chuyện người con

gái NX"?

- đảm đang tháo vát, hiếu thảo với mẹ

chồng, thủy chung son sắt, giàu đức hi sinh

- Vẻ đẹp của người phụ nữ: Họ có

vẻ đẹp toàn diện từ nhan sắc đếntâm hồn phẩm chất

+ Về nhan sắc, tài năng (DC vềTV,TK, VN)

+ Về tâm hồn, phẩm chất: đảmđang tháo vát, hiếu thảo, thủychung son sắt, giàu đức hi sinh và

vị tha, khát vọng hạnh phúc, tìnhyêu chân chính (DC về TK và VN)

- Số phận của người phụ nữ: bị

- hiếu thảo, thủy chung son sắt, giàu đức hi

sinh và vị tha, khát vọng tình yêu chân

chính

? Những người phụ nữ này đẹp toàn diện

như vậy nhưng số Phận cuộc đời họ như thế

nữ trong xã hội xưa mà hai bi kịchlớn nhất là bi kịch lớn nhất là bikịch tình yêu tan vỡ và bi kịchnhân phẩm bị chà đạp)

Tìm hiểu vẻ đẹp của một số nh vật trong các VB đã

học

? Trình bày vắn tắt cảm nhận của em về vẻ

đẹp của nhân vật Vũ Nương trong "Chuyện

người con gái Nam Xương"?

? Qua Hồi thứ 14 "HLNTC" nhân vật người

anh hùng Nguyễn Huệ Quang Trung hiện

lên với những vẻ đẹp nào?

HS: tìm hiểu

? Em hãy nêu vài dẫn chứng để chứng tỏ

Nguyễn Huệ là người có trí tuệ tuyệt vời?

HS: tìm hiểu

? Quang Trung Nguyễn Huệ có tài dụng

binh như thế nào? Em hãy nêu vài chi tiết

trong đoạn trích để làm dẫn chứng?

HS: tìm hiểu

? Vì sao tập thể tác giả vốn có cảm tình với

triều Lê lại có những trang viết tuyệt đẹp về

người anh hùng Nguyễn Huệ như thế?

+ Vũ Nương (Chuyện người congái Nam Xương):

- Hết lòng với mẹ chồng, thchungvới chồng, chu đáo tận tình và rấtmực yêu thương con

- Bao dung, vị tha, nặng lòng với gđình

+ Thúy Kiều ( Kiều ở lầu NgưngBích)

- Hiếu thảo vị tha giàu đức hi sinh

- Thủy chung son sắt+ Hình tượng Nguyễn Huệ:

- Yêu nước nồng nàn, quyết tâmđánh đuổi giặc ngoại xâm cứunước, cứu dân;

- Tài trí, dũng mãnh, quyết đoán,

- Trí tuệ sáng suốt, nhìn xa trôngrộng

- Tài dụng binh như thần: hànhbinh thần tốc, chỉ huy quân sĩ trựctiếpchiến đấu và chiến thắng, đạiphá quân Thanh mùa xuận Kỉ Dậu

* Đó là người anh hùng thể hiênsức mạnh của dân tộc, nhân vật lịch

sử kiệt xuất được khắc họa trungthực trong một tác phẩm văn họctrung đại

+ Nhân vật Lục Vân Tiên (Lục VânTiên cứu Kiều Nguyệt Nga)

-Lí tưởng đạo đức cao đẹp

? Xây dựng hình ảnh nhân vật Lục Vân Tiên

nguyễn Đình Chiểu muốn nói lên điều gì?

? Qua đó em có suy nghĩ gì về nhà thơ mù

-Trừng trị kẻ ác cứu người hoạnnạn, cứu dân lầm than

-Trọng nghĩa khinh tài

* Nhân vật Lục Vân Tiên thể hiệnquan niệm lí tưởng và mơ ước hànhđạo cứu đời của Nguyễn ĐìnhChiểu

Kiểm tra 1 tiết Câu 1 Nêu nguyên nhân dẫn đến cái chết của Vũ Nương trong truyện “ Chuyện

người con gái Nam Xương” của Nguyễn Dữ (3đ)

Câu 2 Chép theo trí nhớ 8 câu thơ cuối trong đoạn trích "Kiều ở lầu Ngưng Bích"

(Truyện Kiều – Nguyễn Du) (2 đ)

Câu 3 Cảm nhận của em về nhân vật Lục Vân Tiên qua đoạn trích “Lục Vân Tiên

cứu Kiều Nguyệt Nga” (Nguyễn Đình Chiểu)? (5đ)

Hướng dẫn chấm

1 HS cần nêu được những nguyên nhân sau:

- Xã hội PK nam quyền độc đoán

- Trương Sinh vô học cả ghen

- Lời nói vô tình của đứa trẻ

- Vũ Nương bế tắc bất lực

2 Chép đúng 8 câu thơ ( sai 1 câu trừ 0,5 điểm)

3 - Lục Vân Tiên:

+ Dũng cảm đánh cướp cứu người (Dẫn chứng)

+ Trọng nghĩa khinh tài, từ tâm nhân hậu khi cư xử với Kiều Nguyệt Nga sau khi đánh tan bọn cướp (Dẫn chứng)

- Như vậy Lục Vân Tiên là hình ảnh đẹp, lí tưởng mà Nguyễn Đình Chiểu gửi gắmniềm tin và ước vọng của mình

- Trình bày câu 2 dưới hình thức một bài văn có ba phần : Mở bài, Thân bài, Kếtbài

Tuần 9

HD LUYỆN CHO HS VIẾT ĐỀ 2

HS: chuẩn bị theo yêu cầu của GV

C Tiến trình hoạt động dạy và học

HĐ1: Củng cố kiến thức

GV cho HS ôn lại lý thuyết

? Đặc điểm văn tự sự?

- Tự sự là phương thức trình bày một chuỗi

các sự việc, sự việc này dẫn đến sự việc kia,

cuối cùng dẫn đến một kết thúc, thể hiện một

ý nghĩa

? Những yếu tố cơ bản của bài tự sự?

-Sự việc: Các sự kiện xảy ra

-Nhân vật: Người làm ra sự việc (gồm nhân

vật chính và nhân vật phụ)

- Cốt truyện: Trình tự sắp xếp các sự việc

-Người kể: Có thể là một nhân vật trong câu

chuyện hoặc người kể vắng mặt

Gợi ý:

Đặt ra giả định: Người thân đi xa(đi công tác? chuyển chổ tới nơikhác? Đã mất?)

- Người thân: Người có kỉ niệmgắn bó sâu nặng quen thuộc và thânthiết

- Hình thức kể:

+ Một giấc mơ, trong giấc mơ gặplại ai? Quan hệ như thế nào vớimình? Người đó hiện đang ở đâu?

GV nhận xét, sửa chữa

Bài mẫu.

Ông ngoại là người rất thân yêu đối với em

Trong suốt quãng đời thơ ấu của mình, hình

ảnh ông là hình ảnh thân thương yêu quý

nhất trong tâm trí em Ông cho em ăn, ru em

ngủ, dạy em vẽ nhà, chơi trò chơi với em

Vậy mà giờ đây, ông không còn bên em nữa

ông ra đi trong một chiều chủ nhật thật lặng

lẽ Tuy ông đã mất nhưng em vẫn mong phép

lạ xảy ra, ống có thể trở về và em đã gặp lại

ông trong một giấc mơ của mình

Hôm đó, em học rất mệt nên đi ngủ sớm Sau

khi nhắm mắt lại, em thấy mình chìm sâu

vào giấc ngủ Bỗng trước mắt em hiện ra khu

vườn thân thương của nhà ông ngoại Đúng

là khu vườn ấy rồi Góc vườn là cây khế ngọt

ông thường hái cho em ăn Lá cây vẫn xanh

mướt và trên cành xuất hiện những quả khế

nho nhỏ, xanh xanh Còn giữa vườn là cây

hồng xiêm là cây mà ông ngoại cưng nhất

Rồi hai cây bưởi mẹ con, chỗ rau ngải cứu

mọc sát đất, cả cày liễu lá dài đến cây xoài

đang trổ hoa vẫn nguyên như lúc em còn bé,

ở dưới quê với ông ngoại Trong khu vườn

này, ông đã cùng em chăm sóc những cây

xanh cho chúng lớn, ra hoa, kết quả ông dạy

em biết giá trị khi làm việc, đó là niềm vui,

niềm Tự hào khi thấy cây mình bỏ công

chăm sóc cho ra những trái ngọt đầu tiên

Nhìn khu vườn, bao nhiêu kỉ niệm với ông

ngoại lại ùa về trong tâm trí em Em thấy nhớ

ông quá và đột nhiên em cất tiếng gọi – một

tiếng gọi từ trái tim, em gọi thật to: Ông ơi!

Bỗng òng từ từ hiện ra Vì không tin vào mắt

mình, em đưa tay lên dụi mắt Và ông cất

tiếng gọi: Bó cún của ông, ông đây mà Đúng

là giọng nói thân thương của ông rồi Cái

làm gì? Khi gặp lại: Hình dáng? cửchỉ? nét mặt? động tác? lời nói rasao? (Tả người và hành động)+ Kết thúc buổi găp gỡ như thếnào?

Dàn ý

1 Mở bài:

- Em đi vào giấc mơ như thế nào?Lúc đó tâm trạng em như thế nào?

- Em gặp lại người thân là ai? Quan

hệ với em như thế nào? Cách xabao lâu? Lí do gì xa cách em lâuthế? Cảm xúc của em khi gặp lạingười thân?

2 Thân bài:

- Giới thiệu chung về người thân:Người thân bây giờ ở đâu? Làm gì?Tình huống nào em gặp lại ngườithân?

- Khi gặp lại quan sát thấy ngườithân như thế nào? Diện mạo? Hìnhdáng? Y phục? Cử chỉ? Nét mặt?Động tác? Lời nói (Chủ yếu tảngười và hành động)

- Người thân có những nét gì khác

so với lúc trước khi xa không? ( Sosánh từ hình dáng bên ngoài vớitính cách bên trong trước đó và bâygiờ?)

- Nhận xét và suy nghĩ của em

- Nhớ và kể lại những kỉ niệm gắn

bó với người thân

- Em và người thân đã trò chuyệnnhư thế nào? Nói với nhau nhữnggì? (Kể lại sinh động và lồng vàocảm xúc)

- Cuối buổi gặp gỡ những việc gìxảy ra? Cảm xúc của em?

- Cái gì đã đánh thức em dậy? Tâmtrạng em như thế nào? Cảm xúc lâulắng?

3 Kết bài: