Lý 8 tiết 20

Phát triển năng lực - Năng lực sử dụ ng kiến thức: Sử dụng được kiến thức vào việc giải các bài toán có liên quan đến thực tiễn - Năng lực phương pháp: đưa ra được kế hoạch làm thí nghiệ[r]

Trang 1

Ngày soạn:

Ngày giảng:………

………

Tiết 20

BÀI 15: CễNG SUẤT

I MỤC TIấU

1 Kiến thức

- Nêu được công suất là gì?

- Viết được công thức tính công suất và nêu đơn vị đo công suất

- Nêu được ý nghĩa số ghi công suất trên các máy móc, dụng cụ hay thiết bị

2 Kĩ năng

- Vận dụng được công thức: P= A

t

3 Thỏi độ: Người học ý thức về vai trò của vật lí học, từ đó yêu thích môn học,

tích cực tìm hiểu về công suất trong thực tế

4 Phỏt triển năng lực

- Năng lực sử dụ ng kiến thức: Sử dụng được kiến thức vào việc giải cỏc bài toỏn cú liờn quan đến thực tiễn

- Năng lực phương phỏp: đưa ra được kế hoạch làm thớ nghiệm với cỏc dụng cụ

đó xõy dựng, thực hiện được cỏc thớ nghiệm theo kế hoạch đó đề xuất để kiểm tra cỏc giả thuyết đó nờu về đo thể tớch chất lỏng

- Năng lực trao đổi thụng tin: Thực hiện cỏc trao đổi, thảo luận với bạn để thực hiện nhiệm vụ

- Năng lực cỏ thể: sử dụng kiến thức đó học vào lớ giải hoặc vận dụng ở cỏc tỡnh huống thực tiễn

5 Phẩm chất

- Tớch cực, tự giỏc, chăm chỉ, chủ động, siờng năng thờm yờu thớch bộ mụn

II CÂU HỎI QUAN TRỌNG

? Ở bài toỏn trờn, nếu em biết mỗi lần anh An kộo gạch lờn hết 50s, cũn anh Dũng mỗi lần kộo hết 60s thỡ ai làm việc khoẻ hơn? Dựa vào đõu để so sỏnh ? Công suất là gì, nêu biểu thức tính, đơn vị đo và giải thích các đại lượng có trong công thức

? Số ghi công suất trên các máy móc, dụng cụ hay thiết bị cú ý nghĩa gỡ

III ĐÁNH GIÁ

- HS trả lời được cỏc cõu hỏi trong SGK dưới sự hướng dẫn của GV

- Thảo luận nhúm sụi nổi

- Tỏ ra yờu thớch bộ mụn.

- Biết làm cỏc thớ nghiệm đơn giản

IV, ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

1 Giỏo viờn

- Phiếu học tập nội dung cõu C3

2 Học sinh

- SGK, SBT, vở ghi

V CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

Trang 2

Hoạt động 1 : Khởi động

Kiểm tra bài cũ (5p)

- Mục đích: Kiểm tra mức độ hiểu bài của học sinh

Lấy điểm kiểm tra thường xuyên

- Phương pháp: kiểm tra vấn đáp

- Phương tiện, tư liệu: SGK, SBT

- Hình thức tổ chức: Trong lớp, tổ chức dạy học trên lớp

- Kĩ thuật dạy học: Kỹ thuật “Hỏi và trả lời”.Kỹ thuật “Đọc tích cực” (Đọc hợp tác) Hoàn tất nhiệm vụ

- Câu hỏi:

HS1: Phát biểu nội dung định luật

về công

Viết công thức tính công mà

em đã học Giải thích kí hiệu và đơn

vị của các đại lượng có mặt trong

công thức

HS2: Giải bài toán:

Anh An và anh Dũng dùng hệ

thống ròng rọc cố định (như hình

vẽ) đưa gạch lên tầng hai, cao 4m,

mỗi viên gạch đều nặng 16N Mỗi

lần anh An kéo được 10 viên gạch,

còn anh Dũng mỗi lần kéo được 15

viên gạch Trong mỗi lần kéo, hãy

tính:

a Lực kéo mà Anh An và anh

Dũng dùng để kéo gạch lên cao

b Công thực hiện được của anh An

và anh Dũng

- YC 2 HS lên bảng TL thực hiện

(Gợi ý HS2 trong TH HS chưa thực

hiện được:

? Muốn tính công cần biết mấy đại

lượng

? Trong bài toán này, lực nào thực

hiện công, lực này được tính như

thế nào (để kéo được gạch lên anh

An và anh Dũng phải tác dụng một

lực kéo tối thiểu bằng gì)

? Quảng đường gạch dịch chuyển)

- Dưới lớp hoạt động cá thân làm

bài toán ra nháp

- HS1:

+ Phát biểu định luật

+ TL: Không lợi về công vì ròng rọc cố định là máy cơ đơn giản nên tuân theo định luật về công

- HS2:

Tóm tắt:

h=4m P0=16N

n1=10 viên n1=15 viên A1=?

A2=?

Bài giải

a Lực kéo của anh An là: F1=P1=P0.n1=16.10=160(N) Lực kéo của anh Dũng là: F2=P2=P0.n2=16.15= 240(N)

b Công thực hiện được của anh An là:

A1=F1.s1=F1.h=160.4=640(J) Công thực hiện được của anh Dũng là:

A2=F2.s2=F2.h=240.4=960(J)

- Dưới lớp NX, bổ sung

Trang 3

- Dưới lớp theo dõi, NX.

- Hỏi thêm HS1: Cách làm của anh

An và anh Dũng trong bài toán có

lợi về công không? Vì sao?

………

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới

1: Đặt vấn đề (2p)

- Mục đích: Xác định được vấn đề cần nghiên cứa của bài học

- Phương pháp: Nêu vấn đề; gợi mở và sử dụng kỹ thuật động não

- Phương tiện, tư liệu: SGK

- Từ nội dung KTBC, GV đặt vấn đề: ? Ở bài toán

trên, nếu em biết mỗi lần anh An kéo gạch lên hết

50s, còn anh Dũng mỗi lần kéo hết 60s thì ai làm

việc khoẻ hơn? Dựa vào đâu để so sánh?

- Suy nghĩ vấn đề đặt ra, nắm được mục tiêu bài học

………

2: Tìm hiểu ai lµm viÖc kháe h¬n (5p)

- Mục đích: Giải thích được ai lµm viÖc kháe h¬n

- Phương pháp: Vấn đáp, trực quan; hoạt động nhóm

- Thông báo bài toán kiểm tra bài cũ là

nội dung C1, YC HS hoàn thành vào

VBT

- YC HS hoạt động cặp đôi thảo luận trả

lời câu hỏi:

? Theo em, anh An và anh Dũng ai làm

việc khoẻ hơn ? Vì sao

- Sau khi HS TL và phản biện, GV khẳng

định: Chưa thể biết ai làm việc khoẻ hơn

nếu chỉ dựa vào một trong hai yếu tố công

và thời gian thực hiện công vì yếu tố còn

lại khác nhau

? Phương án so sánh công để biết ai làm

I Ai làm việc khoẻ hơn?

- Hoàn thành C1 vào VBT

- Thảo luận theo bàn có thể TL một

số phương án:

+ Anh Dũng khoẻ hơn vì anh Dũng thực hiện công lớn hơn

+ Anh An khoẻ hơn vì anh An kéo gạch mất ít thời gian hơn

+ Chưa thể so sánh được vì hai người thực hiện công khác nhau trong những khoảng thời gian khác nhau

+ Nêu các phương án trong C2…

Trang 4

việc khoẻ hơn chỉ đủng khi nào

? Phương ỏn so sỏnh thời gian thực hiện

cụng để biết ai làm việc khoẻ hơn chỉ

đỳng khi nào

- Chiếu C2, YC HS lựa chọn phương ỏn

thực hiện để biết ai làm việc khoẻ hơn

- Chốt phương ỏn c, d YC HS so sỏnh:

+ Thời gian thực hiện cụng 1J của 2 anh

(phương ỏn c)

+ Cụng thực hiện được trong 1s của 2 anh

(phương ỏn d)

- YC HS HĐ nhúm thực hiện C3 vào

phiếu học tập:

+ 2 nhúm thực hiện theo phương ỏn c

+ 2 nhúm thực hiện theo phương ỏn d

- YC cỏc nhúm đổi trao KQ, nhận xột,

bỏo cỏo

- GV chốt KQ đỳng

? Trong 2 phương ỏn trờn, phương ỏn nào

dễ thực hiện hơn

- Thụng bỏo cụng mà anh An và anh

Dũng thực hiện được trong 1s gọi là cụng

suất

- Nhúm khỏc phản biện:

- TL : So sỏnh cụng để biết ai làm việc khoẻ hơn chỉ đỳng khi thời gian thực hiện cụng như nhau (hoặc thực hiện cụng lớn hơn mà mất ớt thời gian hơn)

- TL: So ỏnh thời gian thực hiện cụng để biết ai làm việc khỏe hơn chỉ đỳng khi cụng thực hiện được như nhau (hoặc thực hiện cụng mất

ớt thời gian hơn mà cụng thực hiện được lớn hơn

- HĐ nhúm và trao đổi KQ theo YC của GV

- TL: phương ỏn d

- Nắm được thụng tin ban đầu về cụng suất

- HS chọn phương ỏn c và d

………

…

3: Tỡm hiểu khỏi niệm công suất và đơn vị công suất (18p)

- Mục đớch: Nêu được công suất là gì? Viết được công thức tính công suất và nêu

đơn vị đo công suất Nêu được ý nghĩa số ghi công suất trên các máy móc, dụng

cụ hay thiết bị

- Phương phỏp: Vấn đỏp, sử dụng kỹ thuật động nóo

- Phương tiện: SGK

- Hỡnh thức tổ chức: Trong lớp, tổ chức dạy học trờn lớp

- Kĩ thuật dạy học: Kỹ thuật “Hỏi và trả lời”.Kỹ thuật “Đọc tớch cực” (Đọc hợp tỏc) Hoàn tất nhiệm vụ

- Yêu cầu HS từ bài toỏn đầu bài

hoạt động cỏ nhõn trả lời cỏc cõu

hỏi sau :

1 Cụng suất cho biết điều gỡ?

2 Cụng suất được xỏc định bằng

cỏch nào?

3 Viết CT tớnh cụng suất biết cụng

suất kớ hiệu là P, cụng thực hiện

II Công suất:

- Hoạt động cỏ nhõn nờu được:

+ Cụng suất cho biết người hay mỏy nào thực hiện cụng nhanh hơn hay làm việc khoẻ hơn

+ Cụng suất được xỏc định bằng thương số cụng chia cho thời gian

Trang 5

được là A, thời gian thực hiện cụng

là t

- YC 1 vài HS TL, HS khỏc nhận

xột, bổ sung, GV chớnh xỏc hoỏ, ghi

bảng:

+ í nghĩa:

+ Khỏi niệm:

+ CT:

- HD HS cỏch so sỏnh cụng suất từ

cụng thức:

+ Nếu hai người thực hiện cụng

như nhau trong những khoảng thời

gian khỏc nhau thỡ dựa vào đõu để

so sỏnh cụng suất?

+ Nếu hai người thực hiện cụng

khỏc nhau trong những khoảng thời

gian bằng nhau thỡ dựa vào đõu để

so sỏnh cụng suất?

+ Nếu cả cụng thực hiện và thời

gian thự hiện cụng đều khỏc nhau

thỡ so sỏnh cụng bằng cỏch nào?

- Chiếu bài tập 15.1 và C5, YC cỏ

nhõn HS đọc, TL:

- HD HS khai thỏc cụng thức tớnh

A, t:

- HD HS tỡm hiểu đơn vị của cụng

suất và ý nghĩa của nú:

+ YC cỏ nhõn HS nờu đơn vị của A

và t trong cụng thức

+ Cho A = 1J; t = 1s, YC HS tớnh

nhanh P = ?

-> GV ghi nhanh lờn bảng và giới

thiệu đơn vị của cụng suất là oỏt,

kớ hiệu W; 1W = 1J/s (giới thiệu

vài nột về nhà bỏc học Jame Oat,

YC HS về nhà tỡm hiểu thờm), giới

thiệu đơn vị bội của W: MW; kW

+ Gv đưa ra cho học sinh một vài

cụng suất cần biết

? Cụng suất của ngựa là 300W

nghĩa là

? Cụng suất của xe mụ tụ là 5KW

nghĩa là sao

? Cụng suất của nhà mỏy thủy điện

Sơn la là 2400MW nghĩa là thế nào

+ CT:

A P t



- Cỏ nhõn nờu được:

+ Dựa vào thời gian

+ Dựa và cụng

+ Tớnh cụng suất rồi so sỏnh hoặc lập tỉ số

P1//P2

- Biến đổi: A= P.t và t = A/P

- Cỏ nhõn làm BT 15.1 và C5 : Bài 15.1 : Chọn C

C5 (cỏch khỏc): Cựng cày một sào đất nghĩa

là cụng thực hiện được của trõu và của mỏy cày là như nhau

Trõu cày mất thời gian: t1=2h = 120 phỳt Mỏy cày mất thời gian: t2 = 20 phỳt

=> t1 = 6t2 => Vậy mỏy cày cú cụng suất lớn hơn và lớn hơn 6 lần

III Đơn vị cụng suất

- Hoạt động cỏ nhõn nờu được:

+ Đơn vị của A và t

+ Tớnh được P = 1J/1s

+ Biết được một đơn vị của cụng suất là oỏt, cỏc đơn vị khỏc, cỏch đổi đơn vị + TL: Nghĩa là cụng thực hiện trong1 s của ngựa là 300J

+ TL: Nghĩa là cụng thực hiện trong 1s của

xe mụ tụ là 5000W

- Cụng thực hiện của mỏy phỏt điện trong 1s là 2400 000 000 J

+ Làm BT 15.7: Chọn D

C5:Tóm tắt

AT = AM,

tT=2h = 120

p

tM=20 p

So sánh PT

với PM

C5: So sánh PT và PM:

P T=A T

t T

P M=A M

t M

¿ } ¿

¿ ¿ =>

P M

P T=

t T

t M=

120

20 =6 (lần)

Vậy máy cày có công suất lớn hơn và lớn hơn 6 lần

Trang 6

(GT nhà mỏy thuỷ điện Sơn La

cú cụng suất lớn nhất hiện nay)

+ Cho HS làm BT 15 7 để củng cố

khỏi niệm và đơn vị cụng suất

+ Trong thực tế, em thấy đợn vị oỏt

thường được ghi ở đõu?

+ GV chiếu hỡnh ảnh cụng suất của

một số dụng cụ điện hay mỏy múc

- GV thông báo ý nghĩa số ghi

công suất trên các máy móc,

dụng cụ hay thiết bị điện : Số ghi

cụng suất trờn cỏc mỏy múc, dụng

cụ hay thiết bị là cụng suất định

mức của dụng cụ hay thiết bị đú;

nghĩa là cụng mà mỏy múc, dụng

cụ hay thiết bị đú thực hiện được

trong một đơn vị thời gian

+ Công suất của động cơ ô tô cho

biết công mà động cơ ô tô thực hiện

trong một đơn vị thời gian,

+ Công suất ghi trên các thiết bị

dùng điện biểu thị điện năng tiêu

thụ trong một đơn vị thời gian

………

Hoạt động 3: Luyện tập ( Lồng ghộp vào hoạt dộng vận dụng)

Hoạt động 4: Vận dụng (10p)

- Mục đớch: Vận dụng được công thức: P=

A

t

- Phương phỏp: Vấn đỏp, luyện tập

- HD HS hoạt động cỏ nhõn vận

dụng cụng thức tớnh cụng trong

cỏc trường hợp

? Tớnh cụng suất của a An, a

Dũng

? Gv chiếu cõu hỏi C5

- Yờu càu hs túm tắt

? Muốn so sỏnh được Ptrõu và Pmỏy

III Vận dụng

- Vận dụng hoàn thành C4; C6

- 1 HS lờn bảng làm C4:

C4: Công suất của An và Dũng

P An=A An

t An=12 , 8(w ) ; P Dung=Auung

t Dung=16(w )

- Làm C6 theo HS của GV:

+ Nghĩa là trong 1 h vật đi được 9km

Trang 7

ta phải biết thờm thụng tin của

đại lượng nào nữa

? Atrõu và Amỏy cú quan hệ như thế

nào với nhau? vỡ sao

? So sỏnh Ptrõu và Pmỏy

? Yờu cầu hs túm tắt C6

? núi v= 9km/ h nghĩa là như thế

nào

? Để tớnh cụng suất em ỏp dụng

ct nào

? muốn vậy ta phải tỡm đại lượng

nào

+ A tớnh bằng cach nào

+ Phải tỡm đại lượng nào

+ S đo bằng đơn vị nào

+ vậy em cú tỡm được quóng

đường vật đi được theo m, thời

gian vật đi được theo giõy ko

- Yờu cầu hs trỡnh bày

- Gv cú thể hướng dẫn hs cỏch

làm khỏc

+ Vỡ khi tớnh cụng suất thỡ bắt

buộc s phải tớnh theo m, t tớnh

theo s để cho đơn giản ta cú thể

đổi 9km/h = 2,5m/s và thực hiện

tớnh bỡnh thường , số sẽ nhỏ hơn

tớnh nhanh hơn

- Yờu cầu HS chứng minh phần

b

? Em cú lưu ý gỡ khi ỏp dụng

cụng thức này ko

P= A/t

+ A và t + A= F.s + S + m + Nghĩa là trong 3600s vật đi được quóng đường 9000m

+ học sinh chứng minh + v phải đo bằng đơn vị m/s

- `1 HS lên bảng trình bày C6:

- Dời lớp làm vào VBT

- Nhận xét, bổ sung bài làm trên bảng

- Thống nhất đáp án đúng

- Hoàn thành vào VBT

………

Hoạt động 5: Tỡm tũi, mở rộng (2p)

- Mục đớch: Củng cố kiến thức bài học

- Phương phỏp: Vấn đỏp

- Phương tiện: SGK

- GV nêu câu hỏi củng cố:

? Công suất là gì, nêu biểu thức tính, đơn vị

đo và giải thích các đại lượng có trong công

- TL theo nội dung bài học

C6:

Tóm tắt:

vNG=9km/h

=> s=9000m

t=1h =3600s

FNG=200N

a. PNG=?

b. C/m:

P=F.v

Bài giải

a Cụng của con ngựa là :

ANG =F.s = 200.9000 = 1800 000(J)

Cụng suất của ngựa là :

P NG=A NG

t =

1800000

3600 =500(W )

b Ta có

P= A

t => P=

F v

t =F v =>P=

F.v

Trang 8

? Số ghi công suất trên các máy móc, dụng cụ

hay thiết bị cú ý nghĩa gỡ

- GV YC 1 vài HS đọc ghi nhớ cuối bài →

GV củng cố bài bằng SĐTD

Hướng dẫn học sinh học ở nhà (3p)

- Mục đớch: Hướng dẫn HS học ở nhà và chuẩn bị cho bài sau

- Phương phỏp: Đàm thoại

- Phương tiện, tư liệu: SGK ; SBT

- GV YC HS:

+ Học thuộc ghi nhớ, nắm được nội dung bài học

+ Đọc phần “Có thể em chưa biết”.

+ Làm bài tập 15.2đến 15.6 SBT (HDBT)

+ Đọc và chuẩn bị trước nội dung bài 16: “Cơ

năng”.

- HS: Ghi nhớ cụng việc về

nhà

VI.TÀI LIỆU THAM KHẢO:SGK, SBT,SGV

VII RÚT KINH NGHIỆM

Định dạng
Số trang	8
Dung lượng	131,98 KB