Kỷ năng quản lý trường mầm non

Trong những năm gần đây, đổi mới phương pháp quản lý tại các trường mầm non là vấn đề được Đảng và Nhà nước ta đặc biệt quan tâm nhằm cải tiến và nâng cao chất lượng giáo dục. Quản lý trường mầm non là công việc không hề đơn giản bởi nó đòi hỏi người quản lý trang bị cho mình nhiều Kỷ năngcần thiết, không chỉ riêng việc phải luôn sẵn sàng xử lý các tình huống rắc rối trong mọi sinh hoạt của trẻ nhỏ. Kỷ năng quản lý trường mầm non là hoạt động nghiệp vụ mà bất kỳ người quản lý mầm non nào cũng phải nắm vững để thực hiện tốt nhiệm vụ của người quản lý trường mầm non gồm quản lý hoạt động chung của trường, quản lý việc điều phối chuyên môn, theo dõi, giám sát công việc hằng ngày, nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, quản lý mục tiêu và nội dung chăm sóc, giáo dục trẻ; quản lý tài chính, cơ sở vật chất… Những kỷ năng này giúp người quản lý xây dựng hình ảnh, có thể trở thành người tạo nên các dấu ấn đặc biệt với đội ngũ cấp dưới và cuộc đời trẻ thơ thông qua hoạt động quản lý, dạy dỗ, chăm sóc của nhà trường. Với những kiến thức được học qua chuyên đề “Kỷ năng quản lý” cùng với chút ít kinh nghiệm của bản thân trong quá trình công tác, tôi xin phép phân tích một số kỷ năng quản lý cần thiết nhất đối với bản thân và vị trí công tác hiện tại của mình. Xin cảm ơn quý thầy cô phụ trách lớp, báo cáo viên đã tận tình hướng dẫn, cung cấp kiến thức, hỗ trợ tôi trong quá trình thực hiện tiểu luận chuyên đề này.

CHỦ ĐỀ TIỂU LUẬN CHUYÊN ĐỀ

“Kỷ năng quản lý”

CHO LỚP BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ QUẢN LÝ MẦM NON

Hãy phân tích một Kỷ năng quản lý mà anh/chị thấy cần thiết nhất đối với bản thân và vị trí công tác hiện tại của mình

*******************************

1

MỤC LỤC

LỜI MỞ ĐẦU 3

1 Một số khái niệm, nội dung: 4

1.1 Khái niệm “Kỷ năng quản lý” 4

1.2 Khái niệm “Kỷ năng quản lý trường mầm non” 4

1.3 Một số kỷ năng quản lý cơ bản: 4

1.3.1 Kỷ năng tổ chức công việc 4

1.3.2 Kỷ năng ra quyết định 4

1.3.3 Kỷ năng làm việc nhóm 5

1.3.4 Kỷ năng đàm phán 5

1.3.5 Kỷ năng quản lý xung đột 6

2 Kỷ năng quản lý quản lý tại Trường Mầm non Anh Mỹ 6

2.1 Đôi nét về Trường Mầm non Anh Mỹ 6

2.2 Một số kỷ năng quản lý quản lý hiệu quả tại Trường Mầm non Anh Mỹ 7

2.2.1 Kỷ năng tổ chức công việc 7

2.2.2 Kỷ năng ra quyết định 8

2.2.3 Kỷ năng làm việc nhóm 9

2.3 Những giải pháp để tăng cường kỷ năng quản lý cho đội ngũ quản lý Trường Mầm non Anh Mỹ trong thời gian tới 9

2.3.1 Không ngừng bồi dưỡng, nâng cao năng lực sư phạm, chuyên môn nghiệp vụ đào tạo đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên và kết hợp bồi dưỡng các kỷ năng quản lý cho đội ngũ quản lý, giáo viên 9

2.3.2 Tiếp tục đổi mới trong công tác quản lý của nhà trường 10

2.3.3 Tiếp tục phát huy vai trò của người đứng đầu nhà trường, nâng cao năng lực Hiệu trưởng .10

KẾT LUẬN 11

PHỤ LỤC 12

TÀI LIỆU THAM KHẢO 13

LỜI MỞ ĐẦU

Trong những năm gần đây, đổi mới phương pháp quản lý tại các trường mầm non là vấn đề được Đảng và Nhà nước ta đặc biệt quan tâm nhằm cải tiến

và nâng cao chất lượng giáo dục

Quản lý trường mầm non là công việc không hề đơn giản bởi nó đòi hỏi người quản lý trang bị cho mình nhiều Kỷ năngcần thiết, không chỉ riêng việc phải luôn sẵn sàng xử lý các tình huống rắc rối trong mọi sinh hoạt của trẻ nhỏ

Kỷ năng quản lý trường mầm non là hoạt động nghiệp vụ mà bất kỳ người quản lý mầm non nào cũng phải nắm vững để thực hiện tốt nhiệm vụ của người quản lý trường mầm non gồm quản lý hoạt động chung của trường, quản lý việc điều phối chuyên môn, theo dõi, giám sát công việc hằng ngày, nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, quản lý mục tiêu và nội dung chăm sóc, giáo dục trẻ; quản

lý tài chính, cơ sở vật chất…

Những kỷ năng này giúp người quản lý xây dựng hình ảnh, có thể trở thành người tạo nên các dấu ấn đặc biệt với đội ngũ cấp dưới và cuộc đời trẻ thơ thông qua hoạt động quản lý, dạy dỗ, chăm sóc của nhà trường

Với những kiến thức được học qua chuyên đề “Kỷ năng quản lý” cùng

với chút ít kinh nghiệm của bản thân trong quá trình công tác, tôi xin phép phân tích một số kỷ năng quản lý cần thiết nhất đối với bản thân và vị trí công tác hiện tại của mình

Xin cảm ơn quý thầy cô phụ trách lớp, báo cáo viên đã tận tình hướng dẫn, cung cấp kiến thức, hỗ trợ tôi trong quá trình thực hiện tiểu luận chuyên đề này

1 Một số khái niệm, nội dung:

1.1 Khái niệm “Kỷ năng quản lý”

Trước khi đi sâu phân tích một số kỷ năng quản lý, tôi xin phép trình bày một số khái niệm, nội dung liên quan như sau:

“Kỷ năng quản lý” là một trong những Kỷ năng quan trọng nhất của một nhà quản lý, bao gồm các Kỷ năngliên quan đến quản lý con người, công việc…

để đảm bảo cho các tổ chức có thể hoạt động một cách hiệu quả Kỷ năng quản

lý có thể gồm nhiều kỷ năng như: kỷ năng quản lý tài chính cá nhân, kỷ năng quản lý thời gian hiệu quả, kỷ năng quản lý nhân sự…Ở giới hạn chuyên đề này, chúng ta bàn đến 05 kỷ năng cơ bản là kỷ năng đàm phán, kỷ năng tổ chức công việc, kỷ năng ra quyết định, kỷ năng làm việc nhóm và kỷ năng giải quyết xung đột

1.2 Khái niệm “Kỷ năng quản lý trường mầm non”

Kỷ năng quản lý trường mầm non là hoạt động nghiệp vụ mà bất kỳ người quản lý mầm non nào cũng phải nắm vững Trong những năm gần đây, đổi mới phương pháp quản lý tại các trường mầm non là vấn đề được Đảng và Nhà nước

ta đặc biệt quan tâm nhằm cải tiến và nâng cao chất lượng giáo dục

1.3 Một số kỷ năng quản lý cơ bản:

1.3.1 Kỷ năng tổ chức công việc

Kỷ năng tổ chức công việc là khả năng lên kế hoạch, ưu tiên hóa danh sách công việc để lần lượt đạt các mục tiêu nhằm tiết kiệm kinh phí và nguồn lực Để tổ chức được như vậy, các nhiệm vụ được ưu tiên hóa theo mức độ: phải hoàn thành ngay lập tức, có thể hoãn lại, có thể giao cho người khác và có thể cắt giảm Kỷ năng tổ chức công việc giúp giảm thiểu các thói quen làm việc kém hiệu quả như trì hoãn, mất bình tĩnh, không hiểu ý nhau, giúp người quản lý thích ứng nhanh với mọi sự thay đổi từ kế hoạch chung của đơn vị

1.3.2 Kỷ năng ra quyết định

Ra quyết định là quá trình xác định vấn đề và lựa chọn một phương án trong nhiều phương án

Có nhiều loại quyết định như:

- Quyết định theo chuẩn: là quyết định phổ biến thường xuyên, dựa trên các thủ tục, luật lệ và chính sách đã được quy định sẵn Đây là quyết định tương đối đơn giản, người quản lý ra quyết định bằng cách suy luận logic và tham khảo các qui định có sẵn

- Quyết định cấp thời là quyết định đòi hỏi nhanh và chính xác và cần phải được thực hiện gần như tức thời; quyết định cấp thời cho phép rất ít thời gian

- Quyết định có chiều sâu là quyết định không thể giải quyết ngay và đòi hỏi phải có kế hoạch tập trung, thảo luận và suy xét; quyết định này thường gây

ra nhiều tranh luận, bất đồng và xung đột; cần nhiều thời gian và nhiều phương

án lựa chọn

Quy trình để ra quyết định là phân tích vấn đề và xác định mục tiêu của quyết định, xác định các phương án, đánh giá và lựa chọn phương án

Phương pháp ra quyết định tùy vào năng lực, tính cách, phong cách người quản lý và tùy vào từng hoàn cảnh, trường hợp cụ thể

1.3.3 Kỷ năng làm việc nhóm

Nhóm làm việc là tập hợp các thành viên có số lượng từ 2 người trở lên,

có giao tiếp trực diện, có kỷ năng bổ sung cho nhau, có sự chia sẻ mối quan tâm hoặc mục đích vì hiệu quả công việc chung của nhóm

Kỷ năng làm việc nhóm là sự thực hiện thành thạo và có kết quả một hành động nào đó bằng cách vận dụng những tri thức, những kinh nghiệm đã có để hành động phù hợp với ngữ cảnh và điều kiện cụ thể của nhóm làm việc

Làm việc nhóm giúp phân công được công việc, quản lí và kiểm soát công việc; giải quyết vấn đề và ra quyết định; thu thập thông tin và những ý tưởng; phối hợp, tăng cường sự tham gia và cam kết và đàm phán và giải quyết xung đột

Khi làm việc nhóm, người quản lý phải đảm bảo các nguyên tắc như trợ giúp và tôn trọng lẫn nhau; có trách nhiệm với công việc được giao; khuyến khích và phát triển cá nhân; gắn kết, tạo sự đồng thuận giữa các thành viên

Để làm việc nhóm hiệu quả thì đối với người quản lý phải tự rèn luyện những

kỷ năng cho bản thân như giao tiếp, chất vấn, thuyết phục, tôn trọng, trợ giúp, chia sẻ, phối hợp Bên cạnh đó, phải biết xác định mục tiêu, vai trò trách nhiệm của từng thành viên để phân công nhiệm vụ từng thành viên một cách hợp lý

1.3.4 Kỷ năng đàm phán

Đàm phán là kỷ năng người quản lý cần có nhưng không phải người quản

lý nào cũng có sự quan tâm đúng mức để bồi dưỡng rèn luyện kỷ năng này Để đàm phán hiệu quả, phải chuẩn bị nội dung đàm phán, tổ chức hảo luận về vấn

đề đàm phán, đề xuất giải pháp, đàm phán thỏa hiệp từ đó đưa ra thỏa thuận

Trong kỷ năng đàm phán cần có kỷ năng giao tiếp, đây là quá trình trao đổi thông tin, trao đổi cảm xúc, tri giác và ảnh hưởng lẫn nhau giữa chủ thể quản

lý với đối tượng quản lý và các đối tượng liên quan khác trong quá trình thực hiện nhiệm vụ của tổ chức

1.3.5 Kỷ năng quản lý xung đột

Xung đột là một quá trình mà một bên nhận thấy quyền lợi của mình bị bên kia vi phạm hoặc tác động một cách tiêu cực Có nhiều loại xung đột như xung đột chức năng tức là xung đột liên quan đến sự khác biệt trong công việc, cách nhìn nhận vấn đề, là những bất đồng căn bản về mục đích, mục tiêu và xung đột cảm xúc là xung khắc cá nhân, đề cập đến các vấn đề liên quan đến quan hệ, biểu hiện bằng các cảm xúc như: tức giận, hoài nghi, e ngại, oán hận…

Mặc dù xung đột nhưng nó có những tác động tích cực là nâng cao chất lượng

ra quyết định, kích thích sự sáng tạo của các thành viên; tạo lập môi trường cởi mở, sau xung đột mỗi cá nhân tự điều chỉnh bản thân theo hướng hoàn thiện hơn

Còn mặt tiêu cực của xung đột là gây mất thời gian, dễ làm tổn thương các thành viên, gây không khí căng thẳng mệt mỏi Nguyên nhân gây ra xung đột này có thể liên quan đến môi trường công việc, hoặc yếu tố tâm lý, văn hóa,

tổ chức

Để giải quyết xung đột, người quản lý phải tạo mục tiêu chung, cho họ thấy sự phụ thuộc lẫn nhau hoặc chuyển về đề cho cấp trên để giải quyết nếu vượt quá thẩm quyền, hoặc tác các đơn vị có xung đột với nhau ra

2 Kỷ năng quản lý quản lý tại Trường Mầm non Anh Mỹ

2.1 Đôi nét về Trường Mầm non Anh Mỹ

Trường Mầm non Anh Mỹ tọa lạc tại địa chỉ số 4529 Nguyễn Cửu Phú, Phường Tân Tạo A, Bình Tân Đến với trường, trẻ được chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục theo mục tiêu, chương trình giáo dục mầm non do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Trường sử dụng công nghệ thông tin tiên tiến cùng với trò chơi được thiết kế phù hợp với độ tuổi để định hình nhân cách làm phát triển trí tuệ, hướng trẻ theo mục tiêu học tập, trẻ sẽ phát triển được nhiều kỹ năng khi học mà chơi, chơi mà học

Trường mầm non Anh Mỹ có không gian học thoáng mát, phòng học rộng rãi, cách trang trí lớp hiện đại, phong phú Trường có 64 nhân sự, trong đó có 3 cán bộ quản lí, 22 bảo mẫu và 39 giáo viên đạt chuẩn, giàu kinh nghiệm và tận tâm với nghề Đội ngũ giáo viên rất nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ, năng động sáng tạo trong việc tổ chức các hoạt động giúp trẻ phát triển toàn diện, đồng thời

hình thành nên cho trẻ những kỷ năng tự phục vụ ứng dụng tốt vào trong cuộc sống và là tiền đề cho trẻ ở các bậc học tiếp theo Qua đó đã tạo được sự tin cậy của các bậc phụ huynh và của cộng đồng xã hội Tỉ lệ học sinh theo học tại trường so với các trường tư thục trong khu vực cao hơn Mức độ ổn định của trẻ

và phát triển của trẻ rất tốt

Để đạt được những kết quả trên, đội ngũ quản lý nhà trường đã đổi mới công tác quản lý, áp dụng nhiều kỷ năng quản lý một cách khéo léo, phù hợp

2.2 Một số kỷ năng quản lý quản lý hiệu quả tại Trường Mầm non Anh Mỹ 2.2.1 Kỷ năng tổ chức công việc

Ban Giám hiệu có năng lực quản lý và tổ chức các hoạt động của nhà trường, nắm vững chương trình giáo dục mầm non; có phẩm chất đạo đức tốt, được giáo viên, cán bộ, nhân viên trong trường và nhân dân địa phương tín nhiệm

Về trình độ, Ban Giám hiệu có bằng cấp Hệ Đại học, Cao đẳng, giáo viên

có bằng Cao đẳng, Trung cấp Công tác phân công cán bộ nhân viên đúng người đúng việc, phù hợp chuyên môn

Về số lượng: có 64 nhân sự, trong đó có 3 cán bộ quản lí, 22 bảo mẫu và

39 giáo viên cơ bản trường đáp ứng đầy đủ và đúng chuẩn số lượng giáo viên và nhân viên tại trường

Đội ngũ quản lý đã hoạch định kế hoạch, có sự phân công, tổ chức thực hiện công việc khoa học, cụ thể như:

Tổ chức thực hiện chương trình Giáo dục mầm non theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo dưới sự chỉ đạo trực tiếp của Sở Giáo dục và Đào tạo Thành phố, Phòng Giáo dục và Đào tạo Quận Bình Tân; 100% cán bộ giáo viên thực hiện đúng kế hoạch, thực hiện nghiêm túc chế độ sinh hoạt hàng ngày, có

đủ hồ sơ sổ sách theo quy định, có đủ đồ dùng, giáo án lên lớp và tham gia sinh hoạt chuyên môn đầy đủ Chỉ đạo tốt chuyên đề trọng tâm trong năm học, tăng cường dự giờ thăm lớp, kiểm tra bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ

Cải tiến hội họp chuyên môn, tránh hội họp nhiều, phải có kế hoạch cho các cuộc họp trong tháng theo quy định Điều lệ trường mầm non (Họp chuyên môn 2 lần/tháng; họp tổ 2 lần/tháng…) Các cuộc họp được chuẩn bị trước các nội dung nên triển khai ngắn gọn, tăng thời gian bàn bạc, thảo luận các giải pháp, biện pháp thực hiện, góp phần nâng cao chất lượng các cuộc họp

Bộ phận lãnh đạo, quản lý phân công công việc, giao trách nhiệm, chia sẻ quyền lực quản lý trong nhà trường; quy trách nhiệm và quyền tự chủ quản lý cho các Tổ chuyên môn trong nhà trường tham gia vào các hoạt động liên quan đến hoạt động quản lý chuyên môn của giáo viên trong tổ; giảm dần vai trò hướng dẫn của Ban giám hiệu và mang lại cơ hội cho các thành viên khác phát huy tinh thần trách nhiệm và năng lực của mình Tránh đi sâu vào công tác hành chính, sự vụ, càng không nhằm quản lý con người mà quan trọng là quản lý chuyên môn, quản lý công việc, quản lý kế hoạch (của chuyên môn, của Tổ) Chỉ có quản lý công việc thì người làm việc mới tự chủ, sáng tạo và mang lại hiệu quả thực sự, còn quản lý con người thì họ sẽ làm việc chỉ với mục đích đối phó

Để giáo viên thực hiện tốt nội dung “Đổi mới phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”, nhà trường đã thực hiện tốt các buổi sinh hoạt chuyên môn nhà trường, sinh hoạt tại các tổ chuyên môn, qua tham quan, học hỏi kinh nghiệm và tự học tập Đồng thời cho giáo viên dự giờ và tăng cường thao giảng các tiết dạy Giáo viên lâu năm có trách nhiệm dìu dắt giáo viên trẻ qua công việc cụ thể như rút kinh nghiệm dự giờ, hướng dẫn soạn giảng, nhất là những bài mới, bài khó Bồi dưỡng giáo viên qua các chuyên đề, hội giảng, hội thi giáo viên dạy giỏi các cấp

Quan tâm thực hiện cơ chế, chính sách thu hút, trọng dụng và phát huy vai trò của các giáo viên, nhân viên có tâm huyết, có kinh nghiệm chuyên môn thông qua chính sách tăng lương, phụ cấp, thưởng, tạo điều kiện về chỗ ở, học tập nâng cao trình độ Nhờ đó, hằng năm trung bình có khoảng 02 giáo viên hoàn thành các khóa học liên thông, đại học; hầu hết nhân viên, giáo viên an tâm công tác vì mức lương đảm bảo đời sống

Nhờ đó, nhà trường đã duy trì và giữ vững thành tích đã đạt được nhiều năm liền, tỷ lệ trẻ mẫu giáo ra lớp đạt 98,5 %, tăng 0,5 % so với năm học trước;

tỷ lệ trẻ nhà trẻ ra lớp đạt 61 % tăng 4,5 % so với năm học trước; tỷ lệ trẻ ăn bán trú tại trường đạt 98,5 % tăng 1,3 % so với năm học trước, chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ được duy trì ổn định và phát triển, tất cả các tỷ lệ trên đều tăng hơn năm học trước

2.2.2 Kỷ năng ra quyết định

Kỷ năng ra quyết định được Ban giám hiệu thể hiện qua việc lãnh đạo, điều hành công việc của trường Hầu hết các quyết định được ra kịp thời, phù hợp với vấn đề cần giải quyết, được sự đồng thuận của đội ngũ cán bộ, nhân viên, giáo viên nhà trường

Các quyết định cũng được tham khảo từ ý kiến đóng góp của giáo viên qua các cuộc họp, hội thảo, trao đổi ý kiến, thể hiện sự dân chủ, huy động được

sự góp sức, trí tuệ của tập thể

Hiệu trưởng của nhà trường là người lãnh đạo có năng lực lãnh đạo, năng lực chuyên môn và uy tín Ngoài việc thiết kế, tổ chức hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ một cách khoa học, hợp lý còn quản lý, điều hành các hoạt động của nhà trường chuyên nghiệp và hiệu quả; chỉ đạo, phân công, phân cấp, phân quyền cho các tổ chuyên môn, tổ văn phòng và các thành viên của trường thực hiện nhiệm vụ một cách cụ thể, rõ ràng; xây dựng môi trường làm việc thân thiện, dân chủ; các quyết định từ những vấn đề đột xuất đến những vấn

đề lâu dài đều sáng suốt, đúng đắn

2.2.3 Kỷ năng làm việc nhóm

Kỷ năng làm việc nhóm được cả đội ngũ quản lý lẫn giáo viên áp dụng trong thực hiện nhiệm vụ, thể qua những buổi làm việc, họp hành, hội nghị, tọa đàm, các hoạt động phong trào…Qua quá trình làm việc nhóm, Ban giám hiệu đã lắng nghe, tạo điều kiện để cấp dưới đề xuất ý kiến tham gia đóng góp xây dựng nhà trường như Kế hoạch phát triển nhà trường; xây dựng nội quy quy chế; các biện pháp tổ chức thi đua khen thưởng hàng năm; kế hoạch xây dựng cơ sở vật chất của nhà trường…tạo được môi trường sinh hoạt dân chủ, thoải mái, phát huy vai trò của từng giáo viên, nhân viên

2.3 Những giải pháp để tăng cường kỷ năng quản lý cho đội ngũ quản lý Trường Mầm non Anh Mỹ trong thời gian tới

Có thể thấy, nhờ được trang bị những kỷ năng cơ bản về quản lý nên đội ngũ quản lý Trường mầm Anh Mỹ đã tự tin, vững vàng khi quản lý, điều hành công việc của nhà trường, từ đó mang lại nhiều kết quả tốt đẹp Song vẫn có những hạn chế như việc bồi dưỡng các kỷ năng chưa được thực hiện thường xuyên nên đôi khi còn chậm, lúng túng; một số giáo viên chưa biết vận dụng các

kỷ năng khi xử lý vấn đề trên thực tế; một số kỹ năng mềm như giao tiếp, đàm phán còn hạn chế bởi còn tùy thuộc vào khả năng, sở trường của từng cá nhân

Do đó, trong thời gian tới, Trường Mầm non Anh Mỹ cần tập trung một số giải pháp như sau:

2.3.1 Không ngừng bồi dưỡng, nâng cao năng lực sư phạm, chuyên môn nghiệp vụ đào tạo đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên và kết hợp bồi dưỡng các kỷ năng quản lý cho đội ngũ quản lý, giáo viên

Để có được việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên dài hay ngắn hạn người quản lý phải lập kế hoạch sát thực tế điều kiện của nhà trường, kế hoạch từng năm học, kế hoạch theo giai đoạn từ 3 - 5 năm Nội dung cần tập trung bồi dưỡng như: Kỹ năng thiết kế bài soạn, kỹ năng tổ chức hoạt động, dạy và học trên lớp Ngoài ra còn cần bồi dưỡng các kỹ năng sử dụng công nghệ thông tin, giao tiếp ứng xử để xây dựng hình ảnh người giáo viên chuyên nghiệp, có đạo đức, có tay nghề

Việc tổ chức hội thi cho các cô giáo là một hình thức có tác dụng rất lớn cho việc nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, tạo cơ hội để giáo viên được học tập, trao đổi kinh nghiệm, nâng cao các kỷ năng làm việc nhóm, giao tiếp, tổ chức công việc

Tổ chức cho cán bộ giáo viên cốt cán đi thăm quan học tập, dự giờ học hỏi kinh nghiệm của các đơn vị bạn trong quận, trong thành phố và các trường đạt chuẩn quốc gia trong nước giúp giáo viên học tập, tiếp thu những phương pháp đổi mới trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ, từ những phương pháp mới, hấp dẫn giáo viên vận dụng một cách sáng tạo, phù hợp với thực tế của mỗi đơn vị

2.3.2 Tiếp tục đổi mới trong công tác quản lý của nhà trường

Quản lý giáo dục không chỉ quản lý con người mà quan trọng là quản lý công việc, quản lý kế hoạch và chiến lược Theo kinh nghiệm của bản thân, đổi mới quản lý giáo dục không chỉ đổi mới cách làm việc của Ban giám hiệu mà còn đổi mới cách làm việc từ các tổ chuyên môn, giáo viên và bộ phận chuyên môn Một trong những nhiệm vụ quan trọng trong đổi mới công tác quản lý của nhà trường chính là nâng cao các kỷ năng quản lý của bộ phận quản lý

2.3.3 Tiếp tục phát huy vai trò của người đứng đầu nhà trường, nâng cao năng lực Hiệu trưởng.

Hiệu trưởng của nhà trường phải được trang bị đầy đủ các kỷ năng của người quản lý, thường xuyên trau dồi, rèn luyện, vận dụng vào thực tế để thành một phản xạ không điều kiện khi gặp tình huống, vấn đề cần xử lý

Hiệu trưởng là người điều hành chung, quyết định mọi vấn đề của nhà trường,

do đó phải vận dụng nhuần nhuyễn các kỷ năng vào từng trường hợp cụ thể