Đối tượng HS học TB 2.Ghi nhớ 2/SGK - Hs: Đọc lại ghi nhớ 2-sgk - Về cấu tạo : Liệt kê theo từng cặp và liệt kê không theo từng cặp - Về ý nghĩa : Liệt kê tăng tiến và liệt kê không tăng[r]
Trang 1Ngày soạn: 08/4/2021 Tiết 117
TIẾNG VIỆT: LIỆT KÊ
I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
1 Kiến thức
- Khái niệm liệt kê
- Các kiểu liệt kê
2 Kĩ năng:
- Kĩ năng bài dạy:
+ Nhận biết phép liệt kê, các kiểu liệt kê.- Phân tích giá trị của các phép liệt kê
+ Sử dụng phép liệt kê trong nói và viết
- Kĩ năng sống:
+ Ra quyết định: cách sử dụng phép liệt kê
3 Thái độ
- Biết vận dụng phép liệt kê trong khi nói và viết
4 Định hướng phát triển năng lực
- Năng lực tự học, giải quyết vấn đề, sáng tạo
- Năng lực giao tiếp, hợp tác
- Năng lực giao tiếp tiếng Việt
II.CHUẨN BỊ
- GV: nghiên cứu soạn giảng, SGK, SGV, thiết kế, đọc tư liệu, máy tính
- Hs: chuẩn bị bài ở nhà theo hệ thống câu hỏi trong sách giáo khoa
III PHƯƠNG PHÁP/ KT
- Phương pháp: thuyết trình, đàm thoại, phân tích mẫu, luyện tập, dạy học nhóm, giải quyết vấn đề
- Kĩ thuật: giao nhiệm vụ, hỏi và trả lời, động não
IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP
1 Ổn định lớp (1’)
2 Kiểm tra bài cũ (3’) KT vở soạn của HS.
3 Bài mới (41’)
3.1 Hoạt động khởi động (4’)
- Mục tiêu: Tạo tâm thế cho các em vào bài mới.
- Phương pháp và kĩ thuật: Vấn đáp, nêu vấn đề, gợi mở
- Tiến trình:
- GV chuyển giao nhiệm vụ: GV chia lớp thành 4 nhóm- TL theo câu hỏi:
Xác định các biện pháp NT trong cácVD sau? Vì sao em lại xác định như vậy?
a.Tiếng suối trong như tiếng hát xa Trăng lồng cổ thụ bóng lồng hoa b.Thuyền về có nhớ bến chăng Bến thì một dạ khăng khăng đợi thuyền
Trang 2c.Tỉnh lại em ơi, qua rồi cơn ác mộng
Em đã sống lại rồi, em đã sống!
Điện giật, dùi đâm, dao cắt, lửa nung
Không giết được em, ngời con gái anh hùng!
a SS: gợi tiếng suối trong trẻo …
Điệp ngữ: gợi sự quấn quit, hòa quyện của….
b.ÂD: chỉ sự gắn bó khăng khít , thủy chung của…
c LK: ( hs có thể không trả lời được hoặc TL ko đầy đủ)
- Giáo viên nhận xét, đánh giá
->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu trong bài học
Câu thơ: Điện giật, dùi đâm, dao cắt, lửa nung sử dụng biện pháp nghệ thuật liệt kê Tại
sao lại gọi là liệt kê và biện pháp này có t/d gì chúng ta cùng đi vào tiết dạy hôm nay
3.2 Hoạt động hình thành kiến thức (15’)
Mục tiêu: Hướng dẫn học sinh hình thành kiến thức trong bài học
PP-KT: hoạt động cá nhân, nêu vấn đề, tái hiện, thuyết trình,kt động não.
Tiến trình:
HOẠT ĐỘNG 1 Thời gian (10’) Tìm hiểu thế nào là phép liệt kê
PP/KT: vấn đáp, đàm thoại, phân tích mẫu, động não, trình bày
Gọi hs đọc vd trong sgk
? Nhận xét cấu tạo và ý nghĩa của các bộ
phận trong câu in đậm ? ( Đối tượng HS học
TB)
- HS: Cấu tạo : Có mô hình cú pháp tương tự
nhau : Bát yến hấp đường phèn … tráp đồi mồi
chữ nhật để mở … nào ống thuốc bạc … Nào
dao chuôi ngà
- Về ý nghĩa : Chúng cùng nói về đồ vật được
bày biện trung quanh quan lớn
? Em có nhận xét gì về cách sắp xếp các từ ,
cụm từ giới thiệu các sự vật ? ( Đối tượng HS
học TB)
- Hs: Sắp xếp nối tiếp hàng loạt
? Việc sắp xếp từ , cụm từ hàng loạt như vậy
nhằm dụng ý gì ? ( Đối tượng HS học
khá-giỏi)
- Hs: Làm nổi bật được sự xa hoa của viên
quan
? Vậy thế nào là liệt kê ? ( Ghi nhớ sgk )
I Thế nào là phép liệt kê ?
1 Khảo sát, phân tích ngữ liệu
a Xét Ví dụ: Đoạn văn SGK
- Cấu tạo : Có mô hình cú pháp tương tự
nhau Bát yến hấp đường phèn … tráp đồi mồi chữ nhật để mở … nào ống thuốc bạc
… Nào dao chuôi ngà
- Về ý nghĩa : Chúng cùng nói về đồ vật
được bày biện trung quanh quan lớn
- Tác dụng: Làm nổi bật được sự xa hoa
của viên quan
2 Ghi nhớ 1/ SGK
- Sắp xếp nối tiếp hàng loạt từ hay cụm
từ cùng loại để diễn tả được đầy đủ hơn, sâu sắc hơn những khía cạnh khác nhau của thực tế và tư tưởng, tình cảm
Trang 3? Dùng phép liệt kê đúng lúc đúng chổ có tác
dụng gì ? ( Đối tượng HS học TB)
- Hs: Suy nghĩ trả lời.
? Em hãy lấy một vài ví dụ có sử dụng phép
liệt kê ? ( Đối tượng HS học TB)
*Tác dụng : Kích thích trí tưởng tượng
và gây được ấn tượng sâu sắc cho người đọc, người nghe.
Hoạt động 2 Thời gian (10’) HDHS tìm hiểu các kiểu liệt kê
PP/KT: phân tích mẫu, đàm thoại, gợi mở, động não, trình bày
Gọi hs đọc vd trong sgk phần II
? Nhận xét về cấu tạo của phép liệt kê trong
mục 1 , phần II? ( Đối tượng HS học TB)
- Hs: Về cấu tạo :
a Liệt kê theo trình tự sự không theo từng
cặp
b Liệt kê theo từng cặp có quan hệ đi đôi
( quan hệ từ và )
? Nhận xét về ý nghĩa của phép liệt kê trong
câu 2 mục II? ( Đối tượng HS học TB)
- HS: Về ý nghĩa :
a câu thứ nhất có thể thay đối thứ tự ( mà lô
gíc ý nghĩa của câu không bị ảnh hưởng
b không thể thay đổi thứ tự được vì các bộ
phận liệt kê có sự tăng tiến về ý nghĩa
? Qua đó em hãy rút ra kết luận về kiểu liệt kê
? ( Đối tượng HS học TB)
- Hs: Đọc lại ghi nhớ 2-sgk
II Các kiểu liệt kê
1, Khảo sát, phân tích ngữ liệu
a Xét VD/SGK
- Vd1: Về cấu tạo
Vda: Liệt kê theo trình tự sự không theo
từng cặp
Vdb: Liệt kê theo từng cặp có quan hệ
đi đôi ( quan hệ từ và
- Vdb: Về ý nghĩa
Vda: câu thứ nhất có thể thay đối thứ tự
( mà lô gíc ý nghĩa của câu không bị ảnh hưởng
Vdb: Không thể thay đổi thứ tự được vì
các bộ phận liệt kê có sự tăng tiến về ý nghĩa
2.Ghi nhớ 2/SGK
- Về cấu tạo : Liệt kê theo từng cặp và liệt kê không theo từng cặp
- Về ý nghĩa : Liệt kê tăng tiến và liệt kê không tăng tiến
3.3 Hoạt động luyện tập, vận dụng (15’)
- Mục tiêu: Làm các bài tập để khắc sâu kiến thức lý thuyết, vận dụng kiến thức để làm bài tập vận dụng, liên hệ thực tiễn.
- Phương pháp và kĩ thuật: hoạt động cá nhân, nêu vấn đề, động não,viết tích cực
- Tiến trình:
Bài tập 1:
? Bài tập 1 yêu cầu điều gì ?
- HS: Thảo luận trình bày bảng.
- GV: Chốt ghi bảng
III LUYỆN TẬP
Bài tập 1 : Tìm phép liệt kê trong bài Tinh thần yêu nước của nhân dân ta
+ Chúng ta có quyền tự hào về những trang lịch sử vẻ vang trong thời đại Bà Trưng , Bà triệu , Trần Hưng Đoạn , Lê Lợi , Quang Trung ( Tăng tiến theo thời gian)
+ Từ các cụ già tóc bạc đến các cháu nhi đồng trẻ thơ ,
từ những kiều bào ở nước ngoài đến … Chính phủ
Trang 42 Bài tập 2:
? Bài tập 2 yêu cầu điều gì ?
- HS: Thảo luận trình bày bảng.
- GV: Chốt ghi bảng
3 Bài tập 3:
? Bài tập 3 yêu cầu điều gì ?
- HS: Thảo luận trình bày bảng.
- GV: Chốt ghi bảng
( từng cặp ) + Từ xưa đến nay mỗi khi tổ quốc bị xâm lăng thì tình thần ấy lại ….lũ cướp nước ( tăng tiến
+ Nghĩa là phải ra sưc giải thích … lãnh đạo ( Liệt kê không theo từng cặp)
Bài tập 2 : Tìm phép liệt kê
+ Dưới lòng đường trên vỉa hè , trong cửa tiệm Những
cu li xe kéo tay … Chữ thập ( Không theo cặp , không theo hướng tăng tiến ) + Điện giật , dùi đâm , dao cắt , lửa nung
Bài tập 3 : Đặt câu có sử dụng phép liệt kê
a Khi tiếng chuông báo hết giờ học vang lên , hs các lớp ùa ra sân chơi như ong vỡ tổ Sân trường đang yên tĩnh , vắng lặng bỗng ồn ào nhộn nhịp hẳn lên vì các trò chơi : đá bóng , nhảy dây , cầu lông …
*GV chuyển giao nhiệm vụ
- Viết ĐV tả giờ ra chơi có sử dụng 2 phép liệt kê đã học
*Học sinh tiếp nhận - Thực hiện nhiệm vụ- Báo cáo kết quả- Nhận
xét, bổ sung, đánh giá kết quả
- Dự kiến sản phẩm:
VD : + LK về Kg sân: dưới gốc bàng…, bên trái sân …, bên phải sân
…, ở giữa sân …
+LK về các trò chơi: nhảy dây, đá cầu, đuổi bắt …
- Giáo viên nhận xét, đánh giá
VẬN DỤNG
Điều chỉnh, bổ sung giáo án
3.4 Hoạt động tìm tòi, mở rộng (3’)
- Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức để liên hệ thực tiễn, tìm tòi mở rộng kiến thức
- PP-KT: Nêu vấn đề, thuyết trình, giao việc, KT động não, hợp tác.
- Tìm những câu văn, câu thơ có phép LK
3.5 Hướng dẫn HS học bài và chuẩn bị bài (3’)
- Tự luyện nói ở nhà
- Hoàn thành bài nói thành bài văn hoàn chỉnh
- Chuẩn bị bài: “ Tìm hiểu chung về văn bản hành chính”
- Chuẩn bị bài “Tìm hiểu chung về văn bản hành chính”: trả lời các câu hỏi trong SGK
PHIẾU HỌC TẬP
? Khi nào thì người ta viết các văn bản thông báo, đề nghị và báo cáo?
? Mỗi văn bản có mục đích gì?
? Ba văn bản ấy có điểm gì giống và khác nhau?
? Em còn thấy loại văn bản nào tương tự như 3 loại vb trên?
? Qua phân tích em hãy rút ra đặc điểm của văn bản hành chính: mục đích, nội dung và hình
thức?
Trang 5? Em vừa học xong phép liệt kê, vậy mẫu nào có sử dụng phép liệt kê? Đó là kiểu liệt kê gì?
? Qua phân tích em hãy cho biết thế nào là văn bản hành chính? Khi viết nội dung của văn
bản cần đảm bảo yêu cầu nào?
Tiếng Việt TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BẢN HÀNH CHÍNH
I MỤC TIÊU:
1 Kiến thức: Giúp HS
- Đặc điểm của văn bản hành chính: Hoàn cảnh, mục đích, nội dung, yêu cầu và các loại văn bản hành chính thường gặp trong cuộc sống
2 Kĩ năng:
- Kĩ năng bài dạy:
+ Nhận biết được loại văn bản hành chính thường gặp trong đời sống
+ Viết được văn bản hành chính đúng quy cách
- Kĩ năng sống: ra quyết định cách dùng văn bản hành chính đúng lúc
3 Thái độ:
- Biết viết được một văn bản hành chính đúng quy cách
4 Định hướng phát triển năng lực
- Năng lực tự học, giải quyết vấn đề, sáng tạo
- Năng lực giao tiếp, hợp tác
- Năng lực giao tiếp tiếng Việt
II CHUẨN BỊ:
- GV: nghiên cứu soạn giảng, đọc tài liệu, SGK, SGV, máy chiếu
- HS: đọc bài và chuẩn bị bài ở nhà
III PHƯƠNG PHÁP: - Thuyết trình, vấn đáp, thực hành, động não
IV TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY:
1 Ổn định lớp: (1’)
2 Kiểm tra bài cũ: kiểm tra sự chuẩn bị bài ở nhà của HS (3’)
3 Bài mới: (41’)
3.1 Hoạt động khởi động (2’)
- Mục tiêu: Tạo tâm thế cho các em vào bài mới.
- Phương pháp và kĩ thuật: Vấn đáp, nêu vấn đề, gợi mở
- Tiến trình:
*GV chuyển giao nhiệm vụ: Hoạt động cặp đôi
Căn cứ vào phương thức biểu đạt của các vb, em hãy xác định các vb sau thuộc kiểu văn bản nào trong những kiểu vb bản mà các em đã được học từ lớp 6 đến nay?
a Bánh trôi nước – Hồ Xuân Hương
b Cuộc chia tay của những con búp bê – Khánh Hoài
c Đơn xin nghỉ học - Bình 7A
d Bài văn tả cảnh bình minh trên biển
Trang 6e Báo cáo kết quả kiểm tra học kì I - lớp 7A
Đáp án
a Bánh trôi nước – Hồ Xuân Hương - Biểu cảm
b Cuộc chia tay của những con búp bê – Khánh Hoài - Tự sự
c Đơn xin nghỉ học - Bình 7A - Hành chính
d Bài văn tả cảnh bình minh trên biển - Miêu tả
e Báo cáo kết quả kiểm tra học kì I - lớp 7A - Hành chính
- Giáo viên nhận xét, đánh giá
-GV kết luận rồi dẫn vào bài: Căn cứ vào phương thức biểu đạt của các vb, các em đã được
học kiểu vb TS, MT– L6, B/c – L7 Chúng ta cũng được học về cách làm đơn từ ở L6 Đó là một kiểu VBHC Một bản B?C về một vấn đề nào đó cũng là VBHC? Vì sao các VB này lại gọi là VB h/c? Tiết học hôm nay cô cùng các em đi tìm hiểu xem thế nào là vb hành chính ? Những loại vb nào thì ta gọi là vb hành chính ?
3.2 Hoạt động hình thành kiến thức (20’)
Mục tiêu: Hướng dẫn học sinh hình thành kiến thức trong bài học
PP-KT: hoạt động cá nhân, nêu vấn đề, tái hiện, thuyết trình,kt động não.
Tiến trình:
Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức
Hoạt động 1(20’)HDHS tìm hiểu thế nào là văn bản hành chính
PP: thuyết trình, thảo luận, động não.
Gọi 3 hs đọc 3 văn bản trong sgk
? Khi nào thì người ta viết các văn bản thông
báo , đề nghị và báo cáo?
- Hs: Suy nghĩ trả lời
- Gv: Chốt giảng
+ Thông báo : Truyền đạt thông tin từ cấp
trên xuống cấp dưới hoặc thông tin cho công
chúng đều biết
+ Kiến nghị : khi cần đề bạt một nguyện
vọng chính đáng của các nhân hay tập thể đối
với cơ quan hoặc cá nhân có thẩm quyền giải
quyết
+ Báo cáo: Khi cần phải thông báo 1 vấn đề
gì đó lên cấp trên
? Mỗi vb có mục đích gì?
- Hs: - Thông báo nhằm phổ biến một nội
dung
- Đề nghị nhắm đề xuất một nguyện vọng ý
kiến
- Báo cáo : nhắm tổng kết , nêu lên những gì
I Thế nào là văn bản hành chính?
1 Khảo sát, phân tích ngữ liệu:
Ví dụ: SGK – 107+108
- Thông báo nhằm phổ biến một nội dung
- Đề nghị nhắm đề xuất một nguyện vọng
ý kiến
- Báo cáo : Nhắm tổng kết, nêu lên những
gì đã làm được để cấp trên biết
Trang 7đã làm được để cấp trên biết
? Ba văn bản ấy có điểm gì giống và khác
nhau?
- Hs: + Giống : Hình thức trình bày đều theo
một trình tự nhất định ( theo mẫu)
+ Khác nhau : về mục đích và nội dung
? Hình thức trình bày của 3 văn bản có gì
khác với văn bản truyện và thơ mà em đã
học?
- Hs: Suy nghĩ trả lời.
- Gv: Chốt ghi bảng: Khác : Thơ văn dùng hư
cấu tưởng tượng , còn văn bản hành chính
không phải là hư cấu tưởng tượng Ngôn
ngữ thơ được viết theo ngôn ngữ nghệ thuật
còn ngôn ngữ văn bản được viết trên ngôn
ngữ hành chính
? Em còn thấy loại văn bản nào tương tự
như 3 loại văn bản trên?
- Hs: Biên bản , đơn từ , hợp đồng , sơ yếu lí
lịch …
? Qua phân tích em hãy rút ra đặc điểm của
vb hành chính: mục đích, nội dung và hình
thức?
? Em vừa học xong phép liệt kê , vậy mẫu
nào có sử dụng phép liệt kê ? đó là kiểu liệt
kê gì?
- Hs: văn bản báo cáo, liệt kê về kết quả
trồng cây ( liệt kê thông báo không theo cặp ,
không tăng tiến )
? Qua phân tích em hãy cho biết thế nào là
văn bản hành chính, Khi viết nội dung của
văn bản cần đảm bảo yêu cầu nào?
- Hs: Đọc ghi nhớ SGK/110
=> Văn bản hành chính
b Cách trình bày:
- Quốc hiệu và tiêu ngữ
- Địa điểm làm văn bản và ngày tháng
- Họ tên, chức vụ của người nhận hay cơ quan nhận văn bản
- Họ tên, chức vụ của người gửi hay tên cơ quan, tập thể gửi văn bản
- Nội dung thông báo, đề nghị, báo cáo
- Kí tên người gửi văn bản
2 Ghi nhớ: SGK
3.3 Hoạt động luyện tập, vận dụng(15’)
- Mục tiêu: Làm các bài tập để khắc sâu kiến thức lý thuyết, vận dụng kiến thức để làm bài tập vận dụng, liên hệ thực tiễn.
- Phương pháp và kĩ thuật: hoạt động cá nhân, nêu vấn đề, động não,viết tích cực
- Tiến trình:
Bài tập
? Bài tập 1,2,3,4,5,6 yêu cầu điều gì ?
- HS: Thảo luận trình bày bảng.
- GV: Chốt ghi bảng
II.Luyện tập:
Xử lí tình huống
1 Dùng văn bản thông báo
2 Dùng văn bản báo cáo
3 Dùng phương thức biểu cảm
Trang 8*GV chuyển giao nhiệm vụ: Viết báo cáo về
tình hình làm kế hoạch nhỏ của lớp mình cho
cô giáo chủ nhiệm được biết
4 Đơn xin nghỉ học
5 Văn bản đề nghị
6 Văn kể chuyện
Vận dụng
Chỉnh sửa, bổ sung
3.4 Hoạt động tìm tòi, mở rộng (3’)
- Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức để liên hệ thực tiễn, tìm tòi mở rộng kiến thức
- PP-KT: Nêu vấn đề, thuyết trình, giao việc, KT động não, hợp tác.
=> Sưu tầm 1 số văn bản hành chính khác mà em biết
3.5 Hướng dẫn học sinh học bài và chuẩn bị bài: (2’)
- Học thuộc ghi nhớ
- Xem lại bài kiểm tra Văn và Tiếng Việt
- Chuẩn bị bài “Dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy”
PHIẾU HỌC TẬP
Hs đọc vd trong sgk
? Cho biết chức năng của dấu chấm lửng trong các vd trên?
? Qua phân tích các vd em hãy rút ra tác dụng của dấu chấm lửng ?
? Em hãy lấy vd trong những vb đã học để minh hoạ cho những tác dụng trên ?
Ví dụ 2
? Trong câu a , tại sao sâu câu thứ nhất lại không dùng dấu chấm, dấu phẩy mà lại dùng dấu chấm phẩy ?
? Trong vd b dấu chấm phẩy dùng để làm gì ? có thể thay dấu chấm phẩy bằng dấu phẩy được không ?
? Vậy dấu chấm phẩy có công dụng gì?
Trang 9Ngày soạn: 08/4/2021 Tiết 119
Tiếng Việt DẤU CHẤM LỬNG VÀ DẤU CHẤM PHẨY
I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: giúp Hs nắm được
1 Kiến thức
- Công dụng của dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy trong văn bản
2 Kĩ năng
- Kĩ năng bài dạy:
+Sử dụng dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy trong tạo lập văn bản
+Đặt câu có dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy
- Kĩ năng sống:
+ Ra quyết định: cách sử dụng dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy phù hợp
3 Thái độ
- Biết dùng dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy khi viết
4 Định hướng phát triển năng lực
- Năng lực tự học, giải quyết vấn đề, sáng tạo
- Năng lực giao tiếp, hợp tác
- Năng lực giao tiếp tiếng Việt
II.CHUẨN BỊ
- GV: nghiên cứu soạn giảng, SGK, SGV, thiết kế, đọc tư liệu, bảng phụ
- Hs: chuẩn bị bài ở nhà theo hệ thống câu hỏi trong sách giáo khoa
III PHƯƠNG PHÁP – KĨ THUẬT
- Gợi mở, phân tích mẫu, trao đổi, đàm thoại
- Kt: động não, thực hành
IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP
1 Ổn định lớp (1’)
2 Kiểm tra bài cũ: (4’)
? Thế nào là liệt kê ? nêu tác dụng
? Có mấy kiểu liệt kê ? Lấy vd minh hoạ
- Khái niệm - Sắp xếp nối tiếp hàng loạt từ hay cụm từ cùng loại để diễn tả được đầy đủ hơn ,
sâu sắc hơn những khía cạnh khác nhau của thực tế và tư tưởng, tình cảm
*Tác dụng : Kích thích trí tưởng tượng và gây được ấn tượng sâu sắc cho người đọc , người
nghe
- Về cấu tạo : Liệt kê theo từng cặp và liệt kê không theo từng cặp
- Về ý nghĩa : Liệt kê tăng tiến và liệt kê không tăng tiến
3 Bài mới: (40’)
3.1 Hoạt động khởi động (2’)
- Mục tiêu: Tạo tâm thế cho các em vào bài mới.
- Phương pháp và kĩ thuật: Vấn đáp, nêu vấn đề, gợi mở
- Tiến trình:
Gv đưa ví dụ:
Trang 101 Mẹ em đi chợ mua cá, rau, trứng…
2 Hôm nay em đi học; mẹ đi chợ
Ở câu 1 dấu … báo hiệu điều gì?
Câu 2 có mấy vế câu? Vì sao em biết
- Học sinh: Phân tích cấu trúc câu trên giấy nháp theo yêu cầu
- Sản phẩm:
1 Mẹ còn mua thứ khác nữa
2 Có hai vế, nhờ có dấu chẩm phẩy
- Giáo viên nhận xét, đánh giá
-> GV: Khi viết đoạn văn hay câu văn chúng ta phải dùng dấu câu vậy dấu câu có tác dụng như thế nào chúng ta cùng vào tìm hiểu tiết học hôm nay về hai dấu đó là dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy.
3.2 Hoạt động hình thành kiến thức (20’)
Mục tiêu: Hướng dẫn học sinh hình thành kiến thức trong bài học
PP-KT: hoạt động cá nhân, nêu vấn đề, tái hiện, thuyết trình,kt động não.
Tiến trình:
* HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu công dụng của dấu chấm lửng (10’)
PP: vấn đáp, đàm thoại, phân tích mẫu
Hs đọc vd trong sgk
? Cho biết chức năng của dấu chấm lửng
trong các vd trên?
- Hs: Suy nghĩ trả lời.
- Gv: Chốt ghi bảng
? Qua phân tích các vd em hãy rút ra tác
dụng của dấu chấm lửng ?
- Hs: Đọc phần ghi nhớ SGK/ 123
- Rút gọn phần liệt kê
- Nhấn mạnh tâm trạng của người nói
- Giản nhịp điệu của câu văn
- Tạo sắc thái dí dỏm , hài hước
? Em hãy lấy vd trong những vb đã học
để minh hoạ cho những tác dụng trên ?
* Bài tập vận dụng
? Dấu chấm lửng trong câu sau có chức
năng gì ? (Thể điệu ca Huế có sôi nổi ,
tươi vui , có buồn tảm , bâng khuâng , có
tiếc thương , ai oán
Gọi hs đọc lại ghi nhớ
I Dấu chấm lửng:
1 Khảo sát, phân tích ngữ liệu:
Xét Ví dụ: Đoạn văn SGK
- Vd.a: Biểu thị các phần liệt kê tương tự ,
không viết ra
- Vd.b: Tâm trạng lo lắng, hoảng sợ của người
viết
- Vd.c: Bất ngờ của thông báo
2 Ghi nhớ: SGK
Hoạt động 2: Tìm hiểu công dụng của dấu chấm phẩy (10’)
PP: phân tích mẫu, đàm thoại, gợi mở
Hs: Đọc vd trên bảng phụ II Dấu chấm phẩy:1, Khảo sát, phân tích ngữ liệu: