Cơ sở tế bào học của quy luật phân li - Trong tế bào sinh dưỡng, các gen và các NST luôn tồn tại thành từng cặp , các gen nằm trên các NST -Khi giảm phân tạo giao tử, các NST tương đồng [r]
Trang 1CHƯƠNG II : TÍNH QUY LUẬT CỦA HIỆN TƯỢNG DI TRUYỀN
BÀI 8 : QUY LUẬT MENĐEN : QUY LUẬT PHÂN LI Ngµy so¹n: 26/8/2012 Ngµy d¹y: 31/ 8/2012
TiÕt 8
I MỤC TIÊU, YÊU CẦU:
- Học sinh cần
- Giải thích được tại sao Menđen lại thành công trong nghiên cứu di truyền
một số khái niệm cơ bản làm cơ sở nghiên cứư các quy luật di truyền
- Trình bày được cơ sở tế bào học của quy luật phân li
- Rèn luyện kỹ năng suy luận lôgic và khả năng vận dung kiến thức toán học trong việc giải
quyết các vấn đề của sinh học
II CHUẨN BỊ:
- Giáo viên: hình vẽ 8.2 sgk phóng to; phiếu học tập
- Học sinh: đọc trước bài 8
III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
1 Ổn định lớp
2 Kiểm tra bài cũ: không KT
3 Bài giảng
* Hoạt động 1 : Tìm hiểu phương pháp
nghiên cứu di truyền học của Menđen
- GV:+ yêu cầu học sinh đọc mục I sgk và thảo
luận nhóm và hoàn thành PHT:
Các bước
thí nghiệm
1 2 3 4 + Sự độc đáo trong phương pháp thí nghiệm trên
là gì?
+ Viết sơ đồ của thí nghiệm SGK trình bày
- HS: thực hiện và trả lời câu hỏi
*Hoạt động 2: Tìm hiểu quá trình hình thành
học thuyết khoa học
Hoạt động nhóm:
- GV yêu cầu hs đọc nội dung mục II sgk và trả
lời:
+ Tỉ lệ phân li KG ở F2 ( 1:2:1 ) được giải thích
dựa trên cơ sở nào?
+Theo em Menđen đã thực hiện phép lai như thế
nào để kiểm tra lại tính đúng đắn của giả thuyết?
+ Hãy phát biểu nội dung quy luật phân li theo
thuật ngữ của DT học hiện đại?
I Phương pháp nghiên cứu di truyền học của Menđen
1 Tạo dòng thuần chủng về nhiều thế hệ
2 Lai các dòng thuần chủng khác biệt về 1 hoặc
2 tính trạng rồi phân tích kết quả lai ở F1, F2, F3
3 Sử dụng toán xác suất để phân tích kết quả lai sau đó đưa ra giả thuyết để giải thích kết quả
4 Tiến hành thí nghiệm chứng minh cho giả thuyết
F1: 100/100 Cây hoa đỏ
F2: ¾ số cây hoa đỏ ¼ cây hoa trắng ( 3 trội : 1 lặn )
F3 : ¼ cây hoa đỏ F2 cho F3 gồm toàn cây hoa
đỏ 2/3 cây hoa đỏ F2 cho F3 tỉ lệ 3 đỏ :1 trắng tất cả các cây hoa trắng ở F2 cho F3 gồm toàn cây hoa trắng
II Hình thành học thuyết khoa học
1 Nội dung giả thuyết
- Mỗi tính trạng đều do một cặp nhân tố di truyền quy định Trong tế bào nhân tố di truyền không hoà trộn vào nhau
- Bố (mẹ) chỉ truyền cho con (qua giao tử) 1 trong 2 thành viên của cặp nhân tố di truyền
Trang 2- HS: trả lời câu hỏi
* Hoạt động 3 : Tìm hiểu cơ sở tế bào học của
quy luật phân li
- GV:yêu cầu học sinh thảo luận nhóm và trả lời:
+ cho hs quan sát hình 8.2 SGK phóng to và cho
biết hình vẽ thể hiện điều gì?
+ Vị trí của alen A so với alen a trên NST?
+ Sự phân li của NST và phân li của các gen trên
đó như thế nào?
+ Tỉ lệ giao tử chứa alen A và tỉ lệ giao tử cứa
alen a như thế nào? Điều gì quyết định tỉ lệ đó ?
- HS: thảo luận nhóm và trả lời các câu hỏi
- Khi thụ tinh các giao tử kết hợp với nhau một cách ngẫu nhiên tạo nên các hợp tử
2 Kiểm tra giả thuyết
Bằng phép lai phân tích ( lai kiểm nghiệm ) đều cho tỉ lệ kiểu hinhf xấp xỉ 1:1 như dự đoán của Međen
3 Nội dung của quy luật
SGK
III Cơ sở tế bào học của quy luật phân li
- Trong tế bào sinh dưỡng, các gen và các NST luôn tồn tại thành từng cặp , các gen nằm trên các NST
-Khi giảm phân tạo giao tử, các NST tương đồng phân li đồng đều về giao tử , kéo theo sự phân li đồng đều của các alen trên nó
Phiếu học tập
Các bước thí nghiệm 1 Tạo ra các dòng thuần có các kiểu hình tương phản ( hoa đỏ- hoa
trắng )
2 Lai các dòng thuần với nhau để tạo ra đời con F1
3 Cho các cây lai F1 tự thụ phấn với nhau để toạ ra đời con F2
4 Cho từng cây F2 tự thụ phấn để tạo ra đời con F3
4 Củng cố
- Nếu bố mẹ đem lai không thuần chủng, các alen của một gen không có quan hệ trội, lặn hoàn toàn thì quy luật phân li của Menden con đúng nữa hay không ?
- Cần làm gì để biết chính xác KG của một cá thể có kiểu hình trội?
5 Hướng dẫn học sinh làm bài tập
- Bằng cách nào để xác định được phương thức di truyền của một tính trạng?
- Nêu vai trò của phương pháp phân tích giống lai của Menđen?
IV RÚT KINH NGHIỆM