Đại diện nhóm trình bày sản phẩm – tương tác với nhóm bạn Bước 4: Kết luận, nhận định HS nhận xét bài làm của nhóm bạn GV đánh giá việc thực hiện nhiệm vụ của học sinh, chuẩn xác kiến th[r]
Trang 1Ngày soạn: 15/10/2021
Tiết 20,22,23
Bài 8 ẤN ĐỘ CỔ ĐẠI
(3 tiết)
I MỤC TIÊU
1 Kiến thức
- Giới thiệu được điều kiện tự nhiên của lưu vực sông Ấn, sông Hằng
- Trình bày được những điểm chính về chế độ xã hội của Ấn Độ
- Nhận biết được những thành tựu văn hoá tiêu biểu của Ấn Độ
2 Năng lực
* Năng lực chung:
- Năng lực tự học, năng lực sáng tạo, năng lực hợp tác, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tự quản lí, năng lực giao tiếp, năng lực sử dụng ngôn ngữ
* Năng lực chuyên biệt:
- Đọc và chỉ ra được thông tin quan trọng trên lược đồ
- Khai thác và sử dụng được thông tin của một số tư liệu lịch sử trong bài học dưới
sự hướng dẫn của GV
- Tìm kiếm, sưu tầm được tư liệu để phục vụ cho bài học và thực hiện các hoạt động thực hành, vận dụng
3 Phẩm chất
Trân trọng những di sản của nền văn minh Ai Cập và Lưỡng Hà để lại cho nhân loại
II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1 Chuẩn bị của giáo viên
- Phiếu học tập
- Lược đồ Ấn Độ cổ đại, lược đồ Ấn Độ ngày nay
- Video về một số nội dung trong bài học (nếu có)
2 Chuẩn bị của học sinh
Tranh ảnh, dụng cụ học tập theo yêu cầu của giáo viên
III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
HĐ1 Mở đầu
a Mục tiêu:
- Kết nối kiến thức từ cuộc sống vào nội dung bài học
- Xác định được vấn đề của bài học
b Nội dung: Xem phim về lễ hội KUMBH MÊLA (Lễ hội sông Hằng)
Trang 2? Lễ hội trên của nước nào? Được tổ chức ở đâu
? Theo em vì sao Lễ hội tôn giáo này thu hút đông đảo người dân tham gia
Từ câu trả lời của HS, GV dẫn dắt vào bài mới
c Sản phẩm:
Câu trả lời của HS
d Tổ chức hoạt động:
Bước 1 Chuyển giao nhiệm vụ
Theo dõi đoạn phim và trả lời các câu hỏi sau
1 Lễ hội trên của nước nào?
2 Được tổ chức ở đâu?
3 Theo em vì sao Lễ hội tôn giáo này thu hút đông đảo người dân tham gia
Bước 2 Thực hiện nhiệm vụ
GV: Hướng dẫn HS quan sát, phân tích nội dung đoạn phim và trả lời câu hỏi HS: Quan sát, phân tích nội dung và ghi kết quả thảo luận ra phiếu học tập.
Bước 3 Báo cáo, thảo luận
GV:
- Yêu cầu đại diện của một vài nhóm lên trình bày sản phẩm
- Hướng dẫn HS báo cáo (nếu các em còn gặp khó khăn)
HS:
- Đại diện báo cáo sản phẩm nhóm
- HS còn lại theo dõi, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần)
Bước 4 Kết luận, nhận định
- Nhận xét (hoạt động nhóm của HS và sản phẩm), chốt kiến thức, chuyển dẫn vào hoạt động hình thành kiến thức mới
- Viết tên bài, nêu mục tiêu chung của bài và dẫn vào HĐ tiếp theo
HĐ2 Hình thành kiến thức mới
HOẠT ĐỘNG 1: Điều kiện tự nhiên
a Mục tiêu: Giới thiệu được điều kiện tự nhiên của lưu vực sông Ấn, sông
Hằng
b Nội dung:
HS: Quan sát lược đồ (hình 2), đọc tài liệu (kênh chữ SGK) để tìm ra kiến thức
mới dưới sự hướng dẫn của GV
GV: Hướng dẫn học sinh khai thác lược đồ (hình 2), đọc tài liệu (kênh chữ SGK)
Trang 3để trả lời câu hỏi và lĩnh hội kiến thức mới.
c Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh dưới sự định hướng của GV
Vị trí địa lí Là bán đảo Nam Á, nằm trên trục đường biển từ tây sang Đông Địa hình
-Phía Bắc bao bọc bởi một vòng cung khổng lồ - dãy
Hi-ma-lay-a
-Ở giữa: Đồng bằng Ấn – Hằng rộng lớn
-Phía Nam: Cao nguyên Đê-can nhiều núi đá hiểm trở
Khí hậu -Đại bộ phận có khí hậu nhiệt đới gió mùa.-Khí hậu phân hóa theo độ cao, ảnh hưởng bởi địa hình.
Sông ngòi Có nhiều sông lớn: Sông Ấn, sông Hằng,…
d Tổ chức hoạt động:
Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt
Bước 1 Chuyển giao nhiệm vụ
Quan sát hình 2 Lược đồ Ấn Độ cổ đại và
đọc nội dung trong SGK, em hãy:
1 Xác định trên lược đồ vị trí địa lí của Ấn
Độ cổ đại?
2.Hoàn thành bảng thống kê điều kiện tự
nhiên của Ấn Độ theo mẫu
Vị trí địa lí
Địa hình
Khí hậu
Sông ngòi
Bước 2 Thực hiện nhiệm vụ
GV hướng dẫn HS trả lời (nhóm – KT phòng
-Vị trí địa lí: Là bán đảo Nam Á,
nằm trên trục đường biển từ tây sang Đông
- Địa hình:
+ Phía Bắc bao bọc bởi một vòng cung khổng lồ - dãy Hi-ma-lay-a + Ở giữa: Đồng bằng Ấn – Hằng rộng lớn
+ Phía Nam: Cao nguyên Đê-can nhiều núi đá hiểm trở
-Khí hậu:
+ Đại bộ phận có khí hậu nhiệt đới gió mùa
+ Khí hậu phân hóa theo độ cao,
Trang 4HS:
- Quan sát ngữ liệu trong SGK để trả lời câu
hỏi
- Suy nghĩ cá nhân để lấy ví dụ minh hoạ
Bước 3 Báo cáo, thảo luận
GV:
- Yêu cầu HS trả lời, yêu cầu đại diện nhóm
trình bày
- Hướng dẫn HS trình bày, nhận xét (nếu
cần)
HS:
- Trả lời câu hỏi của GV
- Đại diện nhóm trình bày sản phẩm của
nhóm
- HS các nhóm còn lại quan sát, theo dõi
nhóm bạn trình bày và bổ sung cho nhóm bạn
(nếu cần)
Bước 4 Kết luận, nhận định
- Nhận xét về thái độ học tập & sản phẩm học
tập của HS
- Chuyển dẫn sang nội dung tiếp theo
ảnh hưởng bởi địa hình
-Sông ngòi: Có nhiều sông lớn
như sông Ấn, sông Hằng,…bồi đắp phù sa màu mỡ
HOẠT ĐỘNG 2: Chế độ xã hội ở Ấn Độ cổ đại
a Mục tiêu: Trình bày được những điểm chính về chế độ xã hội của Ấn Độ.
b Nội dung:
HS: Quan sát tranh ảnh (hình 3), đọc tài liệu (kênh chữ SGK) để tìm ra kiến thức
mới dưới sự hướng dẫn của GV
GV: Hướng dẫn học sinh khai thác tranh ảnh (hình 3), đọc tài liệu (kênh chữ
SGK) để trả lời câu hỏi và lĩnh hội kiến thức mới
Trang 5c Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh dưới sự định hướng của GV
d Tổ chức hoạt động:
Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt
Bước 1 Chuyển giao nhiệm vụ
Quan sát hình 3.Sơ đồ chế độ đẳng cấp
Vac-na và ngữ liệu trong SGK em hãy nêu những
điểm chính của chế độ xã hội ở Ấn độ cổ đại
1 Chế độ đẳng cấp Vac-na là gì?
2 Người A-ri-a đã tạo ra chế độ đẳng cấp
như thế nào?
3 Em có nhận xét như thế nào về sự phân
chia xã hội theo chế độ đẳng cấp Vac-na?
Bước 2 Thực hiện nhiệm vụ
GV hướng dẫn HS trả lời
HS:
- Quan sát sơ đồ hình 3, ngữ liệu trong SGK
để trả lời câu hỏi
- Suy nghĩ cá nhân để lấy ví dụ minh hoạ
Bước 3 Báo cáo, thảo luận
GV yêu cầu HS trả lời.
HS trả lời câu hỏi của GV.
Bước 4 Kết luận, nhận định
- Nhận xét về thái độ học tập & sản phẩm học
tập của HS
- Chuyển dẫn sang phần tiếp theo
-Khoảng năm 2500 TCN, người Đra-vi-a cư trú ở miền nam Ấn
Độ - chủ nhân của nền văn minh
cổ xưa nhất Ấn Độ
-Giữa thiên niên kỉ II TCN, người A-ri-a xâm nhập, mở ra thời kì xã hội có giai cấp và nhà nước Chế độ đẳng cấp Vac-na gồm 4 đẳng cấp
HOẠT ĐỘNG 3: Những thành tựu văn hóa tiêu biểu
a Mục tiêu: Nhận biết được những thành tựu văn hoá tiêu biểu của Ấn Độ.
Trang 6b Nội dung:
HS: Quan sát tranh ảnh (hình 5, 6, 7, 8, 9), đọc tài liệu (kênh chữ SGK) để tìm ra
kiến thức mới dưới sự hướng dẫn của GV
GV: Hướng dẫn học sinh khai thác tranh ảnh (hình 5, 6, 7, 8, 9), đọc tài liệu
(kênh chữ SGK) để trả lời câu hỏi và lĩnh hội kiến thức mới
c Sản phẩm:
Câu trả lời đúng của học sinh
d Tổ chức hoạt động:
Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt
Bước 1 Chuyển giao nhiệm vụ
Quan sát hình ảnh và ngữ liệu trong SGK em
hãy hoàn thành nhiệm vụ sau:
-Chữ viết: chữ Phạn
-Văn học: sử thi Ma-ha-bha-ra-ta
Trang 71 Kể tên các thành tựu văn hóa tiêu biểu của
Ấn Độ cổ đại?
2 Em ấn tượng với di sản nào của nền văn
minh Ấn Độ nhất? Vì sao?
Bước 2 Thực hiện nhiệm vụ
GV hướng dẫn HS trả lời (nhóm- KT khăn
phủ bàn)
HS:
- Quan sát tranh ảnh (5, 6, 7, 8, 9), ngữ liệu
trong SGK để trả lời câu hỏi
- Suy nghĩ cá nhân để lấy ví dụ minh hoạ
Bước 3 Báo cáo, thảo luận
GV yêu cầu HS trả lời.
HS trả lời câu hỏi của GV.
Bước 4 Kết luận, nhận định
- Nhận xét về thái độ học tập & sản phẩm học
tập của HS
- Chuyển dẫn sang hoạt động luyện tập
và Ra-ma-y-a-na
-Tôn giáo ra đời nhiều tôn giáo lớn như đạo Bà La Môn, đạo Phật
-Kiến trúc: tiêu biểu là cột đá A-sô-ca và đại bảo tháp San-chi -Lịch pháp: làm ra lịch
-Toán học: hệ số có 10 chữ số, đặc biệt là giá trị của số 0
HĐ3 Luyện tập
a Mục tiêu: Hiểu biết về nền văn minh Ấn Độ cổ đại.
b Nội dung:
Vận dụng kiến thức đã học để làm bài tập
-Dựa vào kiến thức vừa tiếp thu được để hoàn thành bài tập trắc nghiệm
-Chọn đáp án đúng nhất trong các câu sau
Câu 1 Hai con sông gắn liền với sự hình thành nền văn minh Ấn Độ cổ đại?
A Sông Ấn – Hằng. B Sông Ti-gơ-rơ và Ơ-phơ-rát
C Sông Trường Giang – Hoàng Hà D Sông Ơ-phơ-rát và Trường Giang
Câu 2 Ở Ấn Độ, những thành thị đầu tiên xuất hiện vào khoảng thời gian nào?
A 1000 năm TCN B 1500 năm TCN
Câu 3 Văn hóa Ấn Độ được truyền bá và có ảnh hưởng mạnh mẽ, sâu rộng nhất
ở
C các nước Ả Rập D các nước Đông Nam Á.
Câu 4 Chữ viết riêng của người Ấn Độ cổ đại là
Câu 5 Nối những ý ở cột A với những ý ở cột B sao cho phù hợp?
C Su-đra 3 Người có địa vị thấp kém C+…
Trang 8D Vai-si-a 4 Tăng lữ - quý tộc D+…
c Sản phẩm
*Dự kiến sản phẩm
d Tổ chức thực hiện
Bước 1 GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Dựa vào kiến thức vừa học hãy hoàn thành các bài tập trắc nghiệm sau đây (Chọn câu trả lời đúng nhất)
Bước 2 HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Hs giơ tay nhanh nhất để trả lời câu hỏi
Bước 3 Báo cáo, thảo luận
Câu trả lời của HS
Bước 4: Kết luận, nhận định
HS nhận xét bài làm của bạn
GV đánh giá việc thực hiện nhiệm vụ của học sinh, chuẩn xác kiến thức (nếu cần)
HĐ4 Vận dụng
a Mục tiêu: Tìm tòi, mở rộng sự hiểu biết về ảnh hưởng của nền văn minh Ấn Độ
cổ đại đến Việt Nam
b Nội dung:
-Vận dụng kiến thức đã học mở rộng sự hiểu biết về nền văn minh Ấn Độ cổ đại -Liên hệ thực tế Việt Nam
c Sản phẩm: Sản phẩm học tập của học sinh
d Tổ chức hoạt động:
Bước 1 Chuyển giao nhiệm vụ
Câu hỏi: Dựa vào kiến thức thực tế và bài học, em hãy tìm và kể tên những di tích
lịch sử - văn hóa của Việt Nam chịu ảnh hưởng từ nền văn minh Ấn Độ cổ đại?
Bước 2 HS thực hiện nhiệm vụ học tập
HS thực hiện nhiệm vụ thông qua sự định hướng và giúp đỡ của GV
Bước 3 Báo cáo, thảo luận
Hs báo cáo sản phẩm của nhóm bằng việc dán phiếu học tập của nhóm lên bảng Đại diện nhóm trình bày sản phẩm – tương tác với nhóm bạn
Bước 4: Kết luận, nhận định
HS nhận xét bài làm của nhóm bạn
GV đánh giá việc thực hiện nhiệm vụ của học sinh, chuẩn xác kiến thức (nếu cần)
GV hướng dẫn Hs chuẩn bị bài cho tiết học tiếp theo