gan tuan 10 van 8

- Mục tiêu: - Hiểu đợc thế nào là nói giảm nói tránh và tác dụng của nói giảm nói tránh trong ngôn ngữ đời thờng và trong tác phẩm văn học.. Phân biệt nói giảm, nói tránh với nói không đ[r]

Ngày soạn : 20/10/2010

Tuần 10 : Tiết 37 : nói quá

A/ Mục tiêu:

1 Kiến thức

- Hiểu đợc thế nào là nói quá và tác dụng của biện pháp tu từ này trong văn chơng cũng nh trong cuộc sống thờng ngày

- Phạm vi sử dụng của biện pháp nói quá

- Phân biệt nói quá với nói khoác

2 Kĩ năng

- Vận dụng hiểu biết về biện pháp nói quá trong đọc-hiểu văn bản

3 Thái độ

- Phê phán những lời nói khoác, nói sai sự thật

B/ Chuẩn bị :

- G/V : - bảng phụ ,giáo án

- H/S : - Đọc , soạn bài và chuẩn bị bài trớc ở nhà

C/Phơng pháp.

- Thuyết trình, vấn đáp, phân tích, nêu vấn đề

D/ Hoạt động trên lớp :

1 Tổ chức lớp :

2 Kiểm tra bài cũ

- Làm bài tập 3,4 ( SGK - 83 )

3 Bài mới: Hoạt động 1:Giới thiệu bài

- Mục tiêu: Tạo tâm thế và định hớng chú ý cho HS

- Phơng pháp: Thuyết trình

Hoạt động 2 I/ Nói quá và tác dụng của nói quá :

- Mục tiêu: Hiểu đợc thế nào là nói quá và t/dụng của b/pháp t/ từ này trong văn chơng cũng nh trong cuộc sống thờng ngày Phạm vi sử dụng của biện pháp nói quá

Phân biệt nói quá với nói khoác

- Phơng pháp: Thuyết trình, vấn đáp, phân tích, nêu vấn đề

GV treo bảng phụ có vd

* 1 HS đọc VD trên bp

? Nói “ Đêm tháng 5 cha nằm đã sáng

Ngày tháng 10 cha cời đã tối ”

Và “ Mồ hôi thánh thót nh ma ruộng

cày”có quá sự thật không ? Thực chất,

mấy câu này nhằm nói điều gì ?

? Cách nói nh vậy có tác dụng gì ?

 Gợi ý : so sánh các cách nói đó với

ý nghĩa hàm ẩn của lời nói

? Qua tìm hiểu VD , em hiểu gì về đặc

điểm của nói quá ? tác dụng ?

HS dựa vào ( ghi nhớ ) để rút ra kết

luận ( khái niệm về biện pháp tu từ nói

quá )

 GV gọi 1 HS đọc ( ghi nhớ )

I/ Nói quá và tác dụng của nói quá :

1 Ví dụ: sgk

2 Nhận xét :

- Nói quá sự thật

- Đêm tháng 5 rất ngắn, ngày tháng 10 rất ngắn  công việc lao động của ngời nông dân hết sức vất vả

- Nhấn mạnh, gây ấn tợng và tăng sức biểu cảm

3 Kết luận : ( ghi nhớ )

Hoạt động 3 Luyện tập

- Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vào làm bài tập luyện tập

- Phơng pháp: Nêu và gqvđ, hđ nhóm

* 1 HS đọc bài tập 1 và nêu yêu cầu

* HS thảo luận theo nhóm và cử đại diện

trả lời :

- GV chia lớp thành 3 nhóm, mỗi nhóm

II / Luyện tập

1) Bài tập 1 :

* Kết quả cần đạt :

- Nhóm 1 : (a)

thực hiện theo yêu cầu 1 phần.

* HS đọc thầm yêu cầu của bài tập - suy

nghĩ và 1 em lên điền vào bảng phụ:

- GV sử dụng bảng phụ có ghi sẵn bài

tập cho HS lên bảng điền

- GV nhận xét cho điểm

- GV lu ý HS tìm hiểu ý nghĩa của các từ

ngữ trớc khi đặt câu

* HS thảo luận theo bàn hoặc theo tổ :

 Nói quá

- Tớ biến viên đá này thành cơm nếp

 Nói khoác

Sỏi đá cũng thành cơm  sức lao động của con ngời làm ra của cải vật chất

- Nhóm 2 : (b)

Đi lên đến tận trời  vết thơng nhẹ, k0 ảnh hởng gì, vẫn có thể tham gia chiến đấu

- Nhóm 3 : (c)

Thét ra lửa  ghê gớm , có uy quyền lớn

2) Bài tập 2 :

- 5 HS lên bảng đặt câu theo yêu cầu của ( bài tập 3 )

3) Bài tập 3 :

* VD :

- Có sức ngời sỏi đá cũng thành cơm

4) Bài tập 6 :

phân biệt giữa nói quá và nói khoác:

- Nói quá : nhằm mục đích nhấn mạnh,

gây ấn tợng tăng sức biểu cảm

- Nói khoác : Cố ý làm cho ngời ta tin một

việc k0 thể làm đợc, sự phi lí k0 thuyết phục ngời nghe

4 Củng cố:

? Thế nào là nói quá?

? Em hãy đọc một vài câu tục ngữ, ca dao, văn thơ châm biếm có sử dụng biện pháp nói quá ?

5 Hớng dẫn về nhà:

- Học thuộc '’ghi nhớ '' để nắm chắc nội dung kiến thức bài học

- Làm bài tập 4 , 5 ( SGK ) và bài tập ( SBT )

 Đọc và tìm hiểu trớc tiết TV : Nói giảm , nói tránh

 Tiết sau học : Ôn tập truyện kí Việt Nam

*Rút kinh nghiệm:

Ngày 21.10.2010

Tiết 38

ôn tập truyện kí việt nam

A/ Mục tiêu:

1 Kiến thức

- Sự giống và khác nhau cơ bản của các truyện kí đã học về các phơng diện thể loại,

ph-ơng thức biểu đạt, nội dung, nghệ thuật

- Những nét độc đáo về nội dung và nghệ thuật của từng vb

- Đặc điểm của nhân vật trong các tp truyện

2 Kĩ năng

- Có các kĩ năng ghi nhớ, hệ thống hoá, so sánh, khái quát và trình bày nhận xét kết luận trong quá trình ôn tập

- Cảm thụ nét riêng, độc đáo của tp đã học

3 Thái độ

- Nghiêm túc trong học tập

B/ Chuẩn bị :

- G/V : Bảng phụ hoặc giấy khổ lớn, phiếu học tập

- H/S : - Đọc , soạn bài và chuẩn bị bài trớc ở nhà

C/Phơng pháp.

- Thuyết trình, vấn đáp, nêu vấn đề

D/ Hoạt động trên lớp :

1 Tổ chức lớp :

2 Kiểm tra bài cũ :

? Đọc thuộc lòng, diễn cảm 1 đoạn văn liên quan đến 2 cây phong trong VB “ Hai cây

phong ” của Ai - Ma - Tốp ?

3 Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài

- Mục tiêu: Tạo tâm thế và định hớng chú ý cho HS

- Phơng pháp: Thuyết trình

GV hớng dẫn hs lập bảng thống kê những văn bản truyện kí Việt Nam từ đầu năm học theo mẫu

-tác giả Thể loại PT biểu đạt chủ yếu Nội dung đặc sắc nghệ thuật

1 Tôi đi

học của

Thanh Tịnh

(1911 -

1988)

Truyện ngắn

Tự sự (xen trữ

tình)

Những kỉ niệm trong sáng về ngày đầu tiên đi học

- Kể chuyện kết hợp với m/tả và biểu cảm Những h/ả so sánh mới

mẻ, gợi cảm

mẹ ( trích “

những ngày

thơ

ấu”1940)

của Nguyên

Hồng

( 1918 -

1982 )

Hồi kí Tự sự

(xen trữ

tình)

- Nỗi đau của chú bé mồ côi

và t/yêu thơng mãnh liệt của

bé Hồng khi xa

mẹ, khi đợc nằm trong lòng mẹ

- Kể chuyện kết hợp m/tả và biểu cảm

- Lời văn chân thực, trữ tình thiết tha, so sánh liên tởng táo bạo

bờ (trích “

Tắt đèn ” -

1939 )

Của Ngô

Tất Tố

( 1893 -

1954 )

Tiểu thuyết Tự sự - Vạch trần bộ mặt tàn ác, bất

nhân của XH thực dân nửa

PK và ca ngợi

vẻ đẹp tâm hồn, sức sống tiềm tàng của ngời phụ nữ nông thôn

- Khắc hoạ n/vật và m/tả hiện thực một cách chân thực, sinh động, hấp dẫn

4 Lão Hạc(Lão Hạc

-1943 )

của Nam

Cao

( 1915 -

1951 )

Truyện ngắn Tự sự

Tự sự (xen trữ tình)

- Số phận bi thảm của ngời nông dân cùng khổ và nhân phẩm cao đẹp của họ

- Tấm lòng yêu thơng trân trọng của nhà văn với ngời nông dân

- Kể chuyện kết hợp m/tả và biểu cảm

- Cách kể chuyện mới

mẻ, linh hoạt

- M/tả tâm lí nhân vật

đặc sắc thông qua ngoại hình

2 Những điểm giống và khác nhau về nội dung và nghệ thuật của 3 VB bài 2, 3 , 4 :

- Giống : Đều là tự sự (hiện đại), đều viết về con ngời và đời sống đơng thời, đều có tinh thần nhân đạo, đều có lối viết chân thực, sinh động …

- Khác nhau: (căn cứ vào bảng thống kê)

Chẳng hạn ≠ nhau về thể loại …

4 Củng cố:

? Em đã đợc học các truyện kí Việt Nam hiện đại nào khác ở lớp 6 , 7 ?

So sánh với các truyện kí thời kì trung đại để thấy điểm khác biệt giữa truyện kí

hiện đại và trung đại ?

5 Hớng dẫn về nhà:

- Nắm chắc nội dung kiến thức đã đợc ôn tập

 Đọc và soạn văn bản : Thông tin về ngày trái đất năm

* Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn 21.10.2010

Tiết 39 : Văn Bản : thông tin về ngày trái đất năm 2000

A/ Mục tiêu :

1 Kiến thức

- Thấy đợc tác hại của việc dùng bao bì ni lông đến môi trờng sống và sức khoẻ của con

ngời và tính khả thi trong những đề xuất đợc t/g trình bày

- Việc sử dụng từ ngữ dễ hiểu, sự giải thích đơn giản mà sáng tỏ và bố cục chặt chẽ, hợp

lí đã tạo nên tính thuyết phục của vb

2 Kĩ năng

- Tích hợp với phần TLV để viết bài văn thuyết minh TH vấn đề m/ trg rác thải, ni lông

- Đọc - hiểu một vb nhật dụng đề cập đến một vđ xã hội bức thiết

3 Thái độ

- Có ý thức giữ gìn và bảo vệ môi trờng bằng việc hạn chế sử dụng bao bì ni lông

B/ Chuẩn bị:

- G/V: giáo án

- H/S : Đọc , soạn bài và chuẩn bị bài trớc ở nhà

Tìm hiểu tình hình dùng bao bì ni lông ở làng, xã mình

C/Phơng pháp.

- Thuyết trình, vấn đáp, phân tích, bình, nêu vđ

D/ Hoạt động trên lớp:

1 Tổ chức lớp :

2.Kiểm tra bài cũ :

? Em hãy nhắc lại khái niệm VB nhật dụng ? VB n/ dụng có thể gồm những kiểu VB nào ? Từ lớp 6 đến nay, em đã đợc học những VB nhật dụng nào ? Hãy kể tên ?

3 Bài mới : Hoạt động 1: Giới thiệu bài

- Mục tiêu: Tạo tâm thế và định hớng chú ý cho HS

- Phơng pháp: Thuyết trình

Hoạt động 2 Giới thiệu chung :

- Mục tiêu:Nắm đc nguồn gốc của vb

- Phơng pháp: thuyết trình

- GV giới thiệu nguồn gốc của bản Thông

tin về ngày trái đất năm 2000

Hoạt động 3 Đọc - hiểu v/b

- Mục tiêu: Thấy đợc tác hại của việc

dùng bao bì ni lông đến môi trờng sống

và sức khoẻ của con ngời và tính khả thi

trong những đề xuất đc t/g trình bày

I / Giới thiệu chung :

Là VB đợc soạn thảo dựa trên bức thông

điệp của 13 cơ quan nhà nớc và tổ chức phi chính phủ phát đi ngày

22 - 4 - 2000 , nhân lần đầu tiên Việt Nam tham gia ngày trái đất

II / Đọc , hiểu văn bản :

Việc sử dụng từ ngữ dễ hiểu, sự giải thích

đơn giản mà sáng tỏ và bố cục chặt chẽ,

hợp lí đã tạo nên tính thuyết phục

của vb

- Phơng pháp: - Thuyết trình, vấn đáp,

phân tích, bình, nêu vđ

- GV hớng dẫn cách đọc:

Đọc rõ ràng, mạch lạc, các thuật ngữ

chứng minh cần phát âm chính xác

GV gọi hs nối nhau đọc hết văn bản

Nx cách đọc của các bạn?

- GV hớng dẫn HS tìm hiểu các chú thích

( tích hợp với phần tiếng Việt - Trờng từ

vựng )

? VB có thể chia làm mấy phần ? Chỉ ra

ranh giới từng phần và nêu nội dung ?

Hs trả lời , gv treo bp có đáp án

Hs đọc nd trên bp

? Theo dõi phần mở bài và cho biết :

những sự kiện nào đợc thông báo ?

? Em có nhận xét gì về cách trình bày các

sự kiện đó ?

Qua sự thông báo đó em thấy đợc điều gì

?

* GV chốt :

- Thông báo trực tiếp ngắn gọn, dễ nhớ

- Trình bày TT khái quát đễn cụ thể

- Thuyết minh bằng các số liệu cụ thể

 Cả thế giới và Việt Nam đều rất quan

tâm đến việc bảo vệ môi trờng

? Theo dõi phần 2 của VB và cho biết :

Tác hại của việc dùng bao bì ni lông đợc

nói tới ở phơng diện nào ?

? Em hãy chỉ ra các tác hại đó ?

? Tác giả đã sử dụng phơng pháp nào để

trình bày tác hại của bao bì ni lông trong

những phơng pháp sau ? GV sử dụng bp

A Liệt kê

B Phân tích

C Dùng số liệu ( con số )

D Kết hợp liệt kê và phân tích

* GV chốt :

- Tác hại : Tác giả liệt kê các tác hại của

việc dùng bao bì ni lông và phân tích cơ

sở thực tế, khoa học của những tác hại đó

1) Đọc , tìm hiểu chú thích :

2) Bố cục : ( 3 phần)

- Phần 1 : Từ đầu  1 ngày không sử dụng bao bì ni lông

 ND : Nguyên nhân ra đời của bản thông

điệp “ Thông tin về ngày trái đất năm 2000

”

- Phần 2 : Tiếp …  đối với môi trờng

 ND : phân tích tác hại của việc sử dụng bao bì ni lông và đề ra giải pháp

( 2 đoạn nhỏ )

- Phần 3 : (còn lại )

 ND : Lời kêu gọi động viên mọi ngời

3) Tìm hiểu văn bản

a) Thông báo về ngày trái đất :

- Ngày 22 / 4 hàng năm đợc gọi là ngày trái

đất mang chủ đề bảo vệ môi trờng

- Có 141 nớc tham dự

- Năm 2000 Việt Nam tham gia với chủ đề

…

- Thông báo trực tiếp ngắn gọn, dễ nhớ

- Đi từ TT khái quát đến cụ thể

 Cả thế giới và Việt Nam đều rất quan tâm

đến việc bảo vệ môi trờng

b) Tác hại của việc dùng bao bì ni lông và những biện pháp hạn chế sử dụng :

- Gây nguy hại với môi trờng bởi đặc tính

k0 phân huỷ của plaxtic

- Lẫn vào đất …

- Làm tắc các đờng dẫn nớc thải

- Làm ô nhiễm thực phẩm…

- Khi đốt gây ngộ độc …

 Đáp án : ( D )

 GV nhấn mạnh : Đó là 1 trong những p2

thuyết minh chủ yếu mà ngời viết thờng

hay sử dụng trong VB T/minh

? Sau khi đọc đợc những thông tin này,

em hiểu thêm điều gì khi sử dụng bao bì

ni lông ? ( liên hệ với trớc đó )

* GV chốt:

- Sử dụng bao bì ni lông bừa bãi  có hại

cho môi trờng sống và sức khoẻ của con

ngời

? Có những biện pháp nào để tránh đợc

các tác hại đó ?

? Chỉ ra tác dụng của từ “ Vì vậy ” trong

việc liên kết các phần của VB ?

? Theo em biện pháp nào có hiệu quả nhất

? Theo dõi phần kết bài và cho biết : Có

mấy kiến nghị đợc nêu ? là những kiến

nghị nào ?

* GV chốt :

- Bảo về trái đất khỏi nguy cơ ô nhiẽm

- Hành động cụ thể : Một ngày không

dùng bao bì ni lông

? Tại sao nhiệm vụ chung nêu trớc, hành

động cụ thể nêu sau ?

? Các câu văn “ Hãy ” ở cuối bài

thuộc kiểu câu gì ? đợc dùng có ý nghĩa

gì ?

 Kiểu câu cầu khiến dùng để khuyên bảo,

yêu cầu

? Em dự định sẽ làm gì để thông tin này

đi vào đời sống, biến thành hành động cụ

thể ?

? Em còn biết những việc làm nào,

những phong trào nào nhằm bảo vệ môi

tr

HS đọc phần GN-sgk

Dùng bao bì ni lông bừa bãi làm ô nhiễm môi trờng, phát sinh nhiều bệnh tật hiểm nghèo

- Cần tập trung vào 2 vấn đề : + Hạn chế tối đa dùng bao bì ni lông

+ Thông báo cho mọi ngời biếtvề hiểm hoạ của việc lạm dụng bao bì ni lông đối với môi trờng và sức khoẻ con ngời

- Liên kết 2 đoạn của phần 2 vừa có tác dụng tổng kết, vừa có tác dụng thay thế cho

điều đã nói ở đoạn (1)

c) Kiến nghị về việc bảo vệ môi tr ờng :

- Có 2 kiến nghị : + Bảo vệ trái đất

+ Hành động cụ thể

- Nhấn mạnh việc bảo vệ môi trờnglà nhiệm vụ to lớn, thờng xuyên, lâu dài

- Việc hạn chế dùng bao bì ni lông là công việc trớc mắt

4) Tổng kết : (ghi nhớ : SGK-107)

- Phong trào trồng cây gây rừng

- Phong trào xanh, sạch đẹp

4 Củng cố : Bảng phụ

? VB “ Thông tin về ngày trái đất năm 2000 ” thuộc kiểu VB nào ?

A Tự sự C Thuyết minh

B Miêu tả D Nghị luận

? VB “ Thông tin về ngày trái đất năm 2000 ” có phải là VB nhật dụng k0 ? vì sao

5 Hớng dẫn về nhà:

- Học thuộc phần ( ghi nhớ ) để nắm chắc ND bài học

- Làm bài tập 1 , 2 , 4 ( SBT )

- Tự ôn tập kĩ các VB truyện kí Việt Nam và nớc ngời đã học để giờ sau kiểm tra

-Chuẩn bị bài Nói giảm nói tránh tiết sau học

*Rút kinh nghiệm:

_

Ngày soạn 22.10.2010

Tiết 40 : nói giảm nói tránh

A/ Mục tiêu: 1, Kiến thức.

- Hiểu đợc thế nào là nói giảm nói tránh và tác dụng của nói giảm nói tránh trong

ngôn ngữ đời thờng và trong tác phẩm văn học

2, Kĩ năng

- Phân biệt nói giảm, nói tránh với nói không đúng sự thật

- Có ý thức vận dụng biện pháp nói giảm nói tránh trong khi giao tiếp cần thiết

3, Thái độ: Nghiêm túc trong học tập

B/ Chuẩn bị :

- G/V : - Bảng phụ , giáo án

- H/S : - Đọc , soạn bài và chuẩn bị bài trớc ở nhà

C/ Phơng pháp.

- Thuyết trình, vấn đáp, phân tích, nêu vấn đề

D/Hoạt động trên lớp :

1 Tổ chức lớp :

2 Kiểm tra bài cũ

? Nói quá là gì ? Tác dụng của nói quá ? Đặt 1 câu có sử dụng biện pháp nói quá ?

3 Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài

- Mục tiêu: Tạo tâm thế và định hớng chú ý cho HS

- Phơng pháp: Thuyết trình

Hoạt động 2.

- Mục tiêu: - Hiểu đợc thế nào là nói giảm nói tránh và tác dụng của nói giảm nói tránh

trong ngôn ngữ đời thờng và trong tác phẩm văn học

Phân biệt nói giảm, nói tránh với nói không đúng sự thật

Có ý thức vận dụng biện pháp nói giảm nói tránh trong khi giao tiếp cần thiết

- Phơng pháp: - Thuyết trình, vấn đáp, phân tích, nêu vấn đề

GV treo bp có vd-sgk

* HS đọc VD và chú ý vào các từ in đậm

? Những từ ngữ in đậm ở trong các đoạn

trích trên có nghĩa là gì ?

?Tại sao ngời viết, ngời nói không dùng từ

“ chết ” mà lại dùng cách diễn đạt đó ?

? Ngoài những từ ngữ in đậm có trong vd

trên, em thấy ngời ta còn dùng những từ

nào khác để giảm nhẹ sự đau buồn khi nói

về cái chết ?

- GV yêu cầu 1 HS đọc VD (2) trên bp

? Vì sao trong câu văn ở VD (2) tác giả

dùng từ “ bầu sữa ” mà không dùng một

từ ngữ khác cùng nghĩa ?

- GV yêu cầu HS đọc tiếp VD (3)

? So sánh 2 cách nói ở VD (3), cho biết

cách nói nào nhẹ nhàng, tế nhị hơn đối

với ngời nghe ?

 GV nhấn mạnh : Trong VD (1), VD (2)

và cách nói thứ 2 của VD (3) ngời viết đã

sử dụng biện pháp nói giảm nói tránh

? Qua tìm hiểu các VD trên, em hiểu nói

giảm nói tránh là gì ? và tác dụng của nó

- GV bổ sung và rút ra kết luận( theo phần

GN-sgk)

 GV gọi 1 HS đọc ( ghi nhớ )

- GV đa thêm bài tập bổ trợ bằng b/phụ

I/ Nói giảm nói tránh và tác dụng của nói giảm nói tránh :

1 Ví dụ:

2 Nhận xét :

Ví dụ 1

- Những từ in đậm ở các đoạn trích trên đều chỉ cái chết

 Nói nh vậy để giảm nhẹ, tránh đi phần nào sự đau buồn, mất mát

- Dùng những từ khác nh : Qua đời, về già,

từ trần, quy tiên , mất…

Ví dụ 2:

- Tác giả dùng từ “ bầu sữa ” để tránh thô tục, thiếu lịch sự

Ví dụ 3:

- Cách nói thứ 2 tạo sự nhẹ nhàng, tế nhị hơn đối với ngời nghe

3 Kết luận :

Ghi nhớ

Nói giảm nói tránh là một biện pháp tu

từ dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển, tránh gây cảm giác quá đau buồn, ghê sợ, nặng nề; tránh thô tục, thiếu lịch sự

?Trong mỗi cặp câu sau, câu nào có sử

dụng cách nói giảm nói tránh?

a/ - Bài thơ của anh dở lắm.

- Bài thơ của anh cha đợc hay lắm

b/ - Anh còn kém lắm

- Anh cần phải cố gắng hơn nữa

c/ - Anh ấy bị thơng nặng thế thì không

sống đợc lâu nữa đâu chị ạ

- Anh ấy thế thì không đợc lâu nữa đâu

chị ạ

GV gọi HS trả lời HS khác nx

* GV chốt: Các em ạ, nói giảm nói tránh

có thể theo nhiều cách (ở mỗi vd mà

chúng ta vừa xét ngời nói, ngời viết lại sử

dụng, những cách nói giảm nói tránh

khác nhau, nh ở:

a/ Dùng cách nói phủ định từ ngữ trái

nghĩa

b/ Nói vòng

c/ Nói trống ( tỉnh lợc )

Ngoài ra ngời ta còn dùng các từ đồng

nghĩa , đặc biệt là các từ ngữ Hán Việt

VD : chết đi, về, quy tiên, từ trần

chônmai táng, an táng

Hoạt động 3: II / Luyện tập :

- Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức lí

thuyết vào làm bài tập thực hành cụ thể.

- Phơng pháp:Vấn đáp, nêu vđ

- GV sử dụng bảng phụ để HS lên bảng

điền

- GV gọi HS khác nhận xét và chữa bài

* HS lên bảng đánh dấu:

- GV có thể sử dụng bảng phụ , HS nhận

biết và lên bảng đánh dấu (theo quy định

của GV )

- GV nhận xét cho điểm

* HS thảo luận theo bàn - phát biểu :

- GV cho HS thảo luận theo bàn yêu cầu

của bài tập 4

II / Luyện tập : 1) Bài tập 1 :

a) Đi nghỉ

b) Chia tay nhau

c) Khiếm thị

d) Có tuổi

e) Đi bớc nữa 2) Bài tập 2

a2 : (+) c1 : (+) e2 : (+)

b2 : (+) d1 : (+)

3) Bài tập 4 :

- Khi cần phải nói thẳng, nói đúng mức độ

sự thật thì k0 nên nói giảm, nói tránh

4 Củng cố:

? Vì sao phải sử dụng nói giảm, nói tránh khi giao tiếp ? HS có cần phải sử dụng cách

nói này không ?

5 Hớng dẫn về nhà:

- Học thuộc '’ghi nhớ '' để nắm chắc nội dung kiến thức bài học, làm bài tập 3 ( SGK

 Đọc và tìm hiểu trớc tiết TV : Câu ghép

 Tiết sau kiểm tra văn 45 ‘

Ngày 25.10.2010

Đã thông qua