Giải pháp quản lý xây dựng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tại trường tiểu học và trung học cơ sở trần quí hai

Lý do chọn đề tài: Nghị quyết 29-NQ/TW khẳng định: “Phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý,đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và đào tạo… Đổi mới mạnh mẽ mục tiêu, nội dung,phươ

SÁNG KIẾN

“GIẢI PHÁP QUẢN LÝ XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC VÀ TRUNG HỌC

CƠ SỞ TRẦN QUÝ HAI”

A SƠ LƯỢC BẢN THÂN:

- Họ và tên: MAI THỊ ÁNH VƯƠNG

- Sinh ngày: 16 tháng 07 năm 1969

- Quê quán: TDP Liên Hiệp 2B, phường Trương Quang Trọng

- Trú quán: TDP Liên Hiệp 2B, phường Trương Quang Trọng

- Đơn vị công tác: Trường TH & THCS Trần Quý Hai

- Chức vụ: Bí thư chi bộ, Hiệu trưởng

- Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ: Đại học sư phạm ngành Ngữ văn

- Học hàm, học vị, danh hiệu, giải thường: giáo viên dạy giỏi cấp Tỉnh (2 lần)

B NỘI DUNG SÁNG KIẾN:

I PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài:

Nghị quyết 29-NQ/TW khẳng định: “Phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý,đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và đào tạo… Đổi mới mạnh mẽ mục tiêu, nội dung,phương pháp đào tạo, đào tạo lại, bồi dưỡng và đánh giá kết quả học tập, rèn luyện của nhàgiáo theo yêu cầu nâng cao chất lượng, trách nhiệm, đạo đức và năng lực nghề nghiệp” Mụctiêu cơ bản của giáo dục là đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đào tạo con người Việt Nam

có tri thức, có kỷ năng, có thái độ ứng xử đáp ứng được công cuộc đổi mới hiện nay Muốnthực hiện được điều trên, đội ngũ giáo viên đóng vai trò quan trọng quyết định chất lượng

giáo dục: “Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng của giáo dục.” (Văn kiện hội nghị lần thứ II, Ban chấp hành TW khóa 8) Cụ thể là đội ngũ giáo viên phải chuẩn hóa về trình độ

đào tạo, có tư tưởng và lập trường chính trị vững vàng, có phẩm chất đạo đức tốt, có lươngtâm nghề nghiệp, giỏi về chuyên môn, năng động, sáng tạo

Thủ tướng Chính phủ đã phê duyệt Đề án “Đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo và cán bộquản lý cơ sở giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục phổ thông giaiđoạn 2016 – 2020, định hướng đến năm 2025”

Trường Tiểu học (TH) và Trung học cơ sở (THCS) Trần Quý Hai được sáp nhập ngày

26 tháng 6 năm 2019 (trước đây là trường TH Tịnh Châu và trường THCS Trần Qúy Hai), độingũ giáo viên của trường bên cạnh những ưu điểm như nhiệt tình trong công việc, yêu thương

1

Giải pháp quản lý xây dựng đội ngũ GV nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tại trường

TH&THCS Trần Qúy Hai

học sinh thì phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực và phẩm chất của học sinh;đổi mới phương pháp dạy học; đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) vào dạy họcvới vai trò này đội ngũ giáo viên của trường phần lớn còn hạn chế, thiếu kinh nghiệm tronggiảng dạy và giáo dục học sinh

Với những lý do trên, cùng với quá trình trong công tác quản lý, tôi trăn trở, suy nghĩ

và muốn tìm Giải pháp quản lý xây dựng đội ngũ giáo viên nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mớicăn bản toàn diện giáo dục tại trường tiểu học (TH) và trung học cơ sở (THCS) Trần Quí Hai

là vấn đề cấp thiết để đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục tại trường; bởi lẽ dù có nhiệttình, tâm huyết với nghề mà không trang bị cho mình phương pháp dạy học mới, không tiếp

cận được với CNTT là chưa đáp ứng được Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trong công cuộc đổi

mới sự nghiệp giáo dục tại trường trong giai đoạn hiện nay, vì thế tôi đã chọn đề tài này:

“Giải pháp quản lý xây dựng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tại trường tiểu học và trung học cơ sở Trần Quí Hai”

2 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu:

Đối tượng nghiên cứu là tất cả giáo viên, học sinh tại nhà trường

3 Xác định mục tiêu nghiên cứu.

Xây dựng năng lực đội ngũ giáo viên để đáp ứng yêu cầu công tác giảng dạy và giáodục học sinh trong thời kỳ mới nhằm tạo hiệu ứng tích cực trong chất lượng sản phẩm làm ra:

đó là nâng cao chất lượng giáo dục học sinh đối với tiểu học (đánh giá theo thông tư 22/2016/TT-BGDĐT) và trung học cơ sở (đánh giá theo thông tư: 58/2011/TT-BGDĐT)

II NỘI DUNG

1 Thời gian thực hiện:

Từ tháng 4 năm 2019 đến tháng 2/2020

2 Đánh giá thực trạng:

Về quy mô trường lớp, học sinh:

Từ tháng 4 năm 2019 tôi được bổ nhiệm về làm Hiệu trưởng tại trường THCS TrầnQúy Hai, gồm 08 lớp học, tổng thể 16 phòng (08 phòng đã được tu sửa nhưng mùa hè rấtnóng vì không có quạt, mùa mưa nước chảy vào các phòng) cơ sở vật chất xuống cấp cũ kỹ.Trường có khuôn viên rộng, cây cối mọc um tùm (nhiều năm không cắt tỉa), và rác rưới nhiềunăm tồn đọng; có tường rào, cổng ngõ;

Số lượng học sinh trường THCS: (2018-2019): (Mẫu 1)

TS lớp TS HS Dân tộc HS nghèo HS cận nghèo HS K.tật Con TB Diện khó khăn TS HS

0

Đến cuối tháng 6 năm 2019 trường THCS sáp nhập với tiểu học, trường mang tên

TH&THCS Trần Qúy Hai Trường được 20 lớp với 675/231 học sinh

Số lượng học sinh trường TH&THCS: (2018-2019): (Mẫu 2)

Cơ sở vật chất: có 20 phòng học, 01 phòng thực hành, 01 phòng thư viện, 2 phòng

máy (cả 02 cơ sở)

Chất lượng học sinh không đồng đều, khó khăn cho việc tiếp cận với phương pháp

mới, ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục trong nhà trường

Cha mẹ học sinh (CMHS), còn không ít đời sống kinh tế khó khăn, nên sự quan tâmđến việc giáo dục đạo đức của học sinh chưa được thường xuyên Rất nhiều phụ huynh gửicon cho ông bà để đi làm ăn xa

Công tác xã hội hóa giáo dục ở địa phương chưa thực hiện được từ trước đến nay; mộtphần là do đời sống của cha mẹ học sinh còn khó khăn; một phần là do đa số giáo viên chưanắm vững nội dung ý nghĩa công tác xã hội hóa, nên không mặn mà với công tác này Họ

xem đó là việc của Nhà nước, của các cấp lãnh đạo Trong các buổi sinh hoạt lớp, họp phụhuynh, giáo viên diễn giải, thuyết trình hời hợt, chiếu lệ

Về phía quản lý, ban giám hiệu cũng chưa chỉ đạo sát sao, chưa triển khai cụ thể đầy

đủ Sự phối hợp giữa nhà trường với các đoàn thể quần chúng, chính quyền địa phương; banđại diện cha mẹ học sinh còn mang tính hô hào nên hiệu quả chưa cao, chưa đồng nhịp

Kết quả giáo dục năm học 2018-2019 (Mẫu 3)

TC 12 391 231 59.1 131 33.5 29 7.4 264 67.5 113 28.9 14 3.6

3

(Kết quả giáo dục THCS năm học 2018-2019) (Mẫu 4)

13 TS 284 66 23.2 101 35.6 94 33 23 8.2

Về đội ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viên: (Mẫu 5)

tộc Trên ĐHSP CĐSP THSP Hợp viên

học

Đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên của nhà trường, ở ngoài địa phương nhiều; có9/40 giáo viên là người địa phương Đây là một trong những khó khăn ảnh hưởng không nhỏđến chất lượng và hiệu quả dạy học.

Về chất lượng đội ngũ: đội ngũ giáo viên công tác tại trường, có giáo viên hơn 20 nămvẫn chưa được luân chuyển, số lượng này chiếm 17/40 giáo viên nên không tạo được sự phấnđấu, phát triển nâng cao chuyên môn nghiệp vụ; việc tiếp cận với CNTT chưa nhiều Quakiểm tra dự giờ, các đợt thao giảng, sinh hoạt chuyên môn: rất nhiều giáo viên chất lượnggiảng dạy còn thấp, như: lúng túng về phương pháp giảng dạy và giáo dục, kỹ năng thiết kếgiờ dạy chưa tốt Về phương pháp giảng dạy còn nặng về truyền thụ lý thuyết, chưa đổi mớiphương pháp nhằm phát huy tính chủ động, sáng tạo của học sinh Nhận thức tư tưởng chínhtrị, hiẻu biết pháp luật còn hạn chế Những tồn tại trên một phần cũng do thừa thiếu nhữnggiáo viên cục bộ; thiếu giáo viên có năng lực sư phạm, kinh nghiệm trong công tác chuyênmôn

a Kết quả đạt được:

a.1 Về quy mô phát triển trường lớp:

- Năm học 2018-2019 (tháng 6 năm 2019) trường TH&THCS Trần Qúy Hai Tổng sốlớp là 20 trong đó gồm 12 lớp Tiểu học và 8 lớp Trung học cơ sở với số lượng học sinh là

680 Cơ sở vật chất có 20 phòng học và các phòng chức năng Sân chơi, bãi tập có nhưng chưa đảm bảo do không có kinh phí đầu tư

Được sự quan tâm của các cấp, trực tiếp là của Phòng giáo dục đào tạo thành phố; UBNDThành phố Quảng Ngãi; sự chỉ đạo của sát sao của địa phương; đặc biệt là sự nỗ lực, đoàn kếtcủa toàn thể Hội đồng sư phạm nhà trường đã có sự thay đổi rõ rệt như: đã sửa chữa 8 phònghọc như thay quạt, chống thấm; xây nhà vệ sinh cho học sinh theo tiêu chuẩn mới; có bảngtương tác đáp ứng cho việc dạy ngoại ngữ Và công tác vệ sinh khuôn viên ở 02 cơ sở đã thayđổi cảnh quang rõ rệt; không còn cảnh bẩn vì rác hoặc cây cỏ mọc um tùm

Sinh hoạt ngoại khóa ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam 22/12 (2019-2020)

a.2 Về công tác quản lý

Trong quá trình thực hiện nhiệm vụ quản lý nhà trường, đồng chí Hiệu trưởng đã chủđộng trong kế hoạch, thông qua các cuộc họp trong nội bộ trường đã thống nhất các chủtrương trong đó có chú trọng tổ chức bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên như

5

Giải pháp quản lý xây dựng đội ngũ GV nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tại trường

TH&THCS Trần Qúy Hai

phân công cho các Phó hiệu trưởng cùng các tổ trưởng chuyên môn triển khai kế hoạch bồi

dưỡng đội ngũ giáo viên như tập huấn làm sản phẩm đưa lên Trường học kết nối, (khi tôi mới

về trường công việc này vẫn còn xa lạ với giáo viên), tổ chức tập huấn soạn đề kiểm tra theophần mềm Inter nâng cao biện pháp kiểm tra, rà soát, đánh giá, xếp loại từng giáo viên vềchất lượng giảng dạy và giáo dục Có kế hoạch triển khai bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viêndưới nhiều hình thức như tập trung tại tại trường, theo cụm chuyên môn, trao đổi trực tiếp qua

mail đặc biệt là công tác tự bồi dưỡng thông qua Trường học kết nối thông qua các cuộc

họp nội bộ, các phó hiệu trưởng báo cáo tình hình kiểm tra tại đồng chí Hiệu trưởng để có sựđiều chỉnh kịp thời cho phù hợp với thực tế tại trường Giáo viên dần dần đã quen với phongcách làm việc mới như chú trọng trong công tác giảng dạy về phương pháp, tích hợp, rènluyện kỹ năng cho học sinh thông qua bài học

a.3 Về đội ngũ giáo viên

Trong bối cảnh đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục đang được đẩy mạnh, việc đặt ra nhữngyêu cầu đổi mới về vai trò của đội ngũ nhà giáo ngày càng trở nên cấp thiết, đặc biệt khi mụctiêu giáo dục là hình thành nhân cách và phát triển các năng lực cá nhân cho học sinh Hầu hếtđội ngũ giáo viên trong trường đã nhận thức được tầm quan trọng của việc học tập, rèn luyện

để nâng cao chất lượng giáo dục từ việc giảng dạy, nắm bắt xu thế là phải đổimới phương pháp nên tập trung vào công việc đổi mới giảng dạy Đội ngũ giáo viên củatrường còn thiếu về số lượng theo biên chế giao 40/43 cán bộ, giáo viên, nhân viên Về bộmôn thì thừa thiếu cục bộ Về năng suất làm việc và ý thức trong giảng dạy thì đa số giáo viênnhiệt tình, có trách nhiệm, yêu nghề, đoàn kết, tương thân tương ái, có tinh thần cầu tiến Chấtlượng giáo dục được nâng cao dần từng bước Đội ngũ giáo viên nhà trường luôn nêu cao ýthức tự học, tự bồi dưỡng

a.4 Về các tổ chức đoàn thể trong nhà trường

Chi bộ Đảng gồm 15 đồng chí, thực sự là những hạt nhân tiêu biểu trong chuyên môn.Chi bộ Đảng nhà trường luôn vạch ra các chủ trương phù hợp với tình hình hoạt động củatrường và mang tính khả thi

Tổ chức công đoàn nhà trường luôn làm tròn trách nhiệm tổ chức, giáo dục, động viêngiáo viên, cán bộ nhân viên, phát động và duy trì tốt các đợt thi đua theo chủ điểm trong nămhọc

Tổ chức Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh luôn giữ vững được kỷ cương, trật tự

nề nếp trong học sinh, làm tốt phong trào thi đua học tập tốt Từ đó, tạo ra một phong trào thiđua sôi nổi và bổ ích trong nhà trường Song trong năm học này, giáo viên phụ trách độikhông có chuyên môn, sức khỏe không tốt nên ảnh hưởng không nhỏ đến công tác đội,

Các tổ chuyên môn được thành lập gồm nhiều môn học trong đó có phân ra từng nhómchuyên môn Các tổ trưởng và nhóm trưởng thực sự có vai trò quan trọng, là nòng cốt tronghoạt động chuyên môn của nhà trường

Công tác thi đua dạy tốt còn mang tính chủ điểm, chủ yếu tập trung theo các đợt thiđua trong năm như: như chào mừng Quốc tế phụ nữ 8-3, chào mừng ngày Nhà giáo ViệtNam20-11, chào mừng ngày thành lập Đoàn 26-3…

- Về phía giáo viên:

Số lượng giáo viên còn thiếu, thừa cục bộ Số giáo viên lớn tuổi, công tác ở trường lâunăm (chưa được luân chuyển) còn nhiều nên việc bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn cònchậm, ngại đổi mới phương pháp, nhất là trong việc tiếp cận với CNTT Cụ thể: giáo viên ngạitiếp cận với CNTT hoặc sử dụng thiết bị dạy học, Cán bộ quản lý có nhắc nhở thì mới áp dụng,chưa tự giác trong việc sử dụng đồ dùng dạy học hoặc ứng dụng CNTT Còn giáo viên có sửdụng CNTT trong tiết dạy nhưng còn nặng về trình chiếu Chưa chủ động trong giờ dạy

Các tổ trưởng chuyên môn kinh nghiệm quản lý có nhưng sự tận tụy với công việcchưa cao, chưa sâu sát với công việc nên trong quá trình điều hành tổ còn nặng về hình thức,chưa phát huy được nội lực của các thành viên trong tổ, còn thụ động theo kế hoạch định sẵncủa nhà trường Vai trò của tổ trưởng chưa năng động, thiếu tính sáng tạo trong hình thứcsinh hoạt tổ, chưa phát huy được vai trò của tổ, nhóm bộ môn

Còn số ít chưa thấm nhuần, chưa xác định rõ tư tưởng chính trị, đạo đức nghề nghiệp,còn ngại khó, trong đó có giáo viên còn trẻ tuổi, vừa hết tập sự

Mặc dù có cố gắng song do trường mới thành lập, điều kiện cơ sở vật chất có đầu tưnhưng còn thiếu thốn nên chưa đáp ứng yêu cầu cho việc giảng dạy

c Nguyên nhân đạt được và nguyên nhân hạn chế:

c.1 Nguyên nhân đạt được:

7

Giải pháp quản lý xây dựng đội ngũ GV nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tại trường

TH&THCS Trần Qúy Hai

Nguyên nhân khách quan

Sự quan tâm của ngành và các cấp chính quyền; sự điều hành và năng động; sự ràsoát, nhắc nhở kịp thời của Ban giám hiệu Sự gương mẫu đi đầu của những đồng chí đảngviên trong chi bộ

Chế độ tiền lương và các chế độ phụ cấp khác; cũng như đầu tư cơ sở vật chất trangthiết bị phục vụ cho việc dạy học được các cấp quan tâm nên đời sông của giáo viên đã đượccải thiện nhiều; tạo động lực để giáo viên yêu nghề hơn, yên tâm tập trung vào công tác đểtham gia học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ, tích cực tham gia các lớp tập huấn, chuyên đề

để nâng cao trình độ mới đáp ứng được nhu cầu giáo dục trong thực tế Và kỷ luật trong côngtác đã nâng cao rất nhiều

Nguyên nhân chủ quan

Ban giám hiệu quán triệt tư tưởng, nhiệm vụ, khi đánh giá Chuẩn về nghề nghiệp giáoviên phải đi kèm với minh chứng (không đánh giá theo cách chủ quan), nên đây cũng lànguyên nhân giúp giáo viên phải tự trau dồi về đạo đức và chuyên môn Giáo viên đã tự nhậnthức phải cố gắng vươn lên nữa mới đáp ứng được yêu cầu đối với giáo viên

Nhờ sự quan tâm, tạo điều kịp thời của ban giám hiệu trường và tổ chức công đoàn nênhàng năm giáo viên của trường đăng ký đi học để nâng cao trình độ

c.2 Nguyên nhân của hạn chế

Bên cạnh những mặt đã làm được thì việc nâng cao chất lượng đội ngũ ở trường TH vàTHCS cơ sở Trần Quy Hai vẫn còn những hạn chế, đó là kinh phí cho các hoạt động củatrường ít nên hỗ trợ cho giáo viên có thành tích cao trong năm học chưa động viên xứng đáng(về vật chất) nên chưa tạo được sự thi đua mạnh trong nhà trường

Do kinh phí hạn chế nên việc tổ chức đi giao lưu học tập kinh nghiệm ở các trườngcòn hạn chế Ngoài ra các giáo viên tuổi cao, trình độ hạn chế ngại việc học tập, tự bồi dưỡngnâng cao trình độ những yếu tố trên đã làm ảnh hưởng đến công tác nâng cao chất lượng độingũ ở nhà trường

III GIẢI PHÁP THỰC HIỆN

1 Căn cứ thực hiện:

- Nghị quyết và chỉ thị của Đảng về giáo dục

+ Nghị quyết 29 – NQ/TW đã nêu: “Phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và đào tạo Xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục gắn với nhu cầu phát triển kinh tế -xã hội, bảo đảm an ninh, quốc phòng và hội nhập quốc tế Thực hiện chuẩn hóa đội ngũ nhà giáo theo từng cấp học và trình độ đào tạo Tiến tới tất cả các giáo viên tiểu học, trung học

cơ sở …phải có trình độ từ đại học trở lên, có năng lực sư phạm.” “Đổi mới mạnh mẽ mục tiêu, nội dung, phương pháp … bồi dưỡng và đánh giá kết quả học tập, rèn luyện của nhà giáo theo yêu cầu nâng cao chất lượng, trách nhiệm, đạo đức và năng lực nghề nghiệp.”

+ Xây dựng và phát triển đội ngũ là thực hiện quan điểm về “Giáo dục là quốc sách”

và thực hiện nghị quyết TW IV, khoá 8: “Khâu then chốt đó thực hiện chiến lược phát triển

giáo dục là phải đặc biệt chăm lo đào tạo, bồi dưỡng và tiêu chuẩn hoá đội ngũ giáo viên cũng như cán bộ quản lý giáo dục và chính trị, tư tưởng, đạo đức và nâng cao năng lực

chuyên môn”.

+ Nghị quyết Hội nghị lần thứ 2 BCH TW Đảng khoá VIII đã nêu:

“ Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng của giáo dục và được xã hội tôn vinh Giáo viên phải có đủ đức, đủ tài”và “ Phát triển giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu,

là một trong những điều kiện để phát huy nguồn lực con người Đây là trách nhiệm của toàn Đảng, toàn dân, trong đó nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục là lực lượng nòng cốt, có vai

trò quan trọng”

- Luật Giáo dục

+ Điều 14 chương I nói rõ: “ Nhà giáo giữ vai trò quyết định trong việc đảm bảo chất lượng giáo duc Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện, nêu gương tốt cho người học Nhà nước tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo, có chính sách đảm bảo các điều kiện cần thiết về vật chất và tinh thần để nhà giáo thực hiện nhiệm vụ của mình”.

+ Điều 53- chương III: Quy định nhiệm vụ quyền hạn nhà trường là “quản lý giáo dục,

cán bộ, nhân viên”.

- Điều lệ trường THPT

+ Điều lệ trường THPT- Điều 29, chương IV, mục 1, điểm c có ghi: “Giáo viên có nhiệm vụ rèn luyện đạo đức, học tập văn hoá, bồi dưỡng chuyên môn và nghiệp vụ để nâng cao chất lượng hiệu quả giảng dạy và giáo dục.”

Xuất phát từ những cơ sở trên, cộng với thực tế đội ngũ giáo viên tại trường, để đáp ứngyêu cầu, mục tiêu giáo dục và đào tạo trong thời kỳ mới, việc xây dựng và nâng cao chấtlượng đội ngũ nhà giáo trong trường TH&THCS Trần Qúy Hai là nhiệm vụ cấp thiết nhằmgiáo dục học sinh toàn diện theo tinh thần Nghị quyết TW 29 – NQ/TW năm 2013, là đòi hỏimang tính tất yếu trong công tác giảng dạy tại trường

2 Nội dung, giải pháp và cách thức thực

hiện: a Nội dung, phương pháp

a.1 Nội dung:

- Qua khảo sát, đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên của trường thấy được vẫn cònmột số bất cập về chất lượng đội ngũ Đây là một trong những nguyên nhân cơ bản ảnhhưởng đến chất lượng giáo dục của nhà trường, chưa đáp ứng được yêu cầu nâng cao chấtlượng giáo dục và đào tạo trong giai đoạn hiện nay Vì vậy nghiên cứu đưa ra giải pháp khảthi nhằm khắc phục những mặt tồn tại về chất lượng đội ngũ

- Vì vậy Sáng kiến nhằm nghiên cứu thực trạng về công tác xây dựng đội ngũ giáoviên tại trường TH&THCS Trần Qúy Hai để từ đó đề xuất một số giải pháp nhằm phát triểnchất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường để nâng cao về chuyên môn, đáp ứng được yêu cầumới về giáo dục trong giai đoạn hiện nay

a.2 Phương pháp

- Nghiên cứu tài liệu.

Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việcban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở Giáo dục Phổ thông

Lý luận về giải pháp phát triển năng lực nghề nghiệp giáo viên

9