BAO CAO BDTX CA NHAN20172018

Kĩ năng: Sử dụng tri thúc của module này để nghiên cứu các module tiếp theo và giải quyết tổt các vấn đề trong thục tiễn giáo dục ở cẩp THCS hiện nay: Có kĩ năng sử dụng các phương pháp [r]

Trang 1

TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN

TỔ TOÁN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập -Tự do - Hạnh phúc

BÁO CÁO KẾT QUẢ THỰC HIỆN BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CÁ NHÂN

Năm học 2017 - 2018

1 Họ và tên: LÊ VĂN THÀNH Giới tính: Nam

2 Ngày tháng năm sinh : 12/07/1981 Năm vào ngành : 2003

3 Trình độ chuyên môn: Đại học

4 Tổ chuyên môn: Toå Toán

5 Môn dạy: Toán

6 Chức vụ: Giáo viên

Căn cứ Kế hoạch số 121/KH-PGDĐT ngày 12 tháng 9 năm 2016 của Phòng Giáo dục và Đào tạo Bến Cầu về Kế hoạch Bồi dưỡng thường xuyên cho cán bộ quản lý,

giáo viên Mầm non, Tiểu học, Trung học cơ sở năm học 2016-2017;

Thực hiện kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên năm học 2017-2018 của trường THCS Thị Trấn, căn cứ kế hoạch đăng ký của bản thân, tôi xin báo cáo kết quả thực hiện BDTX cá nhân năm học 2017 - 2018 như sau:

1 Một số đặc điểm ảnh hưởng đến kết quả thực hiện :

a/ Thuận lợi :

- Được sự quan tâm, chỉ đạo kịp thời của các cấp lãnh đạo, chuyên viên của Phòng Giáo dục và Đào tạo và BGH, tổ chuyên môn và đồng nghiệp;

- Tài liệu học tập được cung cấp đầy đủ thông qua các buổi chuyên đề do Phòng Giáo dục và Đào tạo cũng như Ban Tuyên giáo huyện ủy tổ chức (nội dung 2); các mô đun của nội dung 3 tại địa chỉ http://taphuan.moet.gov.vn

- Bản thân có ý thức, tinh thần tự học, tự nghiên cứu

b/ Khó khăn :

- Nội dung 1 còn chung chung, chưa có tài liệu nghiên cứu, chủ yếu là nghe giảng tập trung tại hội trường nên khó hiểu được sâu sắc để vận dụng

- Chưa có thời gian đầy đủ cho công tác BDTX, chủ yếu là tự học tập ngoài giờ

2 Kết quả thực hiện các nội dung :

2.1) Nội dung 1 : Các chuyên đề trong lớp bồi dưỡng chính trị hè 2017- 2018

- Thời gian bắt đầu thực hiện : 8/2017

- Thời gian hoàn thành : 5/2018

- Kết quả vận dụng :

Trang 2

+ Tiêu chí 1 : Nhận thức việc tiếp thu kiến thức và kỹ năng được quy định trong

mục đích, nội dung chương trình, tài liệu BDTX

a/ Nội dung:

Về Học tập chuyên đề năm 2017:

- Những quan điểm mới trong nghị quyết Trung ương 4 khóa XII về tăng cường xây dựng chỉnh đốn Đảng và Nghị quyết hội nghi lần thứ năm Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XII

- Chuyên đề toàn khóa về “ Những nội dung cơ bản của tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” và chuyên đề năm học 2017 về phòng chống suy thoái tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống “ tự chuyển biến”, “ tự chuyển hóa” trong nội bộ

- Những vấn đề kinh tế - xã hội trong nước ( có liên hệ địa phương ) và một

số tình hình thời sự trong nước, quốc tế nổi bậc trong thời gian gần đây

b/ Có đầy đủ các loại hồ sơ : Tập ghi chép các chuyên đề

Điểm :

+ Tiêu chí 2 : Phần vận dụng kiến thức và kỹ năng vào hoạt động dạy học và giáo

dục

a / Kết quả thực hiện so với nội dung

Qua một năm học thực hiện tích hợp các nội dung họp tập chính trị hè và nghe thông tin thời sự, kết quả là bản thân nhận thức và nắm vững và vận dụng tốt, đầy đủ những quan điểm mới trong nghị quyết Trung ương 4 khóa XII về tăng cường xây dựng chỉnh đốn Đảng và Nghị quyết hội nghi lần thứ năm Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XII Chuyên đề toàn khóa về “ Những nội dung cơ bản của

tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” và chuyên đề năm học 2017 về phòng chống suy thoái tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống “ tự chuyển biến”, “ tự chuyển hóa” trong nội bộ Những vấn đề kinh tế - xã hội trong nước ( có liên hệ địa phương ) và một số tình hình thời sự trong nước, quốc tế nổi bậc trong thời gian gần đây

Việc tiếp thu bồi dưỡng chính trị, các văn bản chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ năm học 2017-2018 của ngành,

b/ Bản thân đã tích cực tham gia và học tập đầy đủ các buổi học

c/ Bản thân có luôn áp dụng các chuyên đề đã học vào thực tế tại trường

Điểm :

2.2) Nội dung 2 : Tập huấn, sinh hoạt chuyên môn

Không thực hiện

2.3) Nội dung 3 : Các mô đun tự chọn

Mô đun 1 : THCS 2

Đặt điểm học tập của học sinh THCS

- Thời gian bắt đầu thực hiện : 15/9/2017

- Thời gian hoàn thành : 15/10/2017

Trang 3

a / Nội dung:

- Về kiến thức : Nắm đuợc đặc điểm của hoạt động dạy và hoạt động học cấp THCS

- Về kỹ năng : Có kĩ năng vận dụng những hiểu biết về chuyên môn, nghiệp

vụ để đổi mỏi nội dung và phương pháp dạy học cấp THCS

- Về thái độ : Có ý thức hơn trong việc giữ gìn đạo đúc nghề nghiệp, nâng cao tinh thần trách nhiệm, lòng yêu nghề và tình cám yêu quý, tôn trọng HS - thế hệ tương lai của đất nước

b / Có đầy đủ các loại hồ sơ BDTX bao gồm : Sổ ghi chép modun 2

Điểm :

dục

a/ Kết quả thực hiện so với nội dung :

Việc giáo dục ý thức trách nhiệm cho học sinh là một vấn đề cần hết sức quan tâm, nhất là trong tình hình hiện nay Làm sao chúng ta đạt được mục đích khi

ra trường, học sinh không những được trang bị về kiến thức mà còn phải được thể hiện con người được phát triển toàn diện về mọi mặt (trí, đức, thể, mỹ) Như vậy, chúng ta mới dần có những thế hệ mai sau có đức, tài trọn vẹn, sẽ là những chủ nhân rất hữu ích cho xã hội, và có được như vậy ta mới tin rằng đất nước ta

sẽ phát triển mạnh

b / Kết quả thực tế: Bản thân đã tích cực tìm hiểu đặt điểm học tập của học sinh THCS ( khoảng 80 %)

c / Ảnh hưởng với đồng nghiệp : Bản thân cũng thường xuyên trao đổi và học hỏi thêm những cách thức khác để tìm hiểu HS từ đồng nghiệp trong trường

Điểm :

Mô đun thứ 2 : THCS 1 Đặt điểm tâm sinh lý của học sinh THCS.

- Thời gian bắt đầu thực hiện : 20-10-2017

- Thời gian hoàn thành : 15-11-1017

a / Nội dung:

Trang 4

Nắm được vị trí, ý nghĩa của giai đoạn phát triển tuổi HS THCS trong sự phát triển cả đời người, những biến đổi mạnh mẽ về mọi mặt cửa sụ phát triển lứa tuổi:

về thể chất, về nhận thúc, về giao tiếp, về nhân cách

và khó khăn cửa lúa tuổi vào việc giảng dạy và giáo dục HS có hiệu quả

Thái độ thông cảm, chia sẽ và giúp đỡ HS THCS

b / Có đầy đủ các loại hồ sơ BDTX bao gồm : Sổ ghi chép modun 1

Điểm :

dục

a / Kết quả thực hiện so với nội dung : Lứa tuổi học sinh THCS có một vị trí đặc biệt trong thời kì phát triển của trẻ em Đây là thời kì chuyển từ thời thơ ấu sang tuổi trưởng thành Quá trình hình thành cái mới thường kéo dài về thời gian và phụ thuộc vào điều kiện sống, hoạt động của các em Do đó, sự phát triển tâm lí ở lứa tuổi này diễn ra không đồng đều về mọi mặt Có thể chứng minh các lập luận trên qua sự phát triển thể chất của học sinh THCS, hoặc qua sự phát triển giao tiếp của học sinh với người lớn, qua giao tiếp với bạn hay qua sự phát triển mạnh mẽ của tự

ý thức, của đạo đức và hành vi ứng xử ở học sinh trung học cơ sở Do đó cần nắm vững đặc điểm này để giáo dục tốt các em

b / Kết quả thực tế: Bản thân luôn tích cực tìm hiểu đặt điểm tâm sinh lý của học sinh THCS để có phương pháp giáo dục phù hợp và hiệu quả ( khoảng 75 %)

c / Ảnh hưởng với đồng nghiệp : Bản thân cũng thường xuyên trao đổi và học hỏi thêm những phương pháp khác từ đồng nghiệp trong trường

Điểm :

Mô đun 3: THCS 3 Giáo dục học sinh THCS cá biệt.

- Thời gian bắt đầu thực hiện : 10-12-2017

a / Nội dung:

Trang 5

Về kiến thức: Nắm đuợc đuợc các phuơng pháp thu thập thông tin về HS cá biệt; các PPGD và các phương pháp đánh giá kết quả rèn luyện của HS cá biệt

Về kĩ năng: Sử dụng và phối hợp được các phuơng pháp thu thập thông tin về

HS cá biệt; các PPGD và các phương pháp đánh giá kết quả rèn luyện cửa HS cá biệt cỏ tính đến đặc điểm lứa tuổi HS THCS và đặc điễm cá nhân

Về thái độ: Tin tường rằng mọi HS đều có thể thay đổi theo hướng tích cục và tôn trọng HS cá biệt như là những nhân cách có giá trị Cam kết giúp đỡ, hỗ trợ

HS cá biệt thay đổi niềm tin và hành vi không mong đợi

b/ Có đầy đủ các loại hồ sơ BDTX bao gồm: Sổ ghi chép modun 3

Điểm :

dục

a/ Kết quả thực hiện so với nội dung: Người GV phải chăm lo giáo dục động cơ học tập, giá trị, hành vi tích cực, lành mạnh về mọi mặt chỗ HS GV là người đánh thức, khơi dậy hứng thứ nhiều mặt của HS; là người kìm hãm, ngăn chặn những hoạt động tiêu cực của HS và kích thích, tích cực các hoạt động có giá trị xã hội và

là người hình thành, rèn luyện kĩ năng giải quyết các vấn đề gặp phải trong cuộc sống Trong cùng một tình huống, sự kiện có thể có hai hay nhiều phản ứng khác nhau phụ thuộc vào cách suy nghĩ khác nhau, chính chúng ta là người tạo nên cảm xúc của mình Áp dụng biện pháp giáo dục kỉ luật tích cực đối với cả tập thế lớp và học sinh cá biệt

b / Kết quả thực tế: Nếu HS cá biệt thực hiện hành vi không mong đợi nào đó thì

GV chỉ đánh giá hành vi đó, mà không quy kết hành vi đó thành nét nhân cách của

HS .( hiệu quả khoảng 75 %)

c / Ảnh hưởng với đồng nghiệp : Bản thân luôn được GV trong tổ góp ý, tạo điều kiện thuận lợi để áp dụng Modun này vào thực tiễn

Điểm : .

Mô đun 4 : THCS 6 Xây dựng môi trường học tập cho học sinh THCS

- Thời gian bắt đầu thực hiện : 25-01-2018

a / Nội dung:

Kiến thức: Trình bày được các biện pháp đúng môi trừơng học tập cho học sinh THCS Nắm vững cách thúc cập nhât, xử lí và sử dụng thông tin về môi trường giáo

Trang 6

dục vào quá trình dạy học và giáo dục học sinh THCS.

Kĩ năng: Sử dụng tri thúc của module này để nghiên cứu các module tiếp theo

và giải quyết tổt các vấn đề trong thục tiễn giáo dục ở cẩp THCS hiện nay: Có kĩ năng sử dụng các phương pháp và kỉ thuât để tạo dụng môi trường học tập cho học sinh THCS, đặc biệt là môi truờng học tập hiện đại phù hợp với đặc điểm hoạt động dạy học cửa các nhà trường THCS hiện nay

Thái độ: Có thái độ học tập theo nội dung và quy trình thục hiện module một cách khoa học, độc lập, tích cục và sáng tạo Có nhận thúc và đánh giá đứng về tầm quan trọng cửa việc xây dụng môi trường học tập cho THCS

b/ Có đầy đủ các loại hồ sơ BDTX bao gồm : Sổ ghi chép modun 6

Điểm: .

dục

a / Kết quả thực hiện so với nội dung :

Hiệu quả học tập cửa học sinh phụ thuộc khá lớn vào môi trường học tập Bởi vậy, việc nắm vững lí thuyết và sử dụng thành thạo những kỉ năng để sây dụng môi trường học tập lành mạnh, hiệu quả cho học sinh là một trong những yêu cầu quan trọng đối với giáo viên THCS Module THCS 6 để cập một cách cơ bản nhất những

lí thuyết cũng như những phương pháp để cỏ thể xây dụng đuợc một môi truờng học tập tốt nhất cho mỗi học sinh THCS ở những điều kiện và hoàn cánh khác nhau

nhưng với vốn kinh nghiệm của tôi mình củng tạo môi trường cho HS thể hiện năng lực học tập của mình ( hiệu quả khoảng 70 %)

c / Ảnh hưởng với đồng nghiệp : Bản thân luôn được GV trong tổ hổ trợ, tạo điều kiện thuận lợi để áp dụng Modun này vào thực tiễn

Điểm: .

3 Đánh giá kết quả thực hiện, kiến nghị :

a Ưu điểm :

 Bản thân tự giác thực hiện chương trình bồi dưỡng, tự học tập nghiên cứu

tài liệu Tích cực vận dụng kiến thức bồi dưỡng vào trong quá trình dạy học Phát huy năng lực tự học, tự bồi dưỡng của bản thân

 Xây dựng kế hoạch tự học, tự đánh giá năng lực quản lý hoạt động dạy học Tuân thủ thời gian quy định của kế hoạch đề ra

b Hạn chế :

 Giáo viên vừa giảng dạy và kiêm nhiệm nhiều công tác khác nên thời gian hạn chế trong nghiên cứu

 Sản phẩm chưa nhiều, chất lượng chưa cao

c Kiến nghị :

Trang 7

 Không

d Tổng điểm số :

e Tự xếp loại :

Thị Trấn, ngày tháng năm 2018 Người báo cáo LÊ VĂN THÀNH Ý kiến của tổ chuyên môn

Xếp loại :

Thị Trấn, ngày tháng năm 2018

Tổ trưởng

TRẦN QUANG ĐẠT

Trang 8

Thị Trấn, ngày tháng năm 2018

Hiệu trưởng

LÝ VĂN THÀNH

Định dạng
Số trang	8
Dung lượng	16,71 KB