CHỦ ĐỀ TỰ SỰ DÂN GIAN

Hơn nữa các văn bản này đều là những bài học thuộc thể loại truyện dân gian của bộ phận Văn học dân gian nên về cơ bảnviệc tách rời các tác phẩm nó sẽ mất đi tính hệ thống, mất đi đặc tr

Ngày soạn : / / Ngày dạy : / /

- Chiến thắng Mtao Mxây (trích Sử thi Đăm Săn – Sử thi Tây Nguyên)

- Truyện An Dương Vương và Mị Châu – Trọng Thủy

- Tấm Cám

- Chọn sự việc, chi tiết tiêu biểu trong bài văn tự sự

- Tóm tắt văn bản tự sự

2 Căn cứ lựa chọn chủ đề:

- Các văn bản Chiến thắng Mtao Mxây (trích Sử thi Đăm Săn – Sử thi Tây

Nguyên), Truyện An Dương Vương và Mị Châu – Trọng Thủy, Tấm Cám là những văn bản được dạy đọc hiểu chính và tách rời nhau với thời lượng như sau Chiến thắng Mtao Mxây (2 tiết), Truyện An Dương Vương và Mị Châu – Trọng Thủy (3 tiết), Tấm Cám (3 tiết) Mức độ kiến thức và kỹ năng ở các bài dạy này là tương ứng nhau dù ở văn bản Truyện An Dương Vương và Mị Châu – Trọng Thủy, Tấm Cám có thời lượng nhiều hơn một tiết Hơn nữa các văn bản này đều là những bài

học thuộc thể loại truyện dân gian của bộ phận Văn học dân gian nên về cơ bảnviệc tách rời các tác phẩm nó sẽ mất đi tính hệ thống, mất đi đặc trưng và chưa làmnổi bật được các giá trị cơ bản của văn học dân gian Và hệ quả của việc học này làsau khi học xong các văn bản học sinh vẫn không có khả năng hình thành các kỹnăng đọc hiểu cơ bản và nâng cao về văn bản truyện dân gian Việt Nam

- Ngoài ra, trong chương trình Ngữ văn 10 học kỳ 1, ở phân môn Làm văn

có các bài học Lập dàn ý bài văn tự sự, Chọn sự việc, chi tiết tiêu biểu trong bài văn tự sự, Miêu tả và biểu cảm trong văn tự sự, Luyện tập viết đoạn văn tự sự, Tóm tắt văn bản tự sự Về cơ bản, hầu hết các bài học này đã được các em tìm hiểu

ở cấp học dưới Vì vậy, các bài học này chỉ khuyến khích học sinh tự học Riêng

hai bài học Chọn sự việc, chi tiết tiêu biểu trong bài văn tự sự và Tóm tắt văn bản

tự sự là những bài học không chỉ giúp học sinh nắm được khái niệm, vai trò, cách

lựa chọn sự việc chi tiết hay cách tóm tắt văn bản mà còn giúp HS có kỹ năng nhậndiện, lựa chọn, sắp sếp sự việc chi tiết, kỹ năng tóm tắt văn bản, Có điều đặc biệtngữ liệu từ các phân môn làm văn này đều được dẫn từ các tác phẩm văn học dângian đã nói trên Chính vì thế, việc đưa hai bài làm văn này vào chủ đề đọc hiểutruyện dân gian là cần thiết và hợp lý Sự tích hợp, lồng ghép này sẽ giúp HS nắmđược những đặc sắc về nội dung và nghệ thuật cũng như đặc trưng về thể loạitruyện dân gian ; khả năng đọc hiểu, thu thập thông tin, trao đổi thảo luận về truyệndân gian ; năng lực so sánh phân tích giữa các thể loại truyện dân gian với nhau

2 Nội dung chủ đề:

Giáo viên tổ chức các nhiệm vụ học tập cho học sinh cụ thể như sau:

- Yêu cầu HS tìm hiểu lại các kiến thức, kỹ năng đọc hiểu truyện dân gian

(truyền thuyết, cổ tích) đã học trong chương trình ngữ văn 6 và kiến thức, kỹ năng

về kiểu bài văn tự sự đã học ở cấp học dưới

- Đối với các bài học trong chủ đề, giáo viên hướng dẫn thực hiện như sau:

+ Hướng dẫn HS đọc hiểu chính 2 văn bản Chiến thắng Mtao Mxây (trích

Sử thi Đăm Săn – Sử thi Tây Nguyên), Truyện An Dương Vương và Mị Châu –

Trọng Thủy theo đặc trưng thể loại và xen kẽ, lồng ghép dạy học bài Chọn sự việc, chi tiết tiêu biểu trong bài văn tự sự và Tóm tắt văn bản tự sự

+ Hướng dẫn HS tự học văn bản Tấm Cám (ở lớp dưới các em đã học nhiều

về thể loại truyện cổ tích) trên cơ sở dựa theo các bài đã dạy học trong chủ đề

+ Kiểm tra, đánh giá kết quả đọc hiểu truyện dân gian Việt Nam theo cáchình thức đánh giá : trắc nghiệm khách quan, phiếu quan sát làm việc nhóm, bàitập dự án

Thời lượng dạy học đọc hiểu truyện dân gian là 10 tiết và được chia như sau:

sử dụng 5 tiết để dạy hai văn bản đọc hiểu chính (Chiến thắng Mtao Mxây - trích

Sử thi Đăm Săn – Sử thi Tây Nguyên và Truyện An Dương Vương và Mị Châu –

Trọng Thủy ) ; 2 tiết dạy hai bài làm văn (Chọn sự việc, chi tiết tiêu biểu trong bài văn tự sự và Tóm tắt văn bản tự sự) ; 2 tiết hướng dẫn học sinh tự học (Tấm Cám)

và 1 tiết dùng để kiểm tra, đánh giá về chủ đề

II MỤC TIÊU CHỦ ĐỀ

1 Kiến thức

- Hiểu được những đặc sắc về nội dung và nghệ thuật của truyện dân gian (sửthi, truyền thuyết, truyện cổ tích) Cụ thể:

+ Chiến thắng Mtao Mxây : Nhận thức được lẽ sống, niềm vui của người anh

hùng sử thi chỉ có được trong cuộc chiến đấu vì danh dự, hạnh phúc và sự thịnh vượng cho cộng đồng ; Nắm được cách xây dựng nhân vật, nghệ thuật – nghệ thuậtmiêu tả và sử dụng ngôn ngữ từ của sử thi

+ Truyện An Dương Vương và Mị Châu – Trọng Thủy: Nhận thức được bài

học giữ nước ngụ trong một tình yêu ; Nắm được hình tượng nhân vật và những chitiết hư cấu cho thấy mối quan hệ giữa phần cốt lõi lịch sử với phần tưởng tượng của dân gian

+ Tấm Cám : Hiểu được những ý nghĩa của những mâu thuẫn, xung đột và sự

biến hóa của Tấm ; Nắm được giá trị nghệ thuật của tác phẩm

- Xác định được đặc trưng thể loại của truyện dân gian qua một số văn bản

cụ thể

- Nắm được khái niệm, vai trò và cách lựa chọn các sự việc chi tiết tiêu biểu trong văn bản tự sự và cách tóm tắt văn bản tự sự dựa theo nhân vật chính

2 Kĩ năng

- Biết cách đọc – hiểu truyện dân gian theo đặc trưng thể loại

- Nhận diện sự việc, chi tiết trong một số văn bản tự sự đã học

- Lựa chọn sự việc, chi tiết tiêu biểu để tạo lập văn bản theo yêu cầu cụ thể

- Mục đích, yêu cầu của việc tóm tắt văn bản tự sự dựa theo nhân vật chính

- Cách thức tóm tắt văn bản tự sự dựa theo nhân vật chính

3 Về thái độ:

- Hình thành thói quen: đọc hiểu văn bản truyện dân gian Việt Nam

- Hình thành tính cách: tự tin khi trình bày kiến thức về truyện dân gian ViệtNam

- Hình thành nhân cách: có tinh thần cảnh giác trước kẻ thù, biết đặt nghĩa chung lên tình riêng, lợi ích dân tộc trên lợi ích cá nhân; biết đấu tranh trước cái ác,cái xấu…

- Cảm nhận được ý nghĩa của chi tiết tiêu biểu trong văn tự sự

- Thấy được tầm quan trọng của việc lập dàn ý trong văn tự sự nói riêng, khi làm văn nói chung

4 Những năng lực và phẩm chất cụ thể học sinh cần phát triển:

Khi nhóm chủ đề và học xong chủ đề, HS sẽ hình thành và phát triển nhữngnăng lực và phẩm chất sau:

+ Nắm được cốt truyện và kể lại hoặc tóm tắt nội dung văn bản

+ Nêu và phân tích được các sự việc, chi tiết tiêu biểu có trong văn bản+ Xác định và phân tích các nhân vật thông qua các chi tiết, hình ảnh nghệthuật

+ Phân tích đặc trưng của mỗi thể loại cụ thể của truyện dân gian

+ Nêu và lí giải (suy nghĩ và cảm nhận) được nội dung, ý nghĩa các các tácphẩm

+ Khả phát hiện sự việc, chi tiết tiêu biểu và trình bày suy nghĩ, cảm nhậncủa cá nhân về ý nghĩa của các sự việc, chi tiết tiêu biểu trong bài văn tự sự

+ Vận dụng các hiểu biết và kỹ năng nói trên vào việc giải quyết những tìnhhuống trong thực tiễn đời sống và học tập của bản thân

- Các năng lực khác: Năng lực thu thập thông tin liên quan đến thể loạitruyện dân gian Việt Nam ; Năng lực hợp tác khi trao đổi, thảo luận về nội dung

và nghệ thuật của truyện dân gian Việt Nam và sự việc, chi tiết têu biểu trongvăn tự sự ; Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm của thể loại truyền thuyết với

thể loại truyện cổ dân gian khác và các sự việc, chi tiết têu biểu trong các vănbản tự sự ; Năng lực tạo lập văn bản nghị luận văn học.

- Biết đấu tranh vì cái thiện, vì lẽ phải, công bằng xã hội

- Xây dựng ý thức tự học, tự chủ, có trách nhiệm với việc làm của bản thân

III BẢNG MÔ TẢ MỨC ĐỘ NHẬN THỨC CHỦ ĐỀ ĐỌC HIỂU TRUYỆN DÂN GIAN VIỆT NAM

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao

Nêu được các

thông tin về văn

bản

Hiểu được đặcđiểm của thể loạitruyện

Đọc (kể) diễn cảmtruyện dân gian

Đọc (kể) sáng tạotruyện dân gia

Liệt kê các nhân

vật trong truyện

Chia nhân vật theotừng tuyến và lýgiải thái độ củanhân vật theo cáctuyến nhân vật đãchia

Khái quát giá trị,nội dung, ý nghĩacủa các truyện dângian

Trình bày nhữngquan điểm riêng,phát hiện sáng tạo

mĩ, ước mơ, khátvọng của nhân giantrong truyện dângian

Thấy được mối liên

hệ giữa thế giớithực với thế giớinghệ thuật đượckhắc họa trongtruyện kể

Tự đọc và khámphá giá trị củamột văn bản mớicùng thể loại

Phân biệt được cácloại truyện dângian : sử thi –truyền thuyết –truyện cổ tích

Phân tích bối cảnh(không gian, thờigian) sinh thành,biến đổi, diễnxướng của truyệndân gian

Phân biệt tự sựdân gian và tự sựtrong văn học viếtKhái quát ảnh

hưởng của vănhọc dân gian đếnvăn học viết

Kết nối giá trị vănhóa dân gian, vănhọc dân gian vớithực tiễn hiện nay

để rút ra bài họccho bản thân vànhững người xungquanh

việc, chi tiết tiêu

biểu để viết bài

văn tự sự

- Ý nghĩa của các

sự việc, chi tiết tiêu biểu trong bài văn tự sự

- Lí giải các sự việc, chi tiết tiêu biểu trong các văn bản cuả chủ đề

- Thấy được mốiliên hệ giữa các sựviệc, chi tiết tiêubiểu trong văn bản

- Xác định và nêuhiệu quả nghệ thuậtcủa sự việc, chi tiếttiêu biểu trong bàivăn tự sự;

- Vận dụng hiểubiết về sự việc,chi tiết tiêu biểu

để làm bài vănnghị luận vệt tácphẩm văn xuôi

- Sáng tạo các sựviệc chi tiết tiêubiểu trong việchình thành vănbản tự sự theo sựtưởng tưởng củabản thân

Biết tóm tắt văn

bản tự sự dựa theo

nhân vật chính

Mục đích, yêu cầucủa việc tóm tắtvăn bản tự sự

Tóm tắt được tất cảvăn bản tự sự trong

và ngoài chươngtrình

Sử dụng văn bảntóm tắt để làm bàivăn nghị luận vănhọC

IV BIÊN SOẠN CÂU HỎI/ BÀI TẬP/ NHIỆM VỤ HỌC TẬP CHỦ ĐỀ ĐỌC HIỂU TRUYỆN DÂN GIAN VIỆT NAM THEO CÁC YÊU CẦU ĐÃ MÔ TẢ Mức độ nhận biết Mức độ thông hiểu Mức độ vận dụng và vận

dụng cao ĐOẠN TRÍCH “CHIẾN THẮNG MTAO MXÂY”

- Có mấy loại sử thi dân

gian? Sử thi Đăm Săn

thuộc loại nào?

- Liệt kê được các sự

- Dấu hiệu của thể loại

sử thi, tác dụng củachúng trong đoạn trích

- Ý nghĩa của các chi

- Đánh giá chi tiết, tình tiếtsáng tạo thêm các chi tiếtcho câu chuyện

- Ý nghĩa của việc sử dụng

việc, chi tiết tiêu biểu

trong trong cuộc quyết

chiến giữa Đăm Săn và

tiết, tình tiết trong đoạn

trích (Chi tiết miếng trầu

do Hơ Nhị ném ra giúp Đăm Săn tăng thêm sức lực và chi tiết ông Trời hiện ra trong giấc mơ giúp chàng đánh thắng

kẻ thù có ý nghĩa gì?)

- Tìm trong đoạn trích

những câu văn sử dụngbiện pháp so sánh, phóngđại và phân tích để làm

rõ hiệu quả nghệ thuậtcủa chúng

- Đặc trưng lời kể sử thi: ngưỡng mộ, sùng

kính, tự hào; Giọng văntrang trọng, hào hùng,tràn đầy cảm hứng ngợi

ca, lí tưởng hoá

hàng loạt các phép so sánhtương đồng, tăng cấp,phóng đại

- Viết đoạn có sử dụngnghệ thuật so sánh, phóngđại

- Phác thảo mô hình sử thi,

- Người Ê Đê xưa gửi gắmước mơ của hình tượngngười anh hùng cộng đồng.Theo anh, chị những bộphim anh hùng thời hiệnđại có gửi gắm ước mơ,khát vọng nào của conngười hiện nay không?Hãy nói về một nhân vậtsiêu anh hùng mà anh, chịyêu thích

TRUYỆN AN DƯƠNG VƯƠNG VÀ MỊ CHÂU, TRỌNG THỦY

- Truyền thuyết ghi

nhận, phản ánh những

gì?

- Các truyền thuyết

thường được diễn xướng

tại đâu? Vào những dịp

- Bài học nghiêm khắc vàmuộn màng mà nhà vuarút ra được là gì? Khinào?

- Sáng tạo những chi tiết

về Rùa Vàng, Mị Châu,nhà vua tự tay chém đầucon gái mình, nhân dânmuốn biểu lộ thái độ, tìnhcảm gì với nhân vật lịch

sử An Dương Vương và

- Hành động rút gươmchém con gái của AnDương Vương nói lên điềugì? Em có đồng ý với hànhđộng này không? Vì sao?

- Chi tiết An DươngVương theo Rùa Vàngxuống thủy phủ So sánhvới hình ảnh Thánh Gióngbay về trời, em thấy thếnào?

- Người xưa nhắn gửi bàihọc gì đến thế hệ trẻ quanhân vật Mị Châu?

Nêu quan điểm của em?

- Em có nhận xét gì vềcác hình ảnh trong câuchuyện?

Mị Châu đáng thương hayđáng giận? Vì sao?

- Nêu trách nhiệm của họcsinh trong việc bảo tồn vàphát triển Khu di tích lịch

- Liệt kê các chi tiết cho

thấy mâu thuẫn, xung

hình thức biến hóa của

Tấm trong câu chuyện

Ở mỗi lần biến hóa,

Tấm đã nói và làm gì ?

- Để giải quyết mâu thuẫn,xung đột trong gia đình,tác giả dân gian đã làmnhư thế nào? Điều đó có ýnghĩa gì? (chi tiết bụt xuấthiện)

- Tấm thành hoàng hậucho thấy quan niệm, ước

mơ gì của nhân dân ta?

- Ý nghĩa của những lờinói và hành động ở mỗilần biến hóa củaTấm

- Em rút ra bài học gì qua

sự tự đấu tranh của Tấm ởgiai đoạn 2?

- Về hành động trả thù củaTấm, có hs cho rằng: Vớihành động ấy cô Tấmkhông hiền như chúng tavẫn nghĩ: “Quả thị thơm

cô Tấm rất hiền” Đó làhành động giết người trảthù cũng độc ác khôngkém mẹ con Cám Suynghĩ của em?

- Tại sao nói Tấm Cámrất tiêu biểu cho đặc điểmnghệ thuật của thể loại cổtích nhất là cổ tích thần kỳ

- Sưu tầm và tìm hiểuthêm một số truyện cổ tíchthần kỳ có mô típ giốngtruyện Tấm Cám

CHỌN SỰ VIỆC, CHI TIẾT TIÊU BIỂU TRONG BÀI VĂN TỰ SỰ

- Khái niệm sự việc, chi

tiết tiêu biểu trong văn - Để làm nổi bật sự việcMC-TT chia tay nhau, tác - Xây dựng dàn ý cho đềbài Kể một kết thúc khác

bản tự sự.

- Xác định các sự việc

và chi tiết tiêu biểu

trong văn bản Chiến

- Theo em vì sao nhữngchi tiết ở trên là chi tiếttiêu biểu?

cho Truyện An Dương Vương và Mị Châu, Trọng Thủy.

TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ

(Dựa theo nhân vật chính)

- Mục đích, yêu cầu của

- Trình bày văn bản tómtắt trước tập thể

V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

* Một số lưu ý khi dạy chủ đề đọc hiểu truyện dân gian Việt Nam

- Xác định các văn bản được dùng dạy học đọc hiểu văn bản theo đặc trưng thể loại

và vấn đề trọng tâm cần đọc hiểu ở mỗi văn bản

- Xác định các văn bản được dùng để học sinh luyện tập/ tự học: truyện ADV và MC-TT, truyện Tấm Cám Đoạn trích “Chiến thắng Mtao Mxây”

* Nội dung chuẩn bị cho chủ đề

- Xem lại bài khái quát văn học dân gian Việt Nam (chú ý đến các thể loại sử thitruyền thuyết, cổ tích: khái niệm; những đặc điểm của thể loại)

- Soạn bài theo hệ thống câu hỏi trong phần hướng dẫn học bài

- Hoàn thành phiếu học tập

- Chuẩn bị các phương tiện dạy học cần thiết phục vụ cho bài học như sách giáokhoa, tranh ảnh minh họa, video (clip), máy tính và máy chiếu,

* Thiết kế tiến trình tổ chức dạy học :

1 Thời gian thực hiện

- Số tiết thực hiện : 10

- Số tuần thực hiện : 3 (thêm 1 tiết chuyển sang tuần 4)

- Thực hiện trong tuần: 03, 04, 05 (thêm 1 tiết vào tuần 6)

2 Chuẩn bị của giáo viên và học sinh

a Giáo viên:

- Sách giáo khoa, giáo án/ thiết kế bài học, sách chuẩn kiến thức ngữ văn 10

- Chuẩn bị câu hỏi và bài tập kiểm tra đánh giá

- Kế hoạch phân công nhiệm vụ, chia nhóm học sinh

- Phiếu học tập cho học sinh

- Tranh ảnh minh họa, video (clip), máy tính và máy chiếu,

b Học sinh:

- Chủ động tìm hiểu về tác phẩm từ các nguồn thông tin khác nhau Sưu tầm

tư liệu về tác phẩm

- Đọc kĩ tác phẩm.Xác định đặc điểm thể loại để lựa chọn con đường phân

tích,tìm hiểu tác phẩm.Phân tích tác phẩm theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn họcbài

- Chuẩn bị bài học theo yêu cầu của giáo viên

3 Tổ chức dạy học

a Ổn định tổ chức lớp:

b Kiểm tra bài cũ:

c Tổ chức dạy và học bài mới:

HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Mục tiêu : tạo tâm thế, hứng khởi và tạo tình huống, định hướng hoạt động dạy

học cho cả chủ đề đọc hiểu truyện dân gian

Hoạt động GV – HS Nội dung cần đạt Phương tiện,

kỹ thuật

GV: chiếu trò chơi trên màn

hình và phổ biến luật chơi

HS: tham gia chơi bằng cách

trả lời nhanh các ô hàng ngang

để tìm ra chủ để nằm trong ô

chữ bí ẩn

Tên trò chơi : “Ô chữ bí ẩn”

? Ô chữ bí ẩn là tên gọi của

GV : Dẫn vào bài mới

- Tự sự dân gian là tên gọi

chung cho các sáng tác nghệthuật ngôn từ của nhân dân laođộng Tìm hiểu các tác phẩmnày, các em sẽ tiếp nhận các trithức về mọi lĩnh vực, giáo dụcnhiều phẩm chất tốt đẹp và bồidưỡng tâm hồn chúng ta

Truyện dân gian có các thể loạinhư sử thi, truyền thuyết,truyện cổ tích, mỗi thể loạiđều có đối tượng, chức năng,phương thức phản ánh, thủpháp nghệ thuật riêng của nó

- máy chiếu(trò chơi ôchữ)

- động não

HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC CHỦ ĐỀ Mục tiêu: hình thành kiến thức chung về chủ đề, các kiến thức cụ thể về từng bài học trong nhóm chủ đề

HOẠT ĐỘNG 1: HƯỚNG

DẪN HỌC SINH TÌM HIỀU

CHUNG TRUYỆN DÂN

GIAN

HS: nhắc lại khái niệm và đặc

điểm của sử thi?

- Sự kiện trong đại

- Có mấy loại sử thi? Đăm Săn

thuộc loại nào?

- Nhân vật trung tâm trong sử

thi ĐS là ai?

Cách xây dựng nhân vật anh

hùng trong sử thi khác với nhân

vật truyện cổ tích, nguồn gốc

xuất thân, thường có số phận,

địa vị thấp kém, bị thua thiệt,

khinh rẻ trong gia đình và xã

hội Nhân vật sử thi anh hùng

ngay từ khi xuất hiện đã có một

địa vị xã hội khác hẳn, họ là

con, cháu của thần linh, con

cháu của những tù trưởng, thủ

lĩnh của cộng đồng trước đây

Ví dụ nhân vật Đăm San

A TÌM HIỂU CHUNG VỀ TRUYỆN DÂN GIAN VIỆT NAM

I Sử thi dân gian:

1 Khái niệm:

- Sử thi là những tác phẩm tự sự dângian có qui mô lớn, sử dụng ngônngữ có vần, nhịp, xây dựng nhữnghình tượng nghệ thuật hoành tráng,hào hùng – kể về những biến cố lớndiễn ra trong đời sống cộng đồngcủa cư dân thời đại

- Phân loại:

+ Sử thi thần thoại kể về nguồn gốc

và sự hình thành vũ trụ, con người

và xã hội “

+ Sử thi anh hùng “kể về chiến công

và sự nghiệp của người anh hùng đối với toàn thể cộng đồng”.

2 Đặc điểm của sử thi anh hùng

- Nhân vật trung tâm: Đó chính là

những nhân vật anh hùng+ Nhân vật anh hùng là nhân vậtđại diện cho lý tưởng cộng đồng;

đẹp cả hình dáng bên ngoài lẫnphẩm chất bên trong (ngoại hình,trang phục, phẩm chất …)

+ Nhân vật anh hùng phải luôn hành

động vì quyền lợi và mục đích củacộng đồng (Hành động của nhân vậttrong giao tranh đều là những hànhđộng anh hùng Nhân vật được đưavào những biến cố thể hiện tínhcách, ở đây nhân vật cũng luôn được

so sánh với những nhân vật phảndiện, so sánh về chân dung, sứcmạnh, tính cách Tất cả mọi hànhđộng trong nhân vật đều đượcchứng tỏ, ước mơ cho cộng đồng

- máychiếu

- giấy A0(ghi nộidung vàtreo suốttrong quátrình họcchủ đề)

- Phiếuhọc tập

số 1

- trao đổinhóm

- Trìnhbày

nhanh

HS: nhắc lại khái niệm truyền

thuyết

- Nhân vật chính của Truyện

ADV và MC, TT?

- Không gian, thời gian

của truyền thuyết có cụ thể

không?

mạnh lên, uy tín của cộng đồngvang dội.)

- Không gian cộng đồng

- Kết cấu : theo lối chương khúc(một chương khúc kể một sự việc,một biến cố trọn vẹn xoay quanhmột nhân vật trung tâm)

- Ngôn ngữ sử thi là ngôn ngữ đậm

chất hùng tráng và giàu tính trữ tình

+ ngôn ngữ giàu hình ảnh + Ngôn ngữ giàu nhạc điệu + Ngôn ngữ mang tính kịch

- Cách miêu tả:

+ Sử dụng nhiều hình ảnh so sánh trùng điệp

+ Biện pháp phóng đại+ Giọng văn trang trọng, hào hùng,tràn đầy cảm hứng ngợi ca, lí tưởnghoá

đó thể hiện sự ngưỡng mộ và tônvinh của nhân dân đối với nhữngngười có công với đất nước, dân tộchoặc cộng đồng cư dân của mộtvùng Bên cạnh đó cũng có nhữngtruyền thuyết vừa đề cao, vừa phêphán nhân vật lịch sử

2 Đặc điểm:

- Nhân vật chính trong truyền thuyết

luôn là nhân vật lịch sử, hoặc lànhững anh hùng làm nên lịch sử

- Không gian trong truyền thuyết

luôn mang tính cụ thể, xác định

- Thời gian trong truyền thuyết lịchmang tính xác định

HS: nhắc lại khái niệm truyện

PHẨM TRUYỆN DÂN GIAN

- Tình tiết trong truyền thuyết mang

tính cụ thể, không trùng lặp

- Kết cấu văn bản hầu như không

theo một công thức nào Đặc biệt,kết thúc tác phẩm luôn theo hướng

- Sự kết hợp hài hòa giữa "cốt lõi

lịch sử" với tưởng tượng, hư cấunghệ thuật của dân gian

III.Truyện cổ tích

1 Khái niệm:

Truyện cổ tích là tác phẩm tự sự dângian mà cốt truyện và hình tượngđược hư cấu có chủ định, kể về sốphận con người bình thường trong

xã hội, thể hiện tinh thần nhân đạo

và lạc quan của nhân dân lao động

2 Đặc điểm

- Nhân vật chính: là con người củađời thường, trong một xã hội phânchia giai cấp với đầy bất công,ngang trái

- Không gian là tất cả cảnh vật, cuộcsống nơi trần thế; không gian củathế giới siêu nhiên, kỳ ảo; khôngmang tính cụ thể, xác định

- Thời gian luôn mang tính ước lệ,tượng trưng

- Tình tiết chính trong những truyện

có cùng kiểu nhân vật thường giốngnhau

- Kết cấu ổn định và theo công thức:giới thiệu lai lịch, cảnh ngộ nhân vật

→ nhân vật gặp thử thách → vượtthử thách → kết thúc hạnh phúc (cóhậu)

B ĐỌC HIỂU CÁC TÁC PHẨM

HOẠT ĐỘNG 2.1 ĐỌC HIỂU ĐOẠN TRÍCH CHIẾN THẮNG MTAO MXÂY

Mục tiêu: Giúp HS thấy được:

- Vẻ đẹp của người anh hùng sử thi Đăm Săn : trọng danh dự, gắn bó với hạnh phúc giađình và thiết tha với cuộc sống bình yên, phồn thịnh của cộng đồng được thể hiện quacảnh chiến đấu và chiến thắng kẻ thù

- Đặc điểm nghệ thuật tiêu biểu của thể loại sử thi anh hùng : xây dựng thành công

nhân vật anh hùng sử thi; ngôn ngữ trang trọng, giàu hình ảnh, nhịp điệu ; phép sosánh, phóng đại

“Bài ca chàng Đăm Săn” hay

còn gọi là “Klei khan Y Đăm

Săn”

+TP được phát hiện lần đầu vào

năm khoảng năm 1923-1924 ở

Tây Nguyên,do một viên công

Phương pháp, kĩ thuật: kỹ

năng trìnhbày, nêuvấn đề,động não,thảo luậnnhóm.,Bàn taynặn bột ;phản biện

Phương tiện: Giấy

A0, máytính, máychiếu ;video,hình ảnh,

sứ người Pháp có tên là

L.Sabatier Ngay sau đó tác

phẩm được dịch ra tiếng Pháp

và được xuất bản ở Pari 1928

Đến năm 1959 được giới thiệu

trên tạp chí Quân Đội,…

- Xã hội Tây Nguyên thời Đăm

Săn:

+ Là một XH tiền giai cấp, chưa

có Nhà nước Mọi quyền lợi,

suy nghĩ, khát vọng của mỗi

người không thể thoát li những

vấn đề thuộc về thị tộc, dòng họ

cư trú trong những đơn vị buôn

(làng), đúng đầu là những

Mtao(tù trưởng)

- Giữa các buôn (thị tộc) thường

xảy ra chiến tranh Có những tù

trưởng làm giàu chủ yếu bằng

chiến tranh, cướp bóc Điều này

đẩy Tây Nguyên vào tình trạng

bảo vệ và mở đường cho thị tộc

phát triển không ngừng trong

trạng thái ổn định tương đối

Cuộc chiến đấu của Đăm Săn

vì thế mang ý nghĩa biểu tượng

- Bố cục: 3 phần

+ Phần 1: Từ đầu đến “cắt đầu Mtao Mxây đem bêu ngoài đường” => Cảnh

trận đánh giữa hai tù trưởng

+ Phần 2: Tiếp đến “Họ đến bãi ngoài làng, rồi vào làng” => Cảnh Đăm Săn

cùng nô lệ ra về sau chiến thắng

+ Phần 3: Còn lại => Cảnh Đăm Săn

ăn mừng chiến thắng

II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN

âm thanh

GV chốt lại:

THAO TÁC 2 HƯỚNG DẪN

HS ĐỌC HIỂU VĂN BẢN

GV: hướng dẫn đọc

+ Người kể chuyện: Đọc với

giọng thủ thỉ, linh hoạt

+ Đam Săn: đọc giọng quyết

liệt, hùng tráng

+ Mtao Mxay: mềm mỏng,

khôn khéo

+ Dân làng: tha thiết

- Hình tượng nghệ thuật nào

trong đoạn trích để lại cho em

ấn tượng sâu đậm.

- Đăm San chiến đấu với Mtao

Mxay mục đích gì?(HS trả lời)

- Cuộc chiến đấu giữa Đăm Săn

và MtaoMxay diễn ra mấy

chặng?

Chặng thứ nhất: Khiêu khích

Chặng thứ hai: Múa khiên

Chặng thứ ba: Giao chiến

Nhóm 2:

Tóm tắt diễn biến trận đấu giữa

Đăm Săn và Mtao Mxay, nhận

thẳng thắn của người anh hùng

1 Hình tượng Đăm San

* Hình tượng Đăm Săn trong cuộc quyết chiến với Mtao Mxây:

Chặng 1: Khiêu khíchĐăm Săn Mtao Mxây

- Đến tậncầu thangkhiêu chiến =>

chủ động,

tự tin

- Khiêu khích, đe dọa quyết liệtcoi khinhMtao Mxây, tự tin, đường hoàng

- Mtao Mxây bị động,

sợ hãi nhưng vẫn trêu tức Đăm Săn

- Do dự, sợ hãi mâu thuẫn với vẻ ngoài hung tợn

Chặng 2: Múa khiên

Hiệp 1:

- Khích Mtaomúa khiêntrước

- Điềm tĩnhxem khả năngcủa kẻ thù

- Bị khích => giả đòkhiêm tốn nhưng thực chất kiêu căng, ngạomạn

- Múa khiên như trò

chơi (kêu lạch xạch như quả mướp khô)

=> kém cỏi, hèn mọn

Hiệp 2:

Đăm SănMtao Mxây

- Múa khiên trước => động tác

+ Mtao Mxay với vẻ hèn nhát,

đê tiện của một kẻ quen đi đánh

lén (hắn từng lừa lúc Đăm Săn

đi vắng để cướp Hơ Nhị về)

? Chi tiết miếng trầu do Hơ Nhị

ném ra giúp Đăm Săn tăng

thêm sức lực và chi tiết ông

Trời hiện ra trong giấc mơ giúp

cho người anh hùng Nó chứng

tỏ rằng,ở thời đại sử thi, mỗi cá

nhân không thể sống tách rời thị

tộc

Ông Trời là vị thần bảo trợ cho

thị tộc Bởi vậy ông Trời nhất

định phải giúp đỡ và chỉ giúp

đỡ cho những ai chiến đấu vì

quyền lợi của thị tộc

Qua cuộc chiến đấu với Mtao

- Nhận được miếng trầu của Hơ Nh => sức khỏe tăng gấp bội

- Hoảng hốt, trốn chạy, chém trượt =>thế thua,hèn kém

- Cầu cứu Hơ Nhị quăng cho miếngtrầu => không được

Hiệp 3:

Đăm SănMtao Mxây

- Múa khiên càng nhanh, càng mạnh

- Tấn công đối thủ: đâm Mtao nhưngkhôn

thủng áo giáp sắt của y

- Hoàn toàn ở thế thua, bị động.– Bị đâm

Hiệp 4:

-Thấm mệt => cầu cứu thần linh

- Được kế của ông Trời => lấy cái chày mòn ném vào vành tai kẻ thù

- Trốn chạy quanh quẩn

- Giả dối cầu xin tha mạng

- Bị giết

→ Đăm Săn là người anh hùng có trítuệ, có sức mạnh, dũng cảm hành động

vì chính nghĩa, một nhân vật anh hùng

sử thi đích thực mang nét đẹp chungcủa cả cộng đồng

b Hình tuợng Đăm Săn trong cuộc đối thoại, thuyết phục tôi tớ của Mtao Mxây:

Sau khi kết thúc cuộc giao đấu

và giành chiến thắng, Đăm Săn

lao của chiến công mà Đăm Săn

đã đạt được Và điều này cũng

nói lên bản chất thẩm mĩ của

nhân vật anh hùng sử thi.,

GV dẫn dắt chuyển ý:

Nếu như văn bản chỉ dành một

câu duy nhất để mô tả cảnh kết

thúc trận đấu “ Nói rồi Đăm Săn

đâm phập một cái, cắt đầu Mtao

Mxay đem bêu ngoài đường” ,

thì lại dành cả đoạn cuối văn

bản để mô tả cảnh ăn mừng

chiến thắng

Vậy hình tượng người anh

hùng Đăm Săn được mô tả

trong đoạn cuối cảnh ăn mừng

chiến thắng như thế nào?

Nhóm 4

Vẻ đẹp của người anh hùng

Đăm Săn trong buổi tiệc ăn

- Đăm Săn để dân làng tự quyết định

số phận của mình => lòng khoan dung,đức nhân hậu của chàng

– Đăm Săn có uy tín lớn với cộngđồng

=> Những điều đó đã khiến tôi tớ củaMtao Mxây hoàn toàn bị thuyết phục

và tự nguyện đi theo chàng

* Ý nghĩa của cảnh mọi người nô nức theo Đăm Săn về:

– Lòng yêu mến, sự tuân phục của tậpthể cộng đồng đối với cá nhân ngườianh hùng

– Sự thống nhất cao độ giữa quyền lợi,khát vọng của cá nhân người anh hùng

→ Nhân vật sử thi ĐS thực sự có tầmvóc lịch sử khi được đặt giữa một bốicảnh rộng lớn của thiên nhiên, XH vàcon người T N

Lớp chú ý lắng nghe, nhận xét.

GV: Đăm Săn tự bộc lộ qua lời

nói với tôi tớ của mình Ở đoạn

này, tất thảy mọi người Ê đê,tất

thảy mọi người ở miền Ê đê và

Ê ga và toàn bộ thiên nhiên Tây

Nguyên đều chung say trong

men rượu chiến thắng

GV: Với Mtao Mxay, những

hình ảnh so sánh đều gợi lên

cảm giác về một thế lực đen tối,

đáng sợ ( khiên tròn như đầu cú,

dữ tợn như một vị thần, ), hoặc

là với một thái độ khinh thường

( khiên hắn kêu lạch xạch như

quả mướp khô)

Cũng có khi những hình ảnh so

sánh được sử dụng để nói lên vẻ

ngoài hung ác, khoác lác của

hắn với thực chất hèn nhát ,thấp

* Hình tượng người anh hùng+ Đẹp về hình thể, sắc vóc:

“tóc thả trên sàng, hứng tóc chàng dưới đất là cả một cái nong hoa” “ Ngực quấn chéo một tấm mền chiến, trên mình nghênh ngang đủ giáo gươm”

“mắt long lanh như mắt chim ghếch

ăn hoa tre”

“Đăm Săn vốn đã ngang tàng từ trong bụng mẹ”

 Uy danh lừng lẫy, dũng cảm kiêncường, oai phong lẫm liệt -> Ngườianh hùng được tôn vinh tuyệt đối, làsức mạnh, vẻ đẹp của cả cộng đồng

3 Nghệ thuật miêu tả nhân vật và không gian sử thi:

- Bút pháp lí tưởng hoá và biện pháp tu

từ so sánh – phóng đại đã khắc hoạbức chân dung đẹp, oai hùng, kì vĩ củaĐăm Săn

=> Cách nhìn của tác giả sử thi: đầyngưỡng mộ, sùng kính, tự hào

- Cách miêu tả:

+ Sử dụng nhiều hình ảnh so sánhtrùng điệp

+ Biện pháp phóng đại+ Giọng văn trang trọng, hào hùng,tràn đầy cảm hứng ngợi ca, lí tưởnghoá

múa trên cao gió như bão, múa

dưới thấp gió như lốc, ….những

hình ảnh so sánh ấy được kết

hợp với lối nói phóng đại… góp

phần vẽ nên chân dung một

dũng sĩ có sức mạnh phi

thường, làm mờ đi hình ảnh kẻ

thù của chàng là Mtao Mxay

khoác lác, hèn nhát, yếu đuối

Đặc biệt ở đoạn cuối,trong cảnh

ăn mừng chiến thắng đã sử dụng

hàng loạt hình ảnh so sánh với

bút pháp lãng mạn chiếm ưu thế

đã nói lên tầm vóc lớn lao của

người anh hùng,vừa nói lên khát

vọng không giới hạn của cộng

đồng Ê đê về một tương lai

HOẠT ĐỘNG 2.2 ĐỌC HIỂU TRUYỆN AN DƯƠNG VƯƠNG VÀ MỊ

CHÂU – TRỌNG THỦY

Mục tiêu: Giúp HS thấy được:

- Bi kịch nước mất nhà tan và bi kịch tình yêu tan vỡ; Bài học lịch sử về tinh thần

cảnh giác với kẻ thù và cách xử lí đúng đắn mối quan hệ giữa riêng với chung,nhà với nước, cá nhân với cộng đồng

- Sự kết hợp hài hòa giữa "cốt lõi lịch sử" với tưởng tượng, hư cấu nghệ thuật củadân gian

Truyện được kể bởi ngôi thứ

mấy? Theo trật tự nào? Gồm

- Các truyền thuyết thường

được diễn xướng tại đâu? Vào

- Quá trình xây thành của An

Dương Vương được tác giả

miêu tả như thế nào ?

trật tự thời gian Nhân vật chính:

An Dương Vương, Mị Châu, TrọngThủy

2 Yếu tố lịch sử: Thành Cổ Loa;

câu chuyện ADV xây dựng nước

Âu Lạc, chống lại Triệu Đà

- Địa danh: làng Cổ Loa – ĐôngAnh

3 Xuất xứ: Tác phẩm Trích “Rùa

Vàng” trong tác phẩm “Lĩnh Namchích quái”, bộ sưu tập chuyện dângian ra đời vào cuối TK XV

II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN

1 Nhân vật An Dương Vương

a Quá trình xây thành, chế nỏ, đánh thắng Triệu Đà

- Xây thành:

+ Thành lắp tới đâu lở tới đó

+ Lập bàn thờ, giữ mình trongsạch, cầu bách thần

+ Nhờ cụ già mách bảo, sứ ThanhGiang, tức Ruà Vàng giúp nhà vuaxây thành công Lao Thành

-> Sự thiết tha, tâm huyết của An

Dương Vương với công cuộc xâydựng đất nước, đồng thời cũng cho

thấy bất kỳ dân tộc nào cũng khát khao được tạo dựng nền văn

Phương pháp, kĩ thuật: kỹ

năng trìnhbày, nêuvấn đề,động não,thảo luậnnhóm.,Bàn taynặn bột ;phản biện

Phương tiện: Giấy

A0, máytính, máychiếu ;video,hình ảnh,

âm thanh

- Sau khi xây thành xong, nhà

vua còn băn khoăn điều gì?Nỗi

băn khoăn đó được đền đáp

như thế nào?

- Do đâu mà An Dương Vương

được thần giúp đỡ xây thành

chế nỏ ?

- Khi Triệu Đà sang xâm lược,

An Dương Vương chiến thắng

là do những yếu tố nào?

- Theo em , đây là một vị vua

như thế nào? Ý nghĩa việc An

Dương Vương được thần linh

giúp đỡ ?

GV đặt câu hỏi để HS thảo

luận trình bày

- Vì sao An Dương Vương

nhanh chóng thất bại thê thảm

khi Triệu Đà cất quân xâm

lược lần 2?

- Hành động điềm nhiên chơi

cờ ung dung và cười Đà ko sợ

nỏ thần sao? nói lên điều gì về

nhân vật này?

- Bài học nghiêm khắc và

minh của riêng mình.

-> Thể hiện sự quyết tâm thực hiện, niềm tin mãnh liệt của An

Dương Vương vào những việcmình làm

 Vị vua anh minh sáng suốt, cólòng yêu dân yêu nước sâu sắc.-> Sự trợ giúp của thần linh: nhândân ca ngợi nhà vua, tự hào vềchiến công xây thành, chế nỏ,chiến thắng ngoại xâm của dân tộc

b Sai lầm, thất bại: (Bi kịch nước

+ Giặc đến chân thành vẫn điềm

nhiên đánh cờ “Đà không sợ nỏ thần sao”

+ Khi sứ Giang Thanh kết tội MịChâu là giặc, An Dương Vương đã

muộn màng mà nhà vua rút ra

được là gì? Khi nào?

- Sáng tạo những chi tiết về

Rùa Vàng, Mị Châu, nhà vua

tự tay chém đầu con gái

mình, nhân dân muốn biểu lộ

thái độ, tình cảm gì với nhân

vật lịch sử An Dương Vương

và việc mất nước Âu Lạc?

- Hành động rút gươm chém

con gái của An Dương Vương

nói lên điều gì? Em có đồng ý

với hành động này không? Vì

sao?

GV bình: Thanh gươm lúc này

chính là sự đại diện cho công

lí Thanh gươm ấy đã được

dùng trên chiến trường để giết

giặc bảo vệ đất nước và bây

giờ cũng chính thanh gươm ấy

đã lấy đi đầu con gái duy nhất

của ông Còn gì đau xót,

thương tâm hơn khi chính cha

lại giết con Nhưng kẻ có tội thì

phải đền tội và chính hành

động dứt khoát, quyết liệt ấy

của An Dương Vương đã cho

thấy được nét đẹp trong con

người nhà vua, phân minh rạch

ròi giữa công – tư

GV giảng thêm: Sau khi hai

cha con đã chạy về phía biển

và cầu cứu Rùa Vàng, câu nói

của Rùa Vàng “giặc ngồi sau

lưng” chính là lời kết tội đanh

thép của công lí, của nhân dân

~ Hi sinh tình riêng, nhân danhnhân dân và đất nước để trừng phạt

kẻ có tội, cũng là một hình thức tựtrừng phạt mình

→ Thái độ dũng cảm, kiên quyếtđặt nghĩa nước lên trên tình nhà,tuy muộn nhưng là hành độngđúng đắn, sáng suốt, hợp lòng dân

- Nguyên nhân thất bại:

+ Chủ quan, lơ là, mất cảnh giác,

ko nhận ra dã tâm nham hiểm của

kẻ thù

+ Phạm nhiều sai lầm nghiêmtrọng:

 Nhận lời cầu hoà của Triệu Đà

 Nhận lời cầu hôn cho TrọngThuỷ ở rể mà ko giám sát, đềphòng

 Lơ là việc phòng thủ đất nước,ham hưởng lạc

 Chủ quan khinh địch

- Bài học từ sự thất bại: Tinh thầncảnh giác với kẻ thù

 An Dương Vương chỉ nhận rakhi nghe tiếng thét của Rùa Vàng.+ Chi tiết Rùa Vàng, Mị Châu

và việc vua chém đầu con gái theolời kết án của Rùa Vàng được sángtạo ra để nhân dân ta gửi gắm lòngkính trọng đối với vị vua anh hùng

dũng cảm – con người sẵn sàng hi sinh những tình cảm riêng tư để giữ tròn khí tiết và danh dự trước đất nước non sông Nó cũng phê

phán thái độ mất cảnh giác của MịChâu, đồng thời cũng là lời giảithích "nhẹ nhàng" nhằm xoa dịu

Vương tỉnh ngộ, nhận ra bi

kịch của mình Đó là bài học

đắt giá, xương máu trong quá

trình giữu nước – phải luôn nêu

cao tinh thần cảnh giác với kẻ

thù

Chi tiết An Dương Vương theo

Rùa Vàng xuống thủy phủ So

sánh với hình ảnh Thánh

Gióng bay về trời, em thấy thế

nào?

- Thánh Gióng: bay về trời

(ngẩng mặt lên mới nhìn thấy)

 Rực rỡ, hoành tráng vì nhân

vật không mắc phải sai lầm,

thất bại

- An Dương Vương: cúi xuống

sâu thẳm mới nhận ra  Không

rực rỡ, hoành tráng vì đã để

mất nước

-> Quan điểm, tình cảm, thái

độ công bằng của nhân dân đối

với từng nhân vật

Nhóm 1: Nhân vật Mị Châu

- Tìm những chi tiết biểu lộ

sự cả tin, ngây thơ đến mức

khờ khạo của Mị Châu?

- Lời nguyền của Mỵ Châu

trước khi chết thể hiện điều

gì?

- Thái độ và tình cảm của

nhân dân đối với Mị Châu

qua những chi tiết hư cấu

tưởng tượng: máu nàng hoá

thành ngọc trai, xác nàng

hoá thành ngọc thạch?

nỗi đau mất nước

An Dương Vương cầm sừng tê

bảy tấc theo Rùa Vàng xuốngbiển Sự bất tử của An DươngVương

 Lòng kính trọng, biết ơn nhữngcông lao to lớn của An DươngVương của nhân dân ta

2 Mối tình Mị Châu - Trọng Thủy và bi kịch tình yêu tan vỡ

Ko hiểu được những ẩn ý trong lời

từ biệt của Trọng Thủy: chiến tranh

sẽ xảy ra

+ Đánh dấu đường cho Trọng Thủylần theo chỉ nghĩ đến hạnh phúc

cá nhân, mù quáng vì yêu

- Mị Châu lén đưa cho Trọng Thủyxem nỏ thần là chỉ thuận theo tìnhcảm vợ chồng mà bỏ quên nghĩa

vụ với đất nước Bởi:

+ Nỏ thần thuộc về tài sản quốcgia, là bí mật quân sự Vì thế, Mị

- Người xưa nhắn gửi bài

Nêu quan điểm của em? Mị

Châu đáng thương hay

đáng giận? Vì sao?

Châu lén cho Trọng Thủy xem nỏthần là việc vi phạm vào nguyêntắc của bề tôi với vua cha và đấtnước, biến nàng thành giặc, đáng

bị trừng phạt

+ Tình yêu, tình cảm vợ chồng (tráitim) ko thể đặt lầm chỗ lên trên lítrí, nghĩa vụ với đất nước (đầu).Nước mất dẫn đến nhà tan nên kothể đặt lợi ích cá nhân (cái riêng)lên lợi ích cộng đồng (cái chung).Nàng đã gián tiếp tiếp tay cho kẻthù nên đã bị kết tội, bị trừng phạtnghiêm khắc

- Có phần đáng thương, đáng cảmthông: Những sai lầm, tội lỗi đềuxuất phát từ sự vô tình, tính ngâythơ, nhẹ dạ, cả tin đến mức mùquáng, đặt tình cảm lên trên lí trí,

thực sự bị người lừa dối.

- Các chi tiết hư cấu:

+ máu Mị Châu ngọc trai

+ xác Mị Châu ngọc thạch

 Sự an ủi, chứng thực cho lờikhấn nguyện của Mị Châu trướckhi bị cha chém

- Bài học:

+ Cần đặt cái chung lên trên cáiriêng, đặt lợi ích của quốc gia, dântộc lên trên quyền lợi của cá nhân,gia đình

+ Biết cảm xúc bằng lí trí, suy nghĩbằng trái tim - giải quyết mối quan

hệ giữa lí trí và tình cảm đúngmực

b Trọng Thủy

Cuộc hôn nhân giữa Trọng Thủy

-Mị Châu là một cuộc hôn nhânmang mục đích chính trị: Triệu Đàgiả cầu hoà, cầu thân để điều tra bí