tuan 9 lop 4

+ Cách phòng chống một số bệnh do thiếu hoặc thừa chất dinh dưỡng và các bệnh lây qua đường tiêu hoá HS coù khaû naêng: + H ệ thống hoá những kiến thức đã học về dinh dưỡng qua 10 lời kh[r]

Giáo án tuần 9 Từ ngày 22-26/10/2012 GV: Lê Cơng Tường

Lịch sử 4 Đinh Bộ Lĩnh dẹp loạn 12 sứ quân

I Mục tiêu

+ Sau bài học HS nêu được:

- Sau khi Ngô Quyền mất , đất nước rơi vào cảnh loạn lạc do các thế lực phong kiến tranh giành quyền lực gây ra chiến tranh liên miên, đời sống nhân dân vô cùng cực khổ

- Đinh Bộ lĩnh đã có công tập hợp nhân dân dẹp loạn, thống nhất lại đất nước

- Giáo dục kĩ năng sống: Lắng nghe tích cực, giao tiếp, hợp tác,…

II Đồ dùng dạy – học

- Phiếu học tập cho HS

- Sưu tầm các tài liệu về Đinh Bộ Lĩnh

III Các hoạt động dạy học

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

A Kiểm tra bài cũ:

1 Nêu tên hai giai đoạn lịch sử đầu

tiên trong lịch sử nước ta? ( thời gian )

2 Khởi nghĩa Hai Bà Trưng nổ ra vào

thời gian nào và có ý nghĩa như thế

nào đối với lịch sử dân tộc ta?

3 Chiến thắng Bạch Đằng xảy ra vào

thời gian nào, nêu ý nghĩa?

* GV nhận xét và ghi điểm

B Dạy bài mới:

HĐ1: Giới thiệu bài

HĐ2: Tình hình đất nước sau khi

Ngô Quyền mất.

+ GV y/c HS đọc SGK và trả lời câu

hỏi

- Sau khi Ngô Quyền mất, tình hình

nước ta như thế nào?

+ GV kết luận và nêu vấn đề: Yêu

- Lần lượt 3 HS lên trả lời , lớp theo dõi và nhận xét

- HS trả lời: Sau khi Ngô Quyền mất, triều đình lục đục tranh nhau ngai vàng Các thế lực phong kiến địa phương nổi dậy, chia cắt đất nước thành 12 vùng đánh nhau liên miên Dân chúng phải đổ máu vô ích, ruộng đồng bị tàn phá cón quân thù thì lăm

le ngoài bờ cõi

cầu bức thiết trong hoàn cảnh đó là

phải thống nhất đất nước về một mối

HĐ3: Đinh Bộ Lĩnh dẹp loạn 12 sứ

quân.

+ Yêu cầu HS thảo luận theo nhóm

Phiếu học tập Nhóm 4

Đánh dấu x vào trước câu trả lời đúng cho mỗi câu hỏi dưới đây:

1 Quê hương Đinh Bộ Lĩnh ở đâu?

Ở Hoa Lư, Ninh Bình

Ở Đường Lâm, Hà Tây

Ở Mê Linh, Vĩnh Phúc

2 Đinh Bộ Lĩnh có công gì?

Đánh đuổi quân xâm lược Nam Hán, giành độc lập cho Đất nước

Dẹp loạn 12 sứ quân, thống nhất đất nước

3 Vì sao nhân dân ủng hộ Đinh Bộ Lĩnh?

Vì ông là người tài giỏi

Vì ông lãnh đạo nhân dân dẹp loạn, mang lại hoà bình cho đất nước

4 Sau khi thống nhất đất nước ông làm gì?

Trở về vùng Hoa Lư làm dân thường

Lên ngôi vua, lấy hiệu là Đinh Tiên Hoàng, Đóng đô ở Hoa Lư đặt tên nước là Đại Cổ Việt, niên hiệu là Thái Bình

* GV nhận xét kết quả thảo luận của HS.

- Qua bài học em có suy nghĩ gì về

Đinh Bộ Lĩnh?

+ Yêu cầu HS nêu bài học

* GV kết luận + GV treo bản đồ Việt

Nam và yêu cầu HS lên chỉ vị trí tỉnh

Ninh Bình

Hoạt động nối tiếp

+ GV nhận xét tiết học, dặn HS về

nhà học bài

- HS trả lời và 2 HS nêu bài học

- HS lắng nghe

- Vài em lên chỉ

- HS lắng nghe và thực hiện

Khoa học 4

Phịng tránh tai nạn đuối nước

I.Mục tiêu

- HS nêu được một số việc nên làm và không nên làm để phòng tránh tai nạn đuối nước

+ Không chơi đùa gần hồ, ao, sông, suối; giếng, chum, vại, bể nước phải có nắp đậy

- Luôn có ý thức phòng tránh tai nạn sông nước và vận động các bạn cùng thực hiện

- Giáo dục kĩ năng sống: Kĩ năng phân tích và phán đoán những tình huống có nguy cơdẫn đến tai nạn đuối nước, kĩ năng cam kết thực hiện các nguyên tắc

an toàn khi đi bơi hoặc tập bơi,…

II Đồ dùng dạy – học

- Các hình minh hoạ trang 36; 37 SGK

- Câu hỏi thảo luận ghi sẵn trên bảng phụ

- Phiếu ghi sẵn các tình huống

III Các hoạt động dạy – học

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

A Kiểm tra bài cũ:

+ Gọi 2 HS lên bảng trả lời câu hỏi:

1 Hãy cho biết khi bị bệnh cần cho

người bệnh ăn uống như thế nào?

2 Khi người thân bị tiêu chảy em sẽ

chăm sóc như thế nào?

* GV nhận xét ghi điểm cho HS

B Dạy bài mới:

HĐ1:GV giới thiệu bài.

HĐ2: Những việc nên làm và

không nên làm để phòng tránh tai

nạn sông nước.

+ Tổ chức cho HS thảo luận cặp đôi

theo các câu hỏi sau:

- Mô tả những gì em nhìn thấy ở

hình vẽ 1; 2; 3 Theo em việc làm

nào nên làm và việc làm nào không

nên làm? Vì sao?

- 2 HS lần lượt lên bảng trả lời

- Lớp theo dõi và nhận xét bạn trả lời

- HS tiến hành thảo luận, sau đó đại diện 4 cặp trình bày

Các cặp khác lắng nghe, bổ sung

- Theo em chúng ta phải làm gì để

phòng tránh tai nạn sông nước?

+ Nhận xét các ý kiến của HS

+ Gọi HS đọc ý 1; ý 2 mục Bạn cần

biết

HĐ3: Những điều cần biết khi đi

bơi hoặc tập bơi.

+ GV chia lớp thành 3 nhóm và yêu

cầu H S thảo luận nhóm

+ Yêu cầu các nhóm quan sát H4;

H5/37 SGK, thảo luận và trả lời câu

hỏi:

1 Hình minh hoạ cho em biết điều

gì?

2 Theo em nên tập bơi hoặc đi bơi ở

đâu?

3 Trước khi bơi và sau khi bơi cần

chú ý điều gì?

GV kết luận.

Hoạt động nối tiếp

+ GV nhận xét tiết học

+ Dặn HS về nhà học thuộc mục Bạn

cầân biết và phòng tránh t/n sông

nước

- Các nhóm tiến hành quan sát và thảo luận

- Đại diện các nhóm trình bày

- Các nhóm khác theo dõi, nhận xét và bổ sung ( nếu cần )

+ HS lắng nghe

- HS lắng nghe và thực hiện

Địa lí 4

Hoạt động sản xuất của người dân ở Tây Nguyên (tt) I.Mục tiêu:

- Nêu được một số hoạt động sản xuất của người dân ở Tây Nguyên:

+Sử dụng sức nước sản xuất điện Khai thác gỗ và lâm sản

- Nêu được vai trò của rừng đối với đời sống và sản xuất: cung cấp gỗ và lâm sản, nhiều thú quý,

- Biết được sử cần thiết phải bảo vệ rừng

- Mô tả sơ lược đặc điểm sông ở Tây Nguyên: có nhiều thác ghềnh

-Mô tả sơ lược: rừng rậm nhiệt đới (rừng rậm, nhiều loại cây, tạo thành nhiều tầng ), rừng khộp (rừng rụng lá vào mùa khô)

- Chỉ trên bản đồ (lược đồ)và kể tên những con sông bắt nguồng từ Tây

Nguyên: sông Xê Xan, sông Xrê Pốk, sông Đồng Nai

* BV MT: Qua bài học GD HS biết tầm quan trọng của rừng đối với môi trường thiên nhiên Nguyên nhân gây ra bão, lụt Có ý thức bảo vệ rừng,

- Giáo dục kĩ năng sống: Lắng nghe tích cực, giao tiếp, hợp tác, tự nhận thức, …

II Đồ dùng dạy – học

+ Lược đồ các sông chính ở Tây nguyên

+ Bản Đồ địa lí tự nhiên Việt nam

+ Một số tranh ảnh về nhà máy thuỷ điện, rừng ở Tây Nguyên

III Các hoạt động dạy – học

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

A Kiểm tra bài cũ:

+ Vẽ sơ đồ về hoạt động sản xuất của

người dân ở Tây Nguyên

Nêu bài học

-Gv nhận xét cho điểm

B.Dạy bài mới:

HĐ1: GV giới thiệu bài.

HĐ2: Khai thác sức nước.

+ GV cho HS quan sát lược đồ các sông

chính ở Tây Nguyên,và trả lời câu hỏi:

- Nêu tên và chỉ 1 số con sông chính ở

TN trên bản đồ?

- Các sông chảy qua nhiều vùng có độ

cao khác nhau nên lòng sông lắm thác

nhiều ghềnh, có thể phát triển thuỷ điện

- Lên chỉ nhà máy điện Y-a-li trên lược

đồ hình 4 và cho biết nó nằm trên con

sông nào?

* GV nhận xét và mô tả thêm vị trí của

nhà máy thuỷ điện Y- a- li

HĐ3: Rừng và việc khai thác rừng ở

Tây Nguyên.

+ Yêu cầu HS thảo luận nhóm: Mỗi

nhóm 1 câu

1 Rừng TN có mấy loại? Tại sao lại có

sự phân chia như vậy?

2 Rừng TN cho ta những sản vật gì?

- 2 HS làn lượt lên bảng Lớp theo dõi và nhận xét

- HS quan sát và trả lời:

- Sông: Xê xan, Ba, Đồng Nai

- HS lắng nghe

- HS lên chỉ trên lược đồ Nhà máy thuỷ điện Y-a –li nằm trên sông Xê xan

- HS lắng nghe

- Các nhóm thảo luận

- Đại diện các nhóm trình bày ý kiến:

Quan sát hình 8; 9;10 Hãy nêu quy trình

sản xuất ra đồ gỗ?

3 Việc khai thác rừng hiện nay như thế

nào?

4 Những nguyên nhân chính nào ảnh

hưởng đến rừng?

- Nêu những nguyên nhân phá rừng làm

ảnh hưởng đến môi trường?

- Có những biện pháp nào để giữ rừng?

Hoạt động nối tiếp : Nhận xét tiết học,

dặn HS về nhà học bài và CB bài tiếp

- HS trả lời theo ý hiểu của mình

- HS trả lời

- HS lắng nghe và thực hiện

Khoa học

Ơn tập : Con người và sức khỏe I.Mục tiêu

- Giúp HS củng cố và hệ thống các kiến thức về:

+ Sự trao đổi chất của cơ thể người với môi trường

+ Các chất dinh dưỡng có trong thức ăn và vai trò của chúng

+ Cách phòng chống một số bệnh do thiếu hoặc thừa chất dinh dưỡng và các bệnh lây qua đường tiêu hoá

HS có khả năng:

+ H ệ thống hoá những kiến thức đã học về dinh dưỡng qua 10 lời khuyên của Bộ Y tế

+ Luôn có ý thức trong ăn uống và phòng tránh bệnh tật

II.Đồ dùng dạy –học

- Phiếu học tập ,các mô hình rau,quả, con, giống bằng nhựa hay vật thậtvề các loại thức ăn

III.Hoạt động dạy –học

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

I Kiểm tra bài cũ

2HS nêu cách phòng tránh tai nạn đuối

nước

J Bài mới

HĐ1: Gới thiệu bài

HĐ2: Con người và sức khoẻ

- GV giao nhiệm vụ cho 4 nhóm nội dung

- 2HS nêu

- Các nhóm tiến hành thảo

thảo luận

* Quá trình trao đổi chất của con người

* Các chất dinh dưỡng cần cho cơ thể

* Các bệnh thông thường

* Phòng tránh tai nạn sông nước

- Tổ chức cho HS trao đổi cả lớp

+ YC sau mỗi nhóm trình bày ,các nhóm

khác đều chuẩn bị câu hỏi để tìm hiểu rõ

nội dung trình bày

* GV tổng hợp ý kiến của HS và nhận xét

HĐ2: Trò chơi ô chữ kì diệu

+ GV phổ biến luật chơi

- GV đưa ra bảng chữ gòm 15 ô chữ hàng

ngang và 1 ô chữ hàng dọc mỗi ô chữ hàng

ngang là một nội dung kiến thức đã học và

kèm theo lời gợi ý

- Mỗi nhóm chơi phải phất cờ để giành

được quyền trả lời

- Nhóm nào trả lời nhanh , đúng ghi được

điểm 10

- Nhóm nào trả lời sai, nhường quyền tra

lời cho nhóm khác

- Nhóm thắng cuộc là nhóm ghi được nhiều

điểm nhất

luận,sau đó lần lượt các nhóm trình bày

+ NH1: Trình bày quá trình sống của con người phải lấy nhưỡng gì từ môi trường và thải

ra môi trường những gì?

+ NH2: Giới thiệu về nhóm các chất dinh dưỡng , vai trò của chúng đối với cơ thể người + NH3: Gt về các bệnh do ăn thiếu hoặc thừa chất dinh dưỡng và bệnh lây qua đường tiêu hoá dấu hiệu để nhận ra bệnh và cách phòng tránh cách chăm sóc người thân bị bệnh

+ NH4: GT những việc nên làm và không nên làm để phòng tránh tai nạn sông nước

- các nhóm khác lắng nghe và nhận xét

* Nhóm 1: Cơ quan nào có vai trò chủ đạo trong quá trình TĐC? Hơn hẳn những sinh vật khác con người cần gì để sống

* Nhóm 2: Hầu hết thức ăn, đồ uống có nguồn gốc từ đâu?tại sao chúng ta cần phải phối hợp nhiều loại thức ăn ?

* Nhóm 3: Tại sao chúng ta phải diệt ruồi? Để chống mất nước cho người bệnh bị tiêu chảy ta phải làm gì?

* Nhóm 4: Đối tượng nào hay bị sông nước? Trước và sau khi bơi hoặc tập bơi cần chú ý điều gì?

- Tìm được từ hàng dọc được 20 điểm.

- Trò chơi kết thúc khi hàng dọc được đoán

ra

+ GV cho HS chơi thử

+ Tổ chức cho các nhóm HS chơi

* Câu hỏi gợi ý cho từng ô:

1.Ở trường ngoài hoạt động học tập, các

em còn có hoạt động này

2 Nhóm thức ăn này giàu năng lượng và

giúp cơ thểhấp thụ các vi-ta-min: A ,D, E,

K

3 Con người và sinh vật đều cần hỗn hợp

này để sống

4 Một loại chất thải do thận lọc và thải ra

nhoài bằng đường tiểu

5 Loại gia cầm nuôi lấy thịt và trứng

6 Là một chất lỏng con người rất cần trong

quá trình sống

7 Đây là một trong 4 nhóm thức ăn có

nhiều trong gạo, ngô, khoai…

8 Chất không tham gia trực tiếp vào việc

cung cấp NL nhưng thiếu chúng cơ thể sẽ

bị bệnh

9 Thức ăn không chứa chất bẩn hoặc gây

hại được sử lý đúng tiêu chuẩn vệ sinh

10 Từ đồng nghĩa với từ dùng

11 Là một căn bệnh do thiếu I ốt

12 Tránh không ăn những thức ănkhi bị

bệnh theo chỉ dẫn của bác sĩ

13 Trạng thái cơ thể cảm thấy sảng khoái,

dễ chịu

14 Bệnh nhân bị têu chảy cần uống thứ

này để chống mất nước

15 Đối tượng dễ mắc tai nạn sông nước

HĐ3 :Trò chơi :”Ai chọn thức ăn hợp lí”

- GV cho HS tiến hành hoạt động trong

nhóm Sử dụng những mô hìnhđã mang

đến d8ể lựa chọn một bữa ăn hợp lí và giải

- Cho HS chơi thử

- HS tiến hành chơi để điền từng ô chữ, HS khác bổ sung cho hoàn chỉnh

- Tiến hành hoạt động

+ Trình bày và nhận xét

- Cả lớp lắng nghe

- HS đọc rồi thực hiện yêu cầu của GV

thích tại sao lại chọn như vậy

+ Yêu cầucác nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét

- GV nhận xét tuyên dương những nhóm chọn thức ăn phù hợp

* Củng cố- dặn dò:

- Gọi 2 HS đọc 10 điều khuyên dinh dưỡng hợp lí

- Dặn HS về nhà vẽ 1 bức tranh để nói với mọi người cùng thực hiện 1 trong 10 điều khuyên về dinh dưỡng và học thuộc bài để chuẩn bị kiểm tra