VAN 6 TUAN 1 2

- Hstl: Vì truyện giúp ta giải thích được sự việc đánh giặc của Thánh Gióng, tìm hiểu tài năng, phẩm chất của Thánh Gióng, nêu lên vấn đề về người anh hùng đánh.. - Đặc điểm chung của [r]

Trang 1

Tuần : 01

( Truyền thuyết )

Soạn : 05/09/2015 Dạy : 07/09/2015

A/Mục tiêu cần đạt: Giúp hs hiểu

1 Kiến thức:

- Nhân vật, sự kiện, cốt truyện trong tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết

- Cốt lỗi LS thời kì d/ nước của d/ tộc ta trong một t/ phẩm thuộc nhóm t/ thuyết thời kì Hùng Vương

- Cách giải thích của người Việt cổ về một phong tục và quan niệm đề cao lao động, đề cao nghề nông – một nét đẹp văn hóa của người Việt

2 Kĩ năng:

- Đọc – hiểu một văn bản thuộc thể loại truyền thuyết

- Nhận ra những sự việc chính của truyện

3 Thái độ:

GDHS biết quý trọng những thành quả của người lao động

B/ Chuẩn bị của thầy và tro:

1 Giáo viên:

- Tìm hiểu kĩ văn bản, chuẩn kiến thức, soạn bài

- Bức tranh của VB

- Tìm thêm tư liệu phục vụ cho bài dạy

2 Học sinh:

- Học bài cũ, kể được truyện CRCT

- Soạn bài theo định hướng của sgk/ 9 -> 12 và sự hướng dẫn của giáo viên

C/ Các bước lên lớp

1 Ổn định lớp học

2 Kiểm tra bài cũ:(4 phút) Thế nào là truyền thuyết? Nêu ý nghĩa của truyện CRCT?

HĐ1: Giới thiệu bài mới

MT: Tạo tâm thế định hướng sự chú ý của học sinh

PP: Thuyết trình

TG: 1 phút

Truyền thuyết là một thể lọai văn học dân gian được nhân dân ta từ bao đời ưa thích Một trong những truyền thuyết tiêu biểu, mở đầu cho chuỗi truyền thuyết về thời đại các Vua Hùng giải thích về nguồn gốc của hai thứ bánh đó là truyện “Bánh chưng, bánh giầy “ Vậy nội dung ý nghĩa của truyện

là gì ? Tiết học hôm nay sẽ giúp các em hiểu điều ấy

HĐ 2: Tìm hiểu chung về văn bản.

MT: Hs đọc, kể nội dung văn bản, tìm hiểu chú thích

PP: Đọc, kể diễn cảm

TG : 7 phút

I Tìm hiểu chung:

GV hướng dẫn hs tìm hiểu khai

niệm truyền thuyết là gì ở sgk/

có yếu tố tưởng tượng kì ảo Truyền thuyết thể hiện thái độ

và cách đánh giá của nhân dân đối với các sự kiện và n/vật l/

sử được kể.

Trang 2

GV : hướng dẫn hs đọc.

GV hướng dẫn hs tìm hiểu chú

thích trong sgk/11, 12

- Gv đọc mẫu đoạn đầu, gọi 2 hs

đọc tiếp đến hết

-> hs đọc-> hs giải thích

- Hs nghe-> 2 hs đọc

? Theo em truyện được chia

làm mấy đoạn? Nội dung của

các đoạn ntn?

- Hstl: Truyện chia làm 3 đoạn

Đ1: từ đầu đến chứng giám Đ2: tiếp đến hình tròn Đ3: còn lại

HĐ3: tìm hiểu chi tiết

MT: Hs hiểu giá trị nội dung và nghệ thuật tác phẩm.

PP: Vấn đáp, nêu vấn đề, phân tích, thuyết trình, thảo luận nhóm

TG: 15 phút

II Đọc-hiểu văn bản:

? Vì sao Vua Hùng lại chọn

người nối ngôi?

- Hstl: Vua cha đã già, giặc ngoài

đã dẹp yên cần phải có người nối ngôi để chăm lo đời sống cho dân tình

1 Vua Hùng chọn người nối ngôi:

- Hoàn cảnh: đất nước bình yên, vua đã già.

? Vua cha có hình thức chọn

người nối ngôi ntn và ý định ra

sao?

=> Hình thức thử tài các con của

Vua Hùng như ông thầy cho các

trò đề thi, như đưa ra một câu đố

để tìm người thông minh và tài

giỏi nhất, x/đáng lên làm vua

- Hstl: Người nối ngôi phải nối

được chí vua cha, không nhất thiết phải là con trưởng và với hình thứcchọn người nối ngôi đó là giải được câu đố để thử tài- nhân lễ

Tiên Vương ai làm vừa ý ta sẽ được nối ngôi ta

- Tiêu chuẩn: người nối ngôi phải nối được chí vua.

? Nhà vua chọn ngày lễ Tiên

Vương làm ngày thi tài của các

con có ý nghĩa gì?

- Hstl: Việc chọn ngày thi tài là

ngày lễ Tiên Vương là để đề cao phong tục thờ cúng tổ tiên, trời đất của nhân dân ta

- Hình thức: dâng lễ vật

? Chi tiết thi tài ấy có ý nghĩa

ntn đối với truyện dân gian?

- Hstl: Chi tiết đó tạo sự hấp dẫn

và cũng là t/ huống độc đáo để các nhân vật tự bộc lộ phẩm chất đạo đức của mình

? Qua đó, em có nhận xét gì về

? Các Lang đã làm gì để giải

câu đố của vua?

- Hstl: Các Lang thi nhau làm cỗ

thật hậu, thật ngon, người lên rừng,

kẻ xuống bể đi tìm sơn hào hải vị

2 Cuộc thi và kết quả:

? Việc làm đó của các Lang

anh chứng tỏ điều gì? - Hstl: Các Lang anh không hiểu ý vua cha - Các Lang anh: không hiểu ý vua.

? So với các Lang anh, Lang

Liêu là người ntn? Tại sao

Lang Liêu lại buồn nhất?

- Hstl: Lang Liêu mồ côi mẹ,

nghèo, thật thà, không được vua cha ưu ái

Trang 3

- Hoàn cảnh của Lang Liêu rất

gần với hoàn cảnh của các nhân

vật trong truyện cổ tích sau này

Và thường các nhân vật nghèo,

mồ côi, tốt bụng thì được thần

linh giáp đỡ -> Vậy ở đây, Lang

Liêu đã được thần linh giúp

gì?

- Hstl: Được thần gợi ý hãy làm

bánh từ hạt gạo

? Tại sao thần chỉ gợi ý mà

không giúp LL tạo ra lễ vật? - Hstl: Vì thần muốn để cho LL phải sáng tạo, phải phát huy tài

năng của mình

? LL đã bộc lộ phẩm chất gì

khi làm bánh? Kết quả ra sao?

Em có nhận xét gì về LL?

- Gvkl và ghi bảng: Thông minh,

khéo léo sự chịu thương, chịu

khó; Biết trân trọng hạt gạo- mồ

hôi, thành quả của người lao

động.=> Vua ưng ý

thảo, chân thành, thông minh, khéo léo,có tài năng, được thần linh mách bảo dâng lên vua Hùng sản vật của nhà nông

? Việc Lang Liêu làm bánh

bằng gạo nếp có ý nghĩa ntn?

(gv cho hs thảo luận nhóm)

- Hstl: Sau khi thảo luận hs chỉ ra

được các ý sau:người dân ta ngày xưa tưởng tượng ra chuyện này là

để đề cao nghề nông, đồng thời thể hiện thái độ biết quý trọng hạt gạo,

sản phẩm của nhà nông => Những thành tựu văn minh nông nghiệp buổi đầu dựng nước:

? Hai thứ bánh của Lang Liêu

đã đem cái quý giá nhất của trời đất, của đồng ruộng do chính tay mình làm ra mà đem cúng Tiên Vương dâng lên vua cha thì đúng

là người con thông minh, hiếu thảo, biết trân trọng người đã sinh

ra mình

HĐ

4 :Tổng kết

MT: Tìm hiểu nghệ thuật và ý nghĩa của câu chuyện

PP: nêu vấn đề, thuyết trình

TG: 8 phút

III/Tổng kết

? Tìm các chi tiết tưởng tượng

kì ảo trong truyện?

? Theo e hiểu thế nào là chi tiết

tưởng tượng kì ảo?

-Hstl: LL được thần mach bảo…

-Hstl:

1 Nghệ thuật:

- Sử dụng chi tiết tưởng tượng để kể về việc LL được thần mách bảo: “ Trong trời

Trang 4

- Gvkl: Tưởng tượng, kì ảo là

chi tiết khơng cĩ thật, được tác

giả dân gian sáng tạo, tơ đậm

tính chất kì lạ, lớn lao đẹp đẽ của

nhân vật và sự việc;Thần kì hố

tin yêu, tơn vinh tổ tiên dân tộc,

làm tăng sức hấp dẫn của tác

phẩm

đất, khơng gì quý bằng hạt gạo”.

- Lối kể chuyện dân gian: theo trình tự thời gian.

? Truyện được kể theo trình tự

? Nêu ý nghĩa truyện?

- gvkl và ghi bảng:

- Hstl: Suy tơn tài năng, phẩm chất

con người trong việc xây dựng đất nước Truyện cịn cĩ ý nghĩa giải thích tục làm bánh chưng ,bánh dàytrong ngày tết

2 Ý nghĩa VB:

BCBG là câu chuyện suy tơn tài năng, phẩm chất con người trong việc xây dựng đất nước.

HĐ5: Củng cố

MT: Hướng dẫn hs hệ thống hĩa kiến thức bài học

PP: nêu vấn đề, kể diễn cảm, thuyết trình

TG: 5 phút

IV Luyện tập:

? Kể diễn cảm câu chuyện? - Hstl:

? Em thích nhất chi tiết nào

trong truyện? Vì sao?

GV lưu ý 2 chi tiết đặc sắc hơn

cả: 1) Thần báo mộng cho Lang

Liêu; 2) Nhận xét của vua về hai

loại bánh.

-Hstl: tuỳ ý kiến riêng của hs

HĐ6: Hướng dẫn tự học (5phút)

a) Bài vừa học:

- Đọc kĩ để nhớ một số chi tiết, sự việc chính trong truyện

- Tìm các chi tiết co bĩng dáng lịch suwrcha ơng ta xưa trong truyền thuyết BCBG

- Kể diễn cảm câu chuyện

- Nắm nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa câu chuyện

b) Bài sắp học: THÁNH GIĨNG Sgk/ 19-> 24 - Đọc văn bản, tĩm tắt văn bản

- Trả lời câu hỏi sgk/ 19 -> 24

Trang 5

1 Kiến thức:

- Nhân vật, sự kiện, cốt truyện trong tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết về đề tài giữ nước

- Những sự kiện và di tích phản ánh lịch sử đấu tranh giữ nước của ông cha ta được kể trong một tác phẩm truyền thuyết

2 Kĩ năng:

- Đọc – hiểu một văn bản thuộc thể loại truyền thuyết theo đặc trưng thể loại

- Thực hiện thao tác phân tích một và chi tiết nghệ thuật kì ảo trong văn bản

- Nắm bắt tác phẩm thông qua hệ thống các sự việc được kể theo trình tự thời gian

- Tìm hiểu kĩ văn bản, chuẩn kiến thức, soạn bài; Bức tranh của VB

2 Học sinh:

- Học bài cũ, kể được truyện BCBG

- Sưu tầm đoạn thơ, bài thơ nói về Thánh Gióng

2 Kiểm tra bài cũ:(4 phút) Tóm tắt truyện và nêu ý nghĩa của truyện BCBG?

HĐ1: Gv giới thiệu bài mới

Trang 6

HĐ 2: Tìm hiểu chung về văn bản.

MT: Hs đọc, kể nội dung văn bản, tìm hiểu chú thích

PP: Đọc, kể diễn cảm

TG : 15 phút

I/ Tìm hiểu chung:

GV : hướng dẫn hs đọc

GV h/ dẫn hs tìm hiểu c/ thích

trong sgk/21, 22

- Gv đọc mẫu đoạn đầu

? Em hãy kể lại câu chuyện? -

?T/phẩm là tr/ thuyết ở t/đại

nào? ? Em hãy nhận xét hình

tượng n/vật trung tâm?

- Hstl- Gvkl và ghi bảng:

2 Tìm hiểu tác phẩm:

- T/p thuộc t/loại tr/th thời đại H/Vương.

- Hình tượng n/vật t/tâm của truyện là người anh hùng giữ nước.

? Theo em truyện được chia

làm mấy đoạn? Nội dung của

các đoạn ntn

- Hstl: Truyện chia làm 4 đoạn

Đ1 : Từ dầu – " nằm đấy"

Đ2 : Tiếp theo – "cứu nước"

Đ3 : Tiếp theo – "lên trời"

Đ4 : Còn lại

3 Bố cục: 4 phần

HĐ3: Tìm hiểu chi tiết

MT: hs hiểu giá trị nội dung và nghệ thuật tác phẩm.

PP: vấn đáp, nêu vấn đề, phân tích, thuyết trình, thảo luận nhóm

1 Hình tường người anh hùng trong công cuộc giữ nước-TG:

?Nhân vật chính này được xây

dựng bằng rất nhiều chi tiết

tưởng tượng kì ảo và giàu ý

nghĩa Em hãy tìm và liệt kê ra

những chi tiết đó? GV cho Hs

thảo luận nhóm.

Hs thảo luận nhóm.

* Thảo luận trả lời

- Sự ra đời kì lạ: bà mẹ ướm thửchân mình vào vết chân lạ mà thụthai, 12 tháng mới sinh con, đứacon lên ba tuổi vẫn không biết nóibiết cười, cũng chẳng biết đi, cứ

đặt đâu thì nằm đấy

- Sứ giả tìm người tài giỏi cứunước, Gióng bỗng cất lên tiếngnói xin đi đánh giặc

- Sau đó Gióng lớn nhanh nhưthổi, cơm ăn mấy cũng không no,

áo vừa mặt xong đã đức chỉ

- Giặc đến, Gióng vươn vai biếnthành một tráng sĩ, mình cao hơntrượng, oai phong lẫm liệt

Trang 7

- Ngựa sắt hí được, phi được, lạiphun lửa.

- Thánh Gióng nhổ tre cạnhđường quật vào giặc, giặc tan vỡ

- Cả người lẫn ngựa từ từ bay vềtrời

- Ngựa phun lửa thiêu cháy một làng, tre ngả màu vàng óng, vết chân ngựa thành hồ ao liên tiếp

Chú ý đoạn 1.

Những chi tiết nào kể về sự ra

đời của Gióng?

HS chú ý đoạn 1.

- Hstl : Bà mẹ đặt bàn chân mình

lên vết chân to ướm thử rồi cóthai và 12 tháng sau sinh raGióng

- Lên ba tuổi mà vẫn không biết nói, không biết cười, không biết

đi, đặt đâu nằm đấy

?Một đứa trẻ được sinh ra như

Gióng là bình thường hay kì

lạ?

Sự ra đời kì lạ

?Vì sao nhân dân muốn sự ra

đời của Gióng kì lạ như thế?

GV bình:Trong quan niệm dân

gian, đã là bậc anh hùng thì phi

thường, kì lạ trong mọi biểu

hiện, kể cả lúc được sinh ra

-Hstl: Để về sau Gióng thành

người anh hùng

?Ra đời kì lạ, nhưng Gióng lại

là con của một bà mẹ nông dân

chăm chỉ làm ăn và phúc đức

Em nghĩ gì về nguồn gốc đó

của Gióng?

Gvkl và ghi bảng :

Xuất thân bình dị nhưng

cũng rất kì lạ.

- Hstl: + Gióng là con của người

nông dân lương thiện

+ Gióng gần gũi với mọingười

+ Gióng là người anhhùng của nhân dân

Xuất thân bình dị nhưng cũng rất kì lạ.

Xuất thân bình dị nhưng cũng rất kì lạ.

HĐ4: Củng cố

MT: Hướng dẫn hs hệ thống hóa kiến thức bài học

PP: nêu vấn đề, kể diễn cảm, thuyết trình

- Tìm hiểu nội dung còn lại.

- Tìm hiểu thêm về lễ hội làng Gióng

- Sưu tầm một tác phẩm nghệ thuật (tranh, truyện thơ,…) hoặc vẽ tranh về hình tượng TG

b) Bài sắp học: Tiếng Việt “ TỪ VÀ CẤU TẠO TỪ CỦA TIẾNG VIỆT” / SGK/ 13

- Từ là gì?

- Thế nào là từ đơn và từ phức?

Trang 8

A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

1 Kiến thức:

- Định nghĩa về từ, từ đơn, từ phức, các loại từ phức

- Đơn vị cấu tạo từ tiếng Việt

Cẩn thận khi nhận diện được từ đơn và từ phức; từ ghép và từ láy

B/ Chuẩn bị của thầy và tro:

* Thầy soạn bài theo chuẩn kiến thức kĩ năng và tìm thêm tư liệu để phục vụ bài giảng

* Trò soạn bài theo định hướng của giáo viên và sgk/ 11-> 13

1 Ổn định lớp học:

2 Kiểm tra bài cũ:

HĐ1: Gíơi thiệu bài mới

MT: Tạo tâm thế định hướng chú ý cho hs

PP: Thuyết trình

TG: 1 phút

Học qua hai văn bản, “Bánh chưng, bánh giầy”, “Thánh Gióng” các em thấy chất liệu để hình thành nên văn bản đó là từ Vậy từ là gì và nó cấu tạo ra sao, tiết học hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu bài “Từ và cấu tạo của từ tiếng Việt”.

HĐ2: Tìm hiểu chung

MT: Nắm khái niệm từ; Thế nào là từ đơn, từ phức?

PP: Phân tích ví dụ, khái quát, quy nạp

TG: 20 phút

I Tìm hiểu chung:

Bước 1: Hướng dẫn hs tìm

hiểu khái niệm từ là gì?

Trang 9

- Gv gọi hs đọc ví dụ trong sgk/

13

? Em hãy cho biết trong câu

đó có bao nhiêu từ, bao nhiêu

tiếng?

-Hstl: Trong câu có 12 tiếng, 9

từ Mỗi tiếng được phát ra thành một hơi, khi viết được viết thành một chữ và có một khoảng cách nhất định Mỗi từ được dùng bằngmột dấu chéo

? 9 từ trên như thế nào? Mỗi

từ có mang một ý nghĩa nào đó

-Hstl: Trồng trọt, chăn nuôi, ăn ở.

? Vậy tiếng dùng để làm gì?

Từ dùng để làm gì?

-Hstl: Tiếng dùng để cấu tạo nên

? Vậy từ là gì? Cho ví dụ?

-gvkl và ghi bảng:

-Hstl: bút, mực, phấn, học sinh,

giáo viên, …

Từ là đơn vị ngôn ngữ nhỏ nhất dùng để đặt câu.

Bước 2: Hướng dẫn hs tìm

? Từ nào là từ một tiếng? Từ

nào có 2 tiếng? -Hstl: Từ có 1 tiếng: Từ, đấy, nước, ta, chăm, nghề, và, có, tục,

Giống: Đều là từ phức(có hai

hoặc hơn hai tiếng)

Khác:Từ ghép: quan hệ với nhau

về mặt nghĩa

Từ láy: quan hệ với nhau về láy

âm giữa các tiếng

Từ phức gồm có:

- Từ láy: từ có quan hệ láy

âm giữa các tiếng.

- Từ ghép: từ có các tiếng quan hệ với nhau về nghĩa.

HĐ4: Luyện tập trong sgk.

MT: - Hs nhận biết kiểu cấu tạo từ láy và từ ghép trong một câu văn

cụ thể

II Luyện tập:

Trang 10

- Nhận biết tác dụng miêu tả của một số từ ghép, từ láy trong

a Nguồn gốc, Con cháu: Từ ghép

b Nguồn gốc = Cội nguồn = Tổ tiên.

c Con cháu, anh chị, ơng bà.

Gv goi hs xác định yêu cầu bài

tập 2/sgk/14.

Gv thu 5 bài nhanh nhất.

-Hs xác định yêu cầu bt 2/Sắp xếp các tiếng trong từ

ghép chỉ quan hệ thân thuộc

a Theo giới tính (nam, nữ): ơng

bà, cha mẹ, cậu mợ,…

b Theo bậc (trên, dưới): bác cháu, chị em, dì cháu,…

tập 3/ sgk/ 14 -Hstl: xác định yêu cầu bt 3/ Điền từ:- Cách chế biến: rán, nướng, hấp,

nhúng, tráng,…

- Chất liệu: nếp, tẻ, khoai, ngơ, sắn, đậu xanh,

- Tính chất: dẻo, xốp, giịn, dai,…

- Hình dáng: khúc, gối, tai voi,…

tập 4/ sgk/ 15 -Hstl: xác định yêu cầu bt 4/ Xác định từ loại:Thút thít: miêu tả tiếng khĩc

Những từ láy cĩ tác dụng như trên: nức nở, sụt sùi, rưng rức,tấm tức,…

oang oang, bơ bơ, lè nhè, …

c) Tả dáng điệu: lêu nghêu, lịng

khịng, khúm núm, bệ vệ, nhanh nhẹn, chậm chạp, lề mề,

HĐ4: Hướng dẫn về nhà ( 5 phút )

a) Bài vừa học:

- Nhĩ được khái niệm từ đơn, từ phức, từ láy, từ ghép

- Tìm các từ láy miêu tả tiếng nĩi, dáng điệu của con người

- Tìm từ ghép miêu tả mức độ, kích thước của một đồ vật

b) Bài sắp học: GIAO TIẾP, VĂN BẢN VÀ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT

Trả lời các câu hỏi ở sgk/ 15-> 17

Trang 11

A/ Mục đích cần đạt: Giúp hs

- Bước đầu nhận biết về việc lựa chọn phương thức biểu đạt phù hợp với mục đích giao tiếp

- Nhận ra kiểu VB ở một VB cho trước căn cứ vào phương thức biểu đạt

- Nhận ra tác dụng của việc lựa chọn phương thức biểu đạt ở một đoạn văn cụ thể

B/ Chuẩn bị của thầy và trò:

* Thầy soạn giáo án theo chuẩn kiến thức kĩ năng và tìm thêm tư liệu phục vụ cho bài dạy

* Trò soạn bài theo sgk/ 15 -> 17 và định hướng của giáo viên.ø

2 Kiểm tra bài cũ: kiểm tra sự chuẩn bị bài của hs

H Đ1: Giới thiệu bài mới

MT: Tạo tâm thế định hướng chú ý cho hs

PP: Thuyết trình

TG: 2 phút

Giao tiếp là một trong những yếu tố khơng thể thiếu trong cuộc sống Để giao tiếp một cách cĩ hiệu quả, ta cần thể hiện qua một số phương thức biểu đạt nhất định Vậy trên thực tế ta cĩ những văn bản nào? phương thức biểu đạt ra sao? Bài học hơm nay sẽ giải quyết điều đĩ.

HĐ2: Tìm hiểu về văn bản và phương thức biểu đạt.

MT: Hs nắm được kiến thức về giao tiếp, văn bản, kiểu VB và

I/ Tìm hiểu chung về văn bản và phương thức biểu đạt:

Trang 12

phương thức biểu đạt.

PP: Vấn đáp tái hiện, thuyết trình, thảo luận nhóm

TG: 18 phút

? Để bộc lộ một tư tưởng hay

một nguyện vọng nào đó cho

người khác biết thì em sẽ làm

gì?

- Hstl: Chúng ta cần phải nói

hoặc viết ra giấy cho người khác nghe hoặc đọc để họ có thể hiểu được nguyện vọng đó

? Người này nghe, người khác

nói, người này đọc của người

khác viết Vậy họ đang làm gì

với nhau?

-Hstl : Giao tiếp.

? Người nói, người viết được

gọi là h/ động gì?

- Hstl: Truyền đạt

? Người nghe, người đọc gọi là

h/ động gì?

- Hstl: tiếp nhận

=> Vậy giao tiếp là gì? Mục

đích của giao tiếp?

- Gvkl và ghi bảng:

truyền đạt , tiếp nhận tư tưởng, tình cảm bằng phương tiện ngôn từ.

? Để người nghe(đọc)hiểu được

tư tưởn,g tình cảm hay nguyện

vọng một cách đầy đủ thì em

phải diễn đạt ntn?

- Hstl: Nói hay viết phải có đầu

có cuối Nghĩa là phải diễn đạt đầy đủ, trọn vẹn, đúng nghĩa

muốn vậy phải tạo lập văn bản

một cách mạch lạc, đầy đủ lý lẽ

- Gv gọi hs đọc mục c/ sgk/ 16

? Em có nhận xét gì về câu ca

dao? Câu ca dao được sáng tác

ra để làm gì? với chủ đề ntn?

Đã biểu đạt ý trọn vẹn ý chưa?

Đó có phải là văn bản không?

- Hstl: Câu ca dao được sáng tác

và truyền miệng để khuyên nhủ mọi người về sự vững vàng trong

ý chí, không giao động trước sự tác động của người khác Sự biểu đạt của câu ca dao khá rõ ràng, đầy đủ về tư tưởng của nhân dân

ra hoặc được nói ra (khi có sự

thống nhất trọn vẹn về nội dung và sự hoàn chỉnh về hình

thức) ; phải thể hiện ít nhất một

ý (chủ đề) nào đó; không phải là chuỗi lời nói, từ ngữ, câu viết rời rạc mà có sự gắn kết (liên kết) chặt chẽ với nhau.

? Lời phát biểu của thầy hiệu

trưởng trước trường có phải là

một văn bản không? Vì sao?

- Hstl: Đó cũng là một văn bản,

vì nó có nội dung diễn đạt rõ ràng(văn bản nói)

? Các bức thư, thiếp mời, đơn

xin học … có phải là văn bản

không?

- Hstl: phải

=> Như vậy, em hiểu văn bản

là gì?- gvkl và ghi bảng: - Hstl: - Hs dựa vào sgk trả lời

? Thế nào là phương thức biểu

đạt?

cách thức kể chuyện, miêu tả, biểu cảm,, thuyết minh nghị luận, cách thức làm văn bản hành chính - công vụ phù hợp với mục đích giao tiếp.

Trang 13

? Vậy theo em có mấy kiểu

văn bản và phương thức biểu

đạt của từng kiểu văn bản?

? Mỗi kiểu văn bản có mục

đích gì? * GV cho hs ứng dụng

bài tập ở sgk/ 17

- Hstl:

- Hs dựa vào sgk trả lời

* Có 6 kiểu văn bản: tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận, thuyết minh, hành chính – công vụ

- Gv gọi hs đọc phần luyện tập

(bài tập 1)và cho hs xác định

kiểu văn bản và phương thức

biểu đạt

- Gv cho hs thảo luận nhóm

-Gvkl và ghi bảng

Bài tập2/ sgk/17

- Gv cho hs nhớ lại truyện con

rồng cháu tiên và xác định kiểu

văn bản

Tiên” thuộc kiểu văn bản, tự sự

kết hợp với miêu tả

HĐ4: Củng cố ( 5 phút)

MT: HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa được học

PP: Vấn đáp tái hiện, thuyết trình

TG: 5 phút

? Thế nào là giao tiếp, văn bản,

có mấy kiểu văn bản? - Hstl, hs khác nhận xét.

HĐ5: Hướng dẫn tự học (5 phút)

a) Bài vừa học:

- Tìm ví dụ cho mỗi phương thức biểu đạt, kiểu văn bản

- Xác đđịnh phương thức biểu đạt của các văn bản tự sự đã học

Trang 14

Tuần : 02

( Truyền thuyết )

Soạn : 12/09/2015 Dạy : 14/09/2015

1 Kiến thức:

- Nhân vật, sự kiện, cốt truyện trong tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết về đề tài giữ nước

- Những sự kiện và di tích phản ánh lịch sử đấu tranh giữ nước của ông cha ta được kể trong một tác phẩm truyền thuyết

2 Kĩ năng:

- Đọc – hiểu một văn bản thuộc thể loại truyền thuyết theo đặc trưng thể loại

- Thực hiện thao tác phân tích một và chi tiết nghệ thuật kì ảo trong văn bản

- Nắm bắt tác phẩm thông qua hệ thống các sự việc được kể theo trình tự thời gian

- Tìm hiểu kĩ văn bản, chuẩn kiến thức, soạn bài; Bức tranh của VB

2 Học sinh:

- Học bài cũ, kể được truyện BCBG

- Sưu tầm đoạn thơ, bài thơ nói về Thánh Gióng

C/ Các bước lên lớp:

2 Kiểm tra bài cũ:(4 phút) Tóm tắt truyện và nêu ý nghĩa của truyện BCBG?

HĐ1: Gv giới thiệu vào bài

PP: Thuyết trình

TG: 1 phút

Định dạng
Số trang	28
Dung lượng	3,69 MB