Một số kinh nghiệm chỉ đạo xây dựng “trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong trường mầm non

Là những nhà lãnh đạo đứng đầu ngành, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã đẩy mong muốn của nhà trường, gia đình và toàn xã hội thành những hành động thực tiễn bằng việc ban hành Chỉ thị 4899/CT-B

Đề tài: MỘT SỐ KINH NGHIỆM CHỈ ĐẠO XÂY DỰNG

“TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN - HỌC SINH TÍCH CỰC”

TRONG TRƯỜNG MẦM NON I/ ĐẶT VẤN ĐỀ:

1 Lý do chọn đề tài:

“Mẹ của bé ở trường là cô giáo mến thương”, câu hát đã đi vào tiềm thức biết bao thế hệ học sinh và là điều tâm nguyện của những cô giáo mầm non, là mẹ của đàn con thơ Giờ đây, không chỉ dừng lại ở mong muốn ấy, nhà trường, nơi các bé được giáo dục thành những công dân tí hon có ích cho

xã hội cũng mong muốn trở thành mái nhà thân thương của các bé Nơi các bé thật sự được chăm sóc, giáo dục, được cảm thấy an toàn và thỏa mái phát triển mọi tố chất cũng như khả năng của mình

Là những nhà lãnh đạo đứng đầu ngành, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã đẩy mong muốn của nhà trường, gia đình và toàn xã hội thành những hành động thực tiễn bằng việc ban hành Chỉ thị 4899/CT-BGD&ĐT ngày 04/8/2010 của Bộ GD&ĐT trong đó có nhiệm vụ thực hiện phong trào thi đua

“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong ngành Giáo dục;

mục tiêu: “Huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng trong và ngoài nhà trường để xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều kiện của địa phương và đáp ứng nhu cầu xã hội; phát huy tính chủ động, tích cực sáng tạo của trẻ trong sinh hoạt học tập và vui chơi.”

Sự lớn mạnh của phong trào trong những năm qua và những kết quả đạt được

từ đó đã phần nào nói lên tầm quan trọng cũng như vai trò tích cực của nó trong việc nâng cao chất lượng dạy và học cũng như cải tạo cảnh quan môi trường sư phạm trong nhà trường

Trường Mầm non Đại Hồng là một trường nằm ở vùng miền núi nghèo khó, miếng ăn còn đè nặng trên vai người dân thì việc chăm lo con cái học hành đến nơi đến chốn không thể tốt được Chính vì vậy, phát triển cơ sở vật chất trường lớp để nâng cao chất lượng giáo dục cho con em là một vấn đề khó khăn đối với một người lãnh đạo nhà trường Nhưng trong gian khó mới tôi luyện con người, không ngại khó, ngại khổ, cùng với sự đi lên thay da đổi thịt của vùng đất xứ Đại nói chung là sự phát triển không ngừng của ngành giáo dục xã nhà Hòa trong dòng chảy đổi mới ấy, trường Mầm non Đại Hồng cũng đang từng ngày phấn đấu không ngừng cho sự nghiệp trăm năm trồng người Phong trào thi đua “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” đã gắn chặc với Mầm non Đại Hồng ngay từ những năm đầu triển khai thực hiện và

đã đạt được những kết quả nhất định Nhưng không dừng lại ở đó, tôi - một hiệu trưởng mới nhận nhiệm vụ về trường trong năm học 2011-2012 quyết tâm đưa trường đi lên phát triển hơn nữa trên nền tảng những gì đã có

Trong quá trình thực hiện nhiệm vụ của mình, tôi đã có không ít băn khoăn, trăn trở về việc làm sao để trường học thật sự là mái nhà thân thương,

an toàn đối với trẻ, là nơi mà mọi mối quan hệ đều thân thiết, chan hòa, nơi con trẻ được tung tăng cười đùa và trên hết là phát huy được mọi khả năng của mình Đó cũng chính là lý do tôi chọn đề tài: MỘT SỐ KINH NGHIỆM CHỈ ĐẠO XÂY DỰNG “TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC” TRONG TRƯỜNG MẦM NON

* Lịch sử vấn đề:

Xây dựng “Trường học thân thiện - Học sinh tích cực” hiện nay đã được nhiều nhà giáo dục đề cập đến nhưng mỗi địa phương, mỗi thời điểm,

mỗi trường học có góc độ thực hiện khác nhau

Đối với Trường Mầm non Đại Hồng, nhà trường đã có nhiều chuyển biến trong việc nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục, ban giám hiệu đã tích cực trong công tác tham mưu, vận động kinh phí đầu tư cơ sở vật chất phục

vụ cho công tác dạy và học như: máy vi tính, máy quay phim, nối mạng Internet ở các cụm lớp, trang bị đồ chơi ngoài trời, cải tạo sân chơi, đảm bảo môi trường xanh, sạch, đẹp, thân thiện

Thành công trong việc xây dựng “Trường học thân thiện; Học sinh tích cực” là quá trình tham khảo tài liệu, được sự giúp đỡ của đồng nghiệp,

thời gian qua tôi đã đầu tư xây dựng, nghiên cứu, hệ thống hóa và áp dụng các

biện pháp hiệu quả trong tổ chức phong trào thi đua xây dựng “Trường học thân thiện; Học sinh tích cực” và cũng là đề tài tôi muốn trình bày hôm nay.

* Phạm vi và giới hạn đề tài:

Trong phạm vi đề tài của mình, tôi xin trình bày một số kinh nghiệm

nhỏ về “ Xây dựng trường học thân thiện; Học sinh tích cực” Đề tài đã được

thực hiện ở trường Mầm non Đại Hồng từ đầu năm đến nay, những giải pháp trình bày trong bài viết này xin chia sẻ kinh nghiệm cùng quí đồng nghiệp vì khả năng áp dụng được ở tất cả các trường

2 Cơ sở lý luận:

Trường học thân thiện, trước hết là nơi tiếp nhận tất cả trẻ em trong độ tuổi quy định đến trường, là trường học có chất lượng giáo dục toàn diện và hiệu quả giáo dục không ngừng được nâng cao, có môi trường sống lành mạnh, an toàn và cơ sở vật chất đảm bảo Trường học thân thiện là nơi huy động có hiệu quả sự tham gia của học sinh, thầy cô giáo, cha mẹ học sinh, của chính quyền, các tổ chức đoàn thể, các đơn vị kinh tế và nhân dân địa phương nơi trường đóng cùng đồng lòng, đồng sức xây dựng nhà trường

Trường học thân thiện là việc tiếp cận trên cơ sở tôn trọng quyền trẻ em nhằm khuyến khích học sinh khỏe mạnh, hài lòng với việc học tập và được giáo viên nhiệt tình dạy dỗ cùng với sự hỗ trợ của gia đình và cộng đồng để các em phát triển hết tiềm năng của mình trong một môi trường an toàn và đầy đủ dinh dưỡng Ngoài ra điều đó còn thể hiện sự động viên, khuyến khích

học sinh, giáo viên và các đối tượng liên quan xây dựng môi trường giáo dục với tình thương yêu và trách nhiệm nhằm đạt được các mục tiêu giáo dục của nhà trường

Phát huy tính tích cực của học sinh là tiền đề xây dựng kỹ năng sống cho các cháu Giúp các cháu phát huy năng lực, trí lực của mình vào các hoạt động chung của nhà trường, gia đình và xã hội; giúp các cháu tự biết chăm sóc, bảo vệ mình và độc lập sáng tạo trong học tập, lao động; biết tự mình xây dựng hoạt động cá nhân và tập thể, biết đóng góp ý kiến, tự rèn luyện nhân cách trong cuộc sống hằng ngày Trong môi trường trường học thân thiện, trẻ

em sẽ cảm nhận được sự thoải mái khi việc học của mình vừa gắn với kiến thức trong sách vở, vừa thông qua sự thâm nhập, trải nghiệm của chính bản thân trong các hoạt động ngoại khóa, trong các trò chơi dân gian, các hoạt

động tập thể vui mà học Có như thế, mỗi ngày trẻ em đến trường là một

ngày vui.

3 Cơ sở thực tiễn:

Trường Mầm non Đại Hồng nằm sát triền núi dọc theo quốc lộ 14b, trước mặt là dòng Vu Gia hiền hòa xanh mát nên được hưởng bầu không khí trong lành mát mẻ từ những làn gió từ phía sông thổi vào và nhiều cây xanh của núi rừng mang lại, tại cụm chính này có nhiều cây xanh bóng mát, lớp học cao ráo, liên hoàn cả dãy có hiên sau Chính nhờ những ưu điểm này đã tạo cho môi trường sinh hoạt, học tập của trẻ rất thông thoáng tiện lợi

Trong những năm qua, nhà trường đã cố gắng trong việc tham gia phong trào thi đua xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”, đem đến một cảnh quan môi trường sạch sẽ, thoáng mát; phương pháp giảng dạy được cải thiện; mối quan hệ giữa cô giáo và học sinh cũng được nâng lên đáng kể

Tuy vậy, hiện nay vẫn còn rất nhiều cụm lớp lẻ (4 cụm lớp lẻ với 8 lớp) cần được sửa sang để khang trang sạch đẹp hơn, tạo cho trẻ một môi trường học tập thật bổ ích và lý thú Công tác giáo dục ý thức và thói quen về bảo vệ môi trường chưa được xác lập nhất là học sinh hay vứt rác bừa bãi, hay viết

vẽ bậy lên tường dẫn đến việc tốn kém tiền của để xử lý Công tác tuyên truyền hời hợt, manh tính hình thức, không ăn sâu vào tiềm thức tạo thành thói quen đã làm cho môi trường trong trường học ngày càng xấu đi Phương pháp đổi mới trong dạy học chưa sâu sắc và toàn diện cũng như mối quan hệ giữa gia đình và nhà trường chưa thật sự được khắng khít

Chính vì nhận thức được tất cả những hạn chế này nên tôi quyết tâm tìm tòi, học hỏi nhiều biện pháp góp nhặt được từ các nơi để áp dụng vể trường Mầm non Đại Hồng nhằm xây dựng một môi trường thật sự xanh, sạch, đẹp; ngày càng nâng cao chất lượng dạy học và tạo một môi trường sư phạm lành mạnh

II/ NHỮNG GIẢI PHÁP CƠ BẢN:

1 Triển khai các văn bản chỉ đạo của cấp trên đến với hội đồng sư phạm nhà trường, đồng thời tham mưu, phối hợp với các ban ngành chức năng:

Nhận thức được tầm quan trọng và vai trò to lớn của phong trào, trong quá trình xây dựng nhà trường với trách nhiệm là người hiệu trưởng tôi đã nghiêm túc nghiên cứu hệ thống văn bản chỉ đạo của Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT, đồng thời xuất phát từ điều kiện cụ thể của nhà trường để vận dụng văn bản một cách phù hợp, thiết thực và mang tính khả thi cao

Triển khai đầy đủ, linh hoạt, và sâu sắc Chỉ thị số 40/CT-BGDĐT của

Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường phổ thông giai đoạn

2008-2013 và kế hoạch số 2829/KH-SGD&ĐT của Sở Giáo dục & Đào tạo về triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường học tỉnh Quảng Nam giai đoạn 2008-2013 cùng với kế hoạch nhiệm vụ năm học của Phòng GD&ĐT để toàn thể cán bộ giáo viên nhà trường hiểu được nội dung cốt lõi, mục đích, ý nghĩa của phong trào, từ đó sẽ tham gia phong trào một cách tích cực, hăng hái và hiệu quả

Thành lập Ban chỉ đạo; xây dựng kế hoạch hoạt động của đơn vị, cá nhân đảm bảo đủ nhiệm vụ và sát với thực tế của trường và giáo viên Từ nhà trường đến lớp, đến giáo viên đều xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ, đưa

ra giải pháp tương ứng với nhiệm vụ có tính khả thi, có dự kiến kết quả đạt được cụ thể

Xây dựng kế hoạch chung trong thời gian 5 năm và phát động mạnh mẽ phong trào; đồng thời cụ thể hóa các tiêu chí thi đua phù hợp với nhà trường bằng kế hoạch hằng năm, hằng tháng

Tập huấn cho giáo viên nắm được mục đích, nội dung của phong trào

để từ đó giáo viên chủ động xây dựng kế hoạch thực hiện cùng với các nhiệm

vụ chuyên môn

Trong quá trình tổ chức thực hiện kế hoạch, các thành viên trong Ban chỉ đạo luôn theo dõi, kiếm tra, nhắc nhở và tháo gỡ kịp thời những khó khăn vướng mắc của cán bộ giáo viên nhà trường, việc kiểm tra giám sát này còn

có sự tham gia của Ban đại diện cha mẹ trẻ

Tổ chức kiểm tra, đánh giá, xếp loại các lớp và trường theo biểu điểm (bảng chấm điểm trường học thân thiện, học sinh tích cực theo phụ lục kèm theo văn bản hướng dẫn số 1741/BGD&ĐT ngày 5/3/2009 của Bộ Giaos dục

và Đào tạo), kiểm tra đánh giá giáo viên về cơ sở vật chất, phương pháp dạy học cũng như về tình cảm và kỹ năng của trẻ Sau kiểm tra, đánh giá, ban chỉ đạo và từng cá nhân rút ra kinh nghiệm và bài học để thực hiện đạt hiệu quả hơn

Cùng với việc phát huy nội lực, nhà trường chủ động, thường xuyên tham mưu với cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương và phối hợp cùng các ban ngành đoàn thể, Hội phụ huynh học sinh, Hội khuyến học xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, an toàn cho học sinh, đảm bảo cơ sở vật chất cho nhà trường, đáp ứng các yêu cầu, nội dung của “trường học thân thiện, học sinh tích cực” Các chương trình hành động như: Phát động thực hiện cuộc

vận động Xây dựng trường lớp xanh sạch đẹp; Người lớn là tấm gương mẫu mực cho trẻ em noi theo; tuyên truyền thực hiện khẩu hiệu “Mỗi ngày bé đến

trường là một ngày vui”

Thông qua nhiều hình thức như: thảo luận, sinh hoạt chuyên đề, tuyên truyền thông qua hoạt động giao lưu với cha mẹ học sinh, thông qua phản ảnh kết quả phong trào trong từng giai đoạn trên phương tiện thông tin đại chúng của địa phương, từ đó huy động được sự tham gia, ủng hộ tích cực của cha mẹ học sinh, các tầng lớp nhân dân, đồng thời nâng cao nhận thức của chính các giáo viên trong trường

Một ví dụ xác thực cho sự phối hợp của nhà trường cùng Hội phụ huynh học sinh trong việc thực hiện phòng trào là sự cam kết của Hội Để

hưởng ứng phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh

tích cực” do Ngành GD&ĐT phát động, phụ huynh học sinh trường MN Đại

Hồng cùng tham gia và cam kết thực hiện một số yêu cầu sau:

- Đưa đón học sinh đi học đúng giờ, chấp hành tốt nội quy quy định của nhà trường.

- Không mua quà vặt trước cổng trường.

- Các cháu được chuẩn bị áo quần, tóc tai gọn gàng sạch sẽ khi đến trường.

- Tích cực đóng góp những nguyên vật liệu sẵn có, cây xanh để giáo viên làm đồ dùng đồ chơi cho các cháu, tạo môi trường xanh đẹp.

- Dạy và nhắc nhở con (cháu) biết chào các cô, các bác trong trường khi đến lớp và ra về Chào những người thân trong gia đình và bạn bè khi gặp mặt.

- Vui vẻ, niềm nở với cô giáo và CBNV trong nhà trường, khi có việc không hài long thì trao đổi với giáo viên và Ban giám hiệu đúng chỗ, đúng lúc.

- Tham gia đóng góp ý kiến để xây dựng trường ngày một nâng cao về chất lượng và số lượng.

- Tạo điều kiện và động viên cho con (cháu) tham gia tốt các hoạt động

do nhà trường tổ chức.

- Khi đưa đón con tại trường luôn ăn mặc lịch sự (không mặc áo quần

hở hang ,luộm thuộm…), không đón con trong tình trạng say xỉn, tâm thần không ổn định.

2 Đổi mới phương pháp dạy và học, tạo dựng những mối quan hệ trong môi trường sư phạm thân thiện, lành mạnh:

Trong cuộc vận động xây dựng “trường học thân thiện, học sinh tích

cực”, vai trò các thầy cô giáo có ý nghĩa hết sức quan trọng, là nhân tố quyết

định, muốn đổi mới phương pháp thì phải bắt đầu đổi mới từ chính người giáo viên Do đó nhà trường thường xuyên chú trọng công tác xây dựng, củng cố, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và CBQL; từng bước xây dựng đội ngũ giáo viên có phẩm chất đạo đức, năng lực quản lý, đáp ứng yêu cầu của giáo dục trong thời kỳ phát triển mới

Có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Việc bồi dưỡng, nâng cao năng lực trình độ cho đội ngũ giáo viên được duy trì như: tổ chức cho chị em được thảo luận để học tập, chia sẻ kinh nghiệm, tham dự các lớp tập huấn của huyện, tỉnh, tạo điều kiện về thời gian

và kinh phí cho chị em hoàn thành các lớp cao đẳng, đại học mầm non Nhờ

đó, chất lượng giảng dạy được nâng cao, nhiều giáo viên sáng tạo, lựa chọn nội dung, linh hoạt trong phương pháp truyền thụ kiến thức cho trẻ

Khuyến khích, hỗ trợ giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin, tăng cường kỹ năng cộng tác tìm kiếm, chia sẻ thông tin tư liệu cùng đồng nghiệp Vận dụng đổi mới phương pháp dạy học trọng tâm là phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm, tăng cường cho học sinh được thực hành trên máy tính, tiếp cận công nghệ mới “Học qua chơi - chơi mà học” với nhiều bài giảng điện tử, phần mềm trò chơi sáng tạo của giáo viên, nâng cao hiệu quả giáo dục; nhằm giúp trẻ học tập tự tin, tăng khả năng khám phá, sáng tạo

(hình 1)

Nhà trường tổ chức khuyến khích giáo viên tăng cường vận động phụ huynh ủng hộ vật liệu, hướng dẫn trẻ tạo sản phẩm đồ chơi, đồ dùng dạy học; phát động mạnh mẽ phong trào, giúp cán bộ giáo viên tăng cường tìm tòi sáng tạo làm đồ chơi đồ dùng dạy học, không những để phục vụ giảng dạy thường xuyên mà còn là dịp để trao đổi giao lưu kinh nghiệm lẫn nhau; góp phần làm phong phú thêm nguồn học liệu từ các nguyên liệu tận dụng Từ đó, nề nếp làm đồ chơi được duy trì thường xuyên

Điều đáng ghi nhận là sự lôi cuốn tham gia tích cực của trẻ vào hoạt động làm đồ dùng dạy học với giáo viên, qua đó hình thành ở các cháu một số

kỹ năng cần thiết như sự phối hợp làm việc theo nhóm, sự khéo léo của bàn

tay, sự phối hợp tinh tế giữa mắt và tay…(hình 2)

Trong từng góc chơi, đồ chơi được thay đổi, bổ sung thường xuyên cho phù hợp với nhu cầu, hứng thú của trẻ Nhà trường đặc biệt quan tâm chỉ đạo

việc tạo môi trường hoạt động, đồ dùng đồ chơi phải kích thích tính tò mò khám phá nhằm làm thỏa mãn nhu cầu của trẻ Bên cạnh đó là sự sắp đặt gọn gàng, ngăn nắp, thuận tiện đồ dùng, đồ chơi cùng với sự hướng dẫn của giáo viên đã tạo nên bầu không khí gần gũi, vui tươi giữa cô và trẻ Vì vậy trẻ luôn thích đến lớp, cha mẹ tin tưởng khi gửi con đến trường

Ngoài việc tổ chức tập huấn nâng cao kiến thức và gợi ý các phương pháp tổ chức hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ, giáo viên còn biết vận dụng sáng tạo các nội dung giáo dục, tận dụng môi trường thực tế để dạy trẻ; khai thác các nội dung văn hóa dân tộc, địa phương bổ sung vào các hoạt động giáo dục âm nhạc, văn học, giáo dục dinh dưỡng, trò chơi…làm phong phú thêm chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ và phù hợp với khả năng phát triển của trẻ

Ngay từ đầu năm học, nhà trường triển khai cho giáo viên xây dựng kế hoạch tổ chức lồng ghép các trò chơi dân gian, đồng dao, dân ca vào hoạt

động giáo dục hằng ngày (hình 3) Các hình thức vui chơi tập thể, thể thao vui

khỏe, hội thi với nội dung thiết thực, bổ ích thu hút sự hào hứng của tất cả trẻ Phong trào sáng tác chuyện, thơ, dân ca có nội dung giáo dục trẻ với sự tham gia của phụ huynh được phát động rộng rãi

Chương trình văn nghệ được lồng ghép trong báo cáo chuyên đề, đem đến một không khí vui tươi, mới mẻ và rất hiệu quả, dưới đây là một đoạn trích nhỏ trong chương trình sân khấu hóa:

Nhóm cháu : Dắt nhau vừa đi vừa hát vè

“Dung dăng dung dẻ Dắt trẻ đến trường

Cô giáo mến thương Bạn bè quý mến Muốn xanh sạch đẹp Thơm thoáng quê hương Bảo vệ môi trường

Đó là ý thức Học sinh háo hức Chăm sóc cây xanh Cây lớn vươn nhanh Toả tràn bóng mát Cho chúng em hát Cho chúng em chơi Rộn rã tiếng cười

Vang trời dậy đất Ha…ha…ha…

Cô hỏi : Nhưng cô hỏi các con bảo vệ môi trường bằng những việc gì nào? Tất cả nói : Là thế này nè !(Hát lý cây xanh) minh hoạ bằng động tác

Không nên phá phách làm dập mầm cây đang chồi non, không nên bẻ cành bức lá đau chồi con, vệ sinh trước sau gọn gàng Cho trường học khang trang Đừng cho rác bay sân trường, hương ngày một thơm hương

Qua các hoạt động văn nghệ ấy giúp trẻ hiểu thêm về truyền thống, những câu ca, hò vè của địa phương cũng như của đất nước, đây cũng là dịp

để cán bộ giáo viên hiểu biết và có ý thức phát huy bản sắc văn hóa dân tộc Đồng thời với các hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh sẽ động viên, khuyến khích, tạo cơ hội cho trẻ thể hiện rõ thái độ, hành vi cá nhân, hình thành các

kỹ năng vận động, kỹ năng giao tiếp tình cảm, ngôn ngữ xã hội và nhận thức phù hợp với sự phát triển theo hướng tích cực

Trong dạy học và giáo dục, tăng cường việc rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh bằng các hoạt động xã hội, các hoạt động học tập, vui chơi ngoài trời như phối hợp với ban quản lý khu di tích lịch sử của xã, tổ chức cho các học sinh tham quan để từ đó các em hiểu rõ hơn về truyền thống văn hóa, tinh thần cách mạng của địa phương nói riêng và dân tộc Việt Nam nói chung

Để phong trào thực sự có hiệu quả nhà trường đã lồng ghép nội dung của phong trào với các cuộc vận động " Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh", "Hai không", " Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học sáng tạo” và “Chống bệnh thành tích trong giáo dục” Tổ chức nhiều hoạt động nhằm nâng cao nhận thức của đội ngũ giáo viên, nhân viên nhà trường như: Hội thi “Tìm hiểu tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, qua đó là dịp để đa số giáo viên tìm hiểu tấm gương của Người, xây dựng nề nếp sinh hoạt, học tập, làm việc chuẩn mực trong đội ngũ giáo viên (trang phục, lời nói, cách cư xử, thái độ…), đặc biệt giáo viên biết tôn trọng và cư

xử công bằng với tất cả các trẻ

Nhà trường luôn nắm bắt những thông tin được phản ánh từ phụ huynh

về thái độ phục vụ của giáo viên để kịp thời uốn nắn, khắc phục Đồng thời, từng thành viên Ban giám hiệu nhà trường cũng lắng nghe từ phía phụ huynh

và giáo viên phản ánh về mình để tự điều chỉnh phong cách trong quản lý lãnh đạo nhà trường Ngoài ra, cán bộ quản lý nhà trường đã làm tốt công tác giáo dục tư tưởng chính trị, là người bạn gần gũi để lắng nghe nguyện vọng, chia

sẻ những khó khăn với chị em giáo viên, trở thành chỗ dựa tinh thần vững chắc cho họ Trong công việc cũng như cuộc sống hằng ngày, cán bộ giáo viên luôn giúp đỡ lẫn nhau với tinh thần tương thân tương ái, tất cả là một đại gia đình với nhau Nhờ vậy mà tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường luôn tạo được sự đồng thuận, đoàn kết

Tất cả những tình cảm thân thiết, chân thành ấy là động lực to lớn để chị em có ý thức phấn đấu hoàn thành sự nghiệp “trồng người” thiêng liêng, cao cả nhưng không ít khó khăn

Trong công tác chăm sóc trẻ, các cô luôn tự nhủ mình là “mẹ của bé ở trường” nên chăm chút các bé từ miếng ăn đến giấc ngủ, không chỉ dạy những con chữ mà còn ân cần dạy trẻ biết bao điều hay lẽ phải Đem đến cho trẻ cảm

giác an toàn, thân thuộc như đang ở chính nhà mình (hình 4) Các cán bộ, giáo

viên luôn gương mẫu, yêu thương, tôn trọng và đối xử công bằng với trẻ Trẻ được rèn tính mạnh dạn, tự tin vì cảm thấy sự gần gũi, nhiệt thành từ phía cô giáo Đồng thời giáo viên luôn tạo cơ hội cho trẻ tham gia một cách hứng thú các hoạt động thực hành, vui chơi, giao tiếp, giáo dục cho trẻ biết đoàn kết, giúp đỡ lẫn nhau Tạo nên sự hợp tác, thân thiện trong đội ngũ là tạo nên sức mạnh tổng hợp để thực hiện nhiệm vụ chính trị của nhà trường Như vậy, có thể nói niềm vui và hạnh phúc được đến trường mầm non của trẻ đó là: môi trường xanh, sạch, đẹp và an toàn; đó là sự yêu thương, đùm bọc của cô giáo;

đó là môi trường hoạt động kích thích sự tham gia nhiều nhất của trẻ; tạo môi trường tốt nhất cho sự phát triển nhân cách của trẻ; tạo được niềm tin yêu của gia đình, cộng đồng xã hội đối với nhà trường mầm non

3 Xây dựng trường học xanh - sạch - đẹp:

Toàn trường đã chú trọng thực hiện xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, thân thiện, tạo cảm giác an toàn, gần gũi, hòa hợp với thiên nhiên cho trẻ Sân trường tạo được bóng mát cây xanh, có chỗ cho các cháu vui chơi an toàn

Để tạo môi trường học tập "xanh, sạch, đẹp" nhà trường phát động những mô hình trồng, chăm sóc cây với tên gọi "Góc thiên nhiên", "Vườn tuổi thơ", "Cây xanh bé chăm","Vườn rau của bé"… đã tạo cho các cháu ý thức thói quen bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ môi trường Cô cùng trẻ chăm sóc cây kiểng, vườn rau xanh, nhất là quá trình gieo hạt, chăm bón và theo dõi sự phát triển, lớn lên của cây có được từ việc gieo hạt xuống đất, cho các cháu một ấn

tượng sâu sắc về môi trường thiên nhiên xung quanh (hình 5)

Để đảm bảo phương tiện hoạt động phát triển thể lực của trẻ khi chơi ngoài trời, nhà trường thường xuyên kiểm tra và có kế hoạch bổ sung, sửa chữa kịp thời những đồ chơi ngoài trời Do đó, đồ chơi ngoài trời của trường ngày càng đa dạng, và luôn đảm bảo được độ chắc chắn, an toàn

Cùng với việc tuyên truyền phong trào “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” một cách sâu rộng, nhà trường đã vận động được sự ủng hộ nhiệt tình của các bậc phụ huynh học sinh, các mạnh thường quân, các doanh nghiệp, các ban ngành đoàn thể để cải thiện cơ sở vật chất cho nhà trường Kết quả là từ đầu năm đến nay nhà trường đã xây mới được 2 công trình vệ sinh, mở rộng diện tích 4 phòng học và làm mương thoát nước ở cụm chính (để cắt mạch nước từ trong núi chảy ra làm sân trường đầy meo rất dể trơn

trượt gây nguy hiểm cho trẻ), xây mới vườn cổ tích và làm tường rào cụm lớp

Hà Vy .(hình 6)

Ở mỗi lớp giáo viên chủ động tuyên truyền vận động phụ huynh ủng hộ cây xanh tạo vườn cây, góc thiên nhiên; đảm bảo mỗi trường lớp luôn sạch, đẹp, xanh mát Các công trình phụ trợ, sân vườn trường đã được nhân dân phụ huynh, các ban ngành, đoàn thể xây dựng, san lấp, trồng cây xanh, bồn hoa (tại cụm Hà Vy và Dục Tịnh)

Chỉ đạo các lớp ở cụm lẻ phối hợp với hội phụ huynh tổ chức trồng cây xanh trong sân trường để tạo bóng mát, trồng cây cảnh để tạo vẻ mỹ quan Đối với vườn cây của bé ở tại cụm chính nhà trường giao cho chi đoàn có kế hoạch chăm sóc

Tạo góc thiên nhiên nhỏ ở mỗi lớp để dạy cho trẻ biết cách chăm sóc một chậu hoa nhỏ trong nhà, hàng ngày nhắc nhở để trẻ tưới nước cho cây

Thường xuyên thực hiện công tác vệ sinh môi trường:

Làm cho môi trường trong và ngoài lớp sạch sẽ, giáo viên có ý thức bố trí, sắp xếp gọn gàng, ngăn nắp, hợp lý, trang trí tạo môi trường học tập, vui chơi cho trẻ có màu sắc hài hòa, vị trí phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ, tạo được không gian gần gũi, thân thiện mỗi khi trẻ đến lớp Ở tất cả các cụm lớp đều có đủ công trình vệ sinh, nước sạch cho giáo viên và học sinh sử dụng, có đồ chơi ngoài trời để trẻ có thể vui chơi và học tập thỏa mái, thuận tiện

Tổ chức làm vệ sinh môi trường các phòng chức năng, phòng làm việc, đặc biệt các lớp học phải được thông thoáng Thường xuyên khai thông cống rãnh và hầm rút của bếp ăn

Đối với CBGV- CNV, hàng tuần vào chiều thứ sáu tất cả cán bộ giáo viên, công nhân viên đều tham gia dọn vệ sinh trong và ngoài phòng học,

phòng làm việc, sân trường.(hình 7)

Đối với học sinh, vào giờ hoạt động ngoài trời giáo viên tổ chức cho các cháu nhặt rác và lá cây bỏ vào sọt sau đó mang đi đổ đúng nơi qui định dần dần tất cả các cháu đều có thói quen khi ra sân thấy rác hoặc lá cây rơi là nhặt bỏ vào sọt ngay Hay tập cho trẻ thói quen dùng vật gì, có rác thì bỏ ngay vào thùng rác Ví dụ cô giáo có thể nói với trẻ: “Vỏ kẹo sẽ khóc vì con không

bỏ vỏ kẹo vào kia (thùng rác) đấy, nhà của vỏ kẹo ở kia cơ mà” Các bé sẽ luôn cảm nhận rằng mọi thứ đều biết suy nghĩ, từ đó có hành động đúng đắn đối với môi trường, coi môi trường như một con người cần bảo vệ, yêu

thương và đối xử tốt (hình 8)

III/ NHỮNG KẾT QUẢ BƯỚC ĐẦU:

Sau gần một năm tiếp tục thực hiện phong trào thi đua” Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” cơ sở vật chất nhà trường ngày càng