Môc tiªu: - HS hiểu về các hoạt động ở trường, về chủ đề ngày Nhà giáo Việt Nam, về chủ đề quân đội và biết cách vẽ những hình ảnh về bạn bè, thầy cô giáo, về bộ đội… - HS hiểu được hình[r]
Trang 1Thứ 6 ngày 11 tháng 9 năm 2015
M
ĩ thuật lớp 5 Chủ đề TRẢI NGHIỆM CÙNG TÁC PHẨM
Bài 1: Thường thức mĩ thuật Xem tranh “Thiếu nữ bên hoa huệ”
I.
M ỤC T I Ê U :
- Kiến thức: Học sinh hiểu vài nét về hoạ sĩ Tô Ngọc Vân; có cảm nhận về
vẻ đẹp của tranh Thiếu nữ bên hoa huệ
- Kĩ năng: Học sinh cảm nhận được vẻ đẹp của bức tranh Riêng học sinh khá giỏi nêu
được lí do tại sao thích hay không thích bức tranh
- Thái độ: Phát triển khả năng phát hiện cái đẹp tìm tòi cái mới khi tiếp xúc với tranh vẽ
II.
Đ Ồ D ÙNG D ẠY HỌC :
- Giáo viên: Phiếu nhóm, Tranh Bác Hồ đi công tác Một vài bức tranh vẽ về
Bác Hồ của các hoạ sĩ
- Học sinh: Sưu tầm một số tranh về Bác Hồ,
III.
CÁC H OẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ theo chủ đề):
1 Kiểm tra đồ dùng (1p)
2 Bài mới : GV giới thiệu bài, ghi bảng (1p)
Hoạt động 1 : Khám phá chủ điểm về tác phầm nghệ thuật (9 phút):
- Giáo viên cho học sinh xem tranh Thiếu nữ bên hoa huệ
- HS quan sát
- Yêu cầu các nhóm thảo luận các câu hỏi trên phiếu nhóm:
+ Bức tranh Thiếu nữ bên hoa huệ của ai?
+ Em hãy nêu một vài nét về tiểu sử của hoạ sĩ TôNgọc Vân
+ Em hãy kể tên một số tác phẩm nổi tiếng của hoạ sĩ Tô Ngọc Vân
+ Sự nghiệp sáng tác của học sĩ Tô Ngọc Vân
- Các nhóm thảo luận
- HS trình bày ý kiến trong nhóm
- Giáo viên: Bổ sung kiến thức:
Tô Ngọc Vân là hoạ sĩ tài năng, có nhiều đóng góp cho nền Mĩ Thuật hiẹân đại Việt Nam Ông tốt nghiệp khoá II (1926- 1931) Trường Mỹ thuật Đông Dương, sau đó trở thành giảng viên của trường Những tác phẩm nổi bật ở giai đoạn này là: Thiếu nữ bên hoa huệ (1943), Thiếu nữ bên hoa sen (1944), Hai thiếu nữ và
em bé (1944), …Đây là những tác phẩm thể hiện kĩ thuật vẽ sơn dầu điêu luyện của hoạ sĩ Tô Ngọc Vân và cũng là tác phẩm tiêu biểu cho nền mỹ thuật Việt Nam trước Cách mạng Tháng Tám
Sau Cách mạng tháng tám, hoạ sĩ Tô Ngọc Vân đảm nhiệm cương vị hiệu trưởng trường Mỹ thuật Việt Nam ở chiến khu Việt Bắc Ở giai đoạn này, ông vẽ nhiều tranh về Bác Hồ, và đề tài kháng chiến Ông hi sinh trong chiến dịch Điện Biên
Trang 2Phủ năm 1945 khi tài năng đang nở rộ Năm1996, ông đã được nhà nước tặng Giải thưởng Hồ Chí Minh về Văn học Nghệ thuật
Hoạt động 2 Trình bày cảm nhận (8 phút):
- Yêu cầu học sinh nêu cảm nhận về tranh Thiếu nữ bên hoa huệ theo các câu hỏi gợi ý:
+ Hình ảnh chính của bức tranh là gì?
+ Hình ảnh chính được vẽ như thế nào?
+ Tranh vẽ bằng chất liệu gì?
+ Em có thích bức tranh này không?
- HS tự trả lời
- Giáo viên: Bổ sung kiến thức: Bức tranh Thiếu nữ bên hoa huệ là một trong những tác phẩm tiêu biểu của hoạ sĩ tô ngọc vân Với bố cục đơn giản, cô đọng: Hình ảnh chính làthiếu nữ thành thị trong tư thế ngồi nghiêng, dáng uyển chuyển, đầu hơi cúi, tay trái vuốt nhẹ lên tóc, tay phải nâng nhẹ cánh hoa Màu sắc trong tranh nhẹ nhàng: Màu trắng, màu xanh, màu hồng chiếm phần lớn bức tranh Màu trắng và ghi xám của áo, màu hồng của làn da, màu trắng và xanh nhẹ của những bông hoa kết hợp với màu đen của mái tóc tạo nên hoà sắc nhẹ nhàng, tươi sáng, ánh sáng lan toả toàn bộ bức tranh, làm nổi bật thiếu nữ dịu dàng, thanh khiết Bức tranh thiếu nữ bên hoa huệ là một trong những tác phẩm đẹp có sức hấp dẫn, lôi cuốn người xem Bức tranh được vẽ bằng sơn dầu, một chất liệu mới vào thời đó, nhưng mang vẻ đẹp giản dị, tinh tế, gần gũi với tâm hồn Việt Nam
Hoạt động 3 Vẽ, tô màu bức tranh theo trí nhớ (9 phút):
- Yêu cầu học sinh vẽ lại bức tranh theo trí nhớ
- Học sinh vẽ tranh theo trí nhớ đã xem, tô màu
- Giáo viên giúp đỡ nhóm học sinh còn gặp khó khăn
Hoạt động 4 Trưng bày kết quả và trình bày (7phút):
- Yêu cầu học sinh mang bức tranh lên và thuyết trình về bức tranh của mình
- Nhận xét tiết học, tuyên dương những cá nhân, nhóm học tập tích cực
Trang 3Thứ 6 ngày 18 tháng 9 năm 2015
M
ĩ thuật lớp 5 Chủ đề SẮC MÀU EM YÊU
Bài 2:Vẽ trang trí: Màu sắc trong trang trí
I MỤC TIÊU:
- Kiến thức: Giúp học sinh hiểu sơ lược vai trò và ý nghĩa của màu sắc trong trang trí; biết cách sử dụng màu trong các bài trang trí
- Kĩ năng: Học sinh cảm nhận được vẻ đẹp của màu sắc trong trang trí Riêng học sinh khá giỏi sử dụng thành thạo một vài chất liệu màu trong trang trí
- Thái độ: Tạo cho học sinh sự thích thú, trí tưởng tượng, sáng tạo trong việc trang trí
II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC:
- Giáo viên: Một số đồ vật được trang trí, một số bài trang trí hình cơ bản (hình
vuông, hình tròn, hình chữ nhật, đường diềm), một số hoạ tiết vẽ nét, phóng to; bảng pha màu, giấy vẽ khổ lớn, đoạn nhạc
- Học sinh: Giấy vẽ hoặc vở tập vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ, compa, thước kẻ, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU (quy trình vẽ theo âm nhạc):
1 Kiểm tra đồ dùng (1p)
2 Bài mới : GV giới thiệu bài, ghi bảng (1p)
Hoạt động 1 Nghe nhạc vẽ theo giai điệu (6 phút):
- Giáo viên bật nhạc nhẹ nhàng cho học sinh lắng nghe và cảm nhận giai điệu của âm nhạc
- Giáo viên bật âm nhạc tăng dần sang tiết tấu nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽ cho học sinh
- Học sinh bắt đầu vẽ những nét màu trên giấy theo thứ tự các màu từ sáng đến đậm
- Học sinh chuyển động cơ thể và vẽ theo giai điệu của âm nhạc
- Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày và thưởng thức bức tranh mình vừa tạo
- Học sinh trưng bày và thưởng thức bức tranh mình vừa tạo
Hoạt động 2 Từ vẽ tranh đến thưởng thức, cảm nhận về màu sắc (7 p):
- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát bức tranh và suy nghĩ, đưa ra những nhận xét và chia sẻ cảm nhận về hoạt động vừa thực hiện
- Học sinh quan sát bức tranh và suy nghĩ, đưa ra những nhận xét và chia sẻ cảm nhận về hoạt động vừa thực hiện Các em tưởng tượng ra những hình ảnh, đề tài từ bức tranh đó
- Giáo viên gợi ý:
+ Em nghĩ như thế nào về bức tranh? Em thích gì trong bức tranh đó?
+ Em có nghĩ là bức tranh này lộn xộn không? Em có hứng thú với hoạt động vừa thực hiện không?
+ Trong khi quan sát tranh, em liên tưởng tới hình ảnh gì? Từ những hình ảnh
đó, em nghĩ đến những đề tài nào?
- Học sinh phản hồi và ghi chép
Trang 4- Giáo viên khuyến khích học sinh phản hồi và ghi chép lại ý kiến thành một bản đồ tư duy ở trên bảng
- Giáo viên có thể tập trung vào màu sắc và lần lượt giới thiệu về một số khái niệm màu như sáng tối, nóng lạnh, bổ túc, tương phản, hòa sắc
Hoạt động 3 Lựa chọn hình ảnh trong thế giới tưởng tượng (6 phút):
- Giáo viên yêu cầu học sinh lựa chọn phần màu sắc, đường nét mình yêu thích để trang trí
- Mỗi học sinh dùng một khung giấy theo các hình tùy ý được trổ từ khổ giấy A4 và dịch chuyển trên bức tranh lớn để tìm kiếm phần màu sắc, đường nét mình thích rồi dán khung giấy vào vị trí đó trên bức tranh lớn
- Giáo viên yêu cầu học sinh tưởng tượng ra câu chuyện từ bức tranh đó và
kể trước lớp
- Học sinh tưởng tượng và lần lượt kể trước lớp về câu chuyện trong bức tranh mình đã lựa chọn
Hoạt động 4 Tạo bức tranh theo tưởng tượng (7 phút):
- Giáo viên hướng dẫn và hỗ trợ các nhóm trang trí sản phẩm của mình với các câu hỏi mang tính chất gợi mở để học sinh chủ động, sáng tạo theo ý thích và khả năng riêng như :
+ Em muốn tạo ra sản phẩm gì?
+ Trong khung hình đã chọn, em muốn giữ lại và muốn lược đi chi tiết nào? Tại sao?
+ Bố cục sản phẩm của em có theo những gì em muốn thể hiện không?
Em có muốn thay đổi hay chỉnh sửa gì không?
- Giáo viên hỗ trợ các em trong suốt quy trình này
- Học sinh tự làm các sản phẩm của riêng mình một cách sáng tạo
Hoạt động 5 Trình bày, thảo luận, đánh giá sản phẩm (7 phút):
- Giáo viên tổ chức các nhóm học sinh trưng bày sản phẩm
- Lần lượt từng học sinh lên giới thiệu sản phẩm và chức năng của sản phẩm
- Giáo viên gợi ý cho học sinh đánh giá :
+ Em có hài lòng về tác phẩm?
+ Em có thấy ý tưởng của tác phẩm?
+ Em sẽ sử dụng sản phẩm này thế nào?
+ Em hãy chọn bức hình mẫu mà ý tưởng và chức năng hỗ trợ lẫn nhau!
- Học sinh đánh giá theo gợi ý của giáo viên bằng hình thức tự đánh giá; đánh giá theo cặp, nhóm; kết hợp đánh giá giữa giáo viên và học sinh
- GV nhận xét, đánh giá
*Dặn dò: Chuẩn bị đồ dung đấy đủ.
Trang 5TUẦN 3, TUẦN 4, TUẦN 5, TUẦN 6
Mĩ thuật lớp 5 CHỦ ĐỀ: VẼ TRANH TĨNH VẬT
( 4 tiết)
Bài 4: Vẽ khối hộp và khối cầu Bài 8: Vẽ mẫu cú dạng hỡnh trụ và hỡnh cầu Bài12 + Bài 16: Vẽ mẫu cú hai vật mẫu.
I Mục tiêu:
- HS hiểu hỡnh dỏng, đặc điểm, tỉ lệ của vật mẫu cú dạng khối hộp và khối cầu, hỡnh trụ và hỡnh cầu
- HS biết cỏch vẽ vật mẫu cú dạng khối hộp và khối cầu, hỡnh trụ và hỡnh cầu
- Vẽ được hỡnh theo mẫu cú hai vật dạng hỡnh khối đơn giản bằng độ đậm nhạt đen trắng và màu
- HS phỏt triển khả năng tạo hỡnh của cỏ nhõn và năng lực hợp tỏc nhúm để tạo nờn cỏc bức tranh tĩnh vật theo ý thớch và cảm nhận riờng
- HS phỏt triễn được khả năng diễn đạt khi giao tiếp, đỏnh giỏ kết quả học tập
II Chuẩn bị:
1.Đồ dựng dạy học:
GV:
- Mẫu vẽ: Dạng khối hộp, khối cầu, hỡnh trụ, hỡnh cầu
- 1 số tranh tĩnh vật của hoạ sĩ ; 1 số bài vẽ của HS năm trớc
HS:
- SGK
- Giấy, vở, màu, bỳt chỡ
2 Phương phỏp dạy học: Quan sỏt, trực quan, vấn đỏp, gợi mỡ, làm việc theo
nhúm, luyện tập
III Các hoạt động dạy-học:
1.Kiểm tra đồ dựng học tập.
2.Bài mới: Giới thiệu bài, ghi bảng.
- GV giới thiệu 1 số tranh tĩnh vật đẹp để tạo cho HS hứng thú với bài học GV
đặt 1 số câu hỏi gợi ý để HS nhận xét các bức tranh, thông qua đó để các em hiểu thêm khái niệm về tranh tĩnh vật ( tranh vẽ các vật ở trạng thái tĩnh nh chai, lọ, hoa, quả )
Tuần 3 – Tiết 1
Hoạt động 1: Quan sỏt và vẽ biểu cảm ( Vẽ khụng nhỡn giấy )
- GV giới thiệu một số vật mẫu và hỏi: Mẫu cú dạng hỡnh gỡ?
- GV cùng HS bày mẫu chung hớng dẫn và gợi ý các em nhận xét:
+ Mẫu cú những vật gỡ?
+ Vị trí của các vật mẫu ( trớc, sau, che khuất hay tách biệt nhau )
+ Hình dáng của hộp, quả búng, lọ, quả…
Trang 6+ Màu sắc, độ đậm nhạt ở mẫu.
- HS quan sát và tập nhận xét (nhắc HS ở những vị trí quan sát khác nhau, hình
vẽ phải khác nhau )
- GV nhận xột, kết luận
- GV bày một số mẫu Cho HS vẽ theo phương phỏp vẽ biểu cảm: Vẽ khụng
nhỡn giấy.
- GV giới thiệu về cỏch vẽ biểu cảm ( Vẽ biểu cảm là cỏch vẽ sử dụng kết hợp mắt và tay Cỏc em quan sỏt, ghi nhớ đặc điểm của mẫu và truyền cảm xỳc qua tay, thể hiện lờn giấy, tạo bức vẽ ấn tượng và hài hước)
- GV hướng dẫn mẫu
- GV cho HS xem một số bài vẽ biểu cảm của HS hoặc họa sĩ
- HS thực hành trong thời gian 15 – 20 phỳt ( 1 HS vẽ 3-4 tờ)
- Trong thời gian HS thực hành, GV gợi mỡ bằng một số cõu hỏi:
+ Em thấy mẫu cú mấy đồ vật? Vật nào to, nhỏ, trước, sau, cao thấp?
+ Đường nột bắt đầu từ đõu và đi theo hướng nào?
+ Miệng, cổ, thõn, đỏy lọ nối với nhau ra sao?
+ Quả cú dạng hỡnh gỡ?
Tuần 4 - Tiết 2
Hoạt động 2 : Thảo luận về cỏc đường nột biểu cảm
- GV trưng bày lại vật mẫu giống như tiết 1
- GV cho HS trưng bày bài vẽ của mỡnh ở tiết học 1 lờn nền nhà hoặc bảng, tường lớp học
- HS cựng nhau quan sỏt lại mẫu, xem tranh và chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh qua hoạt động “ Vẽ khụng nhỡn giấy”
- Cõu hỏi gợi ý:
+ Chỳng ta đó làm gỡ ở tiết học trước? Cỏc em cú thớch hoạt động này khụng? Tại sao?
+ Cỏc em cú vẽ giống mẫu khụng?
+ Bức tranh nào được vẽ chi tiết nhất? Hiệu quả của những chi tiết này là gi? + Cú ai “ gian lận” trong quỏ trỡnh vẽ khụng? Làm thế nào em nhận ra điều đú? + Chỳng ta đó được hỡnh thành kĩ năng nào?
Tuần 5 - Tiết 3
Hoạt động 3: Thể hiện tranh biểu đạt bằng màu sắc.
- GV cho HS chọn bức vẽ gần với mẫu mà cỏc em muốn thể hiện biểu cảm ( Lựa chọn đường nột mong muốn, chỉnh sửa và xúa bỏ những nột khụng cần thiết)
- GV cho HS xem một số tranh tĩnh vật vẽ đậm nhạt và màu của thiếu nhi và họa sĩ lớn tuổi gõy hứng thỳ cho HS
Trang 7- HS chọn màu tùy thích thực hiện vẽ màu hoặc vẽ đậm nhạt bằng bút chì.
- GV quan sát và đặt câu hỏi giúp các em lựa chọn được màu sắc và nội dung đạt chất lượng
+ Em muốn thể hiện điều gì và em thể hiện nội dung đó như thế nào trong bức tranh này?
+ Tại sao em sử dụng những màu đó ở chổ này?
+ Vật mẫu trong tranh của em có theo những gì em muốn thể hiện không?
+ Trong bức vẽ “ không nhìn thấy” của mình em muốn thêm hay lược bỏ chi tiết nào? Lí do?
- Trong khi HS thực hành GV có thể mở nhạc cho HS nghe để tạo thêm cảm xúc khi vẽ
- GV quan sát, hướng dẫn thêm
- Sau khi HS hoàn thành bức vẽ GV hướng dẫn HS dùng khung tự tạo để xác định bố cục bức tranh
Tuần 6 - Tiết 4
Hoạt động 4: Thảo luận về nội dung, trưng bày kết quả.
- GV cho HS trưng bày sản phẩm lên bảng lớp hoặc nền nhà
- HS cùng nhau thưởng thức, thảo luận và nhận xét, đánh giá kết quả học tập lẫn nhau
- GV gợi hỏi gợi mỡ:
+ Em thích bức tranh nào? Vì sao?
+ Em thấy bức tranh đó gần giống mẫu chưa?
- GV khuyến khích sự giao lưu, trao đổi và gợi mỡ những ý tưởng tiếp theo cho bài sau của HS
* GV gợi ý: Có thể sử dụng phương pháp này để vẽ biểu cảm các đối tượng khác trong các bối cảnh khác nhau
*.Nhận xét, dặn dò:
- GV nhận xét tiết học
- Dặn HS chuẩn bị đồ dung đầy đủ cho tiết học sau
TUẦN 7, TUẦN 8, TUẦN 9, TUẦN 10
Mĩ thuật lớp 5 CHỦ ĐỀ: HOẠT ĐỘNG Ở TRƯỜNG EM
( 4 tiết)
Trang 8Bài 3: Vẽ tranh đề tài Trường em.
Bài 11: Vẽ tranh đề tài ngày Nhà giỏo Việt nam 20 -11.
Bài 15: Vẽ tranh đề tài quõn đội.
Bài 34: Vẽ tranh đề tài tự chọn.
I Mục tiêu:
- HS hiểu về cỏc hoạt động ở trường, về chủ đề ngày Nhà giỏo Việt Nam, về chủ đề quõn đội và biết cỏch vẽ những hỡnh ảnh về bạn bố, thầy cụ giỏo, về bộ đội…
- HS hiểu được hỡnh dỏng con người trong cỏc hoạt động và biết hợp tỏc nhúm tỡm, chọn cỏc hỡnh ảnh đẹp từ ngõn hàng hỡnh ảnh để tạo được những bức tranh về đề tài nhà trường, đề tài Quõn đội…
- Học sinh phỏt triển được khả năng tưởng tượng và sỏng tạo về một cõu chuyện của chớnh cỏc em ở trường hay ở nơi cụng cộng khỏc
- HS phỏt triển được khả năng diễn đạt những suy nghĩ, cảm xỳc của bản thõn
- HS yờu mến và ý thức giữ gỡn, bảo vệ ngụi trường của mỡnh Biết yờu quý, kớnh trọng thầy cụ giỏo, cỏc anh bộ đội Cụ Hồ
II Chuẩn bị:
1.Đồ dựng dạy học:
- Giỏo viờn: Giấy A4, bỡa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước
- Học sinh: Giấy vẽ, màu vẽ, bỳt chỡ, tẩy, giấy màu, keo dỏn,
2 Vận dụng quy trinh dạy học: Vẽ cựng nhau và sỏng tạo cõu chuyện.
III Các hoạt động dạy-học:
1.Kiểm tra đồ dựng học tập.
2.Bài mới: Giới thiệu bài, ghi bảng.
Tuần 7 – Tiết 1 Họat động 1: Vẽ theo quan sỏt.
- GV dùng tranh, ảnh giới thiệu v à đặt mội số cõu hỏi gợi mở để HS hiểu, nhận biết được về cỏc hỡnh ảnh, hoạt động ở trường, về chủ đề ngày Nhà giỏo Việt Nam,
về chủ đề quõn đội
+ Em hóy cho biết bức tranh vẽ về đề tài gỡ?
+ Hỡnh ảnh nào trong tranh giỳp chỳng ta biết rừ tranh vẽ về đề tài đú?
- GV tổ chức cho HS vẽ theo quan sỏt trong thời gian 10 – 15p( 1em 3 – 4 tờ, 1 hỡnh ảnh lờn 1 tờ giấy, ghi tờn, đỏnh số vào bài vẽ của mỡnh)
- GV cú thể cho HS xem một số bài kớ họa của thiếu nhi hay họa sĩ
+ Một vài HS tạo dỏng mẫu
+ HS cả lớp vẽ lại cỏc dỏng mỡnh quan sỏt được …
+ GV quan sỏt, hướng dẫn thờm
- GV đặt 1 số cõu hỏi để HS nhận biết hỡnh dỏng bạn tốt hơn:
Trang 9+ Em nhìn thấy dáng bạn đang làm gì?
+ Ở góc nhìn của em thì em thấy những gì?
Hoạt động 2: Trưng bày ngân hàng hình ảnh.
- HS trưng bày tranh của mình theo thứ tự 1,2,3 lên tường hoặc sàn nhà
- Giáo viên tổ chức đánh giá và thảo luận về phương pháp vẽ ký họa này và những yếu tố cơ bản của hoạt động vẽ tranh đề tài, chẳng hạn như: Tỷ lệ, các biểu cảm, hình dáng của các đối tượng trong tranh
- HS cả lớp quan sát, thảo luận, đánh giá bài vẽ của nhau
- GV hỏi một số câu hỏi để HS suy nghĩ và chia sẻ ý kiến:
+ Qua các bài vẽ em thấy hình vẽ nào đẹp? Vì sao?
+ Đặc điểm của các hình ảnh đó bạn vẽ đúng chưa?
Tuần 8 – Tiết 2 Hoạt động 3: Sáng tác tranh theo chủ đề.
- Giáo viên giới thiệu chủ đề Trường em, ngày nhà giáo Việt Nam, Quân đội và khuyến khích các em tư duy về chủ đề và tạo một bản đồ tư duy về các hoạt động trong đề tài này
- GV cho HS xem một số tranh vẽ của HS
- Học sinh chia nhóm 4, Mỗi nhóm sáng tác 1 câu chuyện dựa vào “ngân hàng hình ảnh”
- Học sinh nghiên cứu các hình vẽ trong ngân hàng hình ảnh sẵn có để suy nghĩ, cùng thảo luận về câu chuyện của nhóm
- GV đặt một số câu hỏi gợi ý:
+ Đề tài Trường em, ngày nhà giáo Việt Nam, Quân đội có thể vẽ về nội dung gì? thường có hình ảnh nào?
+ Sắp xếp hình ảnh như thế nào để cho bố cục cân đối?
- GV gợi ý HS:
+ Hình ảnh ở trước phải vẽ to hơn hình ảnh sau đề tạo không gian xa, gần
+ Di chuyển các hình ảnh để tìm bố cục của bức tranh hợp lý
Hoạt động 4: Chia sẻ nội dung câu chuyện (15p)
- HS treo tranh của mình lên tường
- Đại diện nhóm lần lượt trình bày nội dung câu chuyện của nhóm mình
- HS nhóm khác có thể hỏi thêm để làm rõ câu chuyện
- GV và HS cùng góp ý để thêm màu sắc tranh đẹp hơn
+ Đâu là hình ảnh trọng tâm của bức tranh?
+ Các hình ảnh có gì liên quan? Thể hiện ở đâu? Lúc nào?
Trang 10Tuần 9 – Tiết 3
Hoạt động 5: Tô màu làm phong phú câu chuyện
- GV cho HS xem một số tranh vẽ màu của của HS, hoạ sĩ
- Giáo viên yêu cầu các nhóm thực hiện thảo luận để tìm màu sắc cho bức tranh của nhóm
- Học sinh dùng sáp và vẽ hoặc có thể cắt dán giấy màu tạo câu chuyện hấp dẫn và sống động
- Giáo viên chú ý đến khả năng hợp tác, thảo luận, tranh luận và tìm ra
phương thức chung chọn màu sắc làm phong phú câu chuyện sẽ kể
- Học sinh thêm biểu cảm cho bức tranh và tăng sự hiểu biết của mình về màu sắc
- Giáo viên và học sinh đối thoại và thảo luận về hình ảnh khi sử dụng mẫu: + Chất liệu nào được sử dụng và hiệu ứng thế nào?
+ Hình thức: không gian hình ảnh; ngôn ngữ; thành phần; đường nét; màu sắc tương phản;
- HS trao đổi cùng giáo viên
Tuần 10 – Tiết 4 Hoạt động 6: Tổ chức trưng bày và thuyết trình về bức tranh.
- GV cho HS trưng bày sản phẩm lên bảng lớp hoặc nền nhà
- Các nhóm HS thuyết trình về tác phẩm của mình
- HS thưởng thức, thảo luận và nhận xét, đánh giá kết quả học tập, làm việc của nhau
- GV nhận xét, đánh giá
- Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận câu hỏi: “Chúng ta có thể phát triển tiếp chủ đề câu chuyện này bằng các hình thức khác hay không ?”
- GV khuyến khích sự giao lưu, trao đổi và gợi mỡ những ý tưởng tiếp theo
- GV hỏi:
+ Em sẽ sử dụng bức tranh này như thế nào?
+Qua quy trình học tập trên em có thích không? Em học tập được điều gì?
- GV tổng kết và liên hệ chủ đề này trong cuộc sống hằng ngày
Nhận xét, dặn dò:
- GV nhận xét tiết học
- Chuẩn bị đồ dùng học tập đấy đủ